【熱門】公開課作文合集7篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的公開課作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

公開課作文 篇1

　　今天，是一個(gè)特殊的日子，為什么呢？？？因?yàn)榻裉煳覀儼嘁�上公開課，同時(shí)還是平安夜！

　　我們穿著班服邁著整齊的步伐走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。今天我們上古代故事：《西門豹治鄴》。今天我們安安靜靜的，因?yàn)楹竺嬗欣蠋熢谂恼铡?/p>

　　上完了這節(jié)課，我們起身，轉(zhuǎn)過頭來，對(duì)老師們說：“老師再見！”

　　放學(xué)的`時(shí)候，老師給我們發(fā)了五彩棒棒糖。

　　今天真是一個(gè)特殊的一天，我們開開心心的回家了！

公開課作文 篇2

　　周三。 第一節(jié)課剛下課，同學(xué)們就拿好了鉛筆盒、筆記本和語文書，來到了四（４）班準(zhǔn)備上課。

　　這是一堂作文課，課題是：《２０年后的XXXX》。上課鈴響了！先是奇特的“METRO”廣告，真是讓人耳目一新。然后，我們進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：習(xí)作導(dǎo)航。老師讓我們欣賞了一篇例文：《２０年后的一天》。這篇例文想象奇特，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，我受到了許多啟發(fā)。

　　在這里，我知道了寫想象作文一定要敢于想象，敢于創(chuàng)新，但又不能太離譜。說到這兒，我曾經(jīng)看見過這樣一篇習(xí)作，題目是：《２０年后的旗桿》。他是這樣寫的.：２０年后的旗桿上，將會(huì)長(zhǎng)出各種各樣的鮮花、水果，和可口的面包……你是不是感到很可笑呢？是啊！旗桿本來就是升旗的地方，即使長(zhǎng)出了鮮花、水果、面包，又有什么用呢？

　　最后，老師讓我們展開自己想象的翅膀，寫一篇想象作文。我根據(jù)我前幾天查閱的未來太空會(huì)有許多“垃圾”——飛船的殘骸的資料，寫了一段《２０年后的太空垃圾清潔師》的開頭，還得到了一個(gè)參加“優(yōu)秀作文抽獎(jiǎng)大活動(dòng)”的標(biāo)志呢！

　　隨著下課音樂的響起，這一堂５０分鐘的作文指導(dǎo)課圓滿的結(jié)束了。

公開課作文 篇3

　　師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺得很簡(jiǎn)單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺得很簡(jiǎn)單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容，怎么寫？等一會(huì)我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫的。

　�。ń處熢诮淌依镅惨曇蝗�，45秒后，指定其中一排依次回答）

　　生1：西瓜的外形

　　生2：西瓜的顏色、口味

　　生3：西瓜是哪里來的

　　生4：我媽媽給我買了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來我把它吃了

　　生5：西瓜的顏色、口味、外形

　　生6：我買了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來是甜甜的生7：西瓜是從哪里來的生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜生9：跟他們寫的生7：西瓜是從哪里來的

　　生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫的差不多

　　生10：想不出了，給他們說光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說明大家都開動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難于寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可說是拼不成一篇好文章的�？磥�，寫作文難不難啊？

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說說看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好�。ü恼疲�

　　師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長(zhǎng)2：可以寫西瓜是農(nóng)民伯伯種出來的，運(yùn)到城里來賣給我們的

　　家長(zhǎng)3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的`，還有新品種

　　家長(zhǎng)4：可以寫童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來的

　　家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多

　　家長(zhǎng)6：我也不會(huì)寫

　　師：好，家長(zhǎng)們也講了自己的看法和輔導(dǎo)內(nèi)容，那么，是不是有了這么多的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們就能寫出好作文了呢？請(qǐng)同學(xué)們說說看：

