【經(jīng)典】初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)音樂，感受到樂曲主題的情緒與速度以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂的熱愛。
【過程與方法】
通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解“花兒”的`音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解“花兒”相關(guān)知識，感受到樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的“音樂曲庫”儲備非常豐富。今天我們將一起去到一個(gè)青海，學(xué)習(xí)一首根據(jù)青海民歌改編的管弦樂作品，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的整體情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲整體的情緒是歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播樂曲，并提問：同學(xué)們聽到了哪些演奏樂器?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：有的同學(xué)聽到了雙簧管、長笛，有的聽到了鋼琴，有的聽到了提琴，還有的聽到了手風(fēng)琴。這首樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學(xué)們跟著老師分別聆聽第一主題和第二主題，深入感受這首樂曲的迷人之處。
(三)分段欣賞
1.欣賞第一主題
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第一主題音頻并哼唱旋律，提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑;速度較快。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么�。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的'同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽《渴望春天》
師：下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪�(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場景，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的.基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語言導(dǎo)人。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請同學(xué)們在感受大自然美景的過程當(dāng)中，也感受一下音樂的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3、請同學(xué)談?wù)剬Ω枨母惺堋?/p>
4、老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、復(fù)聽。
6、發(fā)聲練習(xí)。
�。�1）用“U”練唱《茉莉花》。
�。�2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動感。
9、齊唱歌詞。
10、結(jié)合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11、采用不同的評價(jià)方法，調(diào)動學(xué)生的演唱情緒。第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》 1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請同學(xué)們從音樂和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆牶蟾小?3、老師分析音樂與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
4、全體同學(xué)配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)理念：
讓孩子們在音樂中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。
3、在綜合表演中分享音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。教學(xué)過程：
課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
一、組織教學(xué)
多媒體播放網(wǎng)上音樂《哆來咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及座次、分組情況。
二、導(dǎo)入新課
剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
生初聽，感受音樂的旋律美。
師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時(shí)，觀看的聽眾非常激動，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。
生復(fù)聽，感受音樂的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
3、我們在唱這首歌的時(shí)候，應(yīng)該怎樣來唱？
四、演唱歌曲
1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用輕聲唱歌詞。
3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們已經(jīng)討論了，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己當(dāng)成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。
（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）
五、演奏樂曲
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創(chuàng)作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。
2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習(xí)。
a、師范奏，生指法練習(xí)。
b、生自由練習(xí)，師指導(dǎo)。
c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。
3、分析配器的各種節(jié)奏，并結(jié)合旋律進(jìn)行試奏。
看第10面五線譜和簡譜的時(shí)值對照表，弄清配器的'節(jié)奏。
