《我是什么》的教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的《我是什么》的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字,認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。椤
2、寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁!笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
(五)練習(xí)提示
第三題的目的`是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進行說寫練習(xí)。
。⿺U展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
(二)精讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程。為了突出這個"變",在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句"我會變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點;讀"雪""飄下來"要輕點,慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準確性。
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多,時間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計2
課時備課
授課人
趙明俊
課題課時
我是什么 2課時
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。
目標設(shè)定
知識能力
1、認識11個字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過程方法
在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀
欣賞文中優(yōu)美的語言,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計
教學(xué)重難點
識字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動:睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣:溫和 暴躁……
教后反思
運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用,為此我設(shè)計了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、畫水,交流圖畫
小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
二、猜謎,認識水
1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文,認識水。
。1)請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
指名回答,板書:
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
。2)動動腦
小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?
例:“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
小朋友們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求:
。1)認真讀一遍自選部分。
(2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。
。3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
。4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀
“我會變”
。1)“我學(xué)會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空:
云在天空中( ) 。
一只小船在水上( )著。
出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的.認識。(2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
。3)想一想,我還會變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──
。ò察o。)
對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
。ǔ鍪境厮膱D片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?(安靜。)
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)
大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?
。厣⒉。)
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
板書
給每一項起個題目,簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報交流,指導(dǎo)朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?
指名讀,評價,練讀,再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文,認識水。
通體認識整篇文章,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報交流,朗讀課文。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多(“開大會”。)
讀課文讀出水在大海里開大會的樣子
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
。1)出示詞語:
溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
。3)填空:有時候,我很( ),有時候,我很( )。我既給人們帶來( ) ,又給人們帶來了( )。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?
三、我自信,我能背
1、同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?
2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
(1)自由背誦。
。2)對背誦情況進行評價。
。3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片,指名認讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀,評價
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會怎樣?
指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀,齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀,齊讀。
選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦
。1)自由背誦。(2)對背誦情況進行評價。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點:
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。(板題)
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開書144頁
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時,你想給自己提個什么要求?
2、你們是不是都給自己提出了一個要求,那就按照自己的要求來讀讀課文吧!
3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個游戲。(出示魔方)
5、四人小組做游戲,遇到不認識的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!
7、猜字謎:
、僖恢还匪膫口,是什么字?(器)②黃昏時候(曬)③家里著火(災(zāi))
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細讀品讀課文:
過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,看來啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧!
1、生接讀課文,其他小朋友邊聽邊想,我到底是什么呢?
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛的小水珠啊,你們愿意做小水珠嗎?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段:
過渡:小水珠愛出門旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!
1、(課件)師:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)
5、齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段:
過渡:我在旅游途中,還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事?
2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動機器。
3、你還可以幫人們做哪些好事?
4、還做過哪些壞事?
5、師:這些壞事給人們帶來了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?
(課件出示大壩、植樹造林)
(三)學(xué)習(xí)第一段:
1、師:我不僅會做許多事,還會變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。
2、我變成了什么?(板書:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我們多會變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)
4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個小組來讀讀第一段?
6、(課件)仔細看,咦,小水珠不見了,哪去了?用書上的句子來告訴大家(指名)。
7、師:你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。
9、師范讀。(老師邊讀邊做動作)
10、指名讀,也可以配上動作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服(課件),你最喜歡哪件衣
服?好,那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的.嗎?
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友?紅衣服?黑衣服?喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段:
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧!
2、(課件)括號里填什么?
3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,仔細的想一想,大家可以討論討論。
4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎?
5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來,該怎么讀?
。ㄕn件)雹子像小硬球一樣打下來,一定很有勁,又該怎么讀?
。ㄕn件)雪像小花朵一樣飄下來,該怎么讀?
6、師演示落、打、飄。
7、(課件)好,現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動作,等會我要請四人小組上臺表演。
8、哪個小組愿意上臺來表演。
9、你覺得誰讀的好?
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們?
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧!
四、總結(jié)全文
小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來讀讀課文吧!老師來讀課題。(課件)
五、背誦自己喜歡的段落:
1、課文中你最喜歡哪一段?
2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背,比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背?
