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  • 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-03 15:18:55 設(shè)計(jì) 我要投稿

    蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

    蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解小珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

      2、正確有感情的朗讀課文,體會(huì)課文語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)。背誦課文4~6自然段。

      3、體會(huì)人與鳥類之間和諧相處,創(chuàng)造出美好境界。

      【重點(diǎn)】

      珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?

      【難點(diǎn)】

      理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這個(gè)中心句。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔主題

      1、用一個(gè)詞概括“我”對(duì)珍珠鳥的感情。

      2、描述小珍珠鳥的樣子。

      二、質(zhì)疑探究,抓住重點(diǎn)

      1、默讀4~6自然段,質(zhì)疑、梳理出重點(diǎn)問題:小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的?

      2、在這三個(gè)自然段中,哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過程?

      三、自主理解,美讀文本

      1、學(xué)習(xí)課文第四自然段:

     、拍x或輕聲讀,把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語畫下來。

     、仆澜涣鳎

      把你所劃的詞語和同桌交流,并說說理由。

     、侨嘟涣鳎

      根據(jù)學(xué)生的交流,梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關(guān)詞語。

      大屏幕展示:

      起先隨后漸漸后來

      小結(jié):剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、動(dòng)作表現(xiàn)的變化,把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語劃下來,現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。

     、绕纷x第四自然段:

     、僮x書、體會(huì)、交流。

      大屏幕展示:

      膽小試探膽子大了完全放心

      ②小珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”的?找出有關(guān)的詞語讀一讀:

      抓住“不傷害”,“撫一撫”等詞語。

      小結(jié):作者對(duì)珍珠鳥充滿喜愛之情,這就是小珍珠鳥“親近我”,“信賴我”的重要條件。這段話,把小珍珠鳥對(duì)作者由遠(yuǎn)及近,由擔(dān)心到放心,由親近到信賴的整個(gè)過程寫得如此生動(dòng)。

      讓我們?cè)儆懈星榈睦首x。

      (引讀。)

      2、學(xué)習(xí)課文5、6自然段:

      由于我對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛,它越來越信賴“我”,和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫面。請(qǐng)同學(xué)們選擇一節(jié),讀出自己的獨(dú)特感受。

     、艑W(xué)生自由練讀。

     、撇捎枚喾N的讀書方法鼓勵(lì)讀好書:

     、俚谖遄匀欢巫プ 疤詺、再三”等詞語,體會(huì)小珍珠鳥與作者的`情感深。用一個(gè)成語概括。齊讀。

     、诘诹」(jié)。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

      ③給課文的插圖起題目,體會(huì)人鳥情深。

      3、學(xué)習(xí)課文第七自然段:

     、趴粗@可愛的小家伙,作者不由自主地發(fā)出了呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

     、茖W(xué)生讀句,你是怎樣理解這句話的?

      (各抒己見。)

      四、拓展延伸,提升感情

      1、簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。

      2、同學(xué)們,你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界?

      3、作業(yè)小練筆:

      寫一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

    蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)要求:

      1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

      2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

      2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

      一.導(dǎo)入新課。

      1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的.?

      2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

      馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

      二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

      2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

      三.質(zhì)疑。

      在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

      (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

      四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

      1.出示導(dǎo)讀要求。

      認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?

      2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

      3.交流討論。

     。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

     。2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

     。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

      a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?

      b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?

     。ǖ谝淮危鹤髡邔(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

      第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

      第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

      第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

      4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

      5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

      五.作業(yè)。

      1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

      (1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

      2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

      板書:

      25.珍珠鳥

      怕人的鳥——親近人——信賴人

    蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“挨”)以及新詞。

      2.想象人和小鳥友好相處的情景,體會(huì)作者是怎樣寫的。

      3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

      4.有感情地朗讀課文。

      5.了解原本怕人的小鳥竟然在“我”肩頭睡著了原因,并能和同學(xué)交流,能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互依賴建立的,產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解原本怕人的小鳥竟然在“我”肩頭睡著了原因,并能和同學(xué)交流,能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的,產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生對(duì)鳥類應(yīng)該是比較熟悉的,但是對(duì)珍珠鳥沒有見到過,《珍珠鳥》一課,學(xué)生初讀后似乎沒有什么不懂,但作品借助語言、結(jié)構(gòu)、手法等形式因素表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容卻是極為復(fù)雜和微妙的,不易被讀者真正把握到。在閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生剝開各種表面形態(tài)看到它們的精神實(shí)質(zhì),其方法便是“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)”。在感受中有所理解,在理解中加以欣賞,在欣賞中進(jìn)行評(píng)價(jià),會(huì)使閱讀活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩。