a、碰鈴節(jié)奏
×―― ×－× ×－0
叮叮叮叮
b 、沙錘節(jié)奏
0 × × × ×× × ×”－0
沙沙沙沙沙沙沙
C、大鼓節(jié)奏
× 0 0 × ×－×－×
咚咚咚咚咚
3、合奏練習(xí)
a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。
b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進(jìn)行。
六、綜合表演
1、導(dǎo)入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時(shí)候體會到了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢？（生談想法）
2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)這首音樂作品，生排練時(shí)教師做指導(dǎo)。
3、全班交流，組對組進(jìn)行評價(jià)。
七、總結(jié)下課
師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學(xué)到，今天的課到這里，下課。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞歌曲，體會歌曲中思念友人與家鄉(xiāng)的多層次情感內(nèi)涵。
【過程與方法】
通過聆聽歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢如幻的優(yōu)美意境。
【知識與技能】
能夠認(rèn)識音樂家趙元任，能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識音樂家趙元任，感受歌曲演唱中情緒的轉(zhuǎn)變。
【難點(diǎn)】
了解藝術(shù)歌曲，并體會歌曲的深層情感，能夠感受到音樂家身在他鄉(xiāng)的復(fù)雜內(nèi)心。
三、教學(xué)過程
(一)詩歌導(dǎo)入
課堂伊始，分享李白的古詩《清平調(diào)》：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。并提問學(xué)生在古詩中有哪些美好的景物。
學(xué)生自由回答。(云、花、風(fēng)、月等)
教師總結(jié)：在這首古詩里大家發(fā)現(xiàn)有云彩、花朵、微風(fēng)、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達(dá)自己的內(nèi)心的，那我們來走進(jìn)《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲的相關(guān)簡介，請學(xué)生觀看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學(xué)生進(jìn)行分享，能夠得出歌詞是劉半農(nóng)創(chuàng)作的一首詩歌，音樂家趙元任為其譜曲，并能夠?qū)w元任有較為深刻地認(rèn)知，趙元任是著名的音樂家、語言學(xué)家，代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
2.播放歌曲，并提出問題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來怎樣的感覺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，給人帶來優(yōu)美靜謐、深情的感覺。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.歌曲運(yùn)用了多次轉(zhuǎn)調(diào)，請學(xué)生思考歌曲上可以分為幾個(gè)部分。
學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師總結(jié)：從詩歌的四節(jié)以及旋律的發(fā)展，可以把樂曲可以分為四個(gè)部分。
2.教師再次播放樂曲，并請學(xué)生進(jìn)行小組討論，樂曲四個(gè)部分的情緒又有怎樣的不同，給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受，9分鐘后請小組代表進(jìn)行回答。
小組代表進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師與其進(jìn)行探討總結(jié)，得出：
樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風(fēng)輕拂發(fā)稍的優(yōu)美畫面，給人無限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂曲的第二部分是充滿深情地，情緒與第一樂句相比更加飽滿，樂句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉(zhuǎn)調(diào)后，色彩的轉(zhuǎn)變較大，借燕子之口來表現(xiàn)出自己內(nèi)心的惆悵與不安。
在進(jìn)入歌曲的第四部分時(shí)，情緒氣氛較為沉重，用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受，感受內(nèi)心的痛苦掙扎。但進(jìn)入結(jié)尾部分，歌曲回到原調(diào)，歌曲又明亮起來，用明亮的.色彩來展示自己經(jīng)歷千帆之后，內(nèi)心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。
3.學(xué)生結(jié)合歌曲的樂譜，思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿，如此細(xì)膩多變。
根據(jù)學(xué)生的回答，可以得出樂曲的節(jié)拍上3/4與4/4結(jié)合，讓搖曳與深沉相容貫通;節(jié)奏上運(yùn)用弱起，音樂要素運(yùn)用豐富，漸強(qiáng)漸弱的靈巧運(yùn)用讓歌曲更加細(xì)膩動人。
4.請學(xué)生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰，歌曲又表達(dá)了怎樣的思想感情。
同桌交流后進(jìn)行回答。(友人、戀人)
教師總結(jié)學(xué)生答案得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉(xiāng)。歌曲含蓄的表達(dá)了對友人和故鄉(xiāng)的思戀之情。
5.教師播放歌曲，學(xué)生進(jìn)哼唱，通過哼唱加深對樂曲的感受。
(四)拓展延伸
對歌曲的體裁進(jìn)行說明補(bǔ)充，并對藝術(shù)歌曲這一體裁進(jìn)行詳細(xì)的拓展，學(xué)生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天感受到了趙元任與劉半農(nóng)先生創(chuàng)作的《教我如何不想他》，感受到了藝術(shù)歌曲的魅力，也體會到了其中的濃濃深情，希望同學(xué)們也能夠像我們的音樂家一樣，以深深的愛來面對親人好友、祖國家鄉(xiāng)。
請同學(xué)們在課下發(fā)揮自己想象力，結(jié)合音樂創(chuàng)編一段具有深意的舞蹈，下節(jié)課請大家來分享吧!