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計思路】
本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、 生字卡片,相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音。
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑:
再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。
6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況:
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題:
、 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
、 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學(xué)習(xí)方法:
、 小組讀書,邊讀邊找。
、 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
、 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
、 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
、 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。
2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報自學(xué)情況:
⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
、 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的'方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1)、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。2)、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
2、過程與方法:用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。
3、情感,態(tài)度與價值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點:
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
教學(xué)手段:
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動導(dǎo)入
1、大家好,知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰?有一位朋友卻不知道自己是誰。他問大家:我是什么(板書課題)
二、 復(fù)習(xí)生字
不忙,在認識這位迷糊的新朋友之前,先看看我們的老朋友——生字娃娃,瞧,他們坐著小水滴來啦,還認識嗎?(生搶讀生字)生字朋友看到同學(xué)們還記得他們,可高興了?矗麄冏兩砹,還認識嗎?(開火車讀)
三、師生合作、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段
你知道平時他都生活在那里嗎?誰找見了,來讀一讀。(一生讀第三段)
師:小水珠們,你們最想去哪兒呢?生:我想去海洋、江河……(相機指導(dǎo)朗讀)
生讀第三自然段(邊放課件配樂讀)我也喜歡這一段,能背一背嗎?生背第三自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)一二段
1、背的真好,水呀,不但會睡覺、會散步、會奔跑,他還會變呢!找一找在哪個自然段中。
師:讀第一句話。
師:讀了這句話,你有什么問題要問嗎?(生提問)
師:讀讀課文一、二自然段,想想水變成什么,是怎樣變的。(小組內(nèi)合作讀文)師:我是怎樣的`變的呢?誰來說一說。生回答(板書:云、雨、雹子、雪)
2、師:誰來讀變成云的句子?(指導(dǎo)讀詞語“漂浮”)
師:飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀? 云都是美麗的,我們一起來欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看,水會變,變成汽,升到空中又變成——(云)云還會變嗎?(會變成雨,雹子,雪)
它們是怎么來到地面上的呢?打開練習(xí)卡,一邊讀,一邊連。說說你為什么要這樣連?(師生合作,通過朗讀、交流體會落、打、飄三個動詞的用法之精妙。)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時我們會做什么?“暴躁”時呢?(出示課件)
請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習(xí)
1、假如我是水,我會 。
2、假如我是水,我不會 。
3、作為人類,我應(yīng)該 。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計6
[教學(xué)目標]
。、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文,感悟作者語言之美。
。场⒊浞掷枚嗝襟w課件,讓學(xué)生通過大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的意識,從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對人類的好處和壞處。
教學(xué)難點
通過對課文的學(xué)習(xí)和收集資料的`過程,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動漫課文,感知課文內(nèi)容。
。、孩子們,猜猜我是誰?對,我就是水。
。、如果讓你給題目加一個標點符號,你會加什么?在“我會變”后加上一個“?”。請同學(xué)們讀出問號的語氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。薄⒄埡⒆觽兇蜷_書,自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報。
生:太陽一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫,我又變成了什么?(生:為什么我有時穿著白衣服,有時穿著黑衣服,有時披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說。
6.什么時候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說。
。ㄕn件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會“飄、落、打”的用詞之美。
。、同學(xué)們水特別能變,它不變的時候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說我平常在池子里睡覺?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開大會?
。ㄕn件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會變,它的性格也會變呢!有時溫和,有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料,請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認識到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報,舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻。沒有了水就沒有我們這個美麗而可愛的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1、認識“浮、雹”等11個生字,指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個字。
2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點:認識生字、朗讀課文。
教學(xué)難點:借助圖片畫面,了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.師:孩子們,還記得嗎,我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文,叫《雨點兒》,課文告訴我們,讀——
課件出示
數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。
2.師:咱們還學(xué)過一篇課文,叫《雪孩子》,雪孩子為救火中的小兔,自己卻融化了,雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空,化成了一朵白云。
3.師:你看,融化后的雪飛到天空會變成云,云里又會落下雨雪,它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會明白了。
【設(shè)計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,引起學(xué)生探索的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.板書課題,提示“我”的書寫,齊讀課題
二、整體感知,隨文識字
1.師:“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁,認真讀讀課文,邊讀邊猜,“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音,實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師:大家一起來告訴老師,“我”是什么?
預(yù)設(shè):我們班的同學(xué)真聰明,“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況,這樣吧,你們推薦一位朗讀能手,好嗎?
