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  • 《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-21 15:44:04 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,我們泰順有很多美麗的山,你們都知道那些山?

     。ㄖ干f(shuō))出示圖片:夏老師這里拍了一張照片。

      師:這就是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)——烏延嶺,我們泰順的名山,我們溫州的名山。

      假如夏老師帶著同學(xué)們登上頂峰你們會(huì)怎么喊,(指生2)你會(huì)怎么喊,

      就讓我們大家一起喊“喂”好嗎,一二喊:大家站起來(lái),讓全羅陽(yáng)的人都聽(tīng)到我們的聲音好嗎,準(zhǔn)備一二喊:聲音再大些,讓所有泰順人都聽(tīng)到我們的聲音,預(yù)備一二喊:

      坐下

      哇,同學(xué)們今天真精神!

      2、同學(xué)們,美,無(wú)處不在;美,無(wú)時(shí)不有。(出示圖片)你看,這座山美嗎?(生:美)

      美在你們的眼里,美在你們的心中。這座山的名字叫(手勢(shì)出示:五花山),那是“五花山”呀同學(xué)們,(讀。)

      二、初讀課文

      1、這么美的山,這么美的課文,你們讀過(guò)了嗎?夏老師,很想聆聽(tīng)你們?nèi)?)班同學(xué)朗讀課文的聲音。來(lái),拿出課本,翻開(kāi)137頁(yè),自由認(rèn)真美美的把課文讀真正確,讀流利。開(kāi)始吧!

      2、讀好了,這座山為什么稱之為“五花山”呢,課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明了為什么稱之為五花山原因的句子?欤闷鸸P來(lái),把它畫(huà)下來(lái)。(看學(xué)生)

      3、誰(shuí)來(lái)?(指生)你是第一個(gè)舉手,請(qǐng)你。(你找到的是這一句,那位同學(xué)不一樣的)

      同學(xué)們,跟他一樣的請(qǐng)舉手,真實(shí)英雄所見(jiàn)略同呀。來(lái)我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一遍。

      這一話有一個(gè)詞能概括顏色非常多的是?(板:五顏六色)

      三、品讀課文,感知顏色多

      1、導(dǎo):五顏六色什么意思呀?同學(xué)們。(指生說(shuō))

      是呀,課文寫(xiě)五花山顏色的詞都有哪些呢?

      指生說(shuō):金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……

      這就叫五顏六色。

      2、這繽紛的色彩,會(huì)給我們帶來(lái)美的享受。讓我們一起去感受五花山的秋天吧!(課件出示配樂(lè)師導(dǎo))

      四、美讀課文,感受五花山的美

      1、導(dǎo):美吧?(生:美)課文第四自然段文字描寫(xiě)的更美吶。

      自己認(rèn)真的把第四自然段讀一讀,把你認(rèn)為最美的句子畫(huà)下來(lái)。

      俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),我發(fā)現(xiàn)三(1)班很多同學(xué)很會(huì)讀書(shū),已經(jīng)把最美的句子用筆畫(huà)下來(lái)了。

      2、反饋

      師:誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)為最美的句子通過(guò)聲音來(lái)告訴大家。

      這句話哪里讓你感受到美?

      環(huán)節(jié)一:

      出示:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

      師:這句話哪里讓你感受到美?

      生:……是呀,這是秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)里,剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的(指示這個(gè)學(xué)生讀)

      這是秋風(fēng)蕭瑟的日子,剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的來(lái)全班一起來(lái)(齊讀)

      是所有的陽(yáng)光集中到這,帶上我們的聯(lián)想,這是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子,所有的陽(yáng)光都集中到這,讓我們感到了無(wú)比的溫暖與舒適。來(lái),齊讀。

      師小結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過(guò)了聯(lián)想,感受到了五花山的美,還有嗎?

      環(huán)節(jié)二:

      出示:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

      師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的`美?還有嗎?

      火紅色——你從樹(shù)林的顏色感受到它的美。

      跳躍——風(fēng)一吹樹(shù)林跳起舞來(lái),你從樹(shù)林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。

      一簇簇——你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。

      師:同學(xué)們夏老師不明白樹(shù)林怎么會(huì)是像火苗呢?

     。伾┯械览恚伾窕鹈,還有呢?風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),它就像——一簇簇火苗在跳躍。火苗在跳躍,火苗閃動(dòng),樹(shù)林在跳舞,誰(shuí)能把這處的樹(shù)林讀活起來(lái)。(三位)

      活起來(lái)啦,誰(shuí)能讀得更活?我們?nèi)喟鸦畹母杏X(jué)一起讀出來(lái)。

      環(huán)節(jié)三:

      出示:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

      師:還有嗎?

      生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?(出示色卡)

      我想剛才有位同學(xué)說(shuō)梨的顏色是杏黃色,你很了不起,你跟作者想到一塊兒去了。你看有的樹(shù)林——示意齊讀

      環(huán)節(jié)四:

      出示:還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。

      師:還有哪里讓你感受到美?

