在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-19 10:55:40 設(shè)計(jì) 我要投稿

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

      2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

      3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

      教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      每個(gè)小組:四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;

      教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個(gè)水果嗎?對,楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。

      畫楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來,淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說:這哪是楊桃啊,分明是顆五角星!

      老師走過去看了看,不但沒有批評淘氣,還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來就像個(gè)五角星)

      楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí):觀察物體。

      二、探究體驗(yàn)

      1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

      (1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

      (2)匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。

      先說你坐在幾號位,再說說你看到的是語文讀本的哪一面,選的是哪張照片?

      這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?

     。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?

     。4)請小組長把書和照片收到抽屜里。

      2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

     。1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。

      先出示一張正面和一張背面。

      當(dāng)?shù)谌齻(gè)同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué):他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?

      出示第4張照片問:這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?

     。2)小明他們也在給小動物拍照呢,我們?nèi)タ纯!書?7頁,例1。

      三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰拍的?請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。

      這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰拍攝的?

     。3)給小動物拍完照片,他們又被門外的小卡車給吸引住了。

      三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車,這輛卡車在他們?nèi)齻(gè)人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁,完成第一題。

      投影訂正后收起書。

      3.鞏固練習(xí)

      (1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:

      小動物太可愛了,老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號位拍攝的,請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

      匯報(bào):請一位同學(xué)說說,你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?

      (2)換角度觀察:你想從其他的.角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲,請小組長將這四張照片合起來洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意:1。 娃娃不能移動; 2。 不能看照片背面的數(shù)字提示;3。 找好了手放膝蓋坐好?纯茨囊唤M找的又快又好。

      訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。

      (3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請小組長幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

      說說你的座位怎么變化了?

      還原座位,小組長收起照片和娃娃。

      三、鞏固拓展

     。1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。

      同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來一張。

     。ū樱ū洹⑾匆聶C(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問:這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?

     。2)同學(xué)們真聰明,說到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:

      從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子!钡诙䝼(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻!钡谒膫(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子!

      1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

      四、課堂總結(jié)

      看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

      談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁觀察物體。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的,知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

      2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和全面觀察物體的興趣和熱情。

      教具學(xué)具:小企鵝,茶壺,練習(xí)卡,電腦課件等。

      教學(xué)過程: 課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備:

      四人一組,圍桌而坐

      師:這兒有一張照片,猜猜看,他是誰?

      電腦出示一張一個(gè)人背面的照片,教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片,一部分學(xué)生會猜到,此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片,學(xué)生為自己的正確猜測叫好。

      師:請你用一句話來描述老師。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      大家都喜歡拍照片嗎?

      2.老師課前拍了兩張照片,請大家看一看。出示教室的前后兩張照片,讓大家觀察。

      3.哪一老師站是在教室前面拍的?哪一張老師站在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是從什么地方看出來的?

      師:這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容:從不同的方位觀察物體。

      板書課題:觀察物體

      二、探究學(xué)習(xí),感知體驗(yàn)。

     。ㄒ唬┯^察小企鵝。

      1.師:現(xiàn)在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來,像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝,好嗎?好,請小組長將放在桌子的中間,將小老鼠的頭朝前。放好了嗎?請小朋友們圍坐在一起。(出示圖)我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。

      2.師:你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢?小企鵝頭在哪一邊?(稍停)閉上眼睛想一想,再睜開眼睛看一看。

      3.投影出示企鵝圖片,匯報(bào)觀察結(jié)果。 電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面,分別請看到這三面的同學(xué)起立(對起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng))。

      4.換位觀察。師:你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎?下面我們就來交換位置再觀察。(讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察)請同學(xué)逐個(gè)說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號水壺,其他同學(xué)做裁判,看他說得對不對。

      5.師:好,小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來觀察企鵝,看到的形狀是一樣的嗎?

      小結(jié):觀察物體的位置不同,看到的物體的形狀自然也不同。

      三、組織活動,內(nèi)化新知。

      1、師:。

      那就用我們所學(xué)的知識和小企鵝一起闖關(guān)吧!

      你們敢和我比一比嗎?

      第一關(guān):師:出示課本67頁圖(小恐龍)

      同學(xué)們觀察,三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。

      你們真聰明!下面我們接著比好嗎?

      答題卡先做,學(xué)生先說,在電腦對答案

      第二關(guān):

      拿出水壺放在講臺上請四位同學(xué)說一說你看到的是茶壺的哪一面

      電腦出示情景圖(操作完了,回答課件出示的`問題)下面學(xué)生回答。

      你們真棒,還敢比嗎?

      第三關(guān)

      投示冰箱圖: 介紹:(指正面)這是冰箱的正面,這是冰箱的哪一面?(側(cè)面) 我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面?看不到哪些面?看不到的這幾個(gè)面大概會是什么樣子,請大家想象一下。 每個(gè)小組討論。根據(jù)哪些來確定呢? 匯報(bào)交流。說一說你的理由?你是根據(jù)什么來確定的?

      第四關(guān):

      猜一猜

      1. 電腦出示一張三輪車背面的照片,請你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片,讓大家觀察。

     。ㄔ瓉硎侨齻(gè)輪子的汽車)

      師:你為什么看到正面照片時(shí),才敢下結(jié)論?

      四、談收獲,總結(jié)

      師:看來,我們站的位置不同,看到的這位車的樣子也就不同,觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體,所看到的情況是不一樣的,所以我們在日常生活中,有時(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體,這樣對物體的認(rèn)識才會更加全面。

      五、請你欣賞:

      生活中一些美的照片(只要大家認(rèn)真觀察,生活很美麗)

      整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

      1.讓學(xué)生在活動中獲取新知。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、猜測和推理的探究活動。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動,使所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放,使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

      2.讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力。只有在活動的過程中,學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、分析和推理等過程,學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉,空間觀念才能得到發(fā)展。本節(jié)課的每一個(gè)活動,我都精心設(shè)計(jì),課中以小企鵝為主線,創(chuàng)設(shè)了承載知識重難點(diǎn)、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境,組織了一個(gè)個(gè)生動有趣、吸引學(xué)生的活動,調(diào)動了全體學(xué)生參與到破案的活動中,課中每個(gè)學(xué)生在動手、體驗(yàn)和思考中,在與同伴合作、交流、探究中,掌握了知識,啟迪了智慧,發(fā)展了能力。

      3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法,體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結(jié)尾,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

      2.正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

      3.通過換位置觀察等活動,經(jīng)歷探究知識的形成過程。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

      教學(xué)過程

      一、游戲:猜一猜

      《盲人摸象》的動畫片,邊看邊想,有什么啟發(fā)?學(xué)生交流自己的想法。

      教師小結(jié):對,我們在觀察物體的時(shí)候,千萬不能象盲人一樣,只看到一部分就作出判斷,得出結(jié)論。今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》。

      (板書課題:觀察物體)

      二、觀察照片,激活經(jīng)驗(yàn)。

      1.觀察教室照片。

     。1)談話引入,觀察照片。小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

     。2)拍的是同一個(gè)教室(板書:相同的物體)

      為什么拍出來的樣子會不一樣呢?(板書:不同的樣子)

      (啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)

      (3)下面的兩張照片哪張是在教室前面拍攝的,另一張是在哪里拍攝的?你是怎么知道的?

     。4)得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。

      2.“想想做做”第1題。

      下面的兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?

      你是根據(jù)什么做出判斷的?

      3.通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個(gè)相對的.角度觀察同一個(gè)物體。

      三、觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)。

      師:請把小熊放在桌子中間,熊的臉對著1號座位的同學(xué)。

      (學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好)

      師:你坐在這個(gè)位置,請問看到的小熊是什么樣子的?