學(xué)生讀課文,教師相機點評。
3.讀第4段,注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀,有讀錯的馬上幫助改正,如果他全讀對了,你就用自己喜歡的方式表揚表揚他,如果兩個人都有困難呢,就再請教請教樹葉上的拼音。)
4.請學(xué)生認讀段里隱藏的生字詞,結(jié)合識字方法識記生字詞。
課件出示第四段中的生詞,引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。
【設(shè)計意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌,詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。
三、讀文,感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師:真了不起,生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,首先出現(xiàn)的會是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化,激發(fā)學(xué)生對云的認識,引出對文本的朗讀。
課件出示
3.
有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師:這三種不同顏色的衣服,你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預(yù)設(shè)1
生:紅色
師:說說理由
生:因為紅色很漂亮
師:你們知道嗎,紅色的云不光顏色漂亮,名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞,傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分,讀出喜歡來。
預(yù)設(shè)2
生:我喜歡云穿白衣服。
師:為什么?
生:很漂亮。
生:天空很明亮
師:是的,我們可以出去郊游了,那你們就讀讀白衣服的這句話吧。
生:有時候我穿著白衣服
師:有喜歡黑衣服的嗎?
預(yù)設(shè)3
生:穿上黑衣服就要下雨了,讓我感覺非常涼快。
師:你能聯(lián)系天氣來說理由,真棒!就請你讀讀這句話吧。
生:有時候我穿著黑衣服
師:誰還喜歡這句話?為什么?
生;穿黑衣服下雨后,讓樹木長的更快。
師:那你來讀讀,生讀
生:穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。
4.師:看來,不論是哪種顏色的衣服,它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著,又讓我們覺得云是那樣的美麗,你能美美地讀好這句話嗎?
5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)
6.練習(xí)用“有時候……有時候……”說話
設(shè)計意圖:結(jié)合兒童的心理感知特點,由圖片到文本,逐步學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中,滲透了知識,訓(xùn)練了說話。
7.師:漂亮的云是怎么由水變化來的呢?
預(yù)設(shè)
生讀出“太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。”
師:原來這樣,真神奇啊!
水娃娃不但會變成云,還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展,說話練習(xí)
1.讀描寫雨的句子,說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。
課件出示“雨”的圖片。
師:調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨,還唱起了歡快的歌,多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點,你想落到哪里?為什么?
預(yù)設(shè)
生:樹葉上,可以讓大樹長大。
生:田野上,可以讓禾苗變綠。
生:我想回到水里。
生:我想去有花的地方,讓花變得更紅更漂亮。
生:我想去沒有花沒有草的地方,讓那里長出紅的花綠的草。
2.師:看來每滴雨點想去的地方不一樣,心情肯定是不一樣的,那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師:比起溫和的雨點,雹子就沒有那么可愛了,近幾年來,我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,讓學(xué)生認識雹子。)再出示課件,引問:雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?
預(yù)設(shè)
生:車子被雹子打壞了。
生:蔬菜的莖被折斷了。
生:好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。
生:棗子沒成熟就被打下來了,多可惜啊。
師:雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?
(生讀)
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的`?
生:打下來的。
師:你加上動作再讀讀,好嗎?
(生讀)
師:怎么識記“雹”這個字呢?聯(lián)系語文園地四
有水把茶泡,有飯能吃飽,有足快快跑,有手輕輕抱,有衣穿長袍,有火放鞭炮,————
課件出示
師:雹子的危害太大了,幸好,這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情,咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天,讀——
課件出示
到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
師:雪花是飄下來的,咱們把這種感覺讀出來。
【設(shè)計意圖】在讀文中,將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,結(jié)合圖片和想象,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
四、小結(jié)課文,指導(dǎo)生字
1.課件練習(xí)(師:水娃娃想考考大家的記憶力,有信心嗎?好,把書合上,看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞
師:水娃娃的介紹,用詞可真準確,三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨——落下來,雹子——打下來,雪花——飄下來,到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下雨了吧?不過,要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí),F(xiàn)在到了我們寫字的時候了,看大屏幕,熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”,這兩個字的偏旁都是什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢
3. 叫學(xué)生板演生字,點評
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流,水娃娃還有哪些變化?
2.認真讀一讀課文,了解水娃娃的脾氣,不明白的地方可以畫下來。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
1.認識11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)流程:
一、成語接龍,日積月累
每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請跟老師走進課文,看看我到底是什么?
1.按老師要求,自由讀課文
教師出示讀書要求:讀準字音,不讀錯字;讀通句子;不隔字,不拖音。
2.標出自然段
教師提醒自然段的`標志:開頭空二格,標準自然段
三、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀,老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類識字,拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請同學(xué)們打開書本,認真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準備了什么衣服呢?