      讀完出示課件:幕布

      這就是紫紅紫紅的幕布。

      環(huán)節(jié)五:

      生讀

      秋到來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,松柏它卻不怕秋霜,依然那么翠綠,真奇妙。

      來(lái),讀出你的感受。

      好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵頑強(qiáng)的松柏。

      3、秋的整體感受

      著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話:生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。剛才同學(xué)們通過(guò)我們那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了美,感受了美,F(xiàn)在你們推薦一位朗誦高手上臺(tái),去盡情享受五花山的秋的美吧!

      讀得不錯(cuò)鼓掌,你覺(jué)的還有誰(shuí)會(huì)比你讀得更好,幫我推薦一位,

      來(lái)點(diǎn)音樂(lè)好嗎?(配樂(lè))

      師:音樂(lè)配著你美妙的聲音,聽(tīng)起來(lái)就是爽。

      大家也跟著這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),一起去享受語(yǔ)言文字的美吧。ㄅ浜献x)

      4、學(xué)習(xí)春夏的五花山

      師:秋的色彩五顏六色,春的五花山有是怎樣的呢,請(qǐng)生讀

      小結(jié):春天的山是綠色,那是淡淡的綠。夏天的山也是綠色的,但綠的不一樣。那是一片怎樣的綠。請(qǐng)生讀

      五、拓展

      導(dǎo):這節(jié)課我們領(lǐng)略了顏色不一的五花山,假如你是一位攝影師到五花山一游,你會(huì)選擇哪個(gè)場(chǎng)景拍攝下來(lái),為什么?拿起筆簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)。

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、課文分析

      (一)內(nèi)容理解

      《五花山》是我國(guó)當(dāng)代著名女作家張抗抗的游記散文。作品記敘了作者秋游五花山的所見(jiàn)所感。

      (二)寫(xiě)作特點(diǎn)

      《五花山》這篇文章,緊扣題目,選擇典型景物,突出五花山色彩斑斕的特點(diǎn)。秋天觀賞五花山,最搶眼的應(yīng)該是色彩。作者按照游蹤,移步換景,選擇具有代表性的色彩突出景物,自然流暢地由點(diǎn)到面、由緩漸急地展現(xiàn)出來(lái)。

      (三)教學(xué)目標(biāo):

      1、了解作者是怎樣抓住五花山的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;

      2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的'句子;

      3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五花山的壯麗,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;

      4、積累好詞佳句。

      (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      感受五花山的美麗景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住五花山不同季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      二、課時(shí)安排

      此課為略讀課,安排3課時(shí)。

      (一)第一課時(shí):(主要講解詞語(yǔ))

      1、課前測(cè)驗(yàn)。

      2、導(dǎo)入新課。

      3、隨文講解詞語(yǔ)。

      4、講解形似字、多音字、疑難字。

      5、小結(jié)。

      6、布置作業(yè)(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。

      (二)第二課時(shí):(主要講解課文第一、第二、第三部分)

      1、課前測(cè)評(píng)。

      2、導(dǎo)入新課。

      3、讓學(xué)生分段朗讀課文,學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。

      4、講解內(nèi)容(“走進(jìn)五花山”“登上五花山”“辭別五花山”)

      5、小結(jié)。

      6、布置作業(yè)(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。

      (三)第三課時(shí):(完成課后練習(xí),鞏固本課生字詞及讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子)

      1、課前測(cè)評(píng)。

      2、導(dǎo)入新課。

      3、讓學(xué)生有感情的朗讀課文,學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。

      4、造句、仿寫(xiě)句子。

      5、說(shuō)一說(shuō),完成課后“思考理解”三、“積累運(yùn)用”四。

      6、小結(jié)。

      7、布置作業(yè)(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【設(shè)計(jì)理念】

      本著以讀為本的理念,讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律,通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味句子,使文本內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感,又可以提高學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)。

      以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂(lè)趣,著重抓住文章的重點(diǎn)段描寫(xiě)秋天的段落,通過(guò)媒體展示,啟發(fā)想像,動(dòng)手摸摸等各種形式結(jié)合不通形式不通層次地讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五花山的五彩斑斕。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山的美麗,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

      3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫(xiě)幾句贊美景色的話。并仿寫(xiě)片段。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)什么地方旅游嗎?能給大家介紹一下你去過(guò)的地方嗎?(指名學(xué)生說(shuō),當(dāng)學(xué)生說(shuō)到山的時(shí)候,教師乘機(jī)引導(dǎo)到五花山。)

      揭題:五花山

      齊讀課題

      二、引入五花山,學(xué)生自由讀文,了解內(nèi)容,理清脈落。

      1、 用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。

      2、 把你喜歡的句子多讀兩遍,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山,暢談美

      1、 了解春、夏兩季五花山的顏色 。

      同學(xué)們,剛才大家讀了課文,誰(shuí)能告訴老師,課文寫(xiě)了五花山拿幾個(gè)季節(jié)?師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋。

      出示描寫(xiě)五花山春天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。(綠中透黃)

      出示描寫(xiě)五花山夏天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。(綠意濃濃)

      女生讀春天、男生讀夏天

      2、 感受五花山秋季的五彩繽紛。

      過(guò)渡:同學(xué)們,春天的五花山是綠中透黃,夏天的.五花山是綠意濃濃,那么秋天的五花山還是綠色的嗎?出示(秋天的五花山文字)

      自由讀

      你感受到了美嗎?你喜歡哪種顏色,為什么?