      【教學(xué)方法】

      作者以充滿愛意的筆觸,為我們精心勾勒了可愛的珍珠鳥的形象,譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程。其間,小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后簡直與人融為一體,整個(gè)過程在作者筆下顯得如此細(xì)膩、動(dòng)情。不僅如此,作者更于此中開掘出樸素而深刻的哲理:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!憋@示出作者對(duì)自然、人生的摯愛,給讀者以豐富的啟迪,堪為當(dāng)代散文中的精品。本文旨遠(yuǎn)而言近,文字淺近通俗卻又生動(dòng)形象,實(shí)在是語文學(xué)習(xí)的好例子。如何讓學(xué)生去感受這種語言美呢?最直接有效的辦法莫過于朗讀。設(shè)計(jì)中以多種形式的朗讀來品悟語言,尤其是扮演角色的朗讀,能通過換位思考,邊讀邊感悟人(或鳥)的內(nèi)心世界,來淋漓盡致地展現(xiàn)文本中無限意蘊(yùn)。這樣做恰恰符合了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。

      【教學(xué)理念】

      本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      布置學(xué)生預(yù)習(xí),查閱有關(guān)資料。

      準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

      制作課件。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。給課文分段,概括段意。

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.同學(xué)們,大家知道動(dòng)物是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

      2.揭示課題:板書:珍珠鳥

      (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

     。2)師介紹:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1.自讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

     。2)讀通句子。

      (3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2.學(xué)生按要求自學(xué)。

      3.檢查自學(xué)情況。

     。1)出示生字詞,讀準(zhǔn)下列字音。

      蔥蘢 細(xì)膩 垂蔓 雛兒

      一步一挨挨著

      (2)重點(diǎn)理解下列詞語

      斑斑駁駁雛兒細(xì)膩信賴索性居然生意蔥蘢

     。3)自由讀課文,說說自己不懂的詞語。

      三、再讀課文,整體感知

      1.輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

      2.學(xué)生交流。

      3.默讀課文,說說怎樣分段,各段寫了什么?

      第一段(1):寫的是朋友送給我一對(duì)珍珠鳥,“我”把它們放進(jìn)舒適溫暖的籠子里。

      第二段(2—5):寫的是“我”把吊蘭長長的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,而且很少扒開葉蔓瞧它們。

      第三段(6—13):寫的是珍珠鳥有了雛兒,“我”還像以前一樣從不打擾它們,雛兒和“我”漸漸親近起來。

      四、指導(dǎo)寫字

      提示:你覺得哪個(gè)字最難寫?

      重點(diǎn)指導(dǎo):膩

      五、布置作業(yè)

      1.朗讀課文

      2.抄寫生字詞

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

     。ㄓ枚嗝襟w播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》)同學(xué)們,剛才大家欣賞了一首凄美的歌曲。今天我向大家講述一個(gè)這首歌曲背后的真實(shí)故事。江蘇鹽城一位名叫徐秀娟的女孩,從小愛養(yǎng)丹頂鶴,并與兩只丹頂鶴建立濃厚的感情。大學(xué)生畢業(yè)后,她又自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴它們,最后為了救出一只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命,譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。從此她那高尚的靈魂隨著這首叫《一個(gè)真實(shí)的故事》的歌而永遠(yuǎn)流傳。今天,我們一起走進(jìn)著名作家馮驥才的家里,看看他那只可愛的珍珠鳥,從中我們又會(huì)找到什么呢?

      二、初讀課文,感受“情意”。

      首先播放課件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥,引起興趣,然后讓學(xué)生初讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      學(xué)生初讀后,有的可能感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥,作者非常喜愛它”,有的可能說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,但它卻不怕作者”,還有的可能說“感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意”。

      三、細(xì)讀課文,理解“真愛”

     。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示:“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,但它不但不怕作者,還竟然在作者的肩頭睡著了,這是什么原因呢?你是從哪兒感受到的?”默讀課文,并做簡單的批注。

      (二)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥“不一般”的愛。

     。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生感受人與鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴賴建立的。

      1.大鳥和“我”由怕人到熟悉的過程

     。1)提示:我一開始喜歡珍珠鳥嗎?從哪里可以看出來?該讀出什么語氣?(欣喜)

     。2)引導(dǎo):珍珠鳥喜歡我嗎?為什么?我針對(duì)這一特點(diǎn)做了哪些事呢?①設(shè)置環(huán)境:掛鳥籠、蓋垂蔓――溫暖、舒適、安全②不加干擾很少扒開葉蔓去瞧它們。