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《十八相送》，感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。
2.通過討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解越劇相關(guān)知識，提高欣賞能力。
3.認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容，并能夠簡單地演唱《十八相送》部分選段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
上課開始時(shí)為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺》的影視作品視頻片段，并提問：同學(xué)們知道這段視頻講述的是哪兩個(gè)人的故事嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這段視頻講的是梁山伯與祝英臺的故事，在我國戲曲藝術(shù)中也有講述兩人凄美愛情故事的作品，順勢揭示課題《十八相送》。
(二)初步感知
1.教師初次完整播放歌曲，并提問：聆聽作品時(shí)，歌曲帶給大家的感受是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品是G宮調(diào)式，尺調(diào)中板，歌曲情緒較為歡快，敘事性強(qiáng)。
2.教師再次為學(xué)生們播放作品，并提問：在這首作品中描繪了一個(gè)怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品描繪了梁山伯與祝英臺分別前，在書院門前兩人交談的畫面。
(三)分段欣賞
1.教師播放第一部分音頻，并提問學(xué)生：第一段樂曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這一部分的音樂中使用了很多十六分音符，使得節(jié)奏緊湊，速度稍快，情緒較為歡快，描繪了祝英臺在兩人將要分別時(shí)為梁山伯送上祝福的'場景。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單學(xué)唱歌曲的第一部分旋律。
師生共同演唱，教師根據(jù)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。
教師總結(jié)：在學(xué)唱時(shí)如果音準(zhǔn)把握不好，同學(xué)們可以放慢速度跟琴進(jìn)行演唱，然后慢慢提升速度。并帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱。
3.教師請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂中描繪了一個(gè)怎樣的場景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分描繪了兩人從書院出來后，祝英臺邀請梁山伯到她家中去，被梁山伯拒絕的場景。
4.教師為學(xué)生完整播放歌曲，讓學(xué)生說說兩段音樂在旋律上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音，風(fēng)格委婉細(xì)膩、柔和深沉，有較大的可塑性和濃郁的抒情性，這也是越劇中尺調(diào)腔的一個(gè)特點(diǎn)。順勢為學(xué)生講解越劇的相關(guān)知識。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放越劇《十八相送》選段的視頻，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩人的動作神態(tài)。在視頻播放完后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，兩人為一小組進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們在剛才的展示中表現(xiàn)都非常好，每一組表現(xiàn)的人物形象都非常到位。并為學(xué)生簡單介紹中國戲曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧越劇的相關(guān)知識，教師呼吁學(xué)生熱愛我們中國的傳統(tǒng)音樂。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)其他戲曲形式的音樂作品進(jìn)行欣賞。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《快樂的do re mi》，感受歡快的音樂氛圍，樹立熱愛生活的態(tài)度。
【過程與方法】
通過對反復(fù)、聆聽、實(shí)踐的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解do re mi三個(gè)音，提高自身的音樂知識能力。
【知識與技能】
認(rèn)識do re mi三個(gè)音，并能夠用歡快的情緒完整有感情演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整并附有感情演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
識記do re mi三個(gè)音。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師出示音樂小卡片，并提問：你們都認(rèn)識誰呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：咱們這節(jié)課一起來認(rèn)識頭三位吧，順勢揭示課題《快樂的'do re mi》。
(二)初步感知
1.教師播放音頻，并提問歌曲的速度怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：中速稍快。
2.教師播放音頻，并提問歌曲的情緒怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快活潑。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用自然的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對性練習(xí)：附點(diǎn)音符。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂元素?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：do re mi三個(gè)音。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情有表情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描述的畫面是怎樣的?。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：在春天里大自然和do re mi交朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快、活潑、友好。
(四)鞏固提升
.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動演唱。
教師總結(jié)：科學(xué)、自然、歡快的聲音演唱。
.完整而有感情地演唱歌曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：歡快的情緒和中速，學(xué)習(xí)了附點(diǎn)音符，認(rèn)識了do re mi，傳達(dá)了友好活潑的情感。
作業(yè)：繼續(xù)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識七個(gè)唱名。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場等音樂文化知識。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
3、情感目標(biāo)：能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。
四、【教法學(xué)法】
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
學(xué)法：體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法
五、【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學(xué)生分析】
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度
八、【教學(xué)過程】
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】
師：同學(xué)們，非常高興和大家一起度過這節(jié)音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個(gè)人表演有點(diǎn)不夠規(guī)模，我又請了親友團(tuán)來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團(tuán)……（大屏幕出現(xiàn)花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現(xiàn)青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵(lì)，哪位同學(xué)知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京�。┠闶窃趺粗赖模浚ǚ�、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當(dāng)”等京劇術(shù)語。）京劇是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領(lǐng)導(dǎo)人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調(diào)音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調(diào)和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個(gè)美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認(rèn)中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：我采用了動感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】
我們一起來欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點(diǎn)是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個(gè)特定的語言，叫做京劇的行當(dāng)！它可以根據(jù)男女老少、俊丑正邪分成四大行當(dāng)——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點(diǎn)像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個(gè)行當(dāng)讓你來區(qū)別，你會根據(jù)什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個(gè)人物都屬于京劇里的哪個(gè)行當(dāng)和唱腔呢？【出示四個(gè)視頻】同學(xué)們判斷的非常準(zhǔn)確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對京劇行當(dāng)及相關(guān)知識的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強(qiáng)對京劇藝術(shù)知識的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。同學(xué)們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強(qiáng)的.武將，用藍(lán)色來代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時(shí)也用綠色代表。
【介紹的同時(shí)讓學(xué)生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時(shí)引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉(zhuǎn)音的特征要強(qiáng)調(diào)出來。
5、實(shí)踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺步：同學(xué)們讓我們一起來體驗(yàn)一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示
2、走臺步與亮相結(jié)合：前面學(xué)過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經(jīng)伴奏我們一起來展示一下（急急風(fēng)鑼鼓經(jīng)音樂）
3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學(xué)嘴里念著鑼鼓經(jīng)）京劇表演現(xiàn)在開始！有請演員閃亮登場！
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術(shù)與流行音樂完美結(jié)合，產(chǎn)生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結(jié)合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術(shù)瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結(jié)合的范例，你還知道哪些呢（信樂團(tuán)的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個(gè)有特點(diǎn)的實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實(shí)現(xiàn)。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生的人生追求。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語小結(jié)】
