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《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。(教師)
2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。
3.板書課題:怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文,識記生字
1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
。1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。
。3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
。4)朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
、僮杂勺x一讀。
、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
、蹖W(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文,讀出節(jié)奏。
。1)教師示范朗讀。
。2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:低年級,識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識記生字。
三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)
。2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
。3)師范寫,生書空。
。4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
。5)反饋,評價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
。1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識字的好方法,提高了學(xué)生識字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測舊知,比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍,鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀,漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?
。1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
。2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
。3)指名朗讀。
。4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽,互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩,很好!
可以______________
一個(gè)人______________,一個(gè)人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?
8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文,嘗試背誦。
2.討論交流:你從課文中懂得了什么?
3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩歌。
我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。
"體驗(yàn)"是開啟文本的`金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。
2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作",讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。
教學(xué)目標(biāo):
1。知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3。情感目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題:怎么都快樂)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,怎樣才快樂?怎么能都快樂?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。
課前準(zhǔn)備:
生字,課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家。(四段)
3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂?讀后,小組匯報(bào)交流。
2、小組匯報(bào):
⑴一個(gè)人,挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)
你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個(gè)人,真快樂;
⑶三個(gè)人,很快樂;
、仍S多人,更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我和()一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。
4、練習(xí)表演讀:
一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!
板書設(shè)計(jì):
怎么都快樂
一個(gè)人,挺快樂折紙船踢毽子聽廣播
兩個(gè)人,真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂
怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂
許多人,更快樂丟手絹賽拔河……
課后反思:
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對詞語的印象,而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來讀通讀順詩歌,基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))
一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字:怎獨(dú)跳繩講得羽球戲排籃連運(yùn)
2.識字方法:
。1)常規(guī)識字:
加一加:獨(dú)跳繩講羽球排連運(yùn)
比一比:連-運(yùn)跳----挑獨(dú)----貓
翹舌音字:繩
詞語識字:跳繩羽毛球排球籃球
。2)趣味識字:
猜字謎:姓王的求人。【球】
復(fù)習(xí)!居稹
放聲讀燭下,有才卻羅鍋【獨(dú)】
3.易讀錯(cuò)字:怎(平舌音,易讀成zheng)繩(翹舌音)
4.多音字:dé,得到,得手,得空;de,要得,急得;děi,就得,你得用功
5.應(yīng)會(huì)寫字:玩當(dāng)講許很音行
。1)寫正確:當(dāng)許很
“當(dāng)”上面的小字頭先中間后兩邊;“許”的.右邊午不能寫成牛;“很”字的第8筆是點(diǎn)。
。2)寫美觀:玩講許很行(按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫)
這幾個(gè)字屬于左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬,左右挨緊。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語:
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文。
二、理解運(yùn)用
。ㄒ唬┝私庠~意。(教學(xué)難點(diǎn))
1.需要重點(diǎn)了解的詞字:很更
2.了解詞意的方法:圖文結(jié)合法。
。ǘ┲攸c(diǎn)問題:
1.課后題
你還能說類似踢足球,動(dòng)詞加名詞的詞語嗎?
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯(xùn)練:
一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
兩個(gè)人玩,很好!可以______________
一個(gè)人______________,一個(gè)人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
三、情感體驗(yàn):
感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師:
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
。ㄈ┱n前檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生:
。ㄒ唬└鶕(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
(二)其它準(zhǔn)備:有條件的同學(xué),感受下課文中的快樂。
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析
《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說“幾個(gè)人玩,很好”,接著說這樣玩的特點(diǎn),最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,一人獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌語言通俗,詩句簡短,節(jié)奏感強(qiáng),非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn):踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思,結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
借助拼音,正確、流利地朗讀詩歌;聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思;聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩歌的情趣;積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:思考,你喜歡什么游戲?都和誰一起玩?
教師:課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引出課題
談話:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
師:是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。
板書課題:怎么都快樂
指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,識記生字
自由讀課文
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
學(xué)習(xí)新字新詞。
出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ,“怎”又是平舌音,發(fā)音要清晰;多音字“得”也是讀音的難點(diǎn),要幫助正音,“得”一般用于口語表達(dá)中,可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法,如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。
說說自己記憶生字的好方法:
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字,用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識記;“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系,增加識字的趣味性。
組成固生字。詞語舉例:
怎:怎樣、怎會(huì) 獨(dú):孤獨(dú)、獨(dú)一無二
講:講課、講臺(tái) 戲:排戲、戲臺(tái)
排:前排、后排 籃:竹籃、花籃
連:連聲、連忙 運(yùn):運(yùn)走、運(yùn)送
教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
三、再讀課文,整體感知
自主朗讀課文,想想你讀明白了什么?
檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
交流:說說每個(gè)小節(jié)的意思。
師:怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時(shí)
一、檢測舊知,比賽朗讀
教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。
朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
二、多種朗讀,漸入詩境
自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?
學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
指名朗讀。
除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?
指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
同桌之間互讀互聽,互相交流。
完成小創(chuàng)作:
兩個(gè)人玩,很好!
可以______________
一個(gè)人______________,一個(gè)人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
有感情地朗讀課文,讀出快樂。
思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?
齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。
三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦
齊讀課文,嘗試背誦。
討論交流:你從課文中懂得了什么?
師:課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,一人獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。
老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的'詩歌。
我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會(huì)課文。
模仿課文寫幾節(jié)小詩。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分節(jié)朗讀課文。
讀讀自己寫的小詩。
二、指導(dǎo)書寫
出示“我會(huì)寫”中的生字。
認(rèn)讀,交流識記方法。
擴(kuò)詞練習(xí)。
著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)
觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
師范寫,生書空。
生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
反饋,評價(jià)。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
觀察這幾個(gè)字的占格位置。
練寫,展評。
三、課堂練習(xí)
把相對應(yīng)的詞語連起來。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書 聽 足球
看 紙 搭 音樂
把下列的句子補(bǔ)充完整。(不會(huì)寫的字用音節(jié)代替)
三個(gè)小朋友在____________________________。
老師帶著孩子們__________________________。
讀一讀,做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋,
擰上一條熱毛巾;
媽媽蹲著在擇菜,
端上一張小板凳;
爺爺晚上看報(bào)紙,
幫他拿來老花鏡;
奶奶做飯很辛苦,
讀個(gè)新聞給她聽。
這些都是小事情,
我可干得挺開心。
在( )填合適的詞。
一( )毛巾 一( )板凳 一( )眼鏡 一( )報(bào)紙
我愛做哪些小事情?用“ ”畫出來。
明明覺得這些都是小事情,太簡單了,現(xiàn)在應(yīng)該多讀書,長大報(bào)答大家。你覺得明明的想法對嗎?為什么?
讀了這個(gè)兒歌,你明白了什么道理?
答案:跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事,這些小事情都做不好,長大怎么會(huì)報(bào)答大家呢? 應(yīng)該做些力所能及的事情,要主動(dòng)多關(guān)心家人,
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
附錄:多音字
得:de(跑得快 長得高)dé(得到 取得)
di(你得快一點(diǎn) 就得這樣做)
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、看拼音寫詞:
dāng wán xǔ jiǎng
( )我們下課的.時(shí)候,可以()()多游戲,有()
yīn wán xíng
故事,有聽()樂,還有跳繩,大家怎么()都()都快樂!
二、讀一讀,填聲母。
_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú
靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)咔?/p>
三、看一看,填一填。
氵,與()有關(guān),___ ___ ___ ___ ___
亻,與()有關(guān),___ ___ ___ ___ ___
扌,與()有關(guān),___ ___ ___ ___ ___
四、造句。
快樂---
可以---
怎么---
補(bǔ)充句子(內(nèi)容為課文或者自己仿寫的內(nèi)容)
一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
兩個(gè)人玩,很好!可以______________
一個(gè)人______________,一個(gè)人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
六、回答問題:
為什么許多人玩更快樂?
答:__________________________________________。
板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教科書分析:
1.本課是一首兒童詩,通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式,表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求),同時(shí)一年級的課文是識字的文本,因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力,突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部,以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,結(jié)合音形義,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:
雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成,但是由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難,因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中,例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一級,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,評出最佳小組)等活動(dòng),寓教于樂,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,讀好詞語間的停頓和感嘆句,能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字,區(qū)分多音字“得”的不同讀音,讀記“怎么”等9個(gè)詞語,歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語,嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能讀好短語之間的停頓,正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞,正確讀寫“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。
(1)導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先來做一個(gè)“練一練”的練習(xí),把第一行的偏旁和第二行的字連起來,組成一個(gè)新的字。
(2)學(xué)生反饋:許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。
(3)小結(jié):第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字,第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。
2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》,你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(2)學(xué)生反饋:從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單,很快樂。
(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目:6怎么都快樂。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
(5)反饋指導(dǎo):指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過渡語:同學(xué)們,這篇課文是一首兒童詩,題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
(二)學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1)出示任務(wù):
、僬埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),努力將課文朗讀下來。
、谧x完課文后,把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
(2)反饋指導(dǎo):
①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
、诔鍪緯(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生),相機(jī)指導(dǎo)。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生),再次相機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。
(1)導(dǎo)語:會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文,你能讀好課文嗎?
