觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
P38例1、以不同角度觀察一個(gè)物體
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。
知識重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀察和想象能力
教學(xué)難點(diǎn)
從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形學(xué)具、教具老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長方體、圓柱體、球體
教學(xué)過程
教學(xué)方法和手段
引入老師分別拿出不同的立體物體,讓學(xué)生說出立體物體的名稱(長方體、正方體、圓柱體、球)
教學(xué)過程一、觀察者相對于物體的位置(同時(shí)要規(guī)范觀察位置的描述)(1)我們觀察物體的時(shí)候,我們要從不同位置、角度來來觀察,比如可以怎么觀察
。▽W(xué)生:從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著…..萊觀察)
這時(shí)候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。
。2)規(guī)范觀察位置的描述
為了統(tǒng)一,我們規(guī)定了正面、側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)、上面這幾個(gè)觀察位置。
二、觀察長方體的幾個(gè)面
(A)教師將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng),叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的?
2、你至少能看到幾個(gè)面,一次最多能看到幾個(gè)面?
3、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候,這些面之間有什么聯(lián)系呢?
抽小組匯報(bào),師點(diǎn)評,“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長方體相對的面(比如你看到物體的正面的時(shí)候,你就看不到物體的反面),運(yùn)用這個(gè)知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。
(B)讓學(xué)生看書P38并完成P38的問題和填空。
三、觀察球體
老師拿出一個(gè)網(wǎng)球(體積比較大),現(xiàn)在老師站在教室的`前面,我把網(wǎng)球這一面定為網(wǎng)球的正面,那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個(gè)球體的呢?看到的又是什么樣的平面圖形?
。▽W(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看,得到的都是一個(gè)圓形)
四、觀察圓柱體
(A)觀察圓柱體的上面
老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐
。ㄓ^察圓柱體的上面和下面,得到的平面圖形是圓形)
。˙)觀察圓柱體的正面、側(cè)面(難點(diǎn))
學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察,得出的圖形可能不是正方形
有學(xué)生認(rèn)為是
這樣的圖形,上面兩條邊是彎曲的。
分析:觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形,但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因,給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個(gè)長方形(或者正方形)
因此我配合課件,來進(jìn)行講解
正面和側(cè)面上面(和下面)
五、學(xué)生看書P39并完成P39相關(guān)填空
課堂練習(xí)P39做一做
P40第123題
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察實(shí)特,使學(xué)生體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。會(huì)簡單辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀,培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
出示一個(gè)長方體模型觀察:指名說說看到模型的哪一面。(有的`說前面,有的說側(cè)面)
師:你們猜老師會(huì)看到模型的哪一面?(上面)
思考:為什么同是一個(gè)長方體的物體,他們看到的形狀會(huì)不同呢?
。ò鍟n題:觀察物體)
二、 觀察實(shí)物,傳授新知。
觀察后說一說。
(1) 小組觀察實(shí)物小汽車,觀察后說一說你看到的是小汽車的什么部位?
。2) 交流觀察結(jié)果。
。3) 觀察課本的圖。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。淘氣和笑笑也在觀察同一輛車呢。大家看他們分別看到了車的什么部位?找一找是第幾幅圖呢?
學(xué)生討論交流。
師:淘氣和笑笑站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
(4) 師進(jìn)一步引導(dǎo)討論。
師:淘氣很想到空中看看,汽車又是什么樣子的?你可以看看自已準(zhǔn)備的小車。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢(下面)
請拿起桌上的小汽車,說說你看到了什么?
師:通過剛才的觀察和討論,誰來說說我們怎么去觀察一個(gè)物體。
三、 發(fā)展性練習(xí)。
看一看,畫一畫:回家后,根據(jù)桌上的茶壺,結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫在紙上。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體例1與做一做,練習(xí)十六第1、第2、第3題。(教材第68、第70頁)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過程,體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。
3、憑借動(dòng)手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫上不同文明用語的大正方體,實(shí)物數(shù)個(gè)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1、教師拿出寫了文明詞語的正方體。
談話:同學(xué)們,這是一個(gè)正方體,正方體的每個(gè)面都寫著不同的文明詞,請你坐在你的位置上,頭不搖動(dòng),告訴老師,你看到了什么?
指名不同方向的學(xué)生說。(學(xué)生有的說“您好”,有的說“謝謝”,有的說“對不起”。
2、提出質(zhì)疑:為什么他們向我們介紹得不一樣呢?誰說的正確的?你能說說他們分別是從那一面觀察嗎?(板書:前面 后面 側(cè)面)
教師指出:側(cè)面有兩個(gè)不同的方向,左面看到我們稱為左側(cè)面,右面看到的我們稱為右側(cè)面。
3、揭示課題:雖然是看到同一個(gè)正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同,看到的每個(gè)面的文明詞也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書課題。)
【設(shè)計(jì)意圖】談話引人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),初步感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。
二、師生互動(dòng)、探究新知
1、構(gòu)建新知。
。1)本位觀察:
談話:(出示玩具熊貓)這是什么?
老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面,是什么樣子?(出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。)
提問:你看到了什么?和黑板上的哪張照片是一樣的?
生1:我從正面看,和第一幅圖是一樣的。
生2:我從右側(cè)面看,和第三幅圖是一樣的。
生3:我看到它的圓圓的尾巴,和第四幅圖是一樣的
生4:我從左側(cè)面看,和第二幅圖是一樣的。
談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請看到熊貓正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?
。2)換位觀察:
要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?