      生1:我看到了熊的正面

      生2:我看到了熊的膀子和身子

      生3:我看到了熊的后面

      師:咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位,2號座位的同學(xué)到3號座位,依次換位。

      你現(xiàn)在看到的小熊又是什么樣子的?(學(xué)生紛紛發(fā)言)。

      師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號座位的同學(xué)到3號座位,3號座位的同學(xué)到4號座位,??你在這個(gè)位置上看到的小熊又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。

     。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)

      師:剛才我們在不同的位置對小熊進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)看到的小熊是這個(gè)樣子的?請站起來。

      教師邊說邊出示:

      師:××同學(xué),你為什么站起來?

      生:因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了熊的膀子和身子,而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。

      師:答得真好。大家剛才都換位置觀察了,請想一想,是不是這樣?

      生:(齊答)是。出示:

      (做法同上)

      繼續(xù)出示:

      師:幾號座位的同學(xué)看到的小熊是這個(gè)樣子的?(2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。)

      師:他們都站對了嗎?(立即有幾個(gè)學(xué)生坐下)

      師:你們幾位同學(xué)為什么又坐下了?

      生1:我看到的小熊膀子在左邊,而圖片上是在左邊。

      生2:我看到的小熊膀子在右邊,而圖片上是在左邊。

      生3重復(fù)生2的說法。

      師:你們觀察得真仔細(xì)。(此時(shí)判錯(cuò)了的學(xué)生相繼坐下)出示:

      (讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上。)

      師:通過從不同位置對小熊的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?

     。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌吹降男⌒艿臉幼邮遣煌。)

      四、應(yīng)用拓展

     。ㄒ唬┚毩(xí)

      1.“想想做做”第2題。右邊的圖分別是誰看到的?連一連。

      學(xué)生在書上完成,指名反饋,集體校對。

      五、全課總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?(板書:不同的角度)

      教師小結(jié):同一個(gè)物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察,在思考問題時(shí)也要學(xué)會從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察,比如人們經(jīng)常從哪3個(gè)面來觀察(正面、上面、側(cè)面),從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。

      二、新授

      例1 投影出示

      讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形

      1、定正面

      2、定好正面后,你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎?請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的。

      3 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面,左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形

      一樣嗎?(從左側(cè)面看到的是…,從右側(cè)面看到的也是……)

      4、讓學(xué)生完成P41

      5、p41 做一做

      三、 課后練習(xí)

      p41 做一做

      P42 第1、2、3、4題

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      教學(xué)后記:

      書本上并沒有要求學(xué)生畫出對應(yīng)3個(gè)面的平面圖,我覺得老師可以讓學(xué)生不看連線題目的選項(xiàng),直接想象畫出3個(gè)面的圖,之后再連線,這樣對學(xué)生的空間想象能力很有好處。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體的能力。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

      教學(xué)重點(diǎn):從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體并得出對于的平面圖形

      教學(xué)難點(diǎn):從形象構(gòu)建抽象的想象能力

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

      2.正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

      3.通過換位置觀察等活動,經(jīng)歷探究知識的形成過程。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

      教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

      教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。

      課前準(zhǔn)備

      四人一組,圍桌而坐,將每組中座位的四個(gè)位置編為1、2、3、4號,發(fā)給小組長一組熊貓圖片。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,暑假生活即將結(jié)束,你又要和同學(xué)在一起了,同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎?

      生:(齊答)記得。

      師:現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片,猜猜看,他是誰?

      (出示一張學(xué)生背面的照片,學(xué)生情緒高漲,都做了自我判斷,教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片,一部分學(xué)生已猜到,此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片,學(xué)生為自己的正確猜測叫好。)

      師:你為什么看到正面照片時(shí),才敢下結(jié)論?

      生1:正面看得清。

      生2:看后面不好辨認(rèn)。

      師:同是一個(gè)學(xué)生,怎么會看到不同的樣子呢?

      生:我站在他后面,就看到他后面的樣子,站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子,站在他前面,就看到他前面的樣子。

      師:答得真棒!掌聲鼓勵(lì)。

      師:我們站的位置不同,看到的這位同學(xué)的樣子也就不同,這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容:從不同的方位觀察物體。

     。ò鍟n題:觀察物體)

      [評析:良好的開端,是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入,新穎有趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,為講授新課做好了鋪墊。]

      二、探究新知

     。ㄒ唬┯^察同一物體

      師:請把茶壺放在桌子中間,茶壺嘴對著 1號座位的同學(xué)。 (學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好)

      師:你坐在這個(gè)位置,請問看到的茶壺是什么樣子的?

      生1:我看到了茶壺把和茶壺蓋。

      生2:我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

      生3:我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

      師:咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位,2號座位的同學(xué)到3號座位,依次換位。

      你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的?

      (學(xué)生紛紛發(fā)言)。

      師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號座位的同學(xué)到3號座位,3號座位的同學(xué)到4號座位,……你在這個(gè)位置上看到的茶壺又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。

      (小組內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)

      師:剛才我們在不同的位置對茶壺進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的?請站起來。

      教師邊說邊出示:

      師:××同學(xué),你為什么站起來?

      生:因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子,而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。

      師:答得真好。大家剛才都換位置觀察了,請想一想,是不是這樣?

      生:(齊答)是。

      出示:

      (做法同上)

      繼續(xù)出示:

      師:幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的?

     。2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。)

      師:他們都站對了嗎? (立即有幾個(gè)學(xué)生坐下)

      師:你們幾位同學(xué)為什么又坐下了?

      生1:我看到的茶壺嘴是朝右邊,而圖片上是朝左邊。

      生2:我看到的茶壺嘴是在右邊,茶壺把在左邊,而圖片上是茶壺嘴在左邊,茶壺把在右邊。

      生3重復(fù)生2的說法。

      師:你們觀察得真仔細(xì)。 (此時(shí)判錯(cuò)了的學(xué)生相繼坐下)

      出示:

      (讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上。)

      師:通過從不同位置對茶壺的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?

      生1:在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋,在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋……

      生2:我站的位置不同,看到茶壺的樣子也就不同。

      生3:我和他(生2)的看法一樣。

     。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌,看到的茶壺的樣子是不同的。)

      [評析:通過交換位置觀察茶壺,親身體驗(yàn)到位置不同,看到的茶壺的樣子是不同的,而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后,更加形象直觀地說明了這一點(diǎn),由實(shí)物到圖片,遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,取得了良好的教學(xué)效果。]

     。ǘ┯^察不同物體

      師:剛才我們觀察了茶壺,是不是別的物體也是因?yàn)槟阏镜奈恢貌煌吹降木筒灰粯幽?下面把茶壺收起,請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間,玩具的正面對著3號座位的同學(xué)。

      師:請認(rèn)真觀察一下,坐在你現(xiàn)在的位置上,看到的玩具是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。

      (小組內(nèi)互相交流,教師參與其中。)

      師:請你與其他三位同學(xué)換一下位置,再來觀察玩具,看玩具又是什么樣子的?

     。ㄐ〗M內(nèi)互相說一說)

      師:剛才我們又從不同的位置觀察玩具,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:(齊答)站的位置不同,看到的玩具的樣子是不同的。

      [評析:通過觀察不同物體,進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn),在這一環(huán)節(jié)中,教師采用小組合作的形式進(jìn)行,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。]

      三、應(yīng)用拓展

      (一)聽故事

      師:老師知道你們最喜歡聽故事了,下面講一個(gè)小虎貝貝的故事。

      “森林里有一只非?蓯鄣男±匣⒔胸愗。他還是一個(gè)攝影愛好者呢。這天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯對它說: ‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽,你參加嗎?’貝貝聽了高興得直拍手,說: ‘你等著,我這就去拿相機(jī)。’瞧,它來了! (播放老虎照相的課件)

      師:(展示牛側(cè)面的樣子)貝貝站在牛的哪邊拍攝的?