3.師:同學(xué)們看,“我”會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)
4.“我”能做什么呢?
說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭題)
五、課堂小結(jié)。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標】
。薄J11個生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?
。、今天我們學(xué)習(xí)的`這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
。薄⑼瑢W(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。
。、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
。病⒗蠋熧N圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
。、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
6、課件出示描寫云的句子,細細地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
。、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。浮⒕毩(xí)說話,我是云,我會變成( )( )和( )
。、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
。保病⑦@回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
。保、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計10
[教學(xué)目標]
1.認識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、游戲開課,激趣入文
。ㄒ唬┝奶煲鲋i語。說說猜謎的方法?偨Y(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。
。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。
(三)方法總結(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。
(四)師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗證。
[設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文,整體感受
(一)出示整篇課文,遷移猜謎的方法。
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯誤答案,最終得出“水”這個答案。
[設(shè)計意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。]
三、針對不足,精講多練
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語了,水寶寶出現(xiàn)了,F(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準帶有生字的詞語和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
。ǘ┰~語練習(xí):
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀,誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀?
老師示范一個詞語“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
溫和灌溉田地發(fā)動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……
。ㄈ┚渥泳毩(xí):
1.出示長句子,學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)
3.教師出示形象的句子
師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
(四)段落練習(xí)
1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。
2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的'對比。
3.出示改變后的第四段
有時候我很溫和,
有時候我很暴躁。
我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。
我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我,
讓我
光做好事,
不做壞事。
4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫,字數(shù)一一對應(yīng),很有節(jié)奏感)
5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點,用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!
設(shè)計意圖:
通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點。但是如果面面俱到,不僅浪費時間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進行專項練習(xí),目標明確,時間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來說,這是最好的示范。
第二課時
一、整體感知形態(tài)變化
。ㄒ唬├^續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:
1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞!掌聲表揚一下自己吧!
2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求:
讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?
。ǘ├首x一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。
。ㄈ┻x擇老師給出的句式,連起來說一說。
4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)
[設(shè)計意圖水寶寶第一次前進,孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會疲勞。]
二、簡單學(xué)習(xí)一二兩段
。ㄒ唬I造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求:
水是怎么變成云的?
云碰到冷風(fēng)會變成什么?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點
師:一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受“無數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼,其他學(xué)生下面講。
師:小點兒分開可以嗎?重點感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點點就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?
學(xué)生齊說,老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!
4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準確。
師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因為打的速度最快,飄的速度最慢)
5.想象畫面,體會“落、打、飄”用詞的精妙
師:老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢?讀到“飄”的時候又看到什么了呢?
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學(xué)們,因為你們完成了“超級難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有
設(shè)計意圖:
第一自然段中,從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點熟悉到完全知道,學(xué)生通過動手擺擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段,三個比喻的生動,三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會告訴自己,作者用詞真準確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個字
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。
師:如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié),老師會打兩個優(yōu)秀。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、認知目標:
。1)學(xué)會本課8個生字(其中“沒”是多音字),認讀5個字。
。2)會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標:
。1)朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
。2)知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
3、情感目標:滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:通過朗讀課文,知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
教學(xué)準備:課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排:2課時
教學(xué)流程:
第一課時:
一、導(dǎo)入:
你們知道嗎?今天我特意帶來了我的好朋友,想認識它嗎?如果你想結(jié)識我這個會變朋友,那可要認真的讀一讀課文了,也許他就藏在課文里呢!
二、初讀課文:
1、一讀課文(自由讀,教師巡視、指導(dǎo))
自己小聲讀讀課文,讀書的時候注意把字音讀準確,讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認真,那生字、詞語都認識了嗎?
。1)認讀生字
、 指一指、認一認文中生字
、 和同桌相互檢查讀音
(2)生字讀得好,詞語也能讀好,對嗎?
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文:
詞語讀得真不錯,在文章中遇到它們,你也要能讀好,那咱們再來讀讀這篇課文吧,把課文讀通順。
4、三讀課文:
標出自然段——訂正,同桌一起讀,聽聽你同桌的字音讀準了嗎?句子讀的通順嗎?
5、教師范讀:
大家讀書的興致真高,老師都想讀一讀了,可以嗎?師范讀。
6、你喜歡哪一段,找出來好好練一練。(生練讀)展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段:
我這個朋友還真不客氣,初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢?