生1:我現(xiàn)在看到的是側(cè)面,剛才看到是前面。
生2:我現(xiàn)在看到的是背面,剛才看到是側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對!原來我們換了座位,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
。3)情感交流:
教師:看過之后,你都想對熊貓說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”,再交換位置,進(jìn)行觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的'空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
2、連一連(完成教材第68頁“做一做”)。
三、鞏固新知。
1、說一說。(完成教材“練習(xí)十六”的第1題)
小動(dòng)物們用照相機(jī)幫大象拍照,(出示動(dòng)物拍照圖)這四張照片分別是誰拍的呢?(指名學(xué)生說一說。)
2、連一連。(完成教材“練習(xí)十六”的第3題)
3、猜一猜。(完成教材“練習(xí)十六”的第2題)
學(xué)生填寫,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識。
四、課堂小結(jié):
說一說,今天這節(jié)課有什么收獲?
學(xué)生積極發(fā)言。
小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
側(cè)面 正面 后面
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
讓學(xué)生通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
能力目標(biāo):
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
情感目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。
教學(xué)過程:
一故事引入,激發(fā)情趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)成語故事,你們想聽嗎?
我們一起來看一看。(課件)
師:同學(xué)們,你們覺得這幾個(gè)盲人說的對嗎?
師:為什么這些人都說錯(cuò)了?
師:對了,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。 看來,要想了解一個(gè)物體的全貌,就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》(板書課題)
二觀察操作,探究新知
1本位觀察
師:今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一個(gè)禮物,你們想知道是什么嗎?就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師:你們喜歡嗎?
師:下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,你看到了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?觀察完的同學(xué),可以和小組里的同學(xué)互相說一說。(學(xué)生活動(dòng))
師:孩子們坐好了,請看屏幕中的這三幅圖(課件),哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的?這是小狗的哪一個(gè)面?(板書)是什么樣子的?還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面?請舉起手來。
師:這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面,那其他同學(xué)呢?你們又看到了小狗的哪個(gè)面?能在屏幕上選出你看到的畫面嗎?(課件)說說是什么樣的?誰和他觀察到的是一樣的?請把你的小手舉起來。
師:剛才一直沒有舉手的同學(xué),你們看到的是小狗的哪一個(gè)面?是哪一幅圖?說說是什么樣的?
師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問題不明白了,為什么我們觀察的是同一只小狗,而觀察的結(jié)果卻不一樣呢?誰能幫助教師解答一下?
師:聽了同學(xué)們的回答,老師明白了,因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌杂^察到的結(jié)果也不同。
2換位觀察
師:在剛才的觀察過程中,同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面,你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面?
師:下面就請同學(xué)們起立,按照老師手指的方向,走到下一個(gè)位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?請你仔細(xì)觀察,你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?誰來說一說?
師:請同學(xué)們起立,走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?
師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?
師:我們怎樣才能對一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢?
師:老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習(xí)
師:現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來,讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察,誰愿意來?
師:(讓學(xué)生站在前面)現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面?看到了什么?
師:(讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間)現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的'哪一個(gè)面?(找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說)
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。
師:謝謝你,到前面來當(dāng)小模特,請回去吧。
4課間操
師:剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來跳個(gè)舞輕松一下吧。
師:輕松過后,老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活,解決問題
1、師:在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,比如說書、書包、文具盒等等,你們觀察過這些物品嗎?
師:現(xiàn)在,就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起,把書的這個(gè)封面朝右邊放,比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請同學(xué)們觀察一下,你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個(gè)面?是什么樣子的?
師:你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎?看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請舉手,其他同學(xué)幫老師看看對不對?
師:現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好,看誰坐的最精神。
2、師:老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí),而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭,你們想知道他是誰嗎?我們一起來看看。
師:(課件)(后)你們能猜出來他是誰嗎?為什么這么難猜?
師:我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面?(側(cè))能猜出來嗎?
師:我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰了呢?(正)他是誰?
師:我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí),能夠做一些好事,為大家服務(wù)。
3、師:我們接著來看,(課件)這是咱們班同學(xué)在音樂課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片,想一想,關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個(gè)面?為什么?
師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察,也可以從它的上面進(jìn)行觀察,有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,觀察的角度是多方面的。
4、師:請同學(xué)們看看這張照片,老師是站在哪進(jìn)行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?(從正面、側(cè)面、后面拍攝的)老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面?
師:看來,同學(xué)們不僅善于觀察,還特別看動(dòng)腦筋,真了不起。
5、師:剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?今天老師帶來了一部照相機(jī),想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念,你們愿意嗎?
師:在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī)。先把鏡頭對準(zhǔn)人物,看看人物是否在這個(gè)屏幕中,一定要把人物的頭照進(jìn)去,然后按下這個(gè)按鈕,就可以了,但是在按按鈕的時(shí)候,不要用手把鏡頭擋住了,不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎?
師:老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰愿意給老師照這張照片?
師:老師想照一張側(cè)面的,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰來給老師照?你想給老師照哪個(gè)側(cè)面?
師:同學(xué)們在拍照時(shí),還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來看看他們拍的照片吧。
師:我們看這張照片,(照相機(jī)連接電腦)是誰給老師拍的?你們覺得拍的怎么樣?
師:非常感謝同學(xué)們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來,老師一定把照片擺在寫字臺(tái)上留做紀(jì)念。
6、師:剛才,我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察,我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時(shí),就對廬山進(jìn)行觀察,并寫了一首優(yōu)美的詩,你們想聽聽這首詩嗎?老師就把這首詩送給同學(xué)們。(課件)
師:你們喜歡這首詩嗎?
師:老師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們,蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢?
師:看來呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對物體進(jìn)行全面的觀察。
四、總結(jié)評價(jià)
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有哪些收獲呢?
