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  • 珍珠鳥教學設計

    時間:2024-01-16 17:47:55 設計 我要投稿

    [精]珍珠鳥教學設計

      作為一名人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編整理的珍珠鳥教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    [精]珍珠鳥教學設計

      教學目標

      1.知道珍珠鳥很怕人,了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近。

      2.領悟課文是怎么具體表達“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

      3.幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面,感受我們“日漸親近的情誼”。

      4.有感情地朗讀課文。

      課前準備

      1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性。

      2.準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。

      教學過程

      ↘談話導入

      這兩天,我們又結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

      ↘初讀

      1.請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻?

      2.這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

      ↘細讀

      1.學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的”配圖方法”。

      2.學習第一個畫面內容。

      1)我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容,一會兒請你談談感受。(學生自由朗讀3~5段)

      2)當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境”時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

      3)教師小結:是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。

      3.學習第二個畫面內容。

      1)這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面,還有誰為這個畫面配了其他插圖?引導學生根據課文6~9段內容,用不同的畫面展現“人與鳥的關系”。

      2)根據學生描畫的不同”插圖”,引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。

      3)當學生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時,引導學生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。

      4)教師小結:小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠遠的觀望,但離我越來越近了。

      4.學習第三個畫面內容。

      1)“我不動聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼!边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據10~11段內容描畫插圖。

      2)在這看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。

      3)指名朗讀,并讓學生談自己的感受。

      4)教師小結:小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。

      5.學習第四幅畫面。

      1)有了這份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)

      2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。

      ↘總結

      1.這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?

      2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫在書上。

      3.學生朗讀自己寫的內容。

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