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  •  《圓的認(rèn)識》教學(xué)實錄參考

    時間:2022-06-29 06:44:01 語文 我要投稿
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     《圓的認(rèn)識》教學(xué)實錄參考

      一、畫圓導(dǎo)入:

     《圓的認(rèn)識》教學(xué)實錄參考

      事先畫好一個圓

      1、指著圖形問:同學(xué)們,這認(rèn)識嗎?

      生:認(rèn)識,圓形。

      2、師:同學(xué)們,生活中你在哪兒見到過圓?

      生:硬幣、光盤、圓桌、車輪……

      師:同學(xué)們,這樣說下去,你們覺得能說完嗎?

      生:說不完!

      師:呃!正所謂“圓無處不在”

      3、師:今天老師也給同學(xué)們帶來了一些。

      問:見過平靜的水面嗎?

      生:見過

      師:(手指著圖片)看!現(xiàn)在扔一塊小石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:圓

      師:其實呀,這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。

      師:(放圖片)瞧!十五的月亮,美麗的光環(huán)……

      師:同學(xué)們,在這里你找到圓了嗎?

      這些圖片美嗎?

      生:很美

      師:的確,圓是一個很完美的幾何圖形。同學(xué)們,你們想不想畫一個?

      4、師:給你一支粉筆你會畫圓嗎?

      生:會

      5、誰能到黑板前快速畫一個圓。

      師:他畫得怎么樣?

      生:不夠圓。

      看來只用一支粉筆,是不太容易把圓畫好的。想畫好,咱們就得借助工具。

      下面請你們打開信封,看里面有什么工具?(硬幣、瓶蓋、帶有空心圓的三角板或直尺……)

      生:硬幣、瓶蓋……

      現(xiàn)在就請你動手試一試,看誰的方法最多。(學(xué)生畫圓,教師指導(dǎo)。)

      6、師:畫完了嗎?誰來給大家介紹一下你是怎樣畫圓的?(提問的時候有意識的先問利用圓形物體畫的同學(xué),最后才問用圓規(guī)畫的)

      師:當(dāng)然我們可以用不同工具畫圓,但最常用的還是圓規(guī)。

      師:誰來向大家介紹一下用圓規(guī)畫圓的方法?

      師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法:(1)定長(2)定點 (3)旋轉(zhuǎn)

      8、師:剛才老師看到有的同學(xué)用圓規(guī)畫,畫得不夠理想,甚至到現(xiàn)在還沒有畫完,你們猜猜看他可能是什么問題?

      生:針尖沒有定好、手沒有拿在上面的小圓柄上……

      師:其實呀,這都是我們用圓規(guī)畫圓時需要注意的地方。

      9、師:剛才我們畫的圓大小不一,你們能不能想個辦法使我們每個人畫的圓都一樣大呢?

      生:用直尺,使針尖和鉛筆之間的刻度定得一樣。

      師:我們每個同學(xué)將針尖和鉛筆之間的距離定得一樣長,然后畫出來的圓大小是不是就一樣了?

      生:是

      師:請將針尖和筆尖之間的距離定為3厘米。會定嗎?然后也把這個圓畫下來。

      師:畫好的同學(xué)在小組內(nèi)互相看看,比比看現(xiàn)在的大家畫的圓是不是一樣大?

      二、圓的半徑、圓心、直徑的初步認(rèn)識

      1、師:好!同學(xué)們,現(xiàn)在圓有了,要是人家問你這是多大的圓,我們該怎么說呀?

      生:這是半徑3厘米的圓。

      師:行,同學(xué)們用到了半徑這個詞來描述這個圓。好!還有嗎?(板書:半徑)

      生:還可以用直徑。

      師:還可以用直徑來描述這個圓。你們同意嗎?(板書:直徑)

      師:看來同學(xué)們對這個圓了解得還真不少!

      師:(指著板書說)同學(xué)們,在圓里,除了有半徑和直徑,還有一個圓心,你們聽說過嗎?(板書:圓心)

      生:聽說過。

      2、師:那么到底什么是圓心、半徑、直徑,我想同學(xué)們多少有了點了解,是嗎?

      師:這樣,同學(xué)們一會兒可以互相在小組里說說自己對它們的認(rèn)識,當(dāng)然也可以查一查資料。這個信封里的資料里面就有有關(guān)它們的描述。

      師:現(xiàn)在抓緊時間開始吧!

     。◣焻⑴c各組)

      2、師:好!同學(xué)們學(xué)完了嗎?

      師:誰來向大家介紹一下什么是圓心?同學(xué)們,你能找到這個圓的圓心嗎?

      生:能,就是針尖那個點。

      師:那什么是半徑呀?誰愿意來給大家介紹一下?

      生:半徑就是連接圓心和圓上任意一點的線段。

      師:誰愿意上來畫一條?同學(xué)們一起來看看他能不能畫對。

      師:好,你來。(指著板演的一條半徑說)半徑我們通常用r來表示。

      師:他畫對了?

      師:這條線段有什么特點?

      生:兩個端點一個在圓心,一個在圓上。

      師:那到底什么是直徑呢?同學(xué)們瞧!這兒有三條線段,你認(rèn)為哪一條才是圓的直徑。

      生:第三條。

      師:他認(rèn)為是第三條,你們同意嗎?

      生:同意

      師:那第一條為什么不是呢?

      生:因為沒有通過圓心。

      師:那第二條不是通過圓心了嗎?

      生:因為一端沒有在圓上。

      師:誰來用自己的話來說說什么是直徑。

      生:通過圓心,兩端都在圓上的線段叫做直徑。

     。ㄍ队岸x)

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們在自己的圓片上畫出一條直徑。

     。ㄉ嫷耐瑫r,師也在黑板上畫直徑)

      師:直徑我們一般用字母什么表示?

