土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。
教學(xué)準(zhǔn)備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、課前選好組長(zhǎng)、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么？
3、從進(jìn)教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師：通過(guò)剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛動(dòng)腦筋，特愛觀察，相信這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。
二、談話導(dǎo)入、引入課題：
1、同學(xué)們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長(zhǎng)在哪呢？
2、板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識(shí)？
3、出示課題
三、尋找土壤的成分
�。ㄒ唬┯^察新鮮的土壤
1、預(yù)測(cè)土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準(zhǔn)備怎樣觀察？
3、看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？（教師自己準(zhǔn)備一套）出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說(shuō)說(shuō)這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又準(zhǔn)備怎樣觀察？動(dòng)手之前強(qiáng)調(diào)：在觀察的過(guò)程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)得最多。
5、學(xué)生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報(bào)，其他組補(bǔ)充，教師寫上。
7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們?cè)谟^察過(guò)程中，有沒有發(fā)現(xiàn)比沙更小的`顆粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我們來(lái)看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）
�。ㄈ┏练e實(shí)驗(yàn)
1、你有什么好辦法來(lái)區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；
3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋
小結(jié)：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4、師總結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）
補(bǔ)充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1、同學(xué)們，道在土壤中生活著許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）
2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)討論：
土壤為他們提供了什么？
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>
3、交流反饋
4、進(jìn)行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將————，動(dòng)植物沒有了土壤，就無(wú)法存活，那么人類也將無(wú)法生存，人類和土壤有著密不可分的關(guān)系。
5、板書：土壤是地球上最有價(jià)值的資源
四、課外拓展活動(dòng)
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，詳細(xì)地介紹了土壤的作用，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P65—66讀一讀。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教法學(xué)法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、合作探究法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、放大鏡、標(biāo)有1、2的.燒杯、裝水的燒杯、牙簽等，課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下會(huì)碎裂，如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？
二、探究新知
1．猜一猜，土壤里有什么？
2．觀察土壤。
�。�1）實(shí)驗(yàn)一：把燒杯1中的土壤倒在白紙上，觀察一下，土壤中有什么，記錄下來(lái)。
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。師板書
�。�2）實(shí)驗(yàn)二：從燒杯2中取一小塊土壤放在白紙上，碾碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述他們的大小嗎？
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。
c．閱讀地質(zhì)學(xué)家對(duì)土壤顆粒的分類（課件出示放大后的沙礫、沙、粉沙、黏土）。
（3）實(shí)驗(yàn)三：
把燒杯2中的土慢慢倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
攪拌水中的土壤，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
先完成前2個(gè)步驟。
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。
�。�4）老師做模擬實(shí)驗(yàn)，了解腐殖質(zhì)和鹽分。
把土壤放在石棉網(wǎng)上加熱，你看到了什么現(xiàn)象？
�。�5）交流靜置一段時(shí)間后，看到的現(xiàn)象。
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
3.小結(jié)土壤的成分。
4.土壤和生命
通過(guò)看圖片，思考：土壤為動(dòng)植物提供了什么？動(dòng)植物對(duì)土壤有什么作用？
通過(guò)全班交流，得出土壤是最有價(jià)值的資源。
5.土壤的形成。
根據(jù)土壤的成分、土壤和生命的關(guān)系，分析土壤的形成。
三．課堂總結(jié)
通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
土壤中有什么
水黏土
空氣沙
腐殖質(zhì)小石子
生物作用巖石風(fēng)化作用
【教學(xué)反思】
《土壤中有什么》這一課重在讓學(xué)生通過(guò)觀察得出土壤的成分，知道土壤的形成以及土壤與生命的關(guān)系。
整節(jié)課總體而言，在設(shè)計(jì)上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，直奔研究?jī)?nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)“尋找土壤成分”，安排了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗(yàn)，燃燒新鮮土壤、幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對(duì)土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識(shí)。有書本插圖引路，引出了“土壤與生命”的思考，學(xué)生暢所欲言。最后通過(guò)土壤的成分分析土壤的形成。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在不知不覺中完成了教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。本課通過(guò)運(yùn)用多種感官、實(shí)驗(yàn)觀察方法，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。自然而然的作出小結(jié)：“土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物�！�
在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榭紤]時(shí)間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤，采取教師演示，生觀察，其他三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于觀察時(shí)應(yīng)該及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象這一點(diǎn)做的不夠好，每次都是觀察、討論、才填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，以至于每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。在沉積實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于上課時(shí)間比較短，沉積的效果不太好，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不是很明顯，原來(lái)考慮過(guò)讓學(xué)生觀察上節(jié)課學(xué)生所做的沉積后的現(xiàn)象，但又考慮到學(xué)生會(huì)覺得沒有觀察自己攪拌過(guò)的而遺憾，上課沉積實(shí)驗(yàn)后交流比較倉(cāng)促。
以上是上課所存在的一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的`顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)
�。�1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？
�。�2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。
2、挖土壤（室外活動(dòng)）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3、觀察泥土里有什么
�。�1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。
4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)
�。�1）你還想知道些什么？
（2）小組內(nèi)交流
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象是什么？
生：巖石風(fēng)化
師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
生：猜測(cè)土壤是怎樣形成的。
師：今天我們就一起來(lái)探究土壤中有什么，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分用簡(jiǎn)單的幾幅巖石圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課）
揭示課題：《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分
師：同學(xué)們，根據(jù)你們平常對(duì)土壤的了解，你們認(rèn)為土壤中有什么
生：猜測(cè)（水，樹葉等等）
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！
1.觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）-注：實(shí)驗(yàn)時(shí)邊觀察邊完成實(shí)驗(yàn)記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
小組觀察后交流，并做好記錄。
（設(shè)計(jì)意圖：這一部分讓學(xué)生觀察新鮮的土壤，期待學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)現(xiàn)土壤中是有水分、動(dòng)植物的。）
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
2.觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分的土壤需要特殊處理，教師先將土壤里的水分去除，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）
3.觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）-----土壤顆粒的輕重不一樣
把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一部分土壤的量非常重要，大概裝到容器的1/3處最好，觀察的重點(diǎn)是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
4.延伸、小結(jié)。
土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1.討論。
有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
2.用學(xué)過(guò)的只是解釋：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？
2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
3.說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。
4.小結(jié)。
（這部分內(nèi)容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的'關(guān)系。）
四、課外拓展活動(dòng)
閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
教學(xué)反思：
一、成功之處
1.本節(jié)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)部分，（1）、觀察新鮮土壤；（2）、觀察干燥土壤；（3）、沉積實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容較多，如何確定重點(diǎn)呢？在上課之前，我分別做過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算過(guò)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的大概時(shí)間，1和2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠很快看到觀察結(jié)果，水分、動(dòng)植物殘?bào)w甚至是大小不同顆粒也容易發(fā)現(xiàn)。但是第三個(gè)沉積實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能順利攪拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因?yàn)殪o置一節(jié)課根本不夠。所以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是教師課前幾天做好實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)讓學(xué)生們觀察老師的分層現(xiàn)象。
2.通過(guò)認(rèn)真研讀教參，將“尋找土壤成分”的活動(dòng)，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是觀察、實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤的成分。通過(guò)綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿足生物生長(zhǎng)發(fā)育的需要。
二、不足之處
1. 實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)室一步一步層層遞進(jìn)的過(guò)程，但是在表格設(shè)計(jì)中，把干燥和新鮮土壤的表格設(shè)計(jì)成了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的表格，增加了學(xué)生們書寫的壓力，也沒有達(dá)到教材本身的意圖。
2.在“土壤和生命”這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實(shí)際上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學(xué)們互相討論來(lái)了解“土壤是地球上最寶貴的資源”，這一部分還是有待加強(qiáng)的。
3.由于時(shí)間的限制，腐殖質(zhì)這部分內(nèi)容沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)。
三、改進(jìn)措施
首先，對(duì)于時(shí)間掌控上還是需要不斷加強(qiáng)，整節(jié)課出現(xiàn)了跑課現(xiàn)象，擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)歸根結(jié)底還是平時(shí)上課過(guò)程中缺少時(shí)間觀念，在平時(shí)的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節(jié)記下時(shí)間。
其次，實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)也需要多參照一些優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)記錄單，以避免設(shè)計(jì)不當(dāng)增加學(xué)生的壓力。