師:同學(xué)們的收獲可真不少呀,老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析;
“看一看”(一)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析;
本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡單物體”的,教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn):站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。
教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn),再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體,看到的形狀是不同的,且最多能看到3個(gè)面,從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行,所以學(xué)生的興趣濃厚,積極性高。
學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),再通過變換角度的觀察,學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn),學(xué)起來比較輕松,但對判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。
2、“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”。
教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索與合作交流。
學(xué)生用自己的雙手去操作,用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑,主動(dòng)而富有個(gè)性,充滿了生命的活力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的',從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,初步建立的空間觀念。
3、情感目標(biāo):,在探究圖形變化中感受樂趣,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同,每次最多能看到三個(gè)面。
2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。
在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單評價(jià)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。
教具與學(xué)具
積木、長方體紙盒等
學(xué)習(xí)過程:
一、課前游戲
復(fù)習(xí)方位
謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)
師:為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?
師:以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎?好,全體起立!聽老師的指令做動(dòng)作,比一比看誰反應(yīng)快。
口令:上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍。
。ü(jié)奏越來越快。)
二、實(shí)際觀察初步感知新知
1、觀察匯報(bào)
師:同學(xué)們,你們看戴老師今天穿得漂亮嗎?誰愿意上來站在老師的周圍和老師成為更好的朋友呢?
生分別站在老師的前后左右,觀察老師衣著有什么特征。
師:你能和大伙說說你站在哪里?看到什么嗎?
師:從同學(xué)的回答中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 小結(jié)揭題
師:像這樣站在不同的位置觀察同一物體,或者站在同一位置觀察物體的不同面看到的都會(huì)不一樣。
這,就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《觀察物體》。
(板書課題)
三、深入觀察擴(kuò)展新知
1、集體觀察,匯報(bào)交流
師:現(xiàn)在老師站在同學(xué)們的中間,請大家全體起立。
想一想你現(xiàn)在在老師的哪一面,看到什么?換一個(gè)你喜歡的位置,看看有什么不一樣?如果老師蹲下來,你最多能看到幾個(gè)面?
師:從剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察長方體,再次驗(yàn)證規(guī)律。
師:老師給大家?guī)硪粋(gè)漂亮的盒子,為了讓全班同學(xué)都能看見,我們把它放在教室的中間,猜猜能看到幾個(gè)面?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就來試試吧!
為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:
(1)、保持觀察姿勢,不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。
(2)、觀察后要說清楚自己看到了幾個(gè)面,這些面各是什么顏色的。
坐自己的位置不動(dòng),看能看到幾個(gè)面?
想不想站起來看看,哪幾個(gè)面?分別是什么顏色的?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面
3、出示主題圖鞏固練習(xí)
4認(rèn)識正面、上面、側(cè)面。
。1)自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
(2)變換擺放長方體的位置,分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
小結(jié):正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。
課間游戲:小小木頭人。
四、實(shí)踐活動(dòng),延伸新知
1、四人小組觀察學(xué)具
師:能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后,大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢?
師:請同學(xué)們4人一組觀察自己的書本、文具盒、橡皮擦、書包等,告訴同組的人你看到的正面、側(cè)面和上面各是什么?換一下位置,看到的會(huì)一樣嗎?
生:匯報(bào)觀察所得。
2、27頁練一練1、3題。
。C(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么樣子的)
2、自由觀察教室里實(shí)物。
師:剛才同學(xué)們在小組中的表現(xiàn)都很出色。
現(xiàn)在請同學(xué)們自由活動(dòng)去觀察我們教室里的其它物體,試著說在不同的角度看看有什么不一樣?
生:活動(dòng)后匯報(bào)所得。
機(jī)動(dòng)練習(xí):搭一搭:
用正方體學(xué)具搭一搭,想一想,再看一看,怎么樣擺成的物體從正面看到的形狀是圖A?怎么樣擺成的物體從上面看到的形狀是圖B?
五:全課總結(jié)
1、這節(jié)課你過得開心嗎?你有什么收獲?
2、教師總結(jié)。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
回家后選一個(gè)自己喜歡的玩具從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上,同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程:
一、激趣引入
。1)猜圖游戲,激發(fā)熱情。(師:你看到的只是它的一半,猜一猜它是什么?)
。2)提出質(zhì)疑,學(xué)生解答。(師:猜得好快呀!誰來說說自己在猜的時(shí)候是怎么想的?)