      指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),并有感情地朗讀該句子。

      一起把五花山的秋天讀一讀幻燈片上把有的樹(shù)葉等詞語(yǔ)換成不同的顏色。師讀有的樹(shù)葉,學(xué)生接下去讀。

      用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的秋天(五彩繽紛)

      3、欣賞圖片,合理想象

      讓我們隨著圖片來(lái)感受這五花山的秋天吧!

      出示圖片并配上音樂(lè)

      第一張圖片教師說(shuō):有的樹(shù)葉 就象

      第二張圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

      以次類推,讓學(xué)生用有的樹(shù)葉 就像

      然后把六張圖片合在一張幻燈片上,中間打上有的樹(shù)葉 有的

      還有的

      讓學(xué)生說(shuō)

      四、合理想象,寫(xiě)下美文

      過(guò)渡:秋去冬來(lái),轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來(lái)臨了,(出示一張冬天的圖片)請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。

      先指名學(xué)生說(shuō)

      然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),開(kāi)頭是:冬天,五花山

      (寫(xiě)一句、二句均可)

      然后交流

      并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天。并板書(shū)(冰天雪地)

      同學(xué)們,我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī),齊讀板書(shū)

      五花山板書(shū)設(shè)計(jì):

      五花山

      春來(lái) 綠中透黃

      夏至 綠意濃濃

      秋到 五彩繽紛

      冬臨 冰天雪地

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

      2、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。,熱愛(ài)生活的思想感情。

      3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、 感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家,對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。

      2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

      教學(xué)用具:有關(guān)五花山的資料、圖片課件

      教學(xué)時(shí)間安排 :一課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、談話揭題

      我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山?

      不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?

      這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!

      (配樂(lè)播放圖片)

      板書(shū)課題:五花山

      喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。

      二、走近五花山

      請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

      1、標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

      2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色?

      3、此山為何取名五花山?

      交流成果

      1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。

      銀杏葉 楓葉 白楊葉 黃櫨葉

      讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉

      它們是什么顏色?

      2、指名分自然段讀課文。

      3、說(shuō)說(shuō)為何取名 “ 五花山”。

      三、走進(jìn)五花山

      1、感受春天、夏天的五花山。

      春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

      出示句子

      指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)愿意讀這句話)

      小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

      夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

      出示句子。這又是什么時(shí)候的'山?

      談理由,你從哪些地方感受到了美?

      理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫(huà)顏料

      指導(dǎo)朗讀

      山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡

      2、感受秋天的五花山

      找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”?

      學(xué)生讀第四自然段。

      思考:你看到了哪些不同的顏色?

      用筆在文中留下你思考的痕跡,依次用“--”劃出表示色彩的詞。

      指名回答,金黃色

      火紅色

      紫紅紫紅

      翠綠

      找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

      3、教師引讀。

      金黃色---好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

      杏黃色---遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

      火紅色---風(fēng)一吹……

      紫紅紫紅--跟劇場(chǎng)里……

      翠綠----只有松柏不怕……

      在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

      那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?

      五彩繽紛

      秋天的山不再是一種顏色了。

      五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢?

      美不勝收

      請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

      在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

      五、寫(xiě)幾句贊美景色的話。

      五花山何止這幾種顏色呢,說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法)

      下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色,仿佛--(成了無(wú)邊無(wú)際的大海)

      下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了粉紅色,仿佛--(天上的七仙女下了凡)

      ……

      1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。

      2、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

      秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山--

      2、展示寫(xiě)話。

      3、小結(jié):

      走進(jìn)五花山,仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中,紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅,似紅霞繚繞,無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下,片片小葉閃著鵝黃色,楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛,黑黑亮亮,純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍,美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢,梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi),更多的小生靈在林中或飛舞或爬行,發(fā)出各種聲音,很是熱鬧。天人合一,忘我之情自在外溢。

      六、朗讀最后一段結(jié)束本課。

      板書(shū):

      綠

      金黃色

      五花 山 火紅色

      紫紅紫紅

      翠綠

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。

      3、在朗讀中感受五花山的美麗,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入:

      孩子們,在黑龍江的伊春市,有一座風(fēng)景如畫(huà)的山,名叫五花山。想不想欣賞那里的美景。生齊說(shuō):想。那讓我們先睹為快吧。

      播放課件:五花山風(fēng)景

      看了五花山之后,你有什么感受?生暢所欲言。

      這節(jié)課就讓我們跟隨作者蔣衛(wèi)民去美麗的五花山游覽一番。師板書(shū)課題,生齊讀課題。質(zhì)疑:看到課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生:為什么叫五花山呢?