　　生：不能。

　　生：我覺得沒有內(nèi)容寫

　　生：沒有新意，太一般了

　　生：我覺的輔導(dǎo)跟不輔導(dǎo)一個(gè)樣，太老土了

　　師：好，那么，家長(zhǎng)們說說看，輔導(dǎo)作文難不難？

　　家長(zhǎng)：確實(shí)難。

　　師：好，要不要我給你們的作文打分？

　　生：要！

　　師：那我就不客氣了——全是零分！

　　生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！

　　生：抗議，我在學(xué)校這樣寫，老師起碼給我打80分。

　　師：就這樣寫，老師能打80分？

　　家長(zhǎng)：是的，老師就是這樣輔導(dǎo)的嘛！家長(zhǎng)：我們家長(zhǎng)也就是這樣輔導(dǎo)的嘛！

　　師：輔導(dǎo)得不對(duì)，難怪我們的學(xué)生不會(huì)寫作文！現(xiàn)在大家說說看，作文難不難？

　　生：難！

　　家長(zhǎng)：確實(shí)難！

　　師：好，現(xiàn)在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒有內(nèi)容，沒有方法，沒有教材，沒有目標(biāo)，沒有專職教師，甚至沒有教學(xué)時(shí)間，沒有教學(xué)過程，沒有科學(xué)的檢測(cè)方法，沒有可行的教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。

　　家長(zhǎng)：那么，張老師，你說我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？

　　師：打零分，因?yàn)槲捏w都搞錯(cuò)了。寫《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫成了什么文？

　　生：說明文。

　　差不多生10：想不出了，給他們說光了師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處

　　生7：西瓜是從哪里來的

　　生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫的差不多

　　生10：想不出了，給他們說光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說明大家都開動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難于寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可說是拼不成一篇好文章的�？磥�，寫作文難不難啊？

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說說看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好�。ü恼疲�

　　師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下！（遞話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長(zhǎng)2：可以寫西瓜是農(nóng)民伯伯種出來的，運(yùn)到城里來賣給我們的

　　家長(zhǎng)3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種

　　家長(zhǎng)4：可以寫童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來的

　　家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多

公開課作文 篇4

　　星期四的下午第一節(jié)正課，是我們26班上公開課的時(shí)間。要知道，我們學(xué)校規(guī)模很大，能輪到上公開課的機(jī)會(huì)可是非常地少的，因此我們非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。上公開課，這樣的事情早有消息靈通人士在上個(gè)星期就告知我們了，我們也向我們的老大——班主任求證過。班主任很明確地告訴我們，這件事是真的，并要我們做好準(zhǔn)備，不要給我們26班丟臉。我們激動(dòng)極了，紛紛表示一定會(huì)努力，不會(huì)丟班級(jí)的面子，請(qǐng)我們的老師放心。

　　這一天，似乎老天爺也非常開心，天是那么的藍(lán)，風(fēng)是那么的輕，花是那么的艷，連回到班級(jí)的路上的小草也顯得格外綠，格外地柔。我們一邊走一邊有說有笑，信心滿滿的朝教室走。我們每個(gè)同學(xué)都暗暗下決心：這節(jié)課肯定要贏得聽課老師的好評(píng)，一定要展示我們班的風(fēng)采的。

　　下午2：30分，我們一來到課室就看到黑板上寫著幾行工整的字：“請(qǐng)同學(xué)們先到洗手間大小便和打水，在寫字課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，并于寫字課一結(jié)束就排好隊(duì)到階梯教室。不得講話，班長(zhǎng)維持好秩序�！卑嚅L(zhǎng)早已在講臺(tái)上指揮，提示我們迅速按要求做好，然后帶好書本、筆記排隊(duì)到一樓的階梯教室。我快速的拿好語文書和筆記本，教材全解，就站在外面排隊(duì)。人都到齊了，我們就向階梯教室出發(fā)！

　　我們懷著緊張的心情進(jìn)了階梯教室，只見我們的老大早在講臺(tái)上滿臉笑容等我們。見我們到來，示意我們按班級(jí)的座位找到位子坐下來。

　　我坐下后，悄悄地用眼角向后面掃去，只見我們年級(jí)的老師已有很多都來了，那么多的老師來聽我們的課�。�。啊呀！還有我們的`校長(zhǎng)也來了�？磥�，我們真的要非常認(rèn)真啊。我深深地吸了一口氣，讓自己平靜下來。當(dāng)我翻開語文書第四課時(shí)，一曲優(yōu)美的歌聲響起來。我抬頭一看，哦！原來是老師在播放《青藏高原》這首歌！那優(yōu)美畫面動(dòng)聽的旋律使大家都情不自禁地跟著哼了起來，這時(shí)，我的心情也慢慢地平靜下來了。我們這節(jié)課要上的內(nèi)容是第4課：把鐵路修到拉薩去。