      生1:牛的左邊。

      生2:牛的側(cè)面。

      然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子,讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。

     。ǘ┯螒颍赫椅恢

      師:下面把熊貓玩具放到桌子中間,玩具正面對著2號座位的同學(xué),小組長把熊貓圖片整理好,你們組的每個(gè)成員都從圖片中抽一張,當(dāng)老師說“開始”,你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的,再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則是:不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。

     。ㄓ螒蜷_始,當(dāng)學(xué)生找到位置后,進(jìn)行反饋、矯正。)

     。ㄈ┛磮D連線

      師:數(shù)學(xué)王國中的聰聰和明明帶來了兩道題,想考考大家。(課件出示70頁第1題,學(xué)生邊回答,教師邊點(diǎn)擊。)

      師:聰聰沒有難住你們,明明能不能難住你們?

      課件出示:

      師:下面這些圖分別是誰看到的?

      學(xué)生回答后,教師總結(jié):聰聰和明明都沒有難住你們,他倆夸你們真聰明!知道嗎?聰聰和明明還給你們帶來一個(gè)任務(wù):讓你們課后把你喜歡的東西,從不同位置看到的樣子畫下來,展示給同學(xué)們,好嗎?

      [評析:運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進(jìn)行練習(xí),符合學(xué)生的年齡特征,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且練習(xí)題的設(shè)計(jì),遵循了低起點(diǎn)、密臺階、小坡度的原則,還有利于發(fā)展學(xué)生思維。布置的課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展,又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活。]

      四、小結(jié)全課

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)5

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

      教學(xué)目的:

      1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

      3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

      教學(xué)重難點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

      教具學(xué)具:長方體、正方體、盒子等。

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)提綱:

      1、自學(xué)課本P38頁內(nèi)容。

      2、思考:在日常生活中你是怎么觀察物體的?

      導(dǎo)入新課

      請同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)

      二、新授課

      教師將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動,叫生觀察并提問。

      1、你觀察到的長方體是什么樣的?

      2、你至少能看到幾個(gè)面,一次最多能看到幾個(gè)面?

      3、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候,這些面之間有什么聯(lián)系呢?

      抽小組匯報(bào),師點(diǎn)評,“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長方體相對的面,運(yùn)用這個(gè)知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。

      三:構(gòu)建空間想象力

      1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

      2、師再次出示一個(gè)一組對面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

      再將牙膏盒豎對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

      四:鞏固練習(xí)

      完成練習(xí)八的1-2題。

      五:興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾,2的對面是幾,3的對面是幾。

      反饋檢測:

     。ㄒ唬、判斷

      1.從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。()

      2.觀察正方體,從不同角度觀察,最多只能看到4個(gè)面。()

      3.從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的.。()

     。ǘ⑻羁

      從正面看是個(gè)長方形,從左面看是個(gè)正方形,從上面看是個(gè)長方形,這是一個(gè)()物體。

      總結(jié)、評價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了()。

      我在()方面的表現(xiàn)很好,在()方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是()。

      課后反思:教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容,整節(jié)課就顯得比較單薄,沒有訓(xùn)練的深度和廣度,F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),教學(xué)例題和想想做做1-4,從上課的情況來看,正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,比較充實(shí)。另外對書上的題目進(jìn)行了改良,例如想想做做3,書上原來是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形,我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形,一字改動,提高思維的難度,調(diào)動了整個(gè)教學(xué)氣氛,原來只有三種擺法,改了一下就有8種擺法,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材39頁例2,從不同角度觀察兩個(gè)物體。

      教學(xué)目的

      1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

      教具學(xué):一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)提綱:

      1、結(jié)合問題自學(xué)課本第39頁,用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。

      2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。

      一:導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們對一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度看世界。

      二:新授課

      1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺上,抽生的小組為單位上臺觀察,燕記住從正面上面左面右面,觀察到的樣子記下來,再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來,并同方交流。

      師抽生把畫出的圖形展示出來,集體評議。

      2、完成39頁例2及做一做(展示評議)

      三:構(gòu)建空間想象力

      1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個(gè)正方形)。

      2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

      完成練習(xí)八第3題。

      這是8個(gè)小正方體拼成的形狀,請畫出從不同方向看到的形狀。

      前面看()左面看()上面看()

      課后反思:由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ),本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識的教學(xué),后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。效果很好!

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材41頁例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。

      教學(xué)目的:1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

      2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

      3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

      教學(xué)重難點(diǎn):1、變形象思維為抽象思維。

      2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

      教具學(xué)具:小正方體若干。

      教學(xué)過程

      一、預(yù)習(xí)提綱:

      1、結(jié)合課本第38---43頁,反思你都學(xué)會了什么,還有那些不懂的地方呢?

      2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。

     。ǘ┬率谡n

      師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺上,以同方為單位,畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,抽生展示并說明其理由。

      (三)鞏固練習(xí)

      1、完成例3及做一做。

      2、完成練習(xí)九1-3題。

     。ㄋ模﹦邮植僮鳎季S拓展。

      學(xué)生按老師要求擺小正方體。

      (1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。

     。2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。

     。3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看

      從左面看也是

     。ㄓ卸嗌俜N不同擺法,最少要用多少個(gè)小正方體,最多只能用多少個(gè)小正方體。)

      五、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。

      課后反思:

      對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法,鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力,讓學(xué)生自主探索,然后小組交流,啟發(fā)想象,在交流擺法時(shí),我肯定了不同學(xué)生的擺法,有的學(xué)生擺了4種,有的學(xué)生擺了6種,有的學(xué)生上臺擺出了第七種擺法,第八種擺法,我都對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng),但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體,這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)6

      (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)生能夠使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

      2、通過觀察、操作,學(xué)生能夠判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

      3、通過觀察、操作,學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形 猜測可能是什么物體。

      能力點(diǎn):通過以上活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 和動手操作能力。

      德育點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

     。1)觀察物體

      (2)我學(xué)會了嗎

      2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

     。1)自己制作正方體,通過擺一擺、看一看、畫一畫的方式從不同角度觀察多個(gè)相同正方體的拼圖。

      (2)豐收園

      3、拓展性學(xué)習(xí)包

     。1)物體形狀的特性(設(shè)計(jì)此形狀的意圖)

     。2)語文上課22課《紙船和風(fēng)箏》,學(xué)生學(xué)做紙船,觀察圖形。

      (三)實(shí)施途徑

      1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元為1個(gè)信息窗。主要是從前面、后面、側(cè)面觀察物體。先認(rèn)識一個(gè)物體的三個(gè)面,然后再做練習(xí)。把88頁第5題整合到“我學(xué)會了嗎”后邊,然后再延伸出從不同的“側(cè)面”觀察物體。

      2、學(xué)科間整合:語文上冊22課《紙船和風(fēng)箏》,學(xué)生可觀察其圖像。

      3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:科技課上說出某些物體形狀的特性,老師可進(jìn)行必要的延伸(如三腳架的穩(wěn)定性)。

      4、體驗(yàn)式活動:走進(jìn)生活觀察物體,并畫出你觀察的物體的三面圖形。

      5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。

      (四)教學(xué)案例:

      《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生能夠初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

      2.學(xué)生通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

      3.學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┛匆豢从螒颍せ钕嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

      師:出示一個(gè)正方體(用布蓋著)你們看一看它上面是什么?提出具體要求,把看見的記在心里,不要說出來,一會老師說開始再搶答,分成三個(gè)小組來看,其他兩組不能看。

      說明:正方體每個(gè)面貼了不同動物的'圖片,在分組看的時(shí)候讓每組看不同的圖片。

      老師說搶答時(shí),讓學(xué)生說說自己看到的,會出現(xiàn)大家意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象,先讓學(xué)生思考為什么不同,根據(jù)學(xué)生的不同原因進(jìn)行不同的處理。