      師:答案在哪里呢?生:在課文中。

      師:怎樣才能找到答案呢?生:讀課文;思考;小組合作交流等。

      二、初讀感知:

      1、生自由大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、反饋:出示詞語(yǔ)

      綠油彩

      染綠

      秋霜

      一簇簇

      紫絨幕布

      五顏六色(自由讀,指名讀,齊讀)

      3、現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明為什么稱之為五花山的句子?,拿起筆來(lái),把它畫(huà)下來(lái)。

      3、反饋并出示句子:秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“五花山”。指名讀,齊讀。

      用一個(gè)詞來(lái)形容就是?(五顏六色)你能給五顏六色換個(gè)詞嗎?(五彩繽紛,五彩斑斕,萬(wàn)紫千紅,五光十色)五顏六色是形容五花山哪個(gè)季節(jié)的?(秋天)

      三、品讀課文重點(diǎn)段落

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,找一找秋天的五花山有哪些顏色?圈出來(lái)。指生說(shuō)。

      生:金黃色,杏黃色,火紅色,紫紅紫紅,翠綠

      2、你喜歡什么顏色,用橫線劃出句子自己讀一讀,讀出你的喜歡。

      按順序交流。(根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子)

      金黃色:

      過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了;指生讀。為什么喜歡金黃色?

      這樣耀眼、明亮的金黃色,讓我們聯(lián)想到了什么?(陽(yáng)光)在涼爽的秋天,陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?(溫暖,舒適)。真的是所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了嗎?(不是),這是作者的想象?吹降木吧偌由舷胂,語(yǔ)句是不是更生動(dòng)形象了?(是)。

      你能讀出這種感覺(jué)嗎?(指名多人讀)

      (從你的朗讀中我感覺(jué)到一陣刺眼;從你朗讀中我感覺(jué)眼睛都睜不開(kāi)來(lái)了;從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適。)

      師小結(jié):同學(xué)們,作者看到金黃色的樹(shù)林,想到了金色的陽(yáng)光,像這樣看到一種事物,聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫(xiě)作方法叫:聯(lián)想。用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。秋天的五花山還有什么顏色?

      杏黃色;

      有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨; (指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀)

      聽(tīng)著他的朗讀你仿佛看到了什么?

      看著這樣豐收的景象你的心情怎樣?那就讀出你的喜悅吧。指名讀。(從你的朗讀中我真覺(jué)得你就想馬上去采摘這些果子啦。)

      火紅色:

      有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;

      你從哪些詞感受到了美?(用了比喻寫(xiě)的非常生動(dòng),寫(xiě)樹(shù)林跳舞非;顫、輕快)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀,男生齊讀)

      紫紅紫紅:

      還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。這又帶給你怎樣的感受呢?(注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布,可提醒學(xué)生。顏色濃烈)

      你能讀出這種感覺(jué)嗎?指名讀

      (你讀的讓我真覺(jué)得眼前一片紅啊)

      翠綠:

      只有松柏不怕秋霜,針一樣的葉子還是那么翠綠。能讀一讀嗎?

      我聽(tīng)出來(lái)了,你讀的非常堅(jiān)定,告訴我你為什么這樣讀啊? (松柏不畏嚴(yán)寒)

      是的,所以千百年來(lái)松柏就成了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的一個(gè)象征了(齊讀)是的,秋天的山不再是一種顏色了,下了一場(chǎng)秋霜,

      有的樹(shù)林變成了(金黃色)

      有的樹(shù)林變成了(杏黃色);

      有的樹(shù)林變成了(火紅色);

      有的樹(shù)林變得(紫紅紫紅);

      松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。

      引讀,所以這所有顏色融為一片就是五顏六色了。

      學(xué)到這兒大家想不想再親眼看看五花山的美景,請(qǐng)大家欣賞攝影家相機(jī)下的五花山,播放課件。

      五花山美不美?作家寫(xiě)的美,攝影家拍的美,相信我們能讀的更美。師配樂(lè)范讀——指名配樂(lè)讀。

      四、比較學(xué)習(xí)春、夏

      秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠,五顏六色真美,那么五花山的春天和夏天又是什么顏色的呢?請(qǐng)大家快速讀讀

      2、3兩段找一找(共同點(diǎn):綠)

      那這兩種綠又有什么不同呢?我們先來(lái)看春天

      春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。 (出示課件)

      1、春天的五花山什么顏色的?(淡淡的綠,嫩嫩的黃)板書(shū):綠中透黃

      自己讀一讀,劃出讓你有感觸的字詞,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(冒字,充滿生機(jī),活潑的。。。)這冒出的嫩芽,讓你聯(lián)想到了什么?

      出示:春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢,就像(剛出生的娃娃)。

      你能帶著這種感受來(lái)讀一讀嗎?(指名) (從你的朗讀中我好期待春天快點(diǎn)來(lái)啊。)女生讀。

      2、夏天的五花山是什么顏色的?

      夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的.,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被綠油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

      (濃濃的綠)重點(diǎn)感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。指名讀

      孩子們,夏天的五花山帶給你什么樣的感受?(清涼,茂盛,濃郁。)這樣的濃濃的綠,又讓你聯(lián)想到了什么?