　　過了一會(huì)兒，聽課的老師到齊了，黃校長(zhǎng)也來了。我的心一下子又緊張起來了。

　　“上課，起立，老師好，坐下”。這是我們上課的口令。我們開始上課了，我們坐的都很端正。

　　上課前，張老師也提問了我們幾個(gè)問題，問題都很簡(jiǎn)單，我們的心又慢慢變輕松了，公開課也不過是這樣的，沒什么好緊張的。張老師依舊是那洪亮的聲音：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽好了，上課要積極發(fā)言，說對(duì)的表揚(yáng)，說錯(cuò)的也表揚(yáng)，表揚(yáng)你的參與及你的勇氣。這是多么熟悉的提示啊。張老師平時(shí)就是這樣做的。老師寫課題了，那蒼勁有力的字跡出現(xiàn)在我們眼前了，我們整齊地朗讀課題。接著老師讓我們說說對(duì)題目的理解。我們很多同學(xué)都積極舉手，爭(zhēng)著要回答呢。我也很想要舉手回答，可是我又擔(dān)心說得不好，那到時(shí)就被同學(xué)笑了，也會(huì)丟班級(jí)的面子。就在我遲疑之間，早有同學(xué)回答了。那響亮的聲音，流利的回答，老師的臉上綻出了燦爛的笑容。我也應(yīng)該舉手回答，不用怕，我暗暗為自己打氣。

　　后來，老師讓我們自己讀課文，有什么感受就在旁邊批注。這一點(diǎn)我最拿手了。我們很快投入地看書，并在旁邊寫批注。我感覺老師來到我身邊了，便抬起頭，只見張老師微笑著看我，不停地說“好，好�！碑�(dāng)老師回到講臺(tái)時(shí)，我將手舉得高高的，這次一定要發(fā)言！果真的老師的眼光掃到我這邊，叫到：玲瑤，你來說說你讀了這篇課文，什么地方讓你最感動(dòng)？我自信地說：課文的第三段……老師聽完后，說：“回答得真好，掌聲鼓勵(lì)。”掌聲響起來了，我的心像喝了蜜一樣甜滋滋的。后來，我舉了很多次手，盡管老師沒有再提問我，但我還是很專注地聽。

　　幾乎每個(gè)問題都有很多人回答！這節(jié)課，內(nèi)容很豐富。課堂里，沒有一點(diǎn)嬉戲吵鬧的聲音。只聽見同學(xué)們的讀書聲，也聽到了我們上課回答問題的聲音。老師講的每個(gè)問題，都已經(jīng)深深的印在了我的心里！時(shí)間一分一秒的過去了！這節(jié)課結(jié)束了！我們依依不舍的離開！

　　這節(jié)課，我上的很開心！也學(xué)得很高興，希望下次還能再上一節(jié)公開課！

公開課作文 篇5

　　前幾天的下午，有一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，因?yàn)閿?shù)學(xué)張老師出差，所以是別班的老師，我們叫她吳老師，到了下午第二節(jié)課，我就興沖沖地排著隊(duì)到五樓多媒體教室去上，喔，還忘了說今天數(shù)學(xué)公開課是去五樓多媒體教室上的。

　　終于等到了五樓那里了！我興奮又快速的排好隊(duì)伍，又快速地上了樓，其它小朋友都趕不上我了！走進(jìn)教室，我連忙放好所帶的`東西馬上座好。

　　上課了，吳老師說：“上課”，這時(shí)，值日中隊(duì)長(zhǎng)說了一聲：“起立！”，接著，小朋友們說：“老師，您好！”，吳老師又說：“小朋友好！”，班長(zhǎng)說了一聲：“請(qǐng)座”，小朋友馬上座好。