      揭開蓋著的布,演示給學(xué)生讓學(xué)生初步體會到從不同的角度,觀察的面不同結(jié)果就可能不同。

     。ǘ┯^察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

      1.給小熊“拍照”。

     。1) 指導(dǎo)“拍照”方法:請小熊“坐”在課桌中央,讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”,用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下來。

     。2) 實(shí)地“拍照”: 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片,想一想這張照片拍出來會是什么樣子的,把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的,把它們都 “印”在自己的腦子里。

     。3) 辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是在什么位置拍的,就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。

      [評析:讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置,并站到相應(yīng)的位置去,不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,并有利于學(xué)生人人參與,而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況,有針對性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察,并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]

      2.給小貓“拍照”。

     。1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

      (2)核對結(jié)果。

      3.動畫:觀察照片

      4.觀察茶壺。

     。1)請組長拿出一把茶壺,按老師指定的朝向放在課桌中央。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,并把每次看到的樣子記在腦子里。

      (3)在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景,并出示四種不同的視圖,請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的,在書上連一連。

     。4)小組內(nèi)交流,全班評議并核對結(jié)果。

      5.觀察茶壺和茶杯

      動畫:觀察茶杯

     。1)請組長再拿出一個(gè)茶杯,放在茶壺旁邊。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

      (3)在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看,茶杯在茶壺的哪一邊。

     。4)請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論:4個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?

      動畫:觀察暖壺

      6.反思總結(jié),加深體會。

     。1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?

     。2)在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄈ┯^察圖片,想象不同角度看到的視圖

      1、出示一張大樓的照片,說明:這是一幢長方體的大樓。

      2、引導(dǎo)學(xué)生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,分別會看到什么樣子呢?

      3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

      4、出示四張圖片,請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

      (四)作業(yè)

      1.動畫:觀察恐龍

      2.動畫:觀察電腦

      五、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

      注:增加學(xué)生的動手能力,通過多次的訓(xùn)練,學(xué)生的想象力得到提升,后期學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過想象來回答問題。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較,初步體會從不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不一樣的,能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀。

      2、使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識,發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。

      3、使用學(xué)生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在各種活動中豐富學(xué)生的空間觀念,體會從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。

      教學(xué)用具:

      照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)進(jìn)程

      一、情境引入

      1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片(投影)。

      黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎?你們怎么知道他是誰的?你們喜歡拍照嗎?好的,我們來玩一個(gè)拍照片的游戲吧!來,像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師,老師得準(zhǔn)備一下,好了,你們拍吧,請仔細(xì)觀察,你拍的照片里,能看到老師的什么?談話:同學(xué)們還想拍嗎?好,老師再換個(gè)姿勢你們拍吧。

      學(xué)生活動。師:這次你能從你拍的'照片里看到老師的什么呢?為什么和剛才看到的不一樣?導(dǎo)入新課:由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也就不同,今天我們就來研究“觀察物體”。

      板書課題。

      二、組織活動,引導(dǎo)觀察。

      1、教學(xué)例1出示書上94頁上的兩張照片。談話:小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片,想一想,他是在教室的哪一面拍的照片?請?jiān)谛〗M中交流。

      說一說:你是怎么想的?小結(jié):雖然兩張照片都是在教室里拍的,但由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。

      2、教學(xué)例2

      黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們還想拍照嗎?我們再來為四只小猴子拍照吧。請每個(gè)小組長拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴,讓它面朝黑板坐好。

      學(xué)生把玩具猴放好,教師檢查一下每個(gè)小組的玩具猴擺的位置對不對。

      談話:請小組長從信封里拿出4張小猴的照片,想一想:哪一張會是你自己拍的?為什么?提問:你們四個(gè)同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的,為什么拍到的四張照片都不一樣呢?先在小組中說一說,再在全班交流。

      談話:你們想換個(gè)位置給小猴拍照嗎?請90度旋轉(zhuǎn)你們的座位,然后再拍,這樣組織三次。

      練習(xí):老師這里也有四張小猴的照片,你能判斷出它們是從小猴的哪一面拍的嗎?你是根據(jù)什么判斷的?

      三、實(shí)踐與應(yīng)用。

      1、完成想想做做第1題。

      (1)獨(dú)立完在再交流。

     。2)指名匯報(bào),說明理由。

     。3)提問:為什么同是一個(gè)學(xué)校的大門拍到的卻不同呢?

      2、完成想想做做第2題。

     。1)小組交流。

      黑林小學(xué)集體備課用紙(2)全班討論。

      3、完成想想做做第3題。就不同。請小組長把小猴換成茶壺,讓每個(gè)同學(xué)坐在自己的位子上觀察茶壺。

      出示編好號的茶壺圖,讓學(xué)生想一想,你看到的是哪一幅圖,猜一猜,你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。

      四、總結(jié)與反思今天這節(jié)課,你覺得你最開心的事是什么?有什么收獲?還有什么么疑問?

      黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性

      教材簡析:

      1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡單事件發(fā)生的可能性。

      2、教材與前后知識的聯(lián)系在初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)曲和簡單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖、

      3、教材的編寫特點(diǎn)通過認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,體會統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

      4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過操作活支,結(jié)合熟悉的生活事例,體會事件的確定性和不確定性。

      教學(xué)本單元采取的教學(xué)措施:

      對于二年級學(xué)生來說,統(tǒng)計(jì)與可能性問題在日常生活中有意無意都遇到過,但作為數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí),特別是可能性問題,在兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,向兒童提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,以強(qiáng)

      黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn),達(dá)到知情合一,促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

     。1)猜圖游戲,激發(fā)熱情。(師:你看到的只是它的一半,猜一猜它是什么?)

     。2)提出質(zhì)疑,學(xué)生解答。(師:猜得好快呀!誰來說說自己在猜的時(shí)候是怎么想的?)

     。3)揭示答案。

      二、自主探究

      1、探索發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識“軸對稱圖形”和“對稱軸”)

     。1)觀察圖形,探索特征。

      看看這些圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)。(了解軸對稱圖形的一般特點(diǎn),對稱軸的兩邊完全一樣)

     。▽τ趯W(xué)生的回答都給與肯定,尤其是當(dāng)學(xué)生冒出“對稱”“完全重合”這樣高度凝練的詞語時(shí)應(yīng)該用贊賞的語言給予鼓勵(lì)。)

     。2)折圖演示,得出結(jié)論。(師:剛才我們猜的這些圖形,對折以后,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形都能夠完全重合,這樣的圖形就叫做:軸對稱圖形。)

      (3)板書課題,提出質(zhì)疑。(師:他們都是軸對稱圖形,請問軸在哪?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)折痕就是軸對稱圖形的軸)

     。4)圖形演示,明確畫法。(師:折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。課件演示,明確指出對稱軸要畫成一條直的虛線,而且要畫的長一些。)

     。5)再次質(zhì)疑,嚴(yán)格區(qū)別。

      師:對稱軸指的是什么?生:一條直的虛線。

      師:軸對稱指的是什么?生:圖形的特征。(這兩個(gè)問題有點(diǎn)難度,學(xué)生需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。)

      2、操作實(shí)踐

     。1)欣賞激趣,嘗試制作。(老師撕一個(gè)圖案,問學(xué)生想不想撕一個(gè),演示并講清怎么撕的---把一張紙對折以后,在折痕的這邊撕出要的圖形的一半,就可以得到一個(gè)你喜歡的`軸稱圖形。)

      (2)欣賞作品,牢記特征。(大家的小手可真巧,撕出了這么多漂亮的圖形,它們都有什么共同特征?生答)