。3)揭示答案。
二、自主探究
1、探索發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識“軸對稱圖形”和“對稱軸”)
(1)觀察圖形,探索特征。
看看這些圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)。(了解軸對稱圖形的一般特點(diǎn),對稱軸的兩邊完全一樣)
(對于學(xué)生的回答都給與肯定,尤其是當(dāng)學(xué)生冒出“對稱”“完全重合”這樣高度凝練的詞語時(shí)應(yīng)該用贊賞的語言給予鼓勵(lì)。)
。2)折圖演示,得出結(jié)論。(師:剛才我們猜的這些圖形,對折以后,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形都能夠完全重合,這樣的圖形就叫做:軸對稱圖形。)
。3)板書課題,提出質(zhì)疑。(師:他們都是軸對稱圖形,請問軸在哪?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)折痕就是軸對稱圖形的軸)
。4)圖形演示,明確畫法。(師:折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。課件演示,明確指出對稱軸要畫成一條直的虛線,而且要畫的長一些。)
。5)再次質(zhì)疑,嚴(yán)格區(qū)別。
師:對稱軸指的是什么?生:一條直的虛線。
師:軸對稱指的是什么?生:圖形的特征。(這兩個(gè)問題有點(diǎn)難度,學(xué)生需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。)
2、操作實(shí)踐
。1)欣賞激趣,嘗試制作。(老師撕一個(gè)圖案,問學(xué)生想不想撕一個(gè),演示并講清怎么撕的---把一張紙對折以后,在折痕的這邊撕出要的圖形的一半,就可以得到一個(gè)你喜歡的軸稱圖形。)
(2)欣賞作品,牢記特征。(大家的小手可真巧,撕出了這么多漂亮的圖形,它們都有什么共同特征?生答)
師在課題下板書特征:對折后兩側(cè)能夠完全重合,有對稱軸。
三、加深認(rèn)識
。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí),鞏固所學(xué)
。1)圖片欣賞,加深感知。(PPT出示具有中國特色的臉譜以及民間剪紙,感受美的同時(shí)加深對軸對稱圖形的認(rèn)識)
(2)重溫特征,辨圖解惑。(出示一張帶煙囪的小房子圖片,讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形。學(xué)生認(rèn)為不可,只有一門一窗。師換圖片出現(xiàn)一門兩窗,生判斷出是)
得出結(jié)論:標(biāo)準(zhǔn)的軸對稱圖形不但圖形兩側(cè)要完全重合,而且圖形上的圖案也要完全重合。
。3)獨(dú)立做題,驗(yàn)證所學(xué)。(P13練習(xí),先判斷是不是軸對稱圖形,再選出兩個(gè)軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸,做完后集體訂正。電腦出示畫對稱軸的過程,讓學(xué)生看看自己畫的對稱軸標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn),并作出適當(dāng)修改)
(二)綜合練習(xí),拓展思維
1、游戲—全體起立,跟著音樂做動(dòng)作,音樂停時(shí)擺出一個(gè)對稱姿勢。再請三人上臺(tái)表演。
2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
(這樣設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)
。ㄈ┱页鐾晃矬w上的不同對稱軸
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識軸對稱圖形,知道了對稱軸。那我們以前學(xué)過的長方形、正方形、圓它們是不是軸對稱圖形呢?它們的對稱軸在哪里呢?
師:請同學(xué)們拿出桌上的長方形、正方形、圓,每人拿一種圖形,動(dòng)手折一折,畫一畫它們的對稱軸,再把你的想法在組內(nèi)說一說。(學(xué)生動(dòng)手折、畫、討論)
指名學(xué)生上臺(tái)展示長方形的對稱軸
。ǹ磥黹L方形的對稱軸還不止一條呢!那正方形的對稱軸又有幾條呢?那圓的對稱軸又有多少條呢?你們找到了嗎?)
請找到最多條對稱軸的同學(xué)上來折。
師:看來圓的'對稱軸有許多許多,也就是無數(shù)條”。(師邊說,邊動(dòng)手演示,最后課件展示)。
。ㄍ瑢W(xué)們可真了不起,能夠找出同一物體上的不同的對稱軸,那請同學(xué)們再仔細(xì)找一找剛才這道題里星星的這個(gè)軸對稱圖形,它還有別的對稱軸嗎?學(xué)生找出星星的另外幾條對稱軸。)
小結(jié):看來我們認(rèn)識的圖形,有的是軸對稱圖形,有的不是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形只有一條對稱軸,有的有好幾條對稱軸,有的圖形,它有無數(shù)條對稱軸。我們在找的時(shí)候一定要細(xì)心觀察。
4、畫出對稱圖形的另一半。
師:老師這節(jié)課還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩銈兿胍娨娝麄儐幔?/p>
師:它們還不好意思,把自己的另一半給藏起來了,你們能在方格紙上畫出它們的另一半嗎? (完成70頁練習(xí),組內(nèi)展示學(xué)生的結(jié)果)
5、提高練習(xí),加深所學(xué)(PPT出示)
(1)下面的數(shù)字,哪些是軸對稱圖形?
0123456789
。2)下面的英文字母,哪些是軸對稱圖形?
ABCDEFGHMQ
。3)下面的漢字哪些是軸對稱圖形?
喜工中由日口甲……
。4)其實(shí)生活中的對稱圖形很多,老師搜集了一些對稱圖形,讓我們一起來欣賞生活中美麗的對稱圖形。” (學(xué)生欣賞)
你們覺得這些圖形和建筑美不美?(美)
看來生活中的對稱圖形很美,很美,它把我們的生活裝扮得更加五彩繽紛。
四、動(dòng)手操作,升華知識
展示剪紙拼貼畫,問:你們想不想用自己的雙手創(chuàng)造一幅美麗又有意義的畫。小組合作:剪你喜歡的對稱圖形,并拼貼成一幅漂亮的畫。(配樂剪軸對稱圖形比賽。)
把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
(在歡樂的音樂聲中競賽,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié);把學(xué)生作品貼在黑板上,目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
結(jié)束語:對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!
附板書設(shè)計(jì):
軸對稱圖形
軸對稱圖形:如果一條圖形沿著一條直線對折,
兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
對稱軸:折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的`平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運(yùn)用:
課件,小正方體積木
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
【新課講授】
。1)屏幕出示教材第2頁例2。
。2)師:這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形,從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形?
。3)學(xué)生小組合作操作。
。4)各組展示本組搭好的作品。
。5)師:請說一說你搭過程中的想法和做法。生:略。
。6)師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第2頁“做一做”。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
【課堂小結(jié)】
我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:(北師大版)一年級下冊第12—13頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力;
2、通過觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,并會(huì)進(jìn)行分辨;發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。
2、體會(huì)從不同的.角度觀察看到的形狀不同,并能正確辨認(rèn)。
教具準(zhǔn)備:茶壺、汽車模型、課件。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課件演示《盲人摸象》的故事,導(dǎo)入 新課。
二、觀察實(shí)物,教授新知。
1、觀察汽車模型,并和小組同學(xué)說說你看到什么部位,是什么樣的。
2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車,同學(xué)們能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流,并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。
除了從側(cè)面、后面觀察物體之外,還可以從什么位置觀察呢
通過剛才的學(xué)習(xí),誰能說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體呢?從不同的位置觀察,看到的物體的形狀是怎么樣的呢?