　　開始上課了，吳老師發(fā)給我們每人兩張東西，我仔細(xì)一看，��！原來一張是《當(dāng)堂練習(xí)》，一張是《五的乘法口訣學(xué)習(xí)材料》，吳老師先問了我們5的乘法口訣有哪些，有個(gè)同學(xué)發(fā)言說：“有1×5、2×5、3×5、4×5、5×5”，并說出了它們的得數(shù)，吳老師直夸那個(gè)同學(xué)好，吳老師把他的算式寫在黑板上，問同學(xué)們是幾個(gè)幾，我一口氣說了出來：“1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5”……

　　吳老師又叫同學(xué)們拿出當(dāng)堂練習(xí)題，然后一題一題的教我們做，做完練習(xí)，吳老師又說了重點(diǎn)難點(diǎn)，然后叫我們小組討論做《5的乘法口訣材料》，我說了好幾個(gè)，幾乎每個(gè)都會(huì)說。

　　這時(shí)，下課鈴響了，我跟吳老師道了一聲：“再見”就排隊(duì)走了，吳老師也跟我說了一聲“再見！”

　　今天的公開課真是令人難忘啊！我下一次還要認(rèn)認(rèn)真真到這里來上課！

公開課作文 篇6

　　星期四，我們班一下子上了兩節(jié)公開課，一節(jié)語文，一節(jié)美術(shù)。兩節(jié)課我們都上的很認(rèn)真，一絲不茍。

　　上的最認(rèn)真的當(dāng)然是語文課。聽老師講時(shí)，我們鴉雀無聲，就連一根針掉到地上的.聲音都能聽見；讀書時(shí)，我們仔仔細(xì)細(xì)，句句朗朗上口；發(fā)言時(shí)，同學(xué)們積極舉手、發(fā)言。陳老師要我們干什么，我們總是毫不粗心大意的完成。陳老師在上面一邊講課，一邊播放ppt；我們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)；則聽課的老師在我們后面一邊聽，一邊寫記錄。平常調(diào)皮的周毅變得規(guī)規(guī)矩矩，膽怯的胡亞婷變得膽大起來，而我們則像以前一樣積極。突然，老師出了一個(gè)問題：?jiǎn)栁覀冋n文中釣到的鱸魚到底是放，還是不放?我認(rèn)為放好，因?yàn)槲覀儾荒苓`背道德。不過，我還是有點(diǎn)認(rèn)為不放，因?yàn)檫@是我辛辛苦苦釣到的，為什么要放掉。忽然，下課鈴響了。我總結(jié)了這堂課教的內(nèi)容，是我們要遵守道德，不能違背道德。我還希望同學(xué)們以后都像這節(jié)課這么認(rèn)真，老師就放心了。

　　下課后，陳老師對(duì)我們說：“你們表現(xiàn)很好，今天作業(yè)沒有了！”我們頓時(shí)歡呼雀躍。

公開課作文 篇7

　　20xx年3月15日，我上了一節(jié)失敗的公開課。

　　開課的課文是蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第九課《我們家的男子漢》。對(duì)于這篇課文，我起初的設(shè)想是以辯論的形式展開，讓學(xué)生針對(duì)男孩是不是一位真正的男子漢展開辯論，通過辯論來體會(huì)男孩的男子漢品質(zhì)，我的師父周老師看過之后認(rèn)為，辯論的形式會(huì)讓部分學(xué)生將注意力更多的集中在男孩孩子的一面，從而導(dǎo)致課堂背離原本的教學(xué)初衷，即感受男孩的男子漢品質(zhì) ，針對(duì)這一問題，周老師對(duì)我提出了十分中肯的建議和修改意見，希望我更多的將教學(xué)內(nèi)容集中在男子漢的品質(zhì)上，因此我對(duì)初稿進(jìn)行了大的修改與調(diào)整，讓學(xué)生從文中尋找男子漢性格以及出處，然后在以此出發(fā)，讓學(xué)生概述文章記敘的幾件事，再來分析文章對(duì)于素材的安排。二稿之后，我在自己學(xué)校試上了一下，學(xué)校里的師父趙老師來聽了一下，覺得我一節(jié)課的內(nèi)容過多，從而導(dǎo)致拖課，重點(diǎn)內(nèi)容不能細(xì)細(xì)分析。之后我又去了周老師的學(xué)校，作為一個(gè)師父，周老師真的十分負(fù)責(zé)，她手把手地教了我一個(gè)下午，從人際到教學(xué)到專業(yè)學(xué)術(shù)。針對(duì)我的二稿，周老師從每一個(gè)環(huán)節(jié)入手一一分析并提出修改建議，她的意見與趙老師一致，認(rèn)為我一節(jié)課內(nèi)容過多，兩課時(shí)的內(nèi)容不一定要在一節(jié)課都上完，所以她建議我將文章素材的安排，即寫作學(xué)習(xí)部分留給下節(jié)課。初一學(xué)生剛開始初中階段學(xué)習(xí)，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，因此需要各環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)。因此我的第三稿第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀通文章讀準(zhǔn)字音，第二環(huán)節(jié)就是從文中細(xì)致的描寫中感受男子漢性格，第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)為什么稱為“男子漢”，最后是教師寄語。第二次試上之后又修改了一下，將作者的情感也帶入講授。