      師在課題下板書特征:對折后兩側(cè)能夠完全重合,有對稱軸。

      三、加深認(rèn)識

     。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí),鞏固所學(xué)

     。1)圖片欣賞,加深感知。(PPT出示具有中國特色的臉譜以及民間剪紙,感受美的同時(shí)加深對軸對稱圖形的認(rèn)識)

      (2)重溫特征,辨圖解惑。(出示一張帶煙囪的小房子圖片,讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形。學(xué)生認(rèn)為不可,只有一門一窗。師換圖片出現(xiàn)一門兩窗,生判斷出是)

      得出結(jié)論:標(biāo)準(zhǔn)的軸對稱圖形不但圖形兩側(cè)要完全重合,而且圖形上的圖案也要完全重合。

     。3)獨(dú)立做題,驗(yàn)證所學(xué)。(P13練習(xí),先判斷是不是軸對稱圖形,再選出兩個(gè)軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸,做完后集體訂正。電腦出示畫對稱軸的過程,讓學(xué)生看看自己畫的對稱軸標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn),并作出適當(dāng)修改)

     。ǘ┚C合練習(xí),拓展思維

      1、游戲—全體起立,跟著音樂做動作,音樂停時(shí)擺出一個(gè)對稱姿勢。再請三人上臺表演。

      2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

     。ㄟ@樣設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)

      (三)找出同一物體上的不同對稱軸

      師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識軸對稱圖形,知道了對稱軸。那我們以前學(xué)過的長方形、正方形、圓它們是不是軸對稱圖形呢?它們的對稱軸在哪里呢?

      師:請同學(xué)們拿出桌上的長方形、正方形、圓,每人拿一種圖形,動手折一折,畫一畫它們的對稱軸,再把你的想法在組內(nèi)說一說。(學(xué)生動手折、畫、討論)

      指名學(xué)生上臺展示長方形的對稱軸

     。ǹ磥黹L方形的對稱軸還不止一條呢!那正方形的對稱軸又有幾條呢?那圓的對稱軸又有多少條呢?你們找到了嗎?)

      請找到最多條對稱軸的同學(xué)上來折。

      師:看來圓的對稱軸有許多許多,也就是無數(shù)條”。(師邊說,邊動手演示,最后課件展示)。

     。ㄍ瑢W(xué)們可真了不起,能夠找出同一物體上的不同的對稱軸,那請同學(xué)們再仔細(xì)找一找剛才這道題里星星的這個(gè)軸對稱圖形,它還有別的對稱軸嗎?學(xué)生找出星星的另外幾條對稱軸。)

      小結(jié):看來我們認(rèn)識的圖形,有的是軸對稱圖形,有的不是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形只有一條對稱軸,有的有好幾條對稱軸,有的圖形,它有無數(shù)條對稱軸。我們在找的時(shí)候一定要細(xì)心觀察。

      4、畫出對稱圖形的另一半。

      師:老師這節(jié)課還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩銈兿胍娨娝麄儐幔?/p>

      師:它們還不好意思,把自己的另一半給藏起來了,你們能在方格紙上畫出它們的另一半嗎? (完成70頁練習(xí),組內(nèi)展示學(xué)生的結(jié)果)

      5、提高練習(xí),加深所學(xué)(PPT出示)

     。1)下面的數(shù)字,哪些是軸對稱圖形?

      0123456789

      (2)下面的英文字母,哪些是軸對稱圖形?

      ABCDEFGHMQ

     。3)下面的漢字哪些是軸對稱圖形?

      喜工中由日口甲……

     。4)其實(shí)生活中的對稱圖形很多,老師搜集了一些對稱圖形,讓我們一起來欣賞生活中美麗的對稱圖形! (學(xué)生欣賞)

      你們覺得這些圖形和建筑美不美?(美)

      看來生活中的對稱圖形很美,很美,它把我們的生活裝扮得更加五彩繽紛。

      四、動手操作,升華知識

      展示剪紙拼貼畫,問:你們想不想用自己的雙手創(chuàng)造一幅美麗又有意義的畫。小組合作:剪你喜歡的對稱圖形,并拼貼成一幅漂亮的畫。(配樂剪軸對稱圖形比賽。)

      把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

     。ㄔ跉g樂的音樂聲中競賽,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié);把學(xué)生作品貼在黑板上,目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)

      四、課堂總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      結(jié)束語:對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!

      附板書設(shè)計(jì):

      軸對稱圖形

      軸對稱圖形:如果一條圖形沿著一條直線對折,

      兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

      對稱軸:折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過實(shí)際觀察,比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會到站在不同的位置,同時(shí)觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

      2、在觀察活動中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),在判斷、辯認(rèn)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確地從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在不同的位置、觀察到物體的面的`個(gè)數(shù)不同。

      一、觀察照片,談話引入。

      1、談話引入

      屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片,學(xué)生辯認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不同?

      2、想一想,拍的是同一個(gè)教室,為什么照片會不一樣呢?

      3、根據(jù)學(xué)生回答,引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      學(xué)生仔細(xì)觀察兩張照片。

      回答問題。

      二、觀察實(shí)物,指出實(shí)物的正面、側(cè)面、上面。

      三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖

      1、觀察圖書柜:

     。1)把圖書柜放在講臺中間。

     。2)提出觀察要求:坐在自己的座位上觀察,觀察時(shí)要坐端正,頭不能移動,把看到的樣子記在腦子里。

      2、小組內(nèi)交流:坐在自己位置上能看到圖書柜上幾個(gè)面?哪幾個(gè)面?

      3、班內(nèi)交流,全班評議。

      4、觀察洗衣機(jī)和冰箱的圖片。

      (1)仔細(xì)觀察圖片,判斷它們分別是洗衣機(jī)、冰箱的哪幾個(gè)面?

     。2)小組內(nèi)交流,介紹你觀察到的哪幾個(gè)面?

      5、反思總結(jié)、加深體會

      (1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?

     。2)在觀察物體的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      1、出示P86下面的兩幅圖。

      2、猜一猜,這兩幅圖分別是誰看到的?各看到了哪幾個(gè)面?為什么這么說?

      3、學(xué)生輪流在離開座位,觀察圖書柜,驗(yàn)證自己的猜想。

      學(xué)生端坐在自己的位置上,觀察圖書柜。

      把自己觀察到的在小組內(nèi)交流。

      班內(nèi)交流。

      學(xué)生觀察洗衣機(jī)和冰箱圖片。

      小組交流,再班級交流。

      學(xué)生猜一猜是誰看到的?,輪流看一看,驗(yàn)證猜想。

      四、組織練習(xí),深化理解。

      五、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

      1、把文具盒放在桌上,站在不同的位置看一看,最多能看到幾個(gè)面?

     。1)以小組為單位,先各自觀察,再組內(nèi)交流。

     。2)指名回答。

      2、小組觀察正方體,長方體的模型,討論交流:什么位置只能看到一個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面?最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?說說正面、側(cè)面、上面各有什么顏色?

      3、(1)擺一擺,再觀察,回答問題,用兩個(gè)同樣大小的正方體擺一擺,,再從它的正面、側(cè)面和上面看一看。

     。2)出示“想想做做”第5題下面的圖片,判斷看到的是哪一個(gè)圖形?

      六、全課總結(jié)。

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了或?qū)W會了什么?

      從不同的角度看世界,可以看到不一樣的世界,只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中,你會發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。

      2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的'形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

      3.讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

      教具運(yùn)用:

      課件,小正方體積木

      教學(xué)過程

      【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

      給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      【新課講授】

     。1)屏幕出示教材第2頁例2。

     。2)師:這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形,從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形?