我們今天學(xué)習(xí)了京劇的唱腔、行當(dāng)、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎(chǔ)。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財(cái)富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學(xué)習(xí)、生活中，把我國的國粹發(fā)揚(yáng)廣大！！
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的.圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
（學(xué)生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強(qiáng)）
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事？（學(xué)生說）
11、你聽到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動作。（學(xué)生聽并做動作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋砹耍咂饋砹�，會出現(xiàn)怎樣的場面？學(xué)生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂文化。
1、本節(jié)音樂課將以非洲近代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設(shè)計(jì)思路：
一、確立主題
本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的情緒，認(rèn)識樂曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術(shù)。
2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的.問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡單音高的樂器靠什么來表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學(xué)們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結(jié)束語：
我們看到了中國正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂文化，用來不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂文化，展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國人來欣賞中國的音樂，通過音樂了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國的文化中來，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂劇的熱愛。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂的能力。
【知識與技能】
通過藝術(shù)實(shí)踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對表達(dá)歌曲情感的作用。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國有史以來最成功、連續(xù)公演最久的'音樂劇。
2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放樂曲，并設(shè)問：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。
2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。
3.教師播放音樂劇《貓》的相關(guān)劇情并提問學(xué)生：這只貓是怎樣的形象?
提問其中幾個(gè)小組代表，并對學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對待。
4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，并邀請學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
(四)拓展延伸
教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)音樂劇的特點(diǎn)：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。
請同學(xué)們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設(shè)計(jì)
略
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
（播放貝多芬的`《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭斫饩渥雍x。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來的鼓足干勁兒的場景，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂。
【過程與方法】
通過體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識與技能】
掌握勞動號子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動號子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺。
三、教學(xué)過程
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問：音頻中的人們在做一件什么事情?
2.教師追問，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號的場景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽歌曲，體會歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動號子下勞動的心情和在單純的喊口令下勞動的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動號子的律動性更強(qiáng)，分散了勞動帶來的疲憊感覺，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動號子體現(xiàn)出了勞動人民的智慧和力量。
2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的.人文知識。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號子又叫勞動號子，分為搬運(yùn)號子、挑擔(dān)號子、工農(nóng)號子、農(nóng)事號子、作坊號子、船漁號子。號子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧訄雒妗?/p>
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識唱樂譜。
(1)教唱的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號并講解。
(2)教唱過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識唱樂譜第二行，請學(xué)生自己說出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動號子的特點(diǎn)。
教師提問：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結(jié)音樂特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號子節(jié)奏與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，律動感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪�、充滿干勁兒的勞動場面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動號子。
2.組織活動進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評與他評相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識，建立熱愛勞動、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)春夏秋冬的圖片，展示萬物復(fù)蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)
1、初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽(yù)為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
（三）學(xué)唱歌曲
1、進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)；
3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號；
4、講解有6/8拍，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍打表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律（以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍）；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的.裝飾音；
6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解；
7、運(yùn)用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高；
8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評價(jià)；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
（四）鞏固提高
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的小組。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬物復(fù)蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
【過程與方法】
通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
【知識與技能】
認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師請同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢揭示課題《牧歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：牧民放牧的情景。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。
教師提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。
3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的`?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長。
4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。
教師提問：對于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。
5.完整演唱譜例。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長音，表現(xiàn)悠長的感覺。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。
請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以分辨長調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對比、思考并總結(jié)。
1.請學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對比。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并講解：長調(diào)在蒙古社會享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長調(diào)也叫長歌，是相對短歌而言，除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長。短調(diào)民歌與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧長調(diào)和短調(diào)的知識，長調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。
布置課后作業(yè)：搜集長調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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