《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過程與方法：
1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象是什么？
生：巖石風(fēng)化
師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
生：猜測土壤是怎樣形成的。
師：今天我們就一起來探究土壤中有什么，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
（設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分用簡單的幾幅巖石圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課）
揭示課題：《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分
師：同學(xué)們，根據(jù)你們平常對土壤的了解，你們認(rèn)為土壤中有什么
生：猜測（水，樹葉等等）
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
1.觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）-注：實驗時邊觀察邊完成實驗記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
小組觀察后交流，并做好記錄。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一部分讓學(xué)生觀察新鮮的土壤，期待學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)現(xiàn)土壤中是有水分、動植物的。）
全班交流、匯報、小結(jié)。
2.觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結(jié)。
資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一部分的土壤需要特殊處理，教師先將土壤里的水分去除，學(xué)生實驗時盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）
3.觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）-----土壤顆粒的輕重不一樣
把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一部分土壤的量非常重要，大概裝到容器的1/3處最好，觀察的重點是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
4.延伸、小結(jié)。
土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1.討論。
有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
2.用學(xué)過的只是解釋：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的`？
2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
3.說說土壤和人類的關(guān)系。
4.小結(jié)。
�。ㄟ@部分內(nèi)容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的關(guān)系。）
四、課外拓展活動
閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。
教學(xué)反思：
一、成功之處
1.本節(jié)內(nèi)容實驗分為三個部分，（1）、觀察新鮮土壤；（2）、觀察干燥土壤；（3）、沉積實驗。學(xué)生實驗探究的內(nèi)容較多，如何確定重點呢？在上課之前，我分別做過三個實驗，計算過每個實驗的大概時間，1和2兩個實驗，學(xué)生能夠很快看到觀察結(jié)果，水分、動植物殘體甚至是大小不同顆粒也容易發(fā)現(xiàn)。但是第三個沉積實驗，學(xué)生在課堂上能順利攪拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因為靜置一節(jié)課根本不夠。所以在這個實驗的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自觀察實驗結(jié)論，而是教師課前幾天做好實驗，上課時讓學(xué)生們觀察老師的分層現(xiàn)象。
2.通過認(rèn)真研讀教參，將“尋找土壤成分”的活動，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是觀察、實驗。通過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)土壤的成分。通過綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿足生物生長發(fā)育的需要。
二、不足之處
1.實驗表格設(shè)計有待改進(jìn)，這三個實驗室一步一步層層遞進(jìn)的過程，但是在表格設(shè)計中，把干燥和新鮮土壤的表格設(shè)計成了兩個對比實驗的表格，增加了學(xué)生們書寫的壓力，也沒有達(dá)到教材本身的意圖。
2.在“土壤和生命”這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實際上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學(xué)們互相討論來了解“土壤是地球上最寶貴的資源”，這一部分還是有待加強(qiáng)的。
3.由于時間的限制，腐殖質(zhì)這部分內(nèi)容沒有設(shè)置實驗。
三、改進(jìn)措施
首先，對于時間掌控上還是需要不斷加強(qiáng)，整節(jié)課出現(xiàn)了跑課現(xiàn)象，擔(dān)心時間來不及，這個歸根結(jié)底還是平時上課過程中缺少時間觀念，在平時的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節(jié)記下時間。
其次，實驗表格的設(shè)計也需要多參照一些優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)記錄單，以避免設(shè)計不當(dāng)增加學(xué)生的壓力。
最后，科學(xué)課主要是學(xué)生的實驗探究為主，教師只是做一定程度上的引導(dǎo)，應(yīng)該把時間還給學(xué)生，相信五年級的學(xué)生能夠有自主探究的能力。當(dāng)然在這個過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會使本節(jié)課更加優(yōu)秀。如果有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個實驗還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
知識目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點：
通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。
實驗器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過程：
課前活動
1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎？
2、學(xué)生隨問題依次交流：
3、教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
教學(xué)過程、評價設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？開始吧！
2、學(xué)生匯報：哪個同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？
3、教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)�；▔锶淼�；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┯醚劬τ^察土壤
1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎？開始吧�。òl(fā)記錄單1）
2、學(xué)生觀察：
3、學(xué)生匯報：哪個小組的同學(xué)說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么？
4、教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙；有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
（二）實驗探究土壤的成分
猜想
1、談話：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎？
2、學(xué)生猜測：你認(rèn)為土壤里還有什么？說說你的理由。隨學(xué)生回答板書
3、談話：這些僅僅是我們的猜測！想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢？
4、學(xué)生交流：
生1：查電腦網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們怎么驗證這些猜想？
生2：做實驗。
5、教師小結(jié)：因為有時我們根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實驗的方法進(jìn)行研究。
認(rèn)識實驗材料
1、談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實驗材料，看一下，認(rèn)識它們嗎？生：認(rèn)識誰來介紹一下？
2、學(xué)生交流。
設(shè)計實驗方案
1、談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學(xué)們選擇一個或者幾個感興趣的問題進(jìn)行研究，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案。注意，在設(shè)計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2、學(xué)生分組商量實驗方案、記錄：
3、學(xué)生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實驗方案是怎樣的？
驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理？生：有道理。師：好！實驗方案通過！其它的猜想我們怎么來驗證？
驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦？
驗證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們怎么來驗證？
驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝�，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現(xiàn)象會更明顯。
驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2、使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止?fàn)C傷！