      起初,作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間,為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境,鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著,小鳥出生了,愛鳥的作者該是多么好奇。】勺髡邊s“決不掀開葉片往里看”,連“添食加水”時(shí)也“不睜大眼睛”驚動(dòng)它們。于是,鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切,是對(duì)鳥兒的愛,體現(xiàn)在對(duì)鳥兒生活習(xí)性的充分尊重。

      指名讓學(xué)生找出來并朗讀這一段。

     。3)提示:我這么細(xì)心地呵護(hù)這對(duì)小鳥,它們是怎樣回報(bào)我的?(輕松地叫瞅我熟悉)

      (4)小結(jié):珍珠鳥由怕人到和我熟悉起來的原因是我對(duì)它關(guān)心愛護(hù)并創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。

      2.雛鳥和“我”由疏遠(yuǎn)到親近的過程

     。1)小鳥的出生過程我知道嗎?這說明了什么?(我平時(shí)很少去驚擾它們)我又是怎么知道它們有雛兒的?我的心情會(huì)怎樣?我這樣做了嗎?找出語句。為什么?

     。2)我是怎么看到小鳥的`?見到它我心情如何?它的樣子怎樣?找出語句來讀一讀。這些語句寫出了小鳥的什么特點(diǎn)?(嬌憨可愛)流露出作者怎樣的感情?

     。3)這么可愛的小珍珠鳥,是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的?文中從哪里開始的?(點(diǎn)撥:說出小鳥動(dòng)作、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句)

     。4)珍珠鳥本是一種怕人的鳥呀,是我的哪些舉動(dòng),贏得了小鳥對(duì)我的信賴?文中哪些語句可表現(xiàn)出來?指名找出并仔細(xì)品味。

      小鳥在“屋里飛來飛去”,“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”,可作者卻“不管它”,任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容,是愛的另一種表現(xiàn)形式,即對(duì)鳥兒的充分理解和寬容。

      鳥兒膽子越來越大,它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”,“啄‘我’顫動(dòng)的筆尖”,而“我”卻“不動(dòng)聲色”,“默默享受這小家伙親近的情意”,以至于“我”“撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕”。這時(shí),鳥兒接近“我”,“我”接近鳥兒,這濃濃的愛意,是一種溝通,是零距離的接觸,是一種互為欣賞。

      直到有一天,鳥兒落在“我”的肩上睡著了,作者流出一時(shí)的感受“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我,我離不開你的人鳥合一的感人情景,使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的,那是需要付出的。有了作者對(duì)鳥兒的“不一般”的愛,才有了“信賴”,才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。

     。5)感受美好的畫面:

      在教學(xué)第14自然段時(shí),設(shè)計(jì)這樣的情境,讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景,邊配樂朗讀。

      在“愛之羅曼斯”裊裊的樂聲里,讓孩子們陶醉地讀,情不自禁地表達(dá)出自己的感受。

      激發(fā)情感:“在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界!這多像一幅畫啊,你能給這幅畫起個(gè)名字嗎?”

      學(xué)生給這幅畫面起個(gè)名字。

     。6)小結(jié):在作者的心目中,珍珠鳥不是玩物,而是一個(gè)平等的生命。小鳥每靠近“我”一步,都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用.正是“我”用“我”的愛心為它們營造了一個(gè)寬松,自由的空間.因此才贏得了珍珠鳥一家三口對(duì)我的信賴。

     。7)結(jié)合實(shí)際說說對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解,并且動(dòng)筆寫一寫。

      引導(dǎo):文章用一個(gè)感人的故事詮釋了“信賴”的含義,現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮智慧用用一個(gè)比喻句來對(duì)“信賴”一詞作形象化的贊美,可以參考“信賴是……讓……”的句式,更鼓勵(lì)句式上的創(chuàng)新。

      舉例:

      信賴是一座橋梁,讓我們心靈相通。

      信賴是一盞明燈,照亮夜行的路。

      信賴如一泓清泉,滋潤你干涸的心田。

      學(xué)生說、寫。

      四、欣賞精彩,積累表達(dá)

      1.(出示幻燈片)珍珠鳥是可愛的,文中處處流露出作者對(duì)它們的喜愛之情,請(qǐng)同學(xué)們找出一兩處你喜歡的地方來讀一讀,并說說喜歡的理由。

      2.提示:其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

     、偈孢m、安全的巢。

     、诳蓯埒B雛兒。

     、坌▲B喝茶。

     、苄腋5摹叭谥摇。

     、荨半r鳥兒的夢”。

      五、熱愛動(dòng)物,善待生命

      總結(jié):同學(xué)們,今天,我們懂得了應(yīng)該熱愛動(dòng)物,善待生命,要讓我們這個(gè)世界充滿和諧,充滿溫情。

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