      出示:夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被綠油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了,好像(

      )。帶著清涼的感覺(jué),齊讀這一段。

      四、拓展延伸,安排小練筆

      五花山的春天淡淡的綠,夏天濃濃的綠,秋天五顏六色,秋去冬來(lái),轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來(lái)臨了,(出示幾張冬天的圖片)請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)寫(xiě)五花山的冬天。

      下過(guò)一場(chǎng)大雪,有的樹(shù)林變成了,好像。

      下過(guò)一場(chǎng)大雪,有的樹(shù)林變成了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像。

      有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)寫(xiě)兩句哦!

      匯報(bào)交流

      送一個(gè)詞給冬天的五花山——板書(shū):冰天雪地

      五、總結(jié),齊讀全文

      同學(xué)們,是什么讓五花山這么神奇?(大自然)那我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待大自然呢?(熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然)做個(gè)大自然的忠實(shí)粉絲。今天的課就上到這兒,下課。

      板書(shū):

      五花山

      秋天

      五顏六色

      春天

      淡淡的綠

      夏天

      濃濃的綠

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟本文作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn);

      2、引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)大自然給人帶來(lái)的美感,從而熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      領(lǐng)悟本文作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)適當(dāng)?shù)谋扔、擬人手法的運(yùn)用能使文章更生動(dòng)、具體。

      【教學(xué)過(guò)程】

     。ㄒ唬、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,老師來(lái)自山區(qū)。我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?(第一段)今天,老師就帶同學(xué)們一起去看看。(板書(shū):五花山)。齊讀課題。

      誰(shuí)來(lái)猜猜,為什么叫“五花山”呢?

     。ǘ⒊踝x課文,整體感知。

      1、初讀課文。讀正確、讀通順。

      2、同桌交流“五花山”的由來(lái)。找同學(xué)概括五花山的由來(lái),并寫(xiě)到黑板上,不完整的由其他同學(xué)補(bǔ)充。

      3、指名說(shuō)一說(shuō)。讀最后一段。(課件出示)

     。ㄈ⑵纷x課文。

      1、課文描寫(xiě)了五花山的幾個(gè)季節(jié)?你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)的五花山最美?(秋天)用自己喜歡的讀書(shū)方式去讀讀這一段。

      把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。

      教師隨學(xué)生板書(shū)表示顏色的詞語(yǔ):

     、沤瘘S色⑵杏黃色⑶火紅色⑷紫紅紫紅⑸翠綠讓學(xué)生自己用彩色粉筆自己板書(shū)。

      2、品讀前面四種顏色的句子。

      學(xué)生自由練讀自己最喜歡的顏色的句子。

      全班交流。

      a、指導(dǎo)朗讀金黃色。

      指名讀這一句,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃色?

      出示圖片,說(shuō)說(shuō)感受。

      帶著感受再讀這一句。讓大家在你的`朗讀中能體會(huì)到你的喜愛(ài)之情。

      b、指導(dǎo)朗讀杏黃色。

      指名讀這一句,你想到了什么?(熟透了的杏和梨。)出示圖片。

      秋天正是豐收的季節(jié),我們的心情怎么樣?(喜悅、高興……)

      自由練讀,指名讀,齊讀。

      c、指導(dǎo)朗讀火紅色。

      同上

      d、指導(dǎo)朗讀紫紅色。

      同上

      3、男生讀“金黃色”和“杏黃色”,女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

      師:大自然真神奇,(課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,就像一首詩(shī)。(以詩(shī)的形式出示)讓我們把它永遠(yuǎn)記在腦子里。

      學(xué)生練習(xí)背誦。指名配樂(lè)背。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下背誦。

      4、指導(dǎo)用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。找同學(xué)起來(lái)回答,在這個(gè)句式中間穿插有比喻句或者擬人句。

      5、看過(guò)了秋天的五花山,我們?cè)偃タ纯创禾旌拖奶斓奈寤ㄉ接质窃鯓拥模?/p>

      誰(shuí)能把春夏秋的山一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

     。ㄋ模、拓展延伸。

      課文里只寫(xiě)了五花山的春天、夏天和秋天,那么,五花山的冬天又是怎樣的呢?找出原文,告訴學(xué)生本單元重點(diǎn)是描寫(xiě)秋,所以省略了冬天的部分。

      學(xué)習(xí)小組討論。

      指名說(shuō)。

      寫(xiě)一寫(xiě)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      春天:淡綠色

      板書(shū):五花山夏天:深綠色

     。ㄎ孱伭┣锾欤航瘘S色、杏黃色、火紅色、紫紅色、翠綠色

      教學(xué)反思:通過(guò)高老師的這節(jié)課,我反思了自己的這節(jié)課,有幾個(gè)地方很值得我學(xué)習(xí)。首先,在板書(shū)時(shí)不是自己一味的書(shū)寫(xiě),而是也讓學(xué)生自己參與到其中來(lái),同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足之處并改正,真正的讓學(xué)生成為主體。其次,在指導(dǎo)學(xué)生用有的-----有的------有的-----還有的------說(shuō)話時(shí),可以在學(xué)生說(shuō)的不盡如人意時(shí)實(shí)時(shí)給出范例。

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文第四自然段,感受五花山秋天美麗的景色。

      2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。

      3、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。

      出示:我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?

