初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精品)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè),以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè)文化。
1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè)文化,增寬音樂(lè)視野,培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂(lè)審美為核心,樹(shù)立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,形成健康向上的審美觀,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設(shè)計(jì)思路:
一、確立主題
本人以“快樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多,除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外,還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲,因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上,采用討論的方式,拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線,對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn),比較中外作品風(fēng)格異同,拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣,發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力,創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力,提高了音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章,這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛,題材多樣,民族文化多元化,音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的`情緒,認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容,進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏,鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料,制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐,隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段,提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)、看,熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè)器?
結(jié)論:鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè)器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論:非洲人非常喜愛(ài)鼓,并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論:鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的,被稱為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論:靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲,節(jié)奏被稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段,請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論:非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小,經(jīng)常重復(fù),多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論:第一句是歌曲的主題,一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論:非洲歌唱的特點(diǎn)是,樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù),常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞,表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論:表達(dá)思念,相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓,被稱為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏,其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短,常做反復(fù),常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成,請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論:都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播,中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結(jié)束語(yǔ):
我們看到了中國(guó)正在敞開(kāi)心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè)文化,用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè)文化,展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)欣賞中國(guó)的音樂(lè),通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó),喜歡中國(guó),把中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來(lái),讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè)知多少”,同學(xué)們各自查找,非洲音樂(lè)還有怎樣的藝術(shù)形式,有什么特點(diǎn)?然后相互交流,談?wù)勀愕母邢?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析與導(dǎo)入——看臉譜
一組織教學(xué):在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
二資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影),了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話:聽(tīng)完這首歌曲,你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破,前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作——畫(huà)臉譜
一欣賞:錄音播放京劇唱段,學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作:(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品,師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的.知識(shí),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”,F(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲,感受少數(shù)民族音樂(lè)文化的美,拓寬音樂(lè)文化視野,弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)以及小組合作探究法,學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)欣賞能力,感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè)主題,并感受歌曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)辨不同音樂(lè)主題、分析演唱形式,感受情緒變化,完整欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式,并嘗試哼唱歌的主旋律,理解樂(lè)曲背后的民族文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族?
學(xué)生自由回答。
2.教師介紹彝族的基本概況,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲《遠(yuǎn)方的.客人請(qǐng)你留下來(lái)》音頻,初步感受樂(lè)曲的情緒和速度。
師:《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》是我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)中非常著名的一首創(chuàng)作歌曲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)
2.教師提問(wèn)同學(xué)們,這首歌曲中你都聽(tīng)到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合)
3.再次聆聽(tīng)歌曲,并請(qǐng)同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)
(三)探究歌曲
1.老師彈唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段,并請(qǐng)同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè)段標(biāo)記出來(lái)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下,這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?(兩個(gè)部分)
2.請(qǐng)同學(xué)們將兩段歌曲分別標(biāo)記為A、B,引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)不同樂(lè)段展開(kāi)賞析。
(1)播放樂(lè)段A,并分析其音樂(lè)主題、情緒、基本音樂(lè)要素以及主奏樂(lè)器。
①這段音樂(lè)帶給你什么樣的感受?(歡快的)
、谡(qǐng)結(jié)合譜例,嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用)
、圻@段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(上下對(duì)偶的兩句歌詞,展現(xiàn)了日常生活和豐收的場(chǎng)景)
、苓@里所采用的演唱形式是什么?(獨(dú)唱)
(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè)段B。
①請(qǐng)同學(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè)段B在情緒上和樂(lè)段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)
、趶哪睦锟梢月(tīng)出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情)
③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(熱情的挽留客人)
、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合,兩個(gè)聲部)
(3)請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),回顧少數(shù)民族音樂(lè)中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩,起到烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)
3.教師提完整播放歌曲,請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌曲傳達(dá)了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)
(四)擴(kuò)展延伸,表現(xiàn)歌曲
請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》,并談一談你對(duì)彝族音樂(lè)的印象。
1.學(xué)生分組討論,各抒己見(jiàn)。
2.師生共同總結(jié)。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié):這節(jié)課欣賞了彝族音樂(lè)作品《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》,認(rèn)識(shí)了勤勞、熱情的彝族人民,他們能歌善舞、熱情好客,他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。
2.課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識(shí),下節(jié)課帶來(lái)起制作“走進(jìn)彝族”的音樂(lè)手抄報(bào)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課:激發(fā)想象,尋找秋天:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一些攝影作品,我們一起來(lái)欣賞一下好吧!