     。3)學(xué)生小組合作操作。

     。4)各組展示本組搭好的作品。

     。5)師:請說一說你搭過程中的想法和做法。生:略。

      (6)師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

      【課堂作業(yè)】

      1.完成教材第2頁“做一做”。

      2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。

      【課堂小結(jié)】

      我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?

      【課后作業(yè)】

      完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

      2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

      3.借助動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

      4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

      5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

      6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在實(shí)際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張,數(shù)碼照相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

      1.從實(shí)際切入。

      激趣:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來了一臺照相機(jī),誰想給大家拍照呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。)

      談話:你可真像個(gè)小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣。ń處煵僮、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。)

      提問:大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答,課件點(diǎn)擊,對應(yīng)的照片放大。)

      生1:我最喜歡正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。

      生2:我最喜歡側(cè)面的,站在她的旁邊,拍的是她的正面。

      2.導(dǎo)入新課。

      講述:同學(xué)們說的真不錯(cuò),要想拍出好照片,就要仔細(xì)觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)

      [設(shè)計(jì)說明:良好的開端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]

      二、師生互動、探究新知

      1.構(gòu)建新知。

     。1)本位觀察:

      談話:(出示玩具恐龍)這是什么?你們知道都有哪些恐龍?大家看,老師手里的這只恐龍是什么樣子的?

      生1:背上有尖尖的刺,鋒利的牙齒,白白的肚皮,手細(xì)細(xì)的,有尖尖的爪子。

      生2:眼睛是翹起來的,樣子很兇猛。

      要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)

      提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?

      生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

      生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

      生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

      談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?

     。2)換位觀察:

      要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面?

      生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。

      生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面! ≠|(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)

      生1:我們繞了一圈。

      生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

      小結(jié):對!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

     。3)全面觀察:

      談話:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。)

      提問:你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

      說明:這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,我們來看一看吧。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。)

      (4)課間小歇:

      教師:剛才我們觀察了恐龍,你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀?看看恐龍都在干什么。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。)

     。5)情感交流:

      教師:看過之后,你都想對恐龍說些什么?

      生1:那些小恐龍真可愛,我都想養(yǎng)一個(gè)。

      生2:恐龍的世界真漂亮,我都想去看一看。

      談話:你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了?由于自然的原因,恐龍已經(jīng)滅絕了,可是還有一些動物也快要滅絕了,我們應(yīng)該怎么做呢?

      2.鞏固新知。

     。1)做一做

      談話:(課件同步)這時(shí),開來了一輛汽車,恐龍們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個(gè)究竟。(課件出示恐龍圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面?同座兩人相互說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)

     。2)擺一擺

      教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說:書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎?現(xiàn)在,請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起,理成一摞。看一看,數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個(gè)面?(學(xué)生操作,回答。)

      生 1:我看到了側(cè)面,我能看到3個(gè)面。

      生2:我看到了正面,我能看到2個(gè)面。

      (3)找一找

      實(shí)例:大家知道嗎,開學(xué)以來,只要我們班級的桌椅壞了,總是有一位同學(xué)把它修好,可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時(shí)候,老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌,老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢?(課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面)你們能猜出來嗎?(學(xué)生議論紛紛)為什么這么難猜?那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢?(課件演示正面。)

      小結(jié):我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。

      [設(shè)計(jì)說明:我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,通過3個(gè)層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同,看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片,形象直觀。遵循了兒童由淺入深,逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段,創(chuàng)造性的使用了教材,把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造,使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源,進(jìn)行了思想教育,也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。]

      三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知

      1.實(shí)地觀察。

      教師:老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片,你們看,這是哪兒?(出示學(xué)校雕塑)我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎?你仔細(xì)觀察過嗎?今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧!(教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。)

      2.操作實(shí)踐。

      教師:咦,還有幾張照片,老師想起來了,不小心撕壞了就在你們的桌子上,你能幫助老師把它拼出來嗎?就讓我們來一次比賽,根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好。▽W(xué)生兩人一起拼圖。)

      提問:這張照片拍的是雕塑的哪一面,是站在雕塑的哪一面拍的?

      生1:我們拼的這張照片是雕塑的正面,站在大門口拍的。

      生2:我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面,站雕塑的側(cè)面拍的'。

      3.活動小結(jié)。

      今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

      [設(shè)計(jì)說明:在實(shí)踐部分,組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。以拼圖的活動為載體,只有經(jīng)過仔細(xì)觀察,才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]

      總評:

      本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。教師自己制作的多媒體課件整和于教學(xué)之中,使教學(xué)錦上添花?v觀本節(jié)課,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      本節(jié)課的教學(xué)以兒童喜愛的生活情境“拍照片”導(dǎo)入,符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明,學(xué)生對情境中問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人,既幫助了學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺也抓住了學(xué)生和聽課教師。

      2.主體參與,探索新知。

      新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,發(fā)展人的主體性。基于此,新課以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué),分3 個(gè)層次觀察恐龍,依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與,深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)了自主意識,從而主動的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。如鼓勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜愛的觀察位置去觀察;再如讓學(xué)生看完了恐龍錄像,你想說什么?等等,充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

      3.聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。

      生活是現(xiàn)實(shí)的,豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如上課開始的拍照、找一找是誰做了好人好事、拼照片等。貼近了學(xué)生,延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面,展開聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀,培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力,建立了初步的空間觀念。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊!

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過實(shí)際的觀察,比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      教學(xué)過程

      觀察實(shí)踐,體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。

      1、具體實(shí)物的觀察

      2、(1)觀察、體驗(yàn)

      師:每小組一只小豬儲蓄罐,仔細(xì)觀察后,說說你看到了這只小豬的哪一面?是什么樣子?

      學(xué)生1:我看到的是小豬的前面,有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

      學(xué)生2:我看到的是小豬的后面,有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

      學(xué)生3:我看到的是小豬的左面,有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      學(xué)生4:我看到的是小豬的右面,也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      師:現(xiàn)在請每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來。

      學(xué)生以小組為單位,畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片,畫完后組內(nèi)交流欣賞,看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況:

      引導(dǎo)學(xué)生提出問題:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),畫得也很好,F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下,可以提出什么問題。討論片刻后交流。

      生1:為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢?

      生2:因?yàn)槲覀冇^察得位置不同,所以看到的形狀會不一樣。

      師:對,我們觀察物體時(shí)所處得位置不同,也就是觀察得角度不同,那么觀察到的物體的形狀是不同的。.

      進(jìn)一步體驗(yàn):每組學(xué)生圍繞小豬一周,在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下,體驗(yàn)不同角度看到的形狀是不同的。

      【學(xué)生在活動中思維活躍,情感積極。】

     。ǎ玻┯^察、想象

     、傧胂螅簭南旅嫱峡矗胂笠幌,會是什么樣子?把你的想象畫出來看一看。

     。▽W(xué)生想了片刻之后,開始動手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。)

     、隍(yàn)證:然后拿起儲蓄罐從下往上實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象,看誰的想象最接近。

      【那幾個(gè)想象正確的學(xué)生非常興奮,為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗(yàn)!

      學(xué)法指導(dǎo):在觀察之前,我們可以先想象一下,它會是什么樣子呢?然后再實(shí)際觀察,驗(yàn)證自己的想象。這樣做,會讓我們的眼睛變得越來越厲害。

      ③練習(xí):

      a.、課本67頁:下面這些圖分別是誰看到的?

      b.b、每課一練49頁第1題:下面6個(gè)杯子的形狀,分別是哪6個(gè)小朋友看到的,知道嗎? c.C、觀察兩幢房子。

      【通過練習(xí),能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習(xí),需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”,即假設(shè)自己在物體的哪一方,會看到哪個(gè)圖形,使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)!

      2、簡單幾何形體的觀察

      師:請同學(xué)們把小豬放回盒子,然后觀察儲蓄罐的盒子,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子是什么立體圖形?生:是長方體。

      師:長方體有幾個(gè)面?