三、分層練習(xí),鞏固提高。
1、猜一猜:課件演示物體,學(xué)生說說是什么物體,從什么位置觀察的。
2、觀察小組中帶來的玩具,說出自己觀察到的,然后交換位置觀察。
3、小組活動(dòng):觀察桌面上的茶壺,從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。
四、拓展延伸。
放一熱水瓶于教室正中,學(xué)生圍坐于四周,將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。
板書:
觀察物體
正面 側(cè)面
上面 下面
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)9
一.單元教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二.單元教學(xué)分析:
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三.教學(xué)課時(shí):
本單元課時(shí)安排:3課時(shí)。
題目看一看(一)備課人鄒艷華
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、最多能看到物體的'三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排1
教學(xué)過程
片段一
師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
。ㄓ械膶W(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌,老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請大家觀察這張講臺(tái),從不同的角度觀察它,能看到什么?
片段二
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。◣熤笇(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)
第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽:老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。
。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
。▽W(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)
師:你們認(rèn)為哪種說法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
。ㄉ镜阶雷由希
師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……
片段三
師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師:誰能幫他解決問題?
板書設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題目看一看(二)備課人卓敬敏
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體,并從正面、右面和上面觀察它的活動(dòng),辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排1
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們平常喜歡玩什么?
生:積木、毽子等。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁。教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組:四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片; 教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個(gè)水果嗎?對,楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。畫楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來,淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說:這哪是楊桃啊,分明是顆五角星!老師走過去看了看,不但沒有批評淘氣,還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來就像個(gè)五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí):觀察物體。
二、探究體驗(yàn)1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。
。2)匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。 先說你坐在幾號位,再說說你看到的是語文讀本的哪一面,選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?
。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?
(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。
(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。 先出示一張正面和一張背面。 當(dāng)?shù)谌齻(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué):他找的位置對嗎?你是怎么判斷的? 出示第4張照片問:這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?
。2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯!書?7頁,例1。 三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰拍的?請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。 這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰拍攝的?
。3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門外的.小卡車給吸引住了。 三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車,這輛卡車在他們?nèi)齻(gè)人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁,完成第一題。 投影訂正后收起書。
3.鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:小動(dòng)物太可愛了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號位拍攝的,請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。 匯報(bào):請一位同學(xué)說說,你們小動(dòng)物的臉面對著幾號位(小動(dòng)物的正面對著幾號位)?
。2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲,請小組長將這四張照片合起來洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意:1. 娃娃不能移動(dòng); 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。 訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。
。3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請小組長幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。 說說你的座位怎么變化了? 還原座位,小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
。1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來一張。(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問:這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?
。2)同學(xué)們真聰明,說到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事: 從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子!钡诙䝼(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子!钡谌齻(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻!钡谒膫(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子! 同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫故事。
2、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢?
師:生活中,我們在觀察一個(gè)物體時(shí),可能由于所處位置的不同,也就是觀察物體的角度不同,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。(板書:觀察物體)
二、師生互動(dòng),探究新知
1、本位觀察
師:今天老師給每組都請來了一位好朋友。
師:這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的'哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?
學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。
以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:不過老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說的卻不一樣呢?
學(xué)生思考、小組交流。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書:從不同的位置→形狀不一樣。)
2.換位觀察
師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢?你們有什么好辦法?
學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。
師:我覺得每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。
師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)
師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)
師:是啊!對于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
3、全面觀察
師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生:我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。
師:原來站的位置不同,看到的物體形狀也不同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)
師:我們要想認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)
三、教學(xué)例
1、教學(xué)例
大家?guī)Я俗约旱亩Y物來,小亮和小紅他們也帶了禮物(課件出示):
你能很快說出這些圖是誰看到的嗎?說說理由。
學(xué)生回答:第一幅圖是小明看到的,因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃,看到恐龍的整個(gè)身體;第二幅圖是……
學(xué)生書上連線
2.課件出示:
師:這兩位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?
生:(充分討論交流后)連線。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是不同的。
2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿的是什么書嗎?
師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。
四、鞏固練習(xí)
。1)連線游戲。
教科書第70頁第一題,請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
。2)出示淘氣系列題
觀察大熊貓,茶壺,汽車圖,讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。
。3)找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。
五,課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
六、板書設(shè)計(jì)
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
學(xué)生欣賞黃山風(fēng)光圖片
師:想拍照嗎?
教師示范,學(xué)生用手勢拍照。
師:介紹一下拍到什么?你的照片是從哪個(gè)方向拍的?
老師板書課題:觀察物體
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察
1、教學(xué)例1
出示教科書94頁例1中的兩張照片。
師:哪張是在教室的前面拍攝的,另一張是在教室的哪一面拍攝的?你是怎么想的?
小組討論
全班交流,并說明理由
師:這兩張照片的一樣嗎?都是在教室里拍的為什么不一樣?
小結(jié):雖然都是在教室里拍攝的,但是由于拍攝的位置不同,所以拍出的照片也不同。
想想做做
出示兩張校門的照片
師:哪張是在學(xué)校外面拍攝的?哪張是在學(xué)校里面拍攝的?
師:你是怎么看出來的?
2、教學(xué)例案
拿出玩具小豬,并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。
每個(gè)小朋友在自己的座位上給小豬拍照。
師:仔細(xì)觀察,你拍到小豬的哪些部位?
小組交流
師:說說你拍的小豬是什么樣的?你是從小豬的哪一面拍攝的?
出示從4個(gè)不同的角度拍攝的小豬的照片。
師:從小豬的前面拍攝,能看到小豬的后面嗎?也就是屏幕上的哪張照片?