教師出示圖片——秋。
師:好的,神奇的視覺(jué)藝術(shù)給你們展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的美景呢(秋天)。
要求同學(xué)們欣賞并聯(lián)系我們的實(shí)際生活,說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的,用幾個(gè)詞來(lái)形容一下你心中的秋天吧。如:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等。
師:是的,剛才我們從美術(shù)的角度欣賞到了藝術(shù)家們心中的秋天是那么的美麗而又富有詩(shī)意,接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,從音樂(lè)的角度來(lái)感受音樂(lè)家心中的秋天又是怎樣的,一首關(guān)于秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。(板書(shū)標(biāo)題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞、想象、討論等手法,讓學(xué)生體驗(yàn)秋天大自然的美,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)參與意識(shí)。
二、新課教學(xué)
(一)聆聽(tīng)全曲,整體感知
1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):
師:請(qǐng)同學(xué)們安靜的聆聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)歌唱者們是怎樣表現(xiàn)歌曲的。
問(wèn)題:a、西風(fēng)的話語(yǔ)是怎樣的(溫柔,深情的)? b、歌曲的旋律給你什么樣的感受,是歡快活潑,優(yōu)美抒情,還是悲傷難過(guò)?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生全面感受音樂(lè)情緒,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹作者及歌曲簡(jiǎn)介。介紹曲黃自和《西風(fēng)的話》
黃自(1904—1938)字今吾,江蘇川沙人。我國(guó)20世紀(jì)30年代著名作曲家,音樂(lè)教育家。早年留學(xué)美國(guó);貒(guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,
合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。 《西風(fēng)的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱,歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望。
(二)模仿風(fēng)吹,做發(fā)聲練習(xí)。
師:《西風(fēng)的話》那么說(shuō)到“風(fēng)”,同學(xué)們,我們一起來(lái)模仿風(fēng)吹響的聲音吧。
要求聲音飽滿,嘴巴圓著唱,有強(qiáng)弱變化。坐姿、吸氣、氣息、情緒微笑、口腔打開(kāi)。
A、嗚····· Wu - B、2/4 1 3 5 3 | 1 - || Wu -
(三)唱秋
1、唱歌譜,學(xué)旋律。
在教唱旋律的過(guò)程中簡(jiǎn)單回顧歌曲中出現(xiàn)的在第一單元學(xué)過(guò)的力度記號(hào),加強(qiáng)記憶,并在教唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)(板書(shū)力度記號(hào))
2、唱歌詞
教唱歌詞,并適時(shí)解決學(xué)生在學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)樂(lè)句
(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。講解“5- 4- ”等長(zhǎng)音處的正確演唱方式和四分休止符,連線的唱法,并提示兩小節(jié)換氣)
3、處理歌曲:a讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲中的力度記號(hào)、連音線、漸強(qiáng)、減弱等標(biāo)記。b怎么樣才能唱出歌曲的意境?(聲音、速度、強(qiáng)弱等因素) c分組表現(xiàn),互相評(píng)價(jià)、改正。(選擇自己喜歡的律動(dòng)方式,體驗(yàn)歌曲。如:劃拍、拍手、等律動(dòng)) d師生合作。教師指揮,和同學(xué)共同完成歌曲處理。
(四)旋律加花,讓歌曲的表現(xiàn)更加豐富,同時(shí)讓體驗(yàn)歌曲的二度創(chuàng)作
三、知識(shí)拓展
1、思考在歌曲《西風(fēng)的話》中值得我們思考的人生哲理。
師:同學(xué)們,其實(shí)在《西風(fēng)的話》這首歌曲中有值得我們?nèi)ニ伎嫉娜松芾恚銈冊(cè)俸煤孟胂,西風(fēng)它到底想要告訴我們什么呢? (表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn),余味無(wú)窮的意境:要珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。不要去計(jì)較得失等。)
2、法制滲透;森林防火安全小常識(shí)。
師:同時(shí),秋天有落葉、有枯枝、還有西風(fēng),所以為了我們的大自然不受到傷害,同學(xué)們出門(mén),尤其是周末出去秋游的時(shí)候一定要記得森林防火,保護(hù)好我們的大自然。
3、欣賞詩(shī)歌朗誦《秋天在歌唱》今天我們不僅從美術(shù)的角度感受了攝影家們心中的秋天,還從音樂(lè)的角度深度的體驗(yàn)了一番音樂(lè)家心中的秋天,現(xiàn)在讓我們?cè)購(gòu)奈膶W(xué)的角度感受下詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的,配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋天在唱歌》,哪位同學(xué)來(lái)愿意來(lái)給大家朗誦一下?