      生:六個(gè)面。

      師:你最多能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?怎樣看到兩個(gè)面?學(xué)生觀察活動,交流匯報(bào):

      生:最多能看到三個(gè)面,可以站在尖角的地方。從8個(gè)尖角可以看到三個(gè)面。

      生:最少能看到一個(gè)面,可以正對著一個(gè)面。有6個(gè)位置可以看到一個(gè)面。

      生:隔著一條邊,就可以看到兩個(gè)面。有12個(gè)位置可以看到兩個(gè)面。

      【這樣觀察,滲透了長方體的8個(gè)頂點(diǎn)、12條 棱的特點(diǎn)。為教學(xué)長方體的特征進(jìn)行初步的感知!

     。ㄈ┫胂螅合聢D是一個(gè)從上往下看的物體的形狀,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能想象它是什么物體嗎?

      學(xué)生思考片刻后,舉出:井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

      【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上,課件出示其他物體,如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等,以拓寬學(xué)生的知識面。】

      板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

      觀察物體

      從不同的位置觀察物體,觀察的位置不同,看到的物體的樣子也不同。

      教學(xué)反思

      從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn),觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點(diǎn)不同,看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會形成這個(gè)物體的完整表象;谝陨险J(rèn)識,本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知局部與整體的`關(guān)系

      新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。鄭敏信教授也說過:情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí),學(xué)生有的猜是白球,有的猜是月亮,有的猜是飯勺子,沒有一個(gè)正確的答案。我接著出示第二張圖片,提供給學(xué)生更多的觀察信息,這時(shí),有部分學(xué)生猜測可能是燈炮,有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時(shí),全班學(xué)生異口同聲說這是燈炮。在這個(gè)圖片展示過程中,學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則,精煉,用時(shí)少,效果好,導(dǎo)向明確。

      二、觀察體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,應(yīng)以活動為主,讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn),讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此,教學(xué)時(shí),我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗(yàn),我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞儲蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子,并提出數(shù)學(xué)問題:最多能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個(gè)面?這些問題實(shí)際上包含了長方體的一些基本概念和特征,比如,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)等知識點(diǎn),但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。

      三、借助觀察,讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

      如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會是什么樣子?把你的想象畫出來看一看,然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后,我出示一個(gè)外方內(nèi)圓的組合圖形,讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀,溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

      這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁例1和“做一做”。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教具:CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋果娃娃、計(jì)時(shí)貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等;

      學(xué)具:教材、反饋牌、玩具狗(每組一只)、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

      師:請小朋友仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)圖片來猜猜這是什么動物?

      出示幾張動物身體一部分的圖片(大象、烏龜、熊貓、斑馬),學(xué)生猜測。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示整個(gè)動物的圖片)。

      師:大家通過抓特征猜出了這么多的動物,你們真了不起!

      師:再猜猜(出示哆啦A夢的背面照),你們知道他是誰嗎?

      師:你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢?

     。ㄕn件出示哆啦A夢正面照片。)

      師:從后面我們的確很難確定,當(dāng)小朋友看到前面就認(rèn)出來了,是這樣的嗎?

      剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

     。S機(jī)板書:觀察)

      二、小組活動 觀察學(xué)具

      1.出示小狗

      師:今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具狗(師拿出一個(gè)

      玩具狗)。小朋友們,喜歡這只玩具狗嗎?它可愛嗎?愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎?

      學(xué)生自由描述。

      師:大家喜歡這只可愛的玩具小狗嗎?瞧!老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一

      只,請每組的小組長到張老師這兒領(lǐng)一個(gè)玩具小狗,把它帶到你們組里吧!

      (小組長上臺領(lǐng)取玩具狗。)

      師:請小組長快速地把它放在桌子中間吧!為了大家觀察的統(tǒng)一性,請每個(gè)組的組長將玩具狗面對著講臺進(jìn)行擺放。(表揚(yáng)速度最快的小組)

      師:這些玩具狗將和我們一起進(jìn)行今天的學(xué)習(xí),就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧!(師生一起鼓掌)

      2.本位觀察

      師:來,讓咱們面對玩具狗坐好,小朋友想一想:你坐在玩具狗的哪一邊?學(xué)生自由回答。

      師:請大家頭不要偏,手不要?jiǎng),仔?xì)觀察玩具狗,思考一個(gè)問題。

      (課件出示:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見玩具狗的什么?)  生獨(dú)立觀察,教師行間巡視,觀察好了在小組內(nèi)說說。

      師:有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說?

      當(dāng)有一個(gè)小朋友在說的時(shí)候,其他小朋友該怎么做呢?(要認(rèn)真聽。┦前,認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法!

      學(xué)生自由發(fā)言。

      3.揭示新知

      結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、后面、側(cè)面。

      師范讀,學(xué)生跟讀。

      師:不過張老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么觀察的是同樣的玩具狗,大家剛才說的卻不一樣呢?

      結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識:從不同的位置觀察物體。(把課題板書完整)

      4.換位觀察

      師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子!小朋友們在自己的位置上觀察了小狗,下面咱們換換位置再觀察觀察,好嗎?

      師:現(xiàn)在你又看到玩具狗的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)

      師:通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說說嗎?

      教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。

      5.誰的反應(yīng)快

      學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具狗的什么?

      活動一:照片找位置。

     。1)師:張老師看到大家這么認(rèn)真的觀察和思考,我特別高興。請小組長上臺領(lǐng)取照片,每位小朋友挑選其中的一張照片,思考一下:你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具狗的什么面拍攝的?(學(xué)生自由回答)

      師:你拿的照片是哪個(gè)面拍攝的,就請用最快的速度站到玩具狗的那個(gè)面吧!大家聽明白了嗎?開始──

     。2)組內(nèi)互相檢查,及時(shí)糾正。對最快的小組給予表揚(yáng)和肯定。

      活動二:跑動找位置

      師:為了檢驗(yàn)一下大家是不是真的學(xué)會了觀察物體,咱們來做一個(gè)游戲,你們說好不好?這個(gè)游戲叫做:比比誰的反應(yīng)快!

      老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片,我任選其中的一張,請小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。好嗎?你們對自己有信心嗎?

     。ㄕn件出示畫面:比比誰的反應(yīng)快!分別出示:后面、前面、側(cè)面,)

      學(xué)生快速跑動。

      師:大聲說你們現(xiàn)在站的是玩具狗的什么面?

      師:你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子,真了不起。ń處熦Q起大拇指)

      6.全面觀察

      師:剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具狗的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小狗的前后左右四個(gè)面,那才叫過癮呢!小朋友們,你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個(gè)面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!  學(xué)生匯報(bào),根據(jù)回答的先后,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

      生1:四人換座位。(讓學(xué)生演示方法。)你真是個(gè)小小觀察家!

      生2:也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

      教師說明:(課件展示玩具狗旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、每個(gè)畫面稍作定格。)這是在小狗的哪個(gè)面拍攝的?學(xué)生隨著畫面的變化一起說。

      師:你是不是也看見了玩具狗前后左右四個(gè)面呢?小朋友們說得太好了!大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

      師:如果是一些較大的物體,小朋友們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?

      師:是。τ谝恍┹^大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

      三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

      1.猜一猜

      師:小朋友們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,而且還能判斷出不同位置觀察到的物體分別是什么樣的?請小朋友準(zhǔn)備好反饋牌,下面我們來進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼,用反饋牌來判斷一下大屏幕上這句話說得對不對?

      逐一出示圖片,學(xué)生利用學(xué)具袋的反饋牌進(jìn)行評判,指名說理由。

      師:小朋友們,我發(fā)現(xiàn)大家的都是眼力不凡的孩子!用掌聲對自己剛才出色的表現(xiàn)表示一下祝賀吧!