師:從小豬的后面拍攝,能看到小豬的臉嗎?也就是屏幕上的哪張照片?
師:從小豬的右面拍攝,能看到小豬的連朝著哪一面?也就是屏幕上的哪張照片?
師:從小豬的左面拍攝,能看到小豬的連朝著哪一面?
也就是屏幕上的哪張照片?
師:每個(gè)小組的四個(gè)小朋友看到的照片一樣嗎?
師:為什么給同一個(gè)小豬拍照,看到的卻不一樣呢?
學(xué)生換座位拍照。
小組交流,說說拍到小豬的什么,是哪一張照片?
學(xué)生再換位置為小豬拍照。
師:一共拍了幾張小豬的照片?這四張照片一樣嗎?分別是在小豬的哪一面拍攝的?
師:拍左側(cè)面的時(shí)候,小豬的臉朝哪一面?
師:拍右側(cè)面的時(shí)候,小豬的臉朝哪一面?
師:同一個(gè)小朋友為同一個(gè)小豬拍照片,為什么照片不一樣?
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):由于拍攝者的角度不同,拍到的畫面的也就不同。
3、連一連
出示書上小猴圖,學(xué)生連線。
師:先在小組里把你的想法說一說。
師:說一說第一張照片是誰拍到的?小蘭拍到了小猴的哪一面?
師:說一說第二張照片是誰拍到的?小猴的臉朝哪一面?
師:說一說第三張照片是誰拍到的?他拍到了小猴的哪一面?
師:說一說第四張照片是誰拍到的?小猴的臉朝著哪一面?
三、實(shí)踐與應(yīng)用
1、出示想想做做
學(xué)生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個(gè)人拍到汽車的`哪一面?
2、想象做做
出示一個(gè)茶壺,老師介紹茶壺的各部分名稱
每個(gè)小組拿出茶壺,并從信封里拿出四張茶壺的照片
學(xué)生為茶壺拍照,并選出照片。
師:1號照片是哪些小朋友拍到的?你拍到了茶壺的什么?哪些那些小朋友也拍到了這張照片?你能看到壺把嗎?
師:2號照片是哪些小朋友拍到的?你拍到了茶壺的什么?哪些那些小朋友也拍到了這張照片?茶壺的壺嘴朝你的哪一邊?
師:3號照片是哪些小朋友拍到的?你拍到了茶壺的什么?哪些那些小朋友也拍到了這張照片?你能看到壺嘴嗎?
師:4號照片是哪些小朋友拍到的?你拍到了茶壺的什么?哪些那些小朋友也拍到了這張照片?茶壺的壺嘴朝你的哪一邊?
師:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:面對面的小朋友交換位置,拍照選照片。
師:說說你拍的照片與剛才的有什么不同?
師:猜一猜,其他的小朋友拍的是哪張照片?
小結(jié):
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)13
【授課題目】觀察物體
【教材分析】
教材從情境入手,讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【學(xué)情簡介】
本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過學(xué)生的觀察活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí),看到的形狀可能是不同的。
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
【教學(xué)方法】
小組合作,自主探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多個(gè)玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知
師:我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片,學(xué)生猜測。
師:同學(xué)們真了不起,對這些動(dòng)物不僅認(rèn)識,還能抓住他們的特征,平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
師:今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書:觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,了解什么是觀察。)
二、師生互動(dòng),探究新知
1、本位觀察
師:今天老師給每組都請來了一位好朋友。
師:這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面?坐在你的`位置上,你觀察到了物體的哪些特征?
學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。
以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:不過老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說的卻不一樣呢?
學(xué)生思考、小組交流。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書:從不同的位置→形狀不一樣。)
2.換位觀察
師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢?你們有什么好辦法?
學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。
師:我覺得每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。
師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)
師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)
師:是。τ谝恍┹^大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
3、全面觀察
師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)
師:我們要想認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。
(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)
三、拓展運(yùn)用,激勵(lì)創(chuàng)新
1、書第67頁,試著完成做一做。
2、練習(xí)十五第一題
四、知識介紹全課小結(jié)
師:今天老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識,知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們在觀察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察,請看大屏幕──
1.放大鏡
師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠(yuǎn)鏡
師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!
3.顯微鏡
師:這是顯微鏡,通過這個(gè)工具啊,可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w,很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
師:希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!
【板書設(shè)計(jì)】
觀察物體
正面(前面)側(cè)面后面
從不同的位置→形狀不一樣
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》。
知識目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
能力目標(biāo):在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
情感目標(biāo):向?qū)W生滲透要想全面地認(rèn)識一個(gè)事物,就要進(jìn)行多角度地觀察和了解。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。
教學(xué)過程:
一故事引入,激發(fā)情趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)成語故事,你們想聽嗎?
生:想。
師:我們一起來看一看。(課件)
師:同學(xué)們,你們覺得這幾個(gè)盲人說的對嗎?
生:不對。
師:為什么這些人都說錯(cuò)了?
生:因?yàn)檫@些人只摸了大象的一部分,所以說錯(cuò)了。
生:因?yàn)檫@些人沒摸大象的整體,就說自己摸到了什么,所以就錯(cuò)了。
師:對了,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。 看來,要想了解一個(gè)物體的全貌,就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》(板書課題)
二觀察操作,探究新知
1本位觀察
師:今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一個(gè)禮物,你們想知道是什么嗎?
生:想。
師:就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師:你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,你看到了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?觀察完的同學(xué),可以和小組里的同學(xué)互相說一說。
生:(學(xué)生活動(dòng))
師:孩子們坐好了,請看屏幕中的這三幅圖(課件),哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的?
生:第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。
師:這是小狗的哪一個(gè)面?