板書課題:我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友,它想讓咱們猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了嗎?(水)師:水是我們?nèi)祟惖呐笥,如果請你用一個詞來形容它的特點,你覺得哪些詞比較合適?
(調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……)
3、小朋友形容得多恰當,你們知道嗎,水的最大的特點就是“變” 。(板:變)到底他能變成什么呢?趕快去課文中讀一讀,找一找吧!
。ǘ┭凶x1、2自然段:
1、(學(xué)生自由讀)
2、和同桌說一說,他能變成什么?
3、 他究竟變成什么了呢?指名回答——指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說課件出示)
4、 有關(guān)它的這些變化,你最想知道什么?
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進行觀察說話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
、僮兂善。
②變成云:
l 他的變化真奇特,就象在進行時裝表演。(演示課件:云)
你瞧,我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演,說一說。(烏云、朝霞、晚霞、彩霞)
l 天空云彩絢麗多姿,描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎?自己先練一練。(出示課件)
l 指名讀,指導(dǎo)朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”
、茏兂杀⒆。 “……變成小硬球打下來!
、葑兂裳。 “……變成小花朵飄下來!
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢?(冰、霜……)
。ㄈ┢纷x第3自然段:
1、他不僅本領(lǐng)高強,會變成各種形態(tài),而且他無處不在,還喜歡四海為家,,五湖四海都留有他的足跡,你瞧——
A、 引讀第三段,課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容,標出:池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細細讀,用心體會帶點字,聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了?(點撥:課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎?)
D、小結(jié):課文的作者非常會用詞,總是能抓住特點準確用詞,池子里的水平靜,如同睡覺;小溪里的水流不急,就稱他在散步,說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景;江河里的水急,像馬兒在奔馳;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,開大會。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
。ㄋ模┭凶x第4自然段:
1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了,在不同的環(huán)境,他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,不僅如此,他的脾氣也時好時壞,很善變。
2、快速讀,找出表明水脾氣善變的兩個詞語。(溫和、暴躁)
想象說話:溫和時他會怎樣?暴躁時他又會怎樣?(說,觀看有關(guān)圖片)
3、結(jié)合你看到的'把第4自然段讀一讀,他的溫和和暴躁你能讀出來嗎?
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”,包括那些措施和方法?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點,聽水全方位介紹了自己。包括:水的形態(tài),水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的,而其實水還想給大家出一道題,敢接受嗎?他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
(生準備,進行復(fù)述練習(xí))
2、課外知識
水,是萬物之本。來,讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么?或想說些什么? 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友,如果你還想更多的了解他,課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章,大家一起學(xué)習(xí)。下課。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標:
1、認識15個字,會寫10個字、重點寫好“片、帶、!3個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進行語言訓(xùn)練,提高學(xué)生語言運用的能力、
教學(xué)重點:
1、有主動識字的愿望,會認15個字,會寫10個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點:
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時間:兩課時、
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們將一起走進大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、
出示:用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請我來、(打一自然物)謎底:水
2、水,是生命之源、沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界、水,是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文,學(xué)了課文之后,你會對“水”有更深的了解、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、)
3、認真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準、
課文共有()個自然段、寫的是我會變,會變成()、()、()、(),我做過許多(),也做過許多(),我是()、
三、讀認生字:
1、出示自讀要求、
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子、
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長檢查生字讀音、
。2)交流識字方法、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
(1)課件出示生字、詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
、僦该_火車朗讀,師生正音、
、邶R讀、
、廴サ羝匆衾首x、
。2)借助圖片理解四字詞語、
(3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀:
1、分段朗讀、
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀、
(2)開火車朗讀、
。3)小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、
(1)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo):讀好動詞“穿著、披”等、
。2)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、
指導(dǎo):體會“聚”和“落”的準確性、
。3)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo):體會動詞“打”的氣勢、
。4)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
指導(dǎo):體會動詞“飄”的輕柔、
。5)課件出示:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
指導(dǎo):讀好動詞,體會水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“變、片、!钡壬、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、鞏固生字、
。1)同桌之間相互考查識字情況、
。2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、
3、打開“書寫本”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示“變、片、海……”等生字、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置、
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點講解“片”的筆順、掌握“帶”的`筆畫,注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的9個生字、
六、板書設(shè)計:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、
。2)齊讀、
。3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧:說說水的變化形式、
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題:
1、“我”是什么?“我”會變成什么?除了課文的介紹,“我”還會變成什么?