(2)出示任務(wù):請同學(xué)們再次朗讀課文。
(3)反饋指導(dǎo):
、俜止(jié)指名朗讀,提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽,在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
、谥该首x后,學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評議和糾正,小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。
3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字,能讀準(zhǔn)課文。
(1)導(dǎo)語:(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了,讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音,聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽,在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號,同桌讀完后,幫助他糾正。
(2)出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導(dǎo):
、偬釂枺耗鷰椭兰m正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
②預(yù)設(shè):前鼻韻母:籃、連、運(yùn);后鼻韻母:繩、講;平舌音:怎;翹舌音:繩。
、壅艉,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文,再指名朗讀,并反饋指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。
4.認(rèn)識多音字“得”
(1)導(dǎo)語:“得”是一個(gè)多音字。
(2)出示任務(wù):在課文中找到“得”所在的句子,讀一讀,再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導(dǎo):
①出示句子:講故事得有人聽才行。
、谥该麑W(xué)生讀句子,關(guān)注“得”的讀音“děi”。
、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋(gè)讀音“de”。
(4)通過練習(xí),辨別“得”的兩個(gè)讀音。
、僬f說“得”的另一個(gè)讀音“de”。
、诰毩(xí):讀句子,給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了,我得( )加快腳步了。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(1)導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音,學(xué)習(xí)了新的偏旁,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的.字。
(2)出示任務(wù):在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友,用橫線標(biāo)注出來。(提示:一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友,有些字在課文中是單音節(jié)詞,不用硬給它們找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導(dǎo):
①反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語:“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“怎、怎、怎,怎么的怎”。)齊讀,自由讀。
(4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞,通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字,通過給“dé” “děi”兩個(gè)讀音組詞,進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
、(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
、诜答佒笇(dǎo):
逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語是常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
、坌〗Y(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中積累那么多詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語。
(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。
、賹(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了,注意詞語之間的停頓。
、诔鍪救蝿(wù):請同學(xué)們朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,注意詞語之間的停頓。
、鄯答佒笇(dǎo):
通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。
、茏杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結(jié):通過努力,我們把整篇課文讀通順,讀正確了,真不錯(cuò)。
6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,品讀語句,感悟課文主題。
導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫,學(xué)習(xí)課文,看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。
、貾PT示課文圖畫,出示任務(wù):觀察課文的這四幅圖畫,想一想,圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?
、诜答佒笇(dǎo):預(yù)設(shè): 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木,第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋,第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩,第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。
、俪鍪救蝿(wù)1:朗讀課文,給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容,在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)小節(jié)的序號;你是怎么知道的,在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
、诜答佒笇(dǎo):(采用匯報(bào)一幅,朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫,指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的小節(jié)。師生共同評議。
預(yù)設(shè):第一幅圖對應(yīng)第1小節(jié),第二幅圖對應(yīng)2小節(jié),第三幅圖對應(yīng)第3小節(jié),第四幅圖對應(yīng)4小節(jié)。
相關(guān)語句:1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子,你跳,我跳,輪流跳;3.人多,什么游戲都能玩,拔河,老鷹抓小雞……
、鄯答佊喺,出示任務(wù)2:如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖,你還可以怎么畫?
④反饋指導(dǎo):(采用匯報(bào)一幅,朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
預(yù)設(shè):第一自然段:畫一個(gè)小朋友或折紙,或踢毽子,或跳繩……;第二自然段:畫兩個(gè)小朋友或講故事,或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段:畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事,兩個(gè)聽故事;第四自然段:畫很多小朋友或拔河,或打排球,或打籃球……。
、菪〗Y(jié)過渡:課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么,詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語句,感悟主題。
(1)提問:讀了課文,你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè):一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問:寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè):都快樂)
(3)同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么,詩歌里的哪些句子,說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?
出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,想一想,詩歌里的哪些句子,說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的,用波浪線劃出來。
反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)
預(yù)設(shè):1.一個(gè)人玩,很好!2.兩個(gè)人玩,很好!3.三個(gè)人玩,很好!4.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!
(5)小結(jié):不管是一個(gè)人玩,還是兩個(gè)人、三個(gè)人,或者很多人玩,我們都能玩得很快樂,讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。
1.出示任務(wù):朗讀課后題“讀一讀,說一說”中的動(dòng)賓詞語。
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
3.反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè):第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語,后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語。
4.小結(jié):這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的,課文中還有嗎?
預(yù)設(shè):折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預(yù)設(shè):喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)
通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。
(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語境認(rèn)字
(1)出示任務(wù):生字寶寶跑到了另外的句子中,你還認(rèn)識它們嗎?