生:這是小狗的正面。
。ㄉf師板書:正面)
師:是什么樣子的?
生:有兩個(gè)大耳朵,還能看見兩條前腿。
生:還有兩個(gè)大眼睛,兩個(gè)眼眉。
生:還有一張嘴和幾根胡須。
師:有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面?請舉起手來。
師:這些同學(xué)觀察到的是小狗的正面,那其他同學(xué)呢?你們又看到了小狗的哪個(gè)面?
生:我看見了小狗的后面。
師:(根據(jù)學(xué)生回答板書:后面)
師:能在屏幕上選出你看到的畫面嗎?(課件)說說是什么樣的?
生:我看見了小狗向上翹的尾巴。
生:我看見了小狗的兩條后腿,和上面的斑紋。
生:從后面也能看見小狗的兩只大耳朵。
師:誰也觀察到了小狗的后面?請把你的小手舉起來。
師:剛才一直沒有舉手的同學(xué),你們看到的是小狗的哪一個(gè)面?
生:側(cè)面。
師:(板書:側(cè)面)
師:是哪一幅圖?說說是什么樣的?
生:我只能看見小狗的一只耳朵。
生:我能看見小狗的一條前腿和一條后腿。
生:我看見小狗的身上有許多的斑紋。
生:它的腦袋后面還有一個(gè)吹氣孔。
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),F(xiàn)在老師有一個(gè)問題不明白了,為什么我們觀察的是同一只小狗,而觀察的結(jié)果卻不一樣呢?誰能幫助教師解答一下?
生:因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯,所以看到的也不一樣?/p>
師:聽了同學(xué)們的回答,老師明白了,因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌杂^察到的結(jié)果也不同。
2換位觀察
師:在剛才的觀察過程中,同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面,你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面?
生:想。
師:下面就請同學(xué)們起立,按照老師手指的方向,走到下一個(gè)位置上坐好。(生活動(dòng))
師:你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?
生:不一樣。
師:請你仔細(xì)觀察,你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?誰來說一說?
生:匯報(bào)自己看見的樣子。
師:請同學(xué)們起立,走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?
生:觀察后匯報(bào)。
師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?
生:不一樣。
師:我們怎樣才能對一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢?
生:要對物體的每一個(gè)面都進(jìn)行觀察。
生:要全面地看一看物體。
師:老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習(xí)
師:現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來,讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察,誰愿意來?
師:(讓學(xué)生站在前面)現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面?
生:正面。
師:看到了什么?
生:我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾。
師:(讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間)現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面?(找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說)
生:我看見了她的正面,看見了她的臉和紅領(lǐng)巾。
生:我也看見了她的正面,看見了她的兩個(gè)胳膊。
生:我看見了她的側(cè)面,看見了她的一個(gè)胳膊
生:從她的側(cè)面,還能看見她的小辮和頭花。
生:我看見了她的后面,能看見她的小辮和兩個(gè)耳朵。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。
師:謝謝你,到前面來當(dāng)小模特,請回去吧。
4課間操
師:剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來跳個(gè)舞輕松一下吧。
生:和老師一起跳舞。
師:輕松過后,老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活,解決問題
1、師:在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,比如說書、書包、文具盒等等,你們觀察過這些物品嗎?
生:觀察過。
師:現(xiàn)在,就請小組長把你們組的.數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起,把書的這個(gè)封面朝右邊放,比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請同學(xué)們觀察一下,你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個(gè)面?是什么樣子的?
生:我觀察的是數(shù)學(xué)書的正面。
師:你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎?看到數(shù)學(xué)書正面的同學(xué)請舉手,其他同學(xué)幫老師看看對不對?
師:把正面的圖片對應(yīng)黑板上的板書貼上。
師:誰還能說一說?
生:匯報(bào)后選圖片。
師:貼圖片。
師:現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好,看誰坐的最精神。
2、師:老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí),而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭,你們想知道他是誰嗎?我們一起來看看。
師:(課件)(后)你們能猜出來他是誰嗎?
生:(猜測是誰。)
師:為什么這么難猜?
生:因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺妗?/p>
師:(課件)我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面?
生:側(cè)面。
師:能猜出來嗎?
生:(猜)
師:我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰了呢?
生:正面。
師:他是誰?
生:李奉澤。
師:我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí),能夠做一些好事,為大家服務(wù)。
3、師:我們接著來看,(課件)這是咱們班同學(xué)在音樂課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片,想一想,關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個(gè)面?為什么?
生:音樂老師能看見鋼琴的正面,因?yàn)槔蠋熥阡撉俚那懊。(課件演示)
生:唱歌的同學(xué)能看見鋼琴的側(cè)面,因?yàn)樗驹阡撉俚膫?cè)面。(課件演示)
生:跳舞的同學(xué)能看見鋼琴的后面,因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘。(課件演示)
生:欣賞的同學(xué)能看見鋼琴的上面,因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦。(課件演示)
師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察,也可以從它的上面進(jìn)行觀察,有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,觀察的角度是多方面的。
4、師:請同學(xué)們看看這張照片,老師是站在哪進(jìn)行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?
生:教師是站在教室的前面拍攝的,因?yàn)榕牡氖俏覀兊那懊妗?/p>
生:因?yàn)檎掌鲜前嗉壍暮竺,只有站在前面才能看見后面?/p>
師:這一張呢?(課件)
生:這張老師是站在教室的側(cè)面拍的,因?yàn)榕牡氖俏覀兊膫?cè)面。
,人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)二上《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄
生:還能看見教室側(cè)面的大窗戶。
師:這一張呢?(課件)
生:這張老師是站在后面拍的。因?yàn)槟芸匆娊淌业那懊妗?/p>
生:因?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺妗?/p>
師:看來,同學(xué)們不僅善于觀察,還特別看動(dòng)腦筋,真了不起。
5、師:剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?