2、“我”做過哪些好事?又做過哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
課堂交流,匯報成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練:
1、句型仿寫、
課件出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話、
2、體會動詞
課件出示:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點,用不同的詞語去描述,用不同的語氣去朗讀、如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑、適當引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處,可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言,應(yīng)該讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點;第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸:
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
預(yù)設(shè):關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、
板書設(shè)計:
2、我是什么
我會變:云雨冰雹雪(冰霜……)
我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)
我的活動:睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(飛……)
我的脾氣:溫和暴躁(……)
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標:
知識與技能:
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
過程與方法:
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。
情感,態(tài)度與價值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點:正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段:利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準備:課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時:兩課時
第二課時
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動
設(shè)計意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語,通過謎語導(dǎo)入新課,學(xué)生猜謎,教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識字情況,學(xué)生認讀生字,詞語。
把識字做為低年級語文教學(xué)的重點。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音,然后鼓勵學(xué)生自由讀課文,并標出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析,
讀讀說說,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié),想一想:“我”在池子里怎么樣?在小溪、江河、海洋又怎么樣?
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時請其讀得輕一點,散步時可讀得輕快一點等等。
3、再指名讀,集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水, 就好像人在睡覺。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、開大會。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言,欣賞語言,以達到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想:我是怎樣變成云的?
2.說說看,你們平時看見的云有哪幾種顏色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的.能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會變成什么?指名回答。相機在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下?
3、指導(dǎo)朗讀。(重點是針對“落、打、飄三個動詞)
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
、 請4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節(jié)(眾生評價,集體表演讀)。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學(xué)生“三個維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀能力,加深對內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。
細讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會變,所以有時候我很溫和,有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié),說說我性格溫和時做了哪些好事,脾氣暴躁時又做了哪些壞事?
2、你知道人們是怎樣管住我,讓我只做好事,不做壞事的?
3、小組討論,交流。
調(diào)動生活積累,將思想教育滲透在語言文字的理解之中,相得益彰;同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀性評價。
用評價的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:認識11個生字,會寫8個字。
2、過程與方法目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運用。
教學(xué)準備:
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣,初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。謎底:孫悟空)
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動畫朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文,匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段,找一找,水會變成什么呢?(云)師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢?
2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)
3、自由讀第二自然段,找一找,水還會變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢?請你用喜歡的方式讀一讀吧!
5、引導(dǎo)學(xué)生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。
雨是怎么下來的?(生:落下來的)。
雪花是怎么下來的?(生:飄下來的)。
雹子是怎么下來的?(生:打下來的)。
這里的三個動詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么,你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時的'輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò),突出一個“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說,生活中你還見過水的變化嗎?
2、談一談,這節(jié)課你有什么體會?
板書設(shè)計:
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析:
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認識了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng),寫字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時,我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認讀,合作學(xué)習(xí),加強交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時,抓住“我會變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點,利用多媒體投映畫面,能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢,展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語言,培養(yǎng)他們正確熟練地運用語言的能力,達到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時,解決了教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)效果評價:
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生,整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程,
但同時也激活了學(xué)生的再造想象,對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念:
《我是什么》是一篇科學(xué)短文,采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑,內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計目標:
1、認識11個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣 。
設(shè)計重點:識字,寫字,朗讀課文
設(shè)計難點:
了解自然界中水的變化
教學(xué)準備:
相關(guān)課件,生字詞卡片
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一. 激發(fā)興趣,揭示課題
同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會為魔術(shù)師高超的
表演技術(shù)所折服。
今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師,他又是怎
么千變?nèi)f化的?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞
2.同桌互讀,相互正音
3.教師出示生字卡片,學(xué)生認讀
4.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“沖,池”
沖:點、提在橫中線的兩邊對望,提要起筆向下,然后
回鋒向上
池:第一點與兩點水位置相當,第二點正好在橫中線
上,橫折鉤的“橫“”要向上斜,“折“向左斜,“豎
在豎中線上。
5.學(xué)生練習(xí)書寫
6.優(yōu)秀書寫展評
第二課時
一. 創(chuàng)設(shè)情境,
1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一些生字。現(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧?纯次覀兪欠裾J識它們。
2. 指名同學(xué)讀生字
3. 同學(xué)們讀得都不錯,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。
4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了,你們猜猜課文中的“我”是什么嗎?(課件顯示小水滴圖片)現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們一起走進第一自然段,看看“我”變成了什么?