      三、進(jìn)一步認(rèn)識直徑和半徑的關(guān)系

      師:聽到同學(xué)們精彩的回答,老師真的感到很欣慰,這都是同學(xué)們努力的結(jié)果。

      只要你肯腦筋,相信等會兒你還會有更大的收獲!

      1、師:(手舉一圓片)你們的信封里,都有一張這樣的圓片,不過先別忙拿。你們能找到這張圓片上的圓心、半徑和直徑?可以在小組內(nèi)商量一下。

      2、學(xué)生匯報。

      師:誰找到圓心了?你是怎么找的?

      生:對折

      師:你們同意嗎?

      師:誰找到了半徑?你找到了幾條?哪幾條?他找對了嗎?你們有沒有找到,有誰比他找的更多的嗎?如果給你更多的時間,你能找到多少條?

      生:無數(shù)條。

      出示課件練習(xí)題 :在同一個圓里,有( )條半徑,它們的長度()。

      師:誰找到了直徑了?哪里?找到了幾條? 這樣找下去你能找到多少條?

      出示課件練習(xí)題 :在同一個圓里,有( )條直徑,它們的長度()。

      2、師:剛才我們用折紙的方法確定圓心時,會發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕,(顯示課件)這些折痕叫什么?有什么特點?與半徑有什么關(guān)系呢?同學(xué)們想知道嗎?

      師:那就請同學(xué)們開動腦筋,發(fā)揮集體的智慧來解決這個問題,我看哪個小組最出色!

      3、學(xué)生自主討論并填寫匯報資料

      生:每一條半徑都一樣長,每一條直徑都一樣長。

      生:直徑是半徑的2倍。

      師:你能能用你的方法證明給大家看嗎?

      生:對折(量)

      師:看來同一個發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)方式還不一樣,同一個如果用上字母我們還可以怎樣表示?

      生:d÷2=r

      根據(jù)學(xué)生的回答師板書 (師:如果更規(guī)范一點,我們可以寫成)d=2r 或者 r=d/2

      師:(指著黑板上的公式問:你們能看懂這個公式的意思嗎?表示什么意思?)

      生:半徑是直徑的一半,直徑是半徑的兩倍。

      師:(手拿一個圓片)那這個圓的半徑是黑板上這個圓的一半嗎?

      生:不是

      師:那說這句話時要加一個什么樣的前提。

      生:在同一個圓里。

      師:唉!研究數(shù)學(xué)要講究嚴(yán)密性。

      四、鞏固練習(xí)

     。1)師:現(xiàn)在要是告訴你一個圓半徑的長度,你能求出他它的直徑嗎?倒過來行不行?好,我們現(xiàn)在就來做一個游戲,老師說半徑,你們說直徑,老師說直徑,你們說半徑看誰反應(yīng)快,好嗎?半徑: 5厘米 半徑:3厘米 直徑 : 2分米 半徑:0.12米

      生:……

      師:好玩嗎?課后你們也可以自己玩。

     。2)判斷

      全部出示,讓學(xué)生思考一會,然后請同學(xué)回答。對學(xué)生有爭議的題問一下即可,不必多說。

     。3)

      師: (1) 出示圖片,這個你們認(rèn)識嗎?

      生:陰陽太極。

      師:想不想這個圖案是怎么形成的?

      生:想

      師: (出示圖片)它是由一個大圓,和兩個同樣大的小圓組成的。

      現(xiàn)在如果告訴我們小圓的半徑是3厘米,你又能知道什么呢?

      把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說

      生討論

      師:好了,看發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)響亮的說給大家聽

      生:小圓的直徑6厘米,大圓的半徑6厘米……

      師:看來同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常豐富,那么為什么古代的陰陽太極和圓結(jié)下了不解之緣,看來古代人對于圓也是情有獨鐘。

      五、拓展

     。1)數(shù)學(xué)史料再現(xiàn)

      師:其實,早在兩千多年前,我國古代就有對圓的精確記載,墨子是我國偉大的思想家,在他的一部著作中有這樣的描述 “圓、一中同長也”,所謂一中就是一個……圓心,那“同長”你們知道是什么意思嗎? 猜猜看。

      生:一樣長

      師:這個發(fā)現(xiàn)比西方整整早了1000多年,聽了這個消息同學(xué)們覺得怎么樣?

      生:自豪

      師:特別的自豪,特別的驕傲!

      師:同學(xué)們,我國古代對于圓的記載還遠(yuǎn)不止這些。這不,在《周髀算經(jīng)》里有這么一句話“圓出于方,方出于矩”,所謂“圓出于方”就是說最初的圓并不是由圓規(guī)畫成的,而是由正方形不斷的切割而成的。一起看。ǔ鍪菊n件圖片)

      師:(先出示一正方形)這是一個正方形,現(xiàn)在我們一起切割,再切割,再切割……直到把它切成一個……圓。

      師:現(xiàn)在如果告訴你這個正方形的邊長是6厘米,你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?

      生;直徑是6厘米,半徑是3厘米……

      師:你說,你說,還有嗎?沒有了,跟他們一樣。

      師:同學(xué)們,看來善于觀察、善于聯(lián)想,往往能獲得更多的信息。

     。2)師:同學(xué)們,不僅古代人對圓情有獨鐘,在我們生活的每一個角落,圓都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身,(放圖片,配音樂)

     。ǚ磐旰螅⿴煟和瑢W(xué)們,感覺怎么樣?

      生;很美

      師:想說點什么嗎?

      生:圓無處不在

      師:說得真好!

      六、小結(jié)

      師:同學(xué)們,短短一節(jié)課,要真正走進(jìn)圓的世界是不現(xiàn)實的,我們只是走“近”了圓的世界,打開……

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