四、課堂小結(jié),情感升華
同學(xué)們,還有很多的藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式來(lái)演繹著秋天。黃自老師通過(guò)歌曲《西風(fēng)的話》來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。那么,你們準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你們的作品,好嗎?好的,今天的課我們就上到這里,同學(xué)們,再見(jiàn)!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),感受到樂(lè)曲主題的情緒與速度以及描繪的畫(huà)面,了解“花兒”的相關(guān)知識(shí),感受到了民間歌曲的魅力,逐步建立對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)《花兒與少年》的欣賞,并配以討論、分析、合作等方法,學(xué)生能夠了解“花兒”的音樂(lè)特點(diǎn),提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識(shí),了解作品結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn),并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解“花兒”相關(guān)知識(shí),感受到樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調(diào)》,并提問(wèn):這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答:新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié):同學(xué)們的“音樂(lè)曲庫(kù)”儲(chǔ)備非常豐富。今天我們將一起去到一個(gè)青海,學(xué)習(xí)一首根據(jù)青海民歌改編的管弦樂(lè)作品,順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè)曲,并提問(wèn)樂(lè)曲的整體情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):樂(lè)曲整體的情緒是歡快地,速度為小快板。
2.教師復(fù)播樂(lè)曲,并提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)到了哪些演奏樂(lè)器?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):有的'同學(xué)聽(tīng)到了雙簧管、長(zhǎng)笛,有的聽(tīng)到了鋼琴,有的聽(tīng)到了提琴,還有的聽(tīng)到了手風(fēng)琴。這首樂(lè)曲是一首管弦樂(lè)合奏,樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師分別聆聽(tīng)第一主題和第二主題,深入感受這首樂(lè)曲的迷人之處。
(三)分段欣賞
1.欣賞第一主題
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第一主題音頻并哼唱旋律,提問(wèn)學(xué)生:第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歡快,活潑;速度較快。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》,感受作品自由的速度和舒暢的情緒,體會(huì)作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫(huà)面,從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng),感受作品自由的速度和舒暢的情緒;在創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中,感受藏族民歌的特點(diǎn);從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品,提升音樂(lè)分析能力。
【知識(shí)與技能】
了解藏族民歌;能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
【難點(diǎn)】
了解藏族民歌。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
使用多媒體播放藏族的服飾和美食圖片,并提問(wèn):圖片中展示的是哪個(gè)少數(shù)民族的服飾和美食?
學(xué)生自由回答。(藏族)
教師評(píng)價(jià)并總結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。圖片中展示的是藏族的服飾和美食。
今天我們走進(jìn)藏族,一起領(lǐng)略藏族民歌的魅力吧!
順勢(shì)引入課題《北方水草茂盛的'家鄉(xiāng)》。
(二)初步感知
1、初聽(tīng)作品
教師使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》音頻,并提問(wèn):作品的速度和情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(慢速;悠揚(yáng))
教師總結(jié):作品的速度是自由的,情緒是舒暢的。
2、復(fù)聽(tīng)作品
教師使用多媒體再次播放作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》音頻,并提問(wèn):作品的旋律線條是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(起伏)
教師總結(jié):作品的旋律線條是高低起伏的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、分析旋律
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)并哼唱歌曲,并提問(wèn)學(xué)生:歌曲的風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)欣賞《花兒與少年》,感受到樂(lè)曲主題的情緒、速度,以及描繪的畫(huà)面,了解“花兒”的相關(guān)知識(shí),感受到民間歌曲的魅力,逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)《花兒與少年》的`欣賞,并配以討論、分析、合作等方法,學(xué)生能夠了解花兒的音樂(lè)特點(diǎn),提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí),了解作品結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn),并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí),感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調(diào)》,并提問(wèn):這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答:新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié):同學(xué)們的音樂(lè)曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富,今天我們一起去青海,學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》,順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè)曲,并提問(wèn)樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歌曲情緒優(yōu)美、歡快地,速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲,并提問(wèn)樂(lè)曲的演奏樂(lè)器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):樂(lè)曲是一首管弦樂(lè)合奏,樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲,并提問(wèn)學(xué)生:第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歡快,活潑,速度較快。