      1、讀后問(wèn)學(xué)生:從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫(xiě)什么嗎?找關(guān)鍵詞。

      2、積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。

      二、初讀感知

      1、初讀課文。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開(kāi)137頁(yè)讀讀課文,劃一劃作者寫(xiě)了山的哪些顏色。

      2、整體感知。

      出示:春天的山是( )。

      夏天的山是( )。

      秋天的山不再是一種顏色了,有( ),有( ),有( ),有( ),有( )。

      因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題,讀題,釋題。

      三、教學(xué)春天、夏天的五花山。

      師:讓我們跟著作者的寫(xiě)作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。

      出示:2、3小節(jié)

      1、指名讀

      2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。

      3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀

      四、教學(xué)秋天的五花山

      過(guò)渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。

      (一)自由讀

      (二)出示

      秋天的山不再是一種顏色了,

      有的樹(shù)林變成了(金黃色)

      有的樹(shù)林變成了(杏黃色);

      有的樹(shù)林變成了(火紅色);

      有的樹(shù)林變得(紫紅紫紅)

      松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。

      你能說(shuō)說(shuō)什么樹(shù)林會(huì)變成這些顏色嗎?

      預(yù)設(shè)一

      出示:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林/變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光/都集中到那兒去了。

      1、與原句比較:

      這句話和老師寫(xiě)的哪里不樣?(劃線)

      啟發(fā)想象:你好像看到了什么?

      出示圖片組

      2、滲透“聯(lián)想”寫(xiě)法

      師:我們看到了金黃色,就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想,用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。

      4、朗讀指導(dǎo)

      讀好關(guān)鍵詞(根據(jù)學(xué)生讀的標(biāo)出停頓和重音),邊讀邊想象(邊讀邊想象陽(yáng)光的`溫暖與舒適)

      預(yù)設(shè)二

      出示:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

      師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?還有嗎?

      1、抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀

      2、朗讀展示

      預(yù)設(shè)三

      出示:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

      1、師:生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?

      2、師:看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想

      3、引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

     。ㄈ┻\(yùn)用朗讀方法

      總結(jié)朗讀方法,自學(xué)其他幾句

     。ㄋ模┙涣

      (五)秋的整體感受

      1、指名讀

      2、配合讀

      五、拓展(機(jī)動(dòng))

      作者原來(lái)是想按一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)五花山的,請(qǐng)你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。

      板書(shū):

      五 春 黃綠

      夏 深綠

      花

      秋 五顏六色

      山 冬 ?

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【設(shè)計(jì)理念】

      讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律,既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感,又可以提高學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師:“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感***彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂(lè)那樣對(duì)待詞的音響,形象地說(shuō),學(xué)生應(yīng)該成為‘詞的音樂(lè)家’,珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美!币虼,當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā),想象的翅膀展開(kāi)以后,還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲,去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美。只有通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味過(guò)的句子,才能成為學(xué)生內(nèi)化的語(yǔ)言。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、在朗讀中感受五花山的美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

      3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

      【課前準(zhǔn)備】

      圖片課件、詞語(yǔ)卡片

      【教學(xué)流程】

      一、旅游聊山導(dǎo)入(課前聊天)

      我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你們跟隨自己的父母去過(guò)哪些名山?(請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō))這兒,老師帶來(lái)了一些山的照片,讓我們一起欣賞吧!(配樂(lè)播放圖片)[估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)出驚嘆聲,指名1-2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。]

      二、引出“五花山”

      師:今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)山的課文。(板書(shū)課題:五花山)先看幾幅圖吧!(配樂(lè)播放五花山的美景圖片)看完了圖片,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫它“五花山”呢?

      三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山

      師:其實(shí)秘密就在課文中,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文,找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”?

      1、學(xué)生細(xì)讀課文,找出4、5小節(jié)。

      2、學(xué)生再讀第四自然段,依次用“——”劃出表示色彩的詞。

      3、指名回答貼詞語(yǔ),教師第一次引讀。

      金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

      杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

      火紅色———風(fēng)一吹……

      紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……

      翠綠————只有松柏不怕……

      師:那么多的顏色,這正是我們剛才說(shuō)的詞——五顏六色(貼詞語(yǔ))

      4、利用詞語(yǔ)五顏六色,教師與學(xué)生第二次引讀。

      師:秋天的山是五顏六色的,下過(guò)一場(chǎng)秋霜后,瞧!有的樹(shù)林變成了——(生讀)金黃色,(師引)好像——(生讀)好像所有的……有的樹(shù)林變成了——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——,有的樹(shù)林變成了——風(fēng)一吹——,還有的樹(shù)林變得——跟——,只有——

      師:讀到這兒,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?(生答)五彩繽紛(選擇貼詞語(yǔ))