3、觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4、談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應(yīng)該注意哪些問題？
5、學(xué)生交流：
6、教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕（投影）
實驗探究
1、談話：大家聽清楚了嗎？那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗？為什么？做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎？那應(yīng)該怎么樣呢？還有不清楚的'問題嗎？下面請同學(xué)們利用你們想到的方法開始實驗吧！
2、學(xué)生實驗，教師巡視。
3、學(xué)生匯報與交流：
解決難題
1、談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么？怎么樣，會做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學(xué)生操作：
4、學(xué)生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機(jī)鹽。（板書：無機(jī)鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當(dāng)?shù)臅r候為土壤施肥、補(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1、談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2、學(xué)生觀察：
3、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。
其實關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課！
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
3、能夠建立土壤是個混合物的概念。
教學(xué)重點：
1、能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學(xué)難點：
1、能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習(xí)
1、說說你對土壤的認(rèn)識
�。�1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？
�。�2）小組內(nèi)交流、分組匯報。
（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的'有關(guān)土壤的知識。
2、挖土壤（室外活動）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3、觀察泥土里有什么
�。�1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？
（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。
�。�3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。
4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識
�。�1）你還想知道些什么？
�。�2）小組內(nèi)交流
�。�3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。
三、課后研究
花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用多種感官來認(rèn)識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。
3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。
教學(xué)準(zhǔn)備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、課前選好組長、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么？
3、從進(jìn)教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛動腦筋，特愛觀察，相信這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。
二、談話導(dǎo)入、引入課題：
1、同學(xué)們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢？
2、板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識？
3、出示課題
三、尋找土壤的成分
（一）觀察新鮮的土壤
1、預(yù)測土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準(zhǔn)備怎樣觀察？
3、看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？（教師自己準(zhǔn)備一套）出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說說這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又準(zhǔn)備怎樣觀察？動手之前強(qiáng)調(diào)：在觀察的過程中要做好記錄，比一比哪個組發(fā)現(xiàn)得最多。
5、學(xué)生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么？利用實物投影儀投放匯報，其他組補(bǔ)充，教師寫上。
7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在觀察過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我們來看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）
�。ㄈ┏练e實驗
1、你有什么好辦法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說說你打算怎么做這個實驗？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；
3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋
小結(jié)：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4、師總結(jié)：通過以上的'實驗，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）
補(bǔ)充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1、同學(xué)們，道在土壤中生活著許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）
2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)討論：
土壤為他們提供了什么？
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>
3、交流反饋
4、進(jìn)行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將————，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不可分的關(guān)系。
5、板書：土壤是地球上最有價值的資源
四、課外拓展活動
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩歌《我們的土壤媽媽》，詳細(xì)地介紹了土壤的作用，請同學(xué)們把書翻到P65—66讀一讀。
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
課前交流（5分）
1、觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？
3、討論：怎樣才能觀察得更仔細(xì)些？
4、根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）
�。ㄒ陨匣顒痈鶕�(jù)課前時間寬裕程度決定）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1、根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）
2、這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3、請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。
4、交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）
5、為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）
6、交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的`稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7、如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）
8、把干燥的土壤倒入水中觀察。
9、交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）
10、讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）
11、師生共同攪拌，并指導(dǎo)。
12、好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13、土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）
（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）
�。�2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）
14、我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）
15、現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2、想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3、閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？（2分鐘）
5、因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：（2分鐘）
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、是呀，土壤的作用真大��！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學(xué)生回家讀。
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