2.再次感受第一主題,教師提問(wèn)學(xué)生:旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后,進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié):這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏,節(jié)奏緊湊,旋律起伏較大,刻畫(huà)了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二主題,并提出問(wèn)題:第二主題音樂(lè)情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):優(yōu)美、抒情地,速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二主題,說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié):第二主題節(jié)奏舒展,節(jié)拍變?yōu)?/4拍,運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng),刻畫(huà)了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面。
5.完整聆聽(tīng),教師提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片,第一種結(jié)構(gòu):A;第二種結(jié)構(gòu):A、B;第三種結(jié)構(gòu):A、B、C;第四種結(jié)構(gòu):引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié):這首作品最后樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段,屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂(lè)曲前配有引子,樂(lè)曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè)知識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化多樣性,熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。
布置課后作業(yè):搜集其他民族民歌。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)作品《帕米爾的春天》,感受塔吉克族音樂(lè)風(fēng)格,提高多元文化鑒賞能力。
2、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、演唱表演、小組探究等方式,分段賞析本首樂(lè)曲。
3、理解變音記號(hào),準(zhǔn)確的分段賞析本首樂(lè)曲,進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解變音記號(hào),準(zhǔn)確的分段賞析本首樂(lè)曲。
【難點(diǎn)】
進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
通過(guò)多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》,并提問(wèn)這首歌是哪個(gè)民族的民歌。
學(xué)生自由回答之后,教師總結(jié):我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,尤其是西北地區(qū)居住的少數(shù)民族既能歌善舞又熱情好客,今天就帶著大家去了解塔吉克族的音樂(lè)風(fēng)格,領(lǐng)略《帕米爾的春天》。
(二)初步感知
1、教師播放音樂(lè)并提問(wèn):歌曲的速度與情緒是怎樣的?是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):本首歌曲是F大調(diào),7/8拍,速度自由、節(jié)奏歡快熱情。樂(lè)曲中大量的裝飾音,給人自由奔放、熱情酣暢的感覺(jué),是吹管樂(lè)器笛子來(lái)演奏的。
2、教師再次播放音樂(lè)后,為學(xué)生講解變化音記號(hào):每個(gè)音組都有12個(gè)不同的音,但用以表示音名的子目卻只有7個(gè)(相當(dāng)于鍵盤(pán)樂(lè)器的白鍵),其余5個(gè)(相當(dāng)于黑鍵)采用“附加”變音記號(hào)的辦法來(lái)標(biāo)記。常用的變音記號(hào)有3種,分別是升記號(hào):表示將本位音升高半音;降記號(hào):表示將本位音降低半音;還原記號(hào):表示將已升高或降低的音還原。
(三)深入賞析
1、教師再次播放音樂(lè),并提問(wèn):樂(lè)曲帶給你怎樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié):樂(lè)曲以塔吉克族民歌為素材,描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光,表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格以及對(duì)幸福生活的贊美。
2、教師再次播放樂(lè)曲,并引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)興趣小組的形式,5分鐘的.時(shí)間,進(jìn)行段落劃分,并試著分析每段不同的速度與情緒。
學(xué)生展開(kāi)討論,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
討論完成后,教師引導(dǎo)小組進(jìn)行回答,從而得出本首樂(lè)曲共分為四段。第一段:快板,歡快的塔吉克舞曲主題;第二段:跳躍的快板,快速的旋律極富生氣;第三段:舒展的小快板,有沒(méi)得旋律歌唱春天的到來(lái);第四段:擴(kuò)展的中板,是全曲高潮部分。最終在歡快熱鬧的場(chǎng)面中結(jié)束樂(lè)曲的演奏。
教師對(duì)各小組進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生視唱譜例最后四小節(jié),并注意譜例的變化音以及裝飾音,拍擊節(jié)奏。
(四)鞏固提高
教師通過(guò)多媒體的方式,展示笛子的圖片,并進(jìn)行講解。
梆笛:流行于北方,音色高亢清脆,音區(qū)較高;曲笛:流行于南方,音色圓潤(rùn)柔美,體型稍大,音區(qū)較低。梆笛和曲笛均為竹制。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧今天所學(xué)知識(shí),變音記號(hào)、塔吉克族音樂(lè)風(fēng)格。
布置課后作業(yè):搜集其他塔吉克族的歌曲,下節(jié)課分享展示。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《十八相送》,感受越劇的演唱特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)戲曲的熱愛(ài)。
2.通過(guò)討論、分析等方法,學(xué)生能夠了解越劇相關(guān)知識(shí),提高欣賞能力。
3.認(rèn)識(shí)越劇,體會(huì)作品表達(dá)的內(nèi)容,并能夠簡(jiǎn)單地演唱《十八相送》部分選段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)越劇,體會(huì)作品表達(dá)的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
感受越劇的演唱特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)戲曲的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
上課開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的影視作品視頻片段,并提問(wèn):同學(xué)們知道這段視頻講述的是哪兩個(gè)人的故事嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這段視頻講的是梁山伯與祝英臺(tái)的故事,在我國(guó)戲曲藝術(shù)中也有講述兩人凄美愛(ài)情故事的作品,順勢(shì)揭示課題《十八相送》。