      5、逐個(gè)品讀句子。

      師:是呀!秋天的五花山是五彩繽紛的,誰(shuí)喜歡金黃色?請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

      指導(dǎo)朗讀金黃色(指名讀)

      師:讀了這一句,你想到了什么?(預(yù)設(shè):生:陽(yáng)光

      若讀得不太好可引導(dǎo):金黃色的陽(yáng)光集中到一起,你讀得還不夠集中,誰(shuí)來(lái)試一試?再讀、評(píng)價(jià))

      指導(dǎo)朗讀杏黃色。

      師:聽(tīng)著他的'朗讀,你仿佛看到了什么? ( 預(yù)設(shè):熟透了的杏和梨。師:是啊,秋天正是豐收的季節(jié),我們的心情怎么樣?師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出豐收的喜悅心情?生讀

      老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。)

      指導(dǎo)朗讀火紅色。

      師:誰(shuí)喜歡讀火紅色這一句?(指名讀)看圖片,你有什么想說(shuō)的?把你的感受讀出來(lái)。生評(píng)價(jià),給學(xué)生配上音樂(lè)讀

     。A(yù)設(shè):因?yàn)橛械臉?shù)林變成了火紅色,像火苗,風(fēng)一吹,就像在跳舞。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)林跳舞,火苗跳躍,讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。生讀,比較讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

      指導(dǎo)朗讀紫紅色。

      師:(請(qǐng)一名女生讀)真不愧是女孩子居然讀出了幕布的柔滑。誰(shuí)還再來(lái)試試?指名再讀,老師范讀,再指名讀。

      師:男生讀“金黃色”和“杏黃色”,女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

      師:秋天的山不再是一種顏色了。

      指導(dǎo)朗讀翠綠色。齊讀這一句

      師:聽(tīng)出來(lái)了,在讀這句話的時(shí)候有幾個(gè)小朋友讀得特別堅(jiān)定,請(qǐng)問(wèn)你為什么這樣讀?談感受,再讀。男生齊讀。

      師:讀到這里,五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,我想你們肯定想去自己美美地讀讀了。(學(xué)生自由讀)此情此景,你想說(shuō)什么呢?出示詞語(yǔ):美不勝收(板書(shū))

      (請(qǐng)一名朗讀較好的學(xué)生讀)師:你們最想聽(tīng)那位小朋友的朗讀?(配樂(lè))

      四、升華感情,激情朗讀。

      1、假如你漫步在五花山的林間小路上,徜徉在美麗的五花山里,一定會(huì)讓你——?學(xué)生說(shuō)感受,引出詞語(yǔ):心曠神怡、流連忘返(板書(shū))

      2、帶著美不勝收、心曠神怡的感覺(jué)自己去美美地讀一讀這段話吧。請(qǐng)全體女孩子讀這一段。

      五、感受春天、夏天的五花山。

      春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

     。1) 出示句子

      (2) 說(shuō)說(shuō)理由

     。3) 理解淡綠(板書(shū))

     。4) 實(shí)物出示:淡綠中帶著嫩黃色的樹(shù)枝

     。5) 指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)愿意讀這句話)

     。6) 齊讀

     。7) 小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

      夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

     。1) 出示句子。這又是什么時(shí)候的山?(板:夏)

      (2) 談理由,你從哪些地方感受到了美?

     。3) 理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫(huà)顏料

     。4) 指導(dǎo)朗讀

      ①

      指名讀(隨機(jī)指導(dǎo):你這是抹了一下綠;你讀得是擦了一下綠;聽(tīng)了你的朗讀,似乎我們的心也被夏天的這一份濃濃的綠給染綠了)

      ② 女生齊讀

     、 男生齊讀

      小結(jié):山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡

      六、仿照課文的表現(xiàn)形式,寫(xiě)幾句贊美景色的話。

      師:五花山何止這幾種顏色呢,說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法)

      生:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色,仿佛——(成了無(wú)邊無(wú)際的大海)

      生:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了粉紅色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

      ……

      1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

      師:秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山——

      2、展示寫(xiě)話。指導(dǎo)朗讀句子。(配樂(lè))

      七、朗讀最后一段結(jié)束本課。

      板書(shū):

      五花 山

      五顏六色 五彩繽紛

      美不勝收 心曠神怡

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文,充分朗讀,體會(huì)文本語(yǔ)言之美。

      2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山顏色豐富之美。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      品讀關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟五花山的美

      領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體

      【教學(xué)安排】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的

      (高大的,綠綠的,雄偉的,險(xiǎn)峻的??)

      2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山,它叫五花山。板書(shū)課題

      3、齊讀課題,瀏覽之前,你想知道些什么?

     。ㄎ恢?名字的由來(lái)?長(zhǎng)什么樣?)

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,要求(1)讀通讀順課文,碰到難讀的地方多讀幾遍,碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受,五花山給你留下了怎樣的印象。

      2、交流:五花山是座怎樣的山?你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎?

      三、字詞引入句子篇章

      1、冒、嫩嫩的

      1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的?