最后，科學(xué)課主要是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究為主，教師只是做一定程度上的引導(dǎo)，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，相信五年級(jí)的學(xué)生能夠有自主探究的能力。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會(huì)使本節(jié)課更加優(yōu)秀。如果有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課題名稱】 土壤里有什么
【作 者】 畢紅葉
【單位姓名】 稼依小學(xué)
【教材依據(jù)】 教科版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來(lái)探究土壤的成分，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中親歷，體驗(yàn)科學(xué)探究后，了解土壤的組成，認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【設(shè)計(jì)思想】本課在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開整個(gè)的教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題——預(yù)測(cè)猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——交流研討——得出結(jié)論——課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，是比較淺顯的，較容易達(dá)到的。但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，必然要涉及到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)探究技能的問(wèn)題，這是本課的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“科學(xué)探究”目標(biāo)和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的最重要的活動(dòng)部分。
教材分析 本課是學(xué)生對(duì)巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結(jié)果有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以學(xué)生常見的土壤作為研究對(duì)象，旨在讓學(xué)生通過(guò)親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，是學(xué)生掌握記錄觀察試驗(yàn)的方法，并根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行推測(cè)及猜想研究，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。
學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，對(duì)于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來(lái)沒有考慮過(guò)土壤從那里來(lái)，更不會(huì)想到土壤來(lái)源于巖石，土壤的成分，他們對(duì)土壤既熟悉又陌生。本課活動(dòng)緊接著上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來(lái)源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對(duì)生命的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過(guò)程與方法：①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結(jié)論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：以觀察探究為核心，采用設(shè)疑—觀察—實(shí)驗(yàn)探究——合作交流，情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué)，讓學(xué)生在親歷，真實(shí)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。
【學(xué)法指導(dǎo)】：以觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為方式，變課堂為生活，堅(jiān)持觀察，實(shí)驗(yàn)探究，合作交流，歸納總結(jié)的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個(gè)放大鏡、一個(gè)燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個(gè)紙盒，一張報(bào)紙，五根牙簽等。
演示材料 ：酒精燈、火柴 鐵勺、
課 件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入：
課件出示土地圖片
1．土壤為什么會(huì)使植物茁壯成長(zhǎng)，土壤中有什么？
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分：
猜測(cè)：
根據(jù)你平時(shí)對(duì)土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？大膽的說(shuō)說(shuō)你的猜測(cè)。
實(shí)驗(yàn)（一）：觀察新鮮土壤
1．請(qǐng)同學(xué)們用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰(shuí)的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。
2．交流觀察新鮮土壤的收獲。
3．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？
5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。
6. 閱讀資料：（課件呈現(xiàn)）
地質(zhì)學(xué)家對(duì)這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時(shí)說(shuō)的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。
實(shí)驗(yàn)（二）：用沉淀法了解土壤大成分
1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時(shí)要注意什么？
2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．讓我們來(lái)攪拌一下，你覺得要注意什么問(wèn)題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。
4．好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。
5．我們現(xiàn)在再來(lái)看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣
的順序？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？
6．現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)說(shuō)土壤中有什么？
課件呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。
演示實(shí)驗(yàn)：用加熱土壤， 驗(yàn)證土壤中含有腐殖質(zhì)
1 .師用酒精燈加熱土壤，提問(wèn)看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說(shuō)明了什么？
2. 學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象。
3. 結(jié)論：土壤加熱后會(huì)冒煙，有焦的味，這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。
三、土壤和生命：
課件呈現(xiàn)圖片：
1. 觀看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？
�。ㄍ寥览镉星嗤�，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？
3. 自由交流。
4．小結(jié)：土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(zhǎng)、生活。
5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?