(二)初步感知
1.教師初次完整播放歌曲,并提問(wèn):聆聽(tīng)作品時(shí),歌曲帶給大家的感受是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首作品是G宮調(diào)式,尺調(diào)中板,歌曲情緒較為歡快,敘事性強(qiáng)。
2.教師再次為學(xué)生們播放作品,并提問(wèn):在這首作品中描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首作品描繪了梁山伯與祝英臺(tái)分別前,在書(shū)院門(mén)前兩人交談的畫(huà)面。
(三)分段欣賞
1.教師播放第一部分音頻,并提問(wèn)學(xué)生:第一段樂(lè)曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這一部分的音樂(lè)中使用了很多十六分音符,使得節(jié)奏緊湊,速度稍快,情緒較為歡快,描繪了祝英臺(tái)在兩人將要分別時(shí)為梁山伯送上祝福的場(chǎng)景。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)唱歌曲的第一部分旋律。
師生共同演唱,教師根據(jù)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。
教師總結(jié):在學(xué)唱時(shí)如果音準(zhǔn)把握不好,同學(xué)們可以放慢速度跟琴進(jìn)行演唱,然后慢慢提升速度。并帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段,并提出問(wèn)題:第二段音樂(lè)中描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第二部分描繪了兩人從書(shū)院出來(lái)后,祝英臺(tái)邀請(qǐng)梁山伯到她家中去,被梁山伯拒絕的`場(chǎng)景。
4.教師為學(xué)生完整播放歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩段音樂(lè)在旋律上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié):整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音,風(fēng)格委婉細(xì)膩、柔和深沉,有較大的可塑性和濃郁的抒情性,這也是越劇中尺調(diào)腔的一個(gè)特點(diǎn)。順勢(shì)為學(xué)生講解越劇的相關(guān)知識(shí)。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放越劇《十八相送》選段的視頻,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩人的動(dòng)作神態(tài)。在視頻播放完后,引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色,兩人為一小組進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié):同學(xué)們?cè)趧偛诺恼故局斜憩F(xiàn)都非常好,每一組表現(xiàn)的人物形象都非常到位。并為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中國(guó)戲曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧越劇的相關(guān)知識(shí),教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)我們中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)。
布置課后作業(yè):搜集有關(guān)其他戲曲形式的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、課型:以唱歌為主的綜合課
教材分析:
體育作為一種跨文化的交流手段,對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功,讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn),是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事,是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲,讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn);師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法,了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo):通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究,積極思考,匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng),討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí),以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》,有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》,感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
。ㄒ唬└(jìng)猜游戲:大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn),讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間:
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片,同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》,提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。)
畫(huà)面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
。ǘ┏(jí)模仿:
師插語(yǔ):“五星紅旗,你是我的驕傲;五星紅旗,你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候,我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻,感受一下解說(shuō)員們的激情。
師:我們的激情在哪呢?給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
。ㄈ└惺軍W運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22:00,萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字:
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì),完美的陳述報(bào)告,在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出,奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫(huà)面。(播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。)
情境:當(dāng)學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí),都情不自禁地?zé)崃夜恼,激?dòng)不已!
。ㄋ模、歌唱奧運(yùn)
師:百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng),帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京!氨本┭(qǐng)你,奧林匹克風(fēng),吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨,讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧!