學(xué)生自由朗讀這一自然段
2.思考:“我”變成了什么?是怎么變化的?
【1】“我 ”變成了云。太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
【2】 課件展示云形成的畫面
3.出示“云變幻”的'視頻
【1】同學(xué)們,看了各種形態(tài)的云,你們感覺美嗎?她的自我介紹也很美呢。
【2】指名一同學(xué)朗讀“有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨傍晚我又把紅袍披在身上!
【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨特的美,作者用了“有時候……有時候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時候……有時候……”說一段話嗎?
【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨特的美,我們一起來讀一讀,贊嘆美麗的白云吧。
【5】學(xué)生齊讀第一段
過渡:水這位小小魔術(shù)師還能變成什么?
三.學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,誰來說一說水變成云以后,又變成什么?{雨,雹子,雪}
2. 雨,雹子,雪又分別是怎么回到大地上來的?
3.出示課件
填一填
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠【 】下來,人們就管我叫“雨”,有時候我變成小硬球【 】下來,人們就管我叫“雹子”,到了冬天,我就變成小花朵【 】下來,人們又管我叫“雪”。
4.出示課件:雨,雹子,雪落下來的情景
5.體會作者用詞的準確性
為什么雨是落下來的 ?雹子是打下來的?雪卻又是飄下來的?這三個動詞能隨意更換嗎?
。ㄑ┖茌p,所以用“飄”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起來不輕不重,所以用“落”。)
6.指導(dǎo)朗讀
我們一起來讀這一段,讀出雪花的輕柔,雹子的有力,雨的不輕不重,我們邊讀邊做動作吧!
7.學(xué)生邊讀邊做動作
8.水還能變成什么?{冰,霜,霧……}
水就是這樣在自然界不停地循環(huán),我們一起來欣賞水的循環(huán)圖吧。(課件展示水的循環(huán)圖)
過渡句:水從空中來到地上就開始了愉快的旅行,它們會去哪兒生活呢?
四.學(xué)習(xí)第三自然段
1.學(xué)生自讀,邊讀邊想象
2.電腦出示動態(tài)的視頻圖片,學(xué)生欣賞“平靜的池水,緩緩流動的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大海”
3.練習(xí)朗讀,讀出水的不同形態(tài)
【1】池子里睡覺——聲音較靜,以顯安靜
【2】小溪里散步——聲音舒緩,以顯悠閑
【3】江河里奔騰——聲音略快,以顯湍急
【4】海洋里跳舞、唱歌、開會——聲音高昂,以顯
浪濤的洶涌澎湃
過渡:水變成云漂浮在空中,又變成魚、雹子、雪落下來,平常存在池子里,流進小溪,匯入江河,流入大海,水就是這樣不停地循環(huán),我們來畫一畫水的循環(huán)圖。
學(xué)生畫圖后,教師課件展示。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
水的形態(tài)多變,它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧!
【1】學(xué)生自由讀第四自然段,找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個詞。[溫和、暴躁]
【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時的句子
男同學(xué)讀一讀水暴躁時的句子
【3】水溫和時會怎么樣?{灌溉農(nóng)田、發(fā)動機器、幫助人們工作}暴躁時會怎么樣?{淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來災(zāi)害}
【4】播放課件,學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。
【5】水和人們的關(guān)系十分密切,聰明的人們想出種種辦法管理水,以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎? {a.植樹造林 b. 修建水庫 c.南水北調(diào)工程 d.引水渠}
六、拓展延伸
【1】地球上的淡水資源較少,我們是一個干旱缺水的國家,尤其是西部地區(qū),我們應(yīng)該珍惜水資源。
【2】我們怎樣合理用水?
。帷㈥P(guān)緊水龍頭。
。、洗米、洗菜的水可以用來澆花。
。恪㈤_展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動,讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 。
課后反思:本文的中心落在一個“變”字上,本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系,由于充分運用電教媒體為教學(xué)服務(wù),課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,探索欲望強烈,教學(xué)效果良好。但我還是認為自己的講多了一些,學(xué)生的想少了一些,今后盡量改進一些。
板書設(shè)計:
我會變
形態(tài)變化:云、雨、雪、雹子
環(huán)境變化:池子、江河、海洋
脾氣變化:溫和、暴躁
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