PPT出示句子:
下課了,同學(xué)們到操場上做游戲,這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長繩,那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球,還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球,大家玩得真開心 。
今天,我獨(dú)自一個(gè)人在家,怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事,再請小貓和我一起打排球。 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導(dǎo):
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導(dǎo)。
1.字形教學(xué)。
、僮x一讀含有會(huì)寫字的句子。
PPT出示:
你講故事給我聽,行嗎?
我們大家一起玩,當(dāng)然很開心。
許多同學(xué)喜歡聽音樂。
、诔鍪疽獙懙纳郑阑ハ嗾f說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。
、鄹鶕(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu):當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu):玩、很、講、行、許。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。
、儆^察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
、诜秾憽爱(dāng)”“音”,提示:“當(dāng)”字上下差不多大小,橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格,“立”的最后一橫要寫得舒展。
、蹖W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。
①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“雙人旁”,提示:兩“撇”要在一條直線上起筆,第二“撇”比第一“撇”稍長。
、鄯秾憽昂堋薄靶小,提示:“很”和“行”都是左窄右寬,“很”的右邊部分先“撇”再“捺”,“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓,右邊舒展。
、軐W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。
①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
、诜秾憽爸v”“許”,提示:“講”和“許”都要左窄右寬,右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
、蹖W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
(4)指導(dǎo)書寫“玩”
、儆^察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”,提示:“玩”左窄右寬,左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓,右邊“元”的“撇”要謙讓,“豎彎鉤”要舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
(七)總結(jié):今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,不但認(rèn)識了會(huì)認(rèn)字,會(huì)書寫會(huì)寫字,而且讀好了課文,體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),掌握了看拼音識字,聽讀識字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字義,自己想辦法記住字形,這些識字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。
教材分析:本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩,朗朗上口,語言生動(dòng)活潑,充滿了童趣,貼近兒童的生活。通過閱讀課文讓學(xué)生感受一個(gè)人快樂不如大家在一起更快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受一個(gè)人是快樂的,正集體中更快樂,從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,讀出快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》,我們明白了:獨(dú)樂樂不如眾樂樂(齊說),一個(gè)人快樂,不如和大家在一起更快樂。
2、熟讀課文
表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀最后一段。
3、讀字詞,把表示動(dòng)作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片:怎、獨(dú)、跳、繩、講、得(多音字)等13個(gè)生字,指名讀,學(xué)生齊讀。
出示詞語卡片:跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
拉火車讀,學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字,出示“玩”和“當(dāng)”,讓學(xué)生讀一讀,說一說這兩個(gè)字的書寫要求。(玩,左窄右寬,王的末筆橫改提;當(dāng),上下寬窄相當(dāng))
2、教學(xué)新生字(黑板上畫好四線格和田字格)。
1)讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀,拉火車讀,齊讀。
通過讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(講和許都是言字旁,很和行都是雙人旁)
2)指導(dǎo)書寫
講:怎么記住這個(gè)字呢?學(xué)生發(fā)言,言+井=講(加一加的方法),老師在黑板上書寫筆順,學(xué)生觀察字形和老師書寫,注意占格。(右部下橫稍長,豎撇在豎中線上)學(xué)生描紅,寫三遍,老師巡視指導(dǎo),在黑板上寫出存在問題的字,讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞(講課)(講話)
許:同“講”的教學(xué)方法,(加一加的識字方法)午上橫短下橫長。學(xué)生描紅,注意占格。老師巡視,指出存在的問題,讓學(xué)生觀察有哪些問題,進(jìn)行改正。學(xué)生組詞(許多)(也許)
很:教學(xué)方法同上,注意雙人旁的'書寫,上撇短下撇長。學(xué)生組詞(很多)(很好)
行:教學(xué)方法同上,左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞(行人)(行走)
音:教學(xué)方法同上,(加一加的識字方法)中間一橫稍長,豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞(音樂)(口音)
三、練習(xí)
1、學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字,每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo),寫完之后學(xué)生互評,找出不足加以改正。
2、學(xué)生重讀課文,找出學(xué)過的會(huì)寫的字,想一想還能組哪些詞語。
教學(xué)反思:《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩,以快樂為主題,讀起來朗朗上口。本課共兩課時(shí),我第一課時(shí)以課文閱讀和識字為主,第二課時(shí)以教學(xué)識字為主,,集中進(jìn)行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形,記住字形,對于漢字的書寫能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)識字規(guī)律,如何更快的記住字形。掌握生字的書寫,體會(huì)識字的快樂。
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