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子,師:這兩排的詞是一樣,那旋律有什么變化呢?我們跟琴學(xué)唱這段旋律,并解決難點(diǎn)。
②點(diǎn)擊歌曲第一、二排,播放范唱,跟著旋律哼起來(lái),并找一找前4小節(jié)哪里不一樣?
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱,根據(jù)學(xué)生建議選一,并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)
3、(播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》),教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式,為他們戴上獎(jiǎng)牌。師:如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌,你的心情怎樣?
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)?
師介紹:這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn):你聽(tīng)了有什么感受?
學(xué)生回答問(wèn)題,師進(jìn)行小結(jié):它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
5、一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間,請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。(先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲,并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià))
(七)、課堂小結(jié):
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲,吹遍神州大地,今天也吹進(jìn)我們的課堂,讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下,向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思:
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在:
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上,運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的`游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié),我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng),再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使之投入。首先,在學(xué)生候課時(shí),我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演;在導(dǎo)入部分,我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍,并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面;在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境,學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調(diào)動(dòng)起來(lái)了,思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,使之達(dá)到了身臨其境,豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景,營(yíng)造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí),徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè),這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情,又初步感受了歌曲,為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式,并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外,教師還要全面了解學(xué)生,在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì),特別是他們的知識(shí)水平和技能水平,只有在了解清楚的情況下,教學(xué)才有針對(duì)性,才能做到心中有數(shù),才能真正做到因材施教,優(yōu)選教法,使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好,所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛(ài)”的真摯情感,體會(huì)真情的可貴。
過(guò)程與方法
運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
知識(shí)與技能
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧,并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
難點(diǎn)
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻,并設(shè)問(wèn)這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛(ài)的情感主題,一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
。ǘ┬抡n教授
1、初聽(tīng)歌曲,教師播放歌曲并設(shè)問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)歌曲的速度很慢,情緒非常的.柔和、抒情。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),這首歌曲可以分3段,第一段是獨(dú)唱,第二段是合唱,第三段又回到獨(dú)唱。
3、完整的聆聽(tīng)歌曲,并體會(huì)其中的情感。
4、教師彈琴范唱第一段,學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解,切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來(lái)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
5、填詞演唱第一段。
6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。
7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱,合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一,要求聲部之間旋律的和諧,所以需要大家齊心協(xié)力,精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8、分小組填詞演唱第二段。
9、引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別,學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的,只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10、完整的演唱曲譜,在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸
分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
愛(ài),人類永恒的主題;愛(ài),是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛(ài)的音樂(lè)中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),希望大家能用自己的行動(dòng),去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,愛(ài)我們這個(gè)世界。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元,金色樂(lè)章中的第三課時(shí),授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì),特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng),這樣就有針對(duì)性,也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解,并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》,本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌,喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。
3、用身體感悟音樂(lè),使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境,使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
難點(diǎn):學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲,體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
。ǘ、聆聽(tīng)《如歌的行板》,并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒,并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
。ㄈ、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室;師生問(wèn)好。(情景教學(xué))
二、導(dǎo)入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲,并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏,帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏,并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字,來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞,學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè)主題:
(1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題,并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
。2)[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。
。3)[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子,2/4和3/4的交替運(yùn)用,并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子,回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。
。4)師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
。ǘ┬蕾p第二音樂(lè)主題:
。1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題,并提問(wèn)其情緒是怎樣的.。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
。2)[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示,運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn),感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析,通過(guò)哼唱、分析和感受,從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性,再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例,簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。
。1)[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一,其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn),通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌,并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么?
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌,體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。
。2)[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào),并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn):大調(diào)——明朗、開(kāi)闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn):旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi):沙皇統(tǒng)治下,漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件,以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例,運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn):大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教案目標(biāo)
1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲,唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系,感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)我國(guó)的民歌藝術(shù)。
教案重點(diǎn)
自信演唱《黃河船夫曲》,唱出陜北民歌韻味。
教案難點(diǎn)
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
教案過(guò)程
一、走進(jìn)西部
1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲:趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開(kāi)花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。
2、導(dǎo)入新課:生活中處處是陜北民歌。
師:同學(xué)們,課前我們聽(tīng)到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點(diǎn)?(趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。)
師:這些歌曲是地地道道的陜北民歌,在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子,男人們憂愁唱曲子!标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開(kāi)民歌,陜北民歌更是反映了人們的生活。
師:其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎?
阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大,從小受到民間音樂(lè)的熏陶,他對(duì)陜北民歌非常鐘情,聲音能竄高走低,將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北,走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師:在我國(guó)的陜西省,以北山和秦嶺把陜西分成:北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地,我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原,黃河—湘江,配歌曲伴奏。
師:在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河,它與我們的湘江有區(qū)別嗎?
師:在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上,人們說(shuō)話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)?
師:赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開(kāi)朗豪放、淳樸敦厚的性格,在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上,人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡,可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道,喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞健R虼,大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽(tīng)全曲,關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師:就讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)黃河上飄來(lái)的歌聲!
師:黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的?他們?cè)诟墒裁矗浚ù,邊劃船邊唱歌?/p>
師:生活在黃河上的船夫們,在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖,風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋,雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白,但是他們依然不畏艱難,日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。
師:陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫(xiě)照,他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷,只要心中有感,便放開(kāi)嗓子唱起來(lái)!饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活,體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格,簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義,但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽(tīng)旋律,關(guān)注音程跳動(dòng)。
1)生邊聽(tīng)旋律,畫(huà)旋律線。師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出旋律線,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)?(跳動(dòng)較大)
2)對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。
師:對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,陜北民歌的音程跳動(dòng)較大,這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話柔和。陜北人性格粗獷,聲調(diào)高亢、嘹亮)
4、三聽(tīng)老師范唱,輕聲跟唱曲譜,關(guān)注旋律重復(fù)。
師:老師來(lái)唱第一段歌詞,請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜,注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)
1)生隨琴唱重復(fù)旋律
師:剛才在聽(tīng)的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱,說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段,我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。
2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律,感受旋律的重復(fù)
師:這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作,想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)
師:讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作,隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。
3)生邊做劃船動(dòng)作,邊唱歌詞,感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,表現(xiàn)歌曲的韻味,將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師:歌曲是四四拍,四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?
。◤(qiáng)弱次強(qiáng)弱)
師:劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開(kāi)水波的動(dòng)作是最用力的,注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲,注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽(tīng)方言、襯詞樂(lè)句的范唱,了解方言、襯詞。
1)分析方言特點(diǎn)。
師:在聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,哪幾句讓你一聽(tīng)就知道是陜北方言?
師:由于地域及生活習(xí)慣的不同,我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn),即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶,因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2)分析襯詞特點(diǎn)。
師:這首歌曲中,有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。
師:為什么要加上襯詞?要是沒(méi)有襯詞,也可以唱啊。(師示范)
師:歌唱中加入一些襯詞,不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化,音樂(lè)更加飽滿、連貫,而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3)模仿方言、襯詞,跟唱開(kāi)始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師:每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào),前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系,而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱,分析唱法:原生態(tài)。
師:歌曲的唱法有很多種:通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法,現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法,《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法?
師:因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫(xiě)照,他在趕路就唱趕路的.歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情,劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解,有味的唱一唱這首歌。
7、小組對(duì)唱,參與律動(dòng)。
師:整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問(wèn)一答)
師:讓我們扮演黃河上的船夫,按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師:在陜北,人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔,還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上,走在彎彎曲曲的山道里,或是行進(jìn)在一馬平川的大路上,到處都可以聽(tīng)到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲,這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶,是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開(kāi)民歌,陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師:而今,陜北人們的生活水平越來(lái)越高了,陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是,我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變,陜北民歌的魂還在,它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又賦予了它新時(shí)代的氣息。
師:同學(xué)們,民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn),讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌,不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)唱歌曲《渴望春天》,感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn),進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律,能夠準(zhǔn)確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律,能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境,播放有關(guān)春夏秋冬的圖片,展示萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。提問(wèn):通過(guò)圖片看到了什么景色?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題,春之向往——《渴望春天》。
。ǘ└惺荏w驗(yàn)
1、初聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn):“歌曲的旋律如何,歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲旋律富有動(dòng)感,描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn):“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這首歌曲是著名音樂(lè)家莫扎特的`作品,描述了春天的美麗景色,表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特,奧地利著名音樂(lè)家,被譽(yù)為“音樂(lè)神童”有著非一般的音樂(lè)天賦,主要音樂(lè)作品有:《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè)風(fēng)格輕松、活潑,洋溢著童真、爛漫的氣息。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2、教師范唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱,邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);
3、教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂(lè)譜,并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào);