6. 小組內(nèi)交流匯報(bào)。
7．小結(jié)：因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關(guān)系，可以說(shuō)土壤為我們的.生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：閱讀課本65頁(yè)內(nèi)容。
1．這節(jié)課你有什么收獲？（課件呈現(xiàn)本課小結(jié)內(nèi)容）
2．是呀，土壤的作用真大�。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課
吧！閱讀課本65頁(yè)內(nèi)。
保護(hù)土壤，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)家園就要靠我們所有人。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告表：
實(shí)驗(yàn)名稱：尋找土壤的成分 實(shí)驗(yàn)日期： 年 月 日
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物
生物
土壤 植物
組成 水
非生物 空氣
腐殖質(zhì)
礦物
體會(huì)與反思 ：
根據(jù)科學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)科學(xué)課要進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步都有好處，我本著這一理念設(shè)計(jì)了此教案。把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生能在自己操作的實(shí)驗(yàn)中，增加科學(xué)興趣，獲得科學(xué)知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我在實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實(shí)驗(yàn)。首先，通過(guò)
耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對(duì)土壤的成分做出分析，這樣使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣；其次，通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分的時(shí)間和條件中活動(dòng)，親歷，體驗(yàn)科學(xué)探究。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挫折，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。本課實(shí)驗(yàn)部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動(dòng)交流，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進(jìn)行科學(xué)研究的專注和激情，同時(shí)，課堂活動(dòng)又不顯得混亂無(wú)序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對(duì)話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠(chéng)的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法。但也有不理想的地方：一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問(wèn)題都不盡人意，另一方面是我考慮到時(shí)間的因素，所有的土壤材料都是我給準(zhǔn)備好的。土壤的種類不全，使得學(xué)生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實(shí)。
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來(lái)欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生隨問(wèn)題依次交流：
3、教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。
教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？開始吧！
2、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的？
3、教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？請(qǐng)看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)�；▔锶�(lái)的；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來(lái)的；這節(jié)課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）用眼睛觀察土壤
1、談話：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來(lái)觀察，觀察過(guò)程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎？開始吧�。òl(fā)記錄單1）
2、學(xué)生觀察：
3、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么？
4、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙；有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
（二）實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分
猜想
1、談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎？
2、學(xué)生猜測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨學(xué)生回答板書
3、談話：這些僅僅是我們的猜測(cè)！想要知道我們的猜測(cè)是否正確，用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
4、學(xué)生交流：
生1：查電腦網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們?cè)趺打?yàn)證這些猜想？
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5、教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
1、談話：為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實(shí)驗(yàn)材料，看一下，認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
1、談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮�，討論開始。
2、學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3、學(xué)生交流：
下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的？
驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說(shuō)明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說(shuō)明沒有空氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案有沒有道理？生：有道理。師：好！實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)！其它的猜想我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證？
驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說(shuō)明含有水，如果沒有，說(shuō)明沒有。師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒問(wèn)題，但是描述的有點(diǎn)問(wèn)題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯(cuò)的方法，含水少怎么辦？
驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說(shuō)明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說(shuō)明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證？
驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝�，靜置一會(huì)兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提醒你——等待一會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。
驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來(lái)驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個(gè)難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2、使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷！
3、觀察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4、談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
5、學(xué)生交流：
6、教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕（投影）
實(shí)驗(yàn)探究
1、談話：大家聽清楚了嗎？那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么？做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，一直不停的攪拌嗎？那應(yīng)該怎么樣呢？還有不清楚的問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開始實(shí)驗(yàn)吧！
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題
1、談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣�，F(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的.雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么？怎么樣，會(huì)做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來(lái)取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學(xué)生操作：
4、學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。（板書：無(wú)機(jī)鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)民伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓�、補(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1、談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的知識(shí)。播放視頻。
2、學(xué)生觀察：
3、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究，這節(jié)課我們就上到這，下課！
土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
課前交流（5分）
1、觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？
3、討論：怎樣才能觀察得更仔細(xì)些？
4、根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)根據(jù)課前時(shí)間寬裕程度決定）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1、根據(jù)你平時(shí)對(duì)土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）
2、這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3、請(qǐng)你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁(yè)的記錄表上。比比誰(shuí)的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。
4、交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）
5、為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）
6、交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對(duì)這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時(shí)說(shuō)的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7、如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時(shí)要注意什么？（2分鐘）
8、把干燥的土壤倒入水中觀察。
9、交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）
10、讓我們來(lái)攪拌一下，你覺得要注意什么問(wèn)題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）
11、師生共同攪拌，并指導(dǎo)。
12、好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。
13、土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來(lái)看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（5分鐘）
�。�1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動(dòng)植物的殘?bào)w和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）
�。�2）加熱浸泡土壤的液體。師生對(duì)比實(shí)驗(yàn)：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來(lái)的'土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過(guò)程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？?jī)蓧K玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）
14、我們現(xiàn)在再來(lái)看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來(lái)，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來(lái)越粗。漂浮在水面上的是植物的殘?bào)w。）（3分鐘）
15、現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2、想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3、閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(zhǎng)、生活。
4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？（2分鐘）
5、因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說(shuō)土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：（2分鐘）
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、是呀，土壤的作用真大�。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課吧！自由朗讀65頁(yè)的詩(shī)歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。
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