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示春天的句子

      文中說(shuō)什么是嫩嫩的?芽?jī)航o你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài),不知不覺(jué)地探出了腦袋)

      春天的五花山有怎樣的色彩?板書(shū):淡綠嫩黃

      3)指導(dǎo)朗讀,女孩子齊讀(輕輕地,溫柔的)

      2、綠油彩、染

      1)提示:染讀第三聲。綠油彩是什么?

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示夏天的句子

      如果是春天是淡淡的綠,那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的?板書(shū):濃濃綠意 你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎?

      3)指導(dǎo)朗讀,男孩子齊讀(綠的氣勢(shì)逼人)

      4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩(shī)句――(淡妝濃抹總相宜)

      3、杏黃、熟透、紫絨幕布

      1)提示:以杏黃鞏固園地知識(shí)(鵝黃、湖藍(lán)、火紅等)。

      熟是一個(gè)多音字,在口語(yǔ)中念(shou),在這里念(shu)。

      紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀,因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的,用絨布做成的布簾

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示秋天的句子

      3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段

      四、細(xì)讀秋色

      1、選擇自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用橫線劃出文中描寫(xiě)秋天五花山顏色的詞語(yǔ),選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀

      2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?

      預(yù)設(shè)一:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

      生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?

      看到杏黃色,就想到了――(豐收)作者用到了聯(lián)想

      引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

      預(yù)設(shè)二:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

      你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的.美?作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢? 寫(xiě)樹(shù)林跳舞非;顫姟⑤p快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

      預(yù)設(shè)三:翠綠――寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎?

      紫紅紫紅――注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞,顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎? 朗讀展示

      3、運(yùn)用朗讀方法,自學(xué)其他幾句并交流

      4、如此多的顏色,用文中的一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”

      5、如此令人陶醉,讀第六自然段,揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。

      五、拓展

      1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘記寫(xiě)上冬天,你能替作者寫(xiě)寫(xiě)冬天的五花山景象嗎?

      2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山,瀏覽于其間的你,想說(shuō)什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書(shū)學(xué)生用到的好詞

      六、結(jié)課

      五花山的宜人景致讓我們流連忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周圍。

      七、板書(shū)(可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)

      春來(lái) 淡綠嫩黃

      夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

      秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

      冬臨 冰天雪地

    《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文第四自然段

      2、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

      3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。

      教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前預(yù)習(xí):

      1、讀課文,遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)教“字典老師”或周邊的人。

      2、邊讀邊質(zhì)疑解疑,如果有的問(wèn)題通過(guò)讀課文還是解決不了,就帶到課堂上和大家一同討論解決。

      課前活動(dòng):配樂(lè)背誦《秋天的雨》第二自然段,回顧秋天的美好與課文的語(yǔ)言美。

      一、揭示課題,明確目標(biāo)。

      1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的文章——《五花山》。

      2、齊讀課題。

      3、同學(xué)們,當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,你的心中都有那些疑問(wèn)呢?這些疑

      問(wèn)你在課文中找到答案了嗎?

      4、讀了課文,你有解決不了的問(wèn)題嗎?

      5、出示本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)自由輕聲讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么。

     。2)再讀課文,體會(huì):作者是通過(guò)哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)哦。

      (3)三讀課文,思考:作者為什么要寫(xiě)這篇文章?(你能通過(guò)朗讀把作者的思想感情表達(dá)出來(lái)嗎?)

      二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。

      學(xué)生按學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

      三、檢查點(diǎn)撥,探尋規(guī)律。

      1、通過(guò)填空,歸納課文主要內(nèi)容:

      課文描寫(xiě)了“我“的家鄉(xiāng)在里,一年當(dāng)中,山的是不同的。

      2、交流:作者是通過(guò)哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的?

     。1)表示“顏色“的詞。

      A出示課文第一自然段,引出:金黃色杏黃色火紅色紫紅翠綠

      春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色

      B朗讀體會(huì)“春天“與”夏天“大山顏色的區(qū)別。

      (2)排比。

      A讀句子發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn):秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜,

      有的樹(shù)林變成了金黃色;有的樹(shù)林變成了杏黃色;有的樹(shù)林變成了火紅色;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅。

      B用“有的——有的——有的——還有的——“寫(xiě)句子。

     。3)比喻、擬人。

      A比較上句與課文原句有什么區(qū)別。

      B指導(dǎo)朗讀原文。

      C給自己寫(xiě)的片段加上比喻或擬人的句子,再讀一讀,是不是生動(dòng)了,具體了。

      (4)體會(huì)“松柏“的不畏嚴(yán)寒。(歌頌”松柏的詩(shī)句)

      四、課堂小結(jié),情感升華。

      師:秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽(tīng)名字,叫——(五花山)。

      師:同學(xué)們,此時(shí),你心中最大的感受是什么?

      師:同學(xué)們,我們應(yīng)該深感慶幸,因?yàn)槲覀兌际谴笊降暮⒆。課外,讓我們走進(jìn)大自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn),一座座“五花山”就在我們的身邊。

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