      2.課間活動

      師:今天大家學(xué)得都特別的認(rèn)真,特別的帶勁。大家也有點(diǎn)累了,就讓我們休息一會兒,放松放松,隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧!好嗎?那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞。

      課件播放南昌風(fēng)光圖片,畫面從不同的角度進(jìn)行拍攝,學(xué)生在音樂和畫面中欣賞休息。

      師:你們覺得我的家鄉(xiāng)美嗎?謝謝大家!歡迎大家去張老師的家鄉(xiāng)做客!其實(shí)啊,在這些照片中的畫面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的,可以說這也是我們數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用!

      3.做一做

      師:只要大家做一個(gè)生活的有心人,你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體,比如說:書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。瞧!小明它們也在觀察物體呢。ㄕn件出示摞書的圖片。)

      師:看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎?

      師:請小朋友拿出課本,自己動筆來連連線吧!

      課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。

      師:你們都是這么連的嗎?全部連對的小朋友向老師揮揮手吧!祝賀你們!

      4.寶盒游戲

      師:(課件出示哆啦A夢的照片)看到大家今天學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,表現(xiàn)這么出色,哆啦A夢也為我們高興呢!瞧!它還給咱們班的小朋友帶來了三個(gè)寶盒,我們一起去看看吧!你想先來打開幾號寶盒呢?

      寶盒一:(話外音:三位小朋友準(zhǔn)備乘車去游樂園,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?)  學(xué)生自由判斷,多讓幾個(gè)學(xué)生說說,鼓勵(lì)說得完整的學(xué)生。

      寶盒二:(話外音:小朋友們,我的小主人最近給我做了一個(gè)新房子,瞧!小主人還給我的新房拍了照片呢!你知道這些照片都是從我的新房子的哪個(gè)面拍攝到的嗎?)

     。ㄔ捦庖簦耗銈冋媸翘袅!看來大家都是觀察物體的小能手!)

      寶盒三:(話外音:這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?)

      學(xué)生自由發(fā)言,生生評價(jià)。

      四、知識介紹 全課小結(jié)

      師:今天張老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識,知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們在觀察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察,請看大屏幕──

      1. 放大鏡

      師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

      2.望遠(yuǎn)鏡

      師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的`物體呢!

      3.顯微鏡

      師:這是顯微鏡,通過這個(gè)工具啊,可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w,很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

      希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的內(nèi)容,學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

      拿到這個(gè)課題的時(shí)候,我有很長一段時(shí)間都在思考:如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境?如何把握學(xué)生觀察物體的層次?又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動呢?

      鑒于自己這三點(diǎn)思考,我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),高效完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中突出了以下五大特色:

      1.創(chuàng)設(shè)活動情境

      為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個(gè)活動導(dǎo)入,課中又通過播放一些南昌風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生一邊休息,一邊欣賞……實(shí)踐表明,學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

      2.小組合作學(xué)習(xí)

      新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,發(fā)展學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察:①本位觀察;②換位觀察;③全面觀察。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與,深刻體驗(yàn)”這一宗旨,將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,增強(qiáng)他們的自主意識,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷新知探索的全過程。

      3. 課間欣賞圖片

      低年級孩子上課時(shí)易疲倦,注意力集中時(shí)間短,根據(jù)這些特點(diǎn),我安排了一個(gè)課間休息,讓學(xué)生在音樂中一邊休息,一邊欣賞一組南昌風(fēng)光的圖片。這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松,又緊扣主題,讓學(xué)生在欣賞中鞏固了所學(xué)新知。

      4.拓展應(yīng)用新知

      數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的,數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。如猜動物、欣賞南昌風(fēng)光、眼力大比拼等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識,也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理。

      5.優(yōu)化教學(xué)媒體

      我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,在選擇教具方面,我利用了自制課件的形色聲光和動態(tài)感知等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)具選擇上,我精心挑選了一只玩具狗作為小組學(xué)習(xí)的工具,引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察;還通過學(xué)具袋的反饋牌來進(jìn)行眼力大比拼,鞏固新知。我驚喜的發(fā)現(xiàn):正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性空前高漲,創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

      2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。

      教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

      教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一.單元教學(xué)目標(biāo):

      1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

      2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

      二.單元教學(xué)分析:

      本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

      三.教學(xué)課時(shí):

      本單元課時(shí)安排:3課時(shí)。

      題目看一看(一)備課人鄒艷華

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1、通過觀察活動,體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的`三個(gè)面。

      2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

      3、積極主動參與觀察活動,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)1、最多能看到物體的三個(gè)面。

      2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備課件

      學(xué)具課時(shí)

      安排1

      教學(xué)過程

      片段一

      師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?

     。ㄓ械膶W(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)

      師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌,老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺,從不同的角度觀察它,能看到什么?

      片段二

      師:下面我們分五個(gè)小組活動,請第一小組先到前面來觀察這張講臺。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

     。◣熤笇(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動起示范作用。)

      第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。

      師:你在干什么呀?

      陽:老師您瞧,我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。

     。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)

      師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺,先在小組內(nèi)交流。

      師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?

     。▽W(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)

      生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)

      師:你們認(rèn)為哪種說法好?

      師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?

      師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?

      師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?

      (生站到桌子上)

      師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。

      師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

      師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。

      ……

      片段三

      師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。

      師:誰能幫他解決問題?

      板書設(shè)計(jì)

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目看一看(二)備課人卓敬敏

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體,并從正面、右面和上面觀察它的活動,辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。

      2、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。

      3、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。

      2、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備課件

      學(xué)具課時(shí)

      安排1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

      師:同學(xué)們平常喜歡玩什么?

      生:積木、毽子等。

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)15

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

      2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程,進(jìn)一步體驗(yàn)到,從不同的角度觀察立體圖形,看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

      3、在拼搭立體圖形的過程中,初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

      單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形,并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

      2、難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體。

      單元課時(shí)安排:2課時(shí)

      搭一搭(8)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在拼搭和觀察立體圖形的'實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

      2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中,體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

      教學(xué)重點(diǎn):在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中,體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

      教學(xué)難點(diǎn):在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

      教學(xué)用具:小正方體、小黑板、幻燈。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、情境導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲,非常有趣,你們想看嗎?

      二、探索新知

     。ㄒ唬┎僮骰顒右弧鶕(jù)指令搭立體圖形。

      1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法,教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

      2、師生游戲。教師發(fā)出指令,學(xué)生嘗試搭立體圖形,進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

      2、學(xué)生同桌間游戲。

      3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。

     。ǘ┎僮骰顒佣釂、判斷并搭出立體圖形。

      1、師生活動師范。

      2、學(xué)生同桌間開展游戲。

      三、拓展應(yīng)用

      1、搭一搭,看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。(正面畫“√”,上面畫“○”,側(cè)面畫“△”)

     。ǎǎǎ

      ()()()

     。ǎǎǎ

      2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀?搭一搭,連一連。

     、佗冖邰

      從側(cè)面看到的形狀是的圖形有()個(gè),分別是()。

      3、搭一搭,填一填。

      A①②

      B③④

      填圖號。

      ⑴、從側(cè)面看是圖A的有()。

     、、從正面看是圖B的有()。

     、、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B?想一想,搭一搭。

      4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么?在方格紙上畫一畫。

      三、總結(jié)反思,拓展升華

      1、教師針對學(xué)生的活動合作情況進(jìn)行升華。

      2、學(xué)生說一說:今天有什么收獲?

      四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

      課后反思:

      練習(xí)三(9)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn):從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

    【“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

    觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)07-21

    “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)11-11

    觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)11-03

    觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)10-16

    觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)06-14

    《觀察物體》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

    觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-20

    觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-01