　　之后便是3月15日的正式上課。

　　說這是一節(jié)失敗的課是有原因的，首先是我自己準(zhǔn)備非常不充實(shí)，雖然是在自己學(xué)校上課，但直到開課前一天我才在師父的提醒下去了解所借班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和任課老師。其次，在上課的過程中，學(xué)生是極為配合的，但是就我自己來看，課堂教學(xué)有些亂，時(shí)間也沒有把握好。課后，針對(duì)我這節(jié)課，幾位來聽課的前輩都提出了十分中肯的建議。

　　一是我的課堂不夠規(guī)范，教學(xué)上沒有梯度，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)有梯度的問題，而且沒有有效利用課件，課件上呈現(xiàn)的內(nèi)容完全可以通過教師口頭表達(dá)出來。

　　二是我的教案設(shè)計(jì)思路有問題，應(yīng)該多從文本本身和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。前輩們認(rèn)為我對(duì)于文本沒有深入研究，若能抓住“歷史真是螺旋上升”，即男子漢的成長(zhǎng)軌跡來授課效果會(huì)更好。其實(shí)，在我的板書設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的想帶領(lǐng)學(xué)生感受到文章中男子漢的成長(zhǎng)軌跡，我將男子漢天真幼稚的'性格板書在上方，而將他的男子漢品質(zhì)板書在下方，只是最后因?yàn)闀r(shí)間有些緊，未能口頭落實(shí)出來，且我在最后設(shè)置了一個(gè)課后思考的問題，文章五個(gè)小標(biāo)題能否調(diào)換，準(zhǔn)備下節(jié)課落實(shí)這個(gè)內(nèi)容。當(dāng)然，如果我能在課堂教學(xué)中就直接體現(xiàn)男子漢逐步成長(zhǎng)的歷程，思路會(huì)更加清晰，而且不用再浪費(fèi)時(shí)間再另辟板塊來分析。前輩們還認(rèn)為我對(duì)于學(xué)生雪情分析不足。剛踏入工作崗位我就接手初二，當(dāng)初實(shí)習(xí)的時(shí)候也是在初二，對(duì)于初一的學(xué)生我的確不夠了解，前輩們認(rèn)為我該從具體的語句中傳授給學(xué)生一些答題的技巧，在初二的教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)教給學(xué)生一些技巧，然而我的確不夠了解初一學(xué)生，以為初一學(xué)生主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，其實(shí)，這類對(duì)于文中關(guān)鍵字詞的分析、句子的賞析也是基礎(chǔ)的一部分。

　　這是一次失敗的公開課，但同時(shí)也是一節(jié)成功的公開課。通過這次開課，我學(xué)到了許多許多，我明白了應(yīng)該如何準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并在準(zhǔn)備的過程中不斷進(jìn)步，前輩們的意見也使我認(rèn)識(shí)到了自身的許多不足。我喜歡聽批評(píng)的意見，記得大四實(shí)習(xí)之前，學(xué)校老師曾跟我們說過，不要怕被批評(píng)，那些指出你不足的人才是真正為你好的人。我相當(dāng)感謝幫助我的師父和對(duì)我提出中肯建議的前輩們，感謝你們讓我少走了不少歪路，感謝你們對(duì)我的關(guān)注與關(guān)心，讓我的職業(yè)素養(yǎng)能得到迅速提升。

　　這是一節(jié)成功的公開課。

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