4、講解有6/8拍,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍打表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律(以八分音符為一拍,每小節(jié)六拍);
5、演唱歌曲旋律,發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音;
6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解;
7、運(yùn)用對(duì)比的方式,對(duì)比有無(wú)裝飾音的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高;
8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音,并互相評(píng)價(jià);
9、完整演唱歌曲旋律;
10、教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍,學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲,教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);
11、處理歌曲情感,唱出活潑、歡快的感覺(jué)。
。ㄋ模╈柟烫岣
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等),提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演,并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》,領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開(kāi)心,用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品,對(duì)比聆聽(tīng)一下,并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀探究,質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě),體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力,走進(jìn)巨人,感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、難點(diǎn):理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備:
1、查字典,看注釋,熟讀課文,并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、傾聽(tīng)音樂(lè),“命運(yùn)”引讀
1、傾聽(tīng)音樂(lè):
聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖:導(dǎo)入新課,課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法:通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、“命運(yùn)”引讀:
對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么最重要?對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要?那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢?(耳聾)
可是,命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬,就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸,我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作,不但為他自己,而且為著人類,寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品,重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢?想不想認(rèn)識(shí)他?下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》,去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累,整體感悟
1、誦讀積累:學(xué)生比讀課文,交流感受,體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。
2、整體感悟:
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。
、诳腿耸窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的,期間寫(xiě)了哪幾件事?
記敘的主要事件:“客人”參觀貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會(huì)面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
、垡耘畟虻'口吻概括那天發(fā)生的事,梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究,品讀賞析
1、合作探究:
、偬x全文,勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的描寫(xiě)的句子,并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
(獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。)
、谧髡咧饕峭ㄟ^(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的?閱讀課文6、7、9三小節(jié),思考這些段落中外貌描寫(xiě)的作用?
(外貌:“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩,那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛,緊閉的嘴,又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)
、(出示貝多芬畫(huà)像),進(jìn)行"外貌對(duì)比"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫(huà)與課文中的描寫(xiě)作個(gè)對(duì)照,看看像不像,像在哪?(學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句)。
寫(xiě)作指導(dǎo):成功的外貌描寫(xiě),往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。做到以形傳神。忌面面俱到,忌“臉譜化”。
2、品讀賞析:
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你,而你又是如何理解這些話的?
教師準(zhǔn)備:
①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去,有時(shí)候我想,一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照:被人誤解而苦悶和絕望。)
。ㄒ环矫妫@給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會(huì)交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹(shù),因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng),獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會(huì)中的人不如樹(shù)好。)
②課文22小節(jié),貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來(lái)”
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”,“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō),正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí),卻遭到耳聾的打擊,但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè),“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
、邸奥(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!”
(指的是貝多芬用“心”和生命寫(xiě)的音樂(lè),傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
④“他誠(chéng)然孤獨(dú),可是有‘永恒’為伴”
(“永恒”指的是音樂(lè),貝多芬已經(jīng)超越了自己,領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思,人物速寫(xiě)
1、體驗(yàn)反思:
、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題,以此提煉中心。
、谡驹凇翱腿恕钡慕嵌日?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。
、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn),你會(huì)怎樣面對(duì)呢?
2、人物速寫(xiě):
五分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué),描寫(xiě)外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
3、互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。
五、走近音樂(lè),走近大師
1、走近音樂(lè):
再次傾聽(tīng)貝多芬的音樂(lè),展開(kāi)想象,暢談感受,寫(xiě)下心靈隨筆
2、走近大師:
、僮x了這篇課文,我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí),也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬,試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè),他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他,并希望了解他時(shí),他會(huì)感動(dòng)得流淚;當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí),他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊,他也不免嘆息,感到軟弱。
、诿嗽u(píng)語(yǔ):
羅曼·羅蘭:一個(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
貝多芬是偉大的,不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家,也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
文章按照訪問(wèn)的順序,首先從女傭——貝多芬日常生活見(jiàn)證人的角度,交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著,以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光,再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后,作者讓主人公自己開(kāi)口,袒露他的內(nèi)心世界,以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心,從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界,成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾,也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息,戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的,會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì),我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸:
(1)聽(tīng)貝多芬名曲,提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽(tīng)貝多芬其他名曲,提高藝術(shù)素養(yǎng)。
。2)讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。
(3)像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多,結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞,再舉出一些例子來(lái),并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。
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