生:想。
師:今天老師帶來了一部照相機(jī),想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念,你們愿意嗎?
生:愿意。
師:在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī)。先把鏡頭對準(zhǔn)人物,看看人物是否在這個(gè)屏幕中,一定要把人物的頭照進(jìn)去,然后按下這個(gè)按鈕,就可以了,但是在按按鈕的時(shí)候,不要用手把鏡頭擋住了,不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎?
生:學(xué)會(huì)了。
師:老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?
生:站在老師的前面。
師:誰愿意給老師照這張照片?
生:找一名學(xué)生到前面來拍照。
師:老師想照一張側(cè)面的,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?
生:站在老師的側(cè)面。
師:誰來給老師照?
生:拍照。
師:同學(xué)們在拍照時(shí),還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來看看他們拍的照片吧。
師:我們看這張照片,(照相機(jī)連接電腦)是誰給老師拍的?你們覺得拍的怎么樣?
師:非常感謝同學(xué)們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來,老師一定把照片擺在寫字臺(tái)上留做紀(jì)念。
6、師:剛才,我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察,我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時(shí),就對廬山進(jìn)行觀察,并寫了一首優(yōu)美的詩,你們想聽聽這首詩嗎?老師就把這首詩送給同學(xué)們。(課件)
師:你們喜歡這首詩嗎?
生:喜歡。
師:老師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們,蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢?
生:因?yàn)樗驹诹松嚼铮床灰娚降恼w了。
師:看來呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對物體進(jìn)行全面的觀察。
四、總結(jié)評價(jià)
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?
生:開心。
師:有哪些收獲呢?
生:我學(xué)會(huì)了怎么觀察物體。
生:我知道了要想了解物體的全貌,就要對物體進(jìn)行全面地觀察。
生:我還知道了觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不同。
師:同學(xué)們的收獲可真不少呀,老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。
教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。在這些生動(dòng)、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)然本課的教學(xué)還存在著一些不足之處,比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生不能抓住人物每一個(gè)面的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),我想這時(shí)如果我能及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),就會(huì)使這一練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮得更大。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具圖,通過學(xué)生的觀察,再結(jié)合書上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,看到的物體的形狀可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在進(jìn)行對物體的觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn),對于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體,該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí),學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前學(xué)生的認(rèn)識有的還比較模糊,有的還不很準(zhǔn)確,需要教師的積極引導(dǎo),來幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識,從學(xué)科知識的角度來強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn),積累更加豐富的'與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體,看到的物體的形狀不一樣,能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),使學(xué)生能夠運(yùn)用“從不同方向觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體,體驗(yàn)從不同方向觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程,發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):從不同的位置觀察物體,看到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀,會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→體會(huì)從不同的位置觀察物體,看到的物體形狀不同,能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的物體的形狀
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
1.實(shí)際切入。
師:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī),誰想給大家拍照呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照)
師:你可真像個(gè)小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍得怎么樣?(教師操作,屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片)
師:大家覺得拍得怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答,課件點(diǎn)擊,對應(yīng)的照片放大)
生1:我最喜歡前面的,站在她的前面,拍的是她的前面。
生2:我最喜歡左面的,站在她的左邊,拍的是她的左面。
2.引入新課。
師:同學(xué)們說得真不錯(cuò)。要想拍出好照片,就要仔細(xì)觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)
【探究新知】
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察。
師:(出示玩具熊貓)這是什么?(生答熊貓)大家看,老師手里的這只熊貓長什么樣子?
生1:有兩只大大的黑眼睛,頭頂上的兩只耳朵也是黑色的。
生2:手和腳是黑色的,肚皮是白色的。樣子很溫順。
師:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面?是什么樣子?(課件出示從前、后、左、右拍攝的熊貓照片)
師:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了前面,它有白白的肚皮、粗粗的腿,和第一幅圖是一樣的。
生2:我看到了右面,它有粗粗的腿和一只黑耳朵,和第三幅圖是一樣的。
生3:我看到了左面,它有粗壯的腿也有一只黑耳朵,和第二幅圖是一樣的。
生4:我看到了后面,它的背部和頭部都是黑色的,和第四幅圖是一樣的。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請看到熊貓前面的同學(xué)站起來,看到左面或右面的同學(xué)也站起來,沒有站起來的同學(xué),看到的是哪一面?
(2)換位觀察。
師:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的哪一面?
生1:我看到了左面,剛才看到了前面。
生2:我看到了后面,剛才看到了左面。
師:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論、交流)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對!原來我們換了位置,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察。
師:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!(學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察)
師:你在哪個(gè)位置觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
師:這是老師繞著熊貓一圈拍攝到的錄像,我們來看一看吧!(課件展示玩具熊貓旋轉(zhuǎn)一圈的畫面,可以定格)
(4)課間小歇。
師:剛才我們觀察了熊貓,你們想不想到熊貓生活的地方去看看呀?看看熊貓都在干什么?(課件演示熊貓電影場景片段)
(5)情感交流。
師:看過之后,你想對熊貓說些什么?
生1:那些小熊貓真可愛,我想養(yǎng)一只。
生2:熊貓的世界真漂亮,我想去看一看。
師:你們知不知道現(xiàn)在有多少只熊貓?今后我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論發(fā)言)
【鞏固應(yīng)用】
1.做一做。
師:(課件同步)這時(shí),開來了一輛汽車,同學(xué)們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個(gè)究竟。(課件出示四名學(xué)生圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四名同學(xué)分別看到了汽車的哪一面?同桌兩人相互說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別)
2.?dāng)[一擺。
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