公開課作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的公開課作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開課作文 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

　　教學(xué)安排：

　　一、游戲：猜一猜。

　　1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊�描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

　　2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動(dòng)作，愛說的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

　　3、游戲小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？

　　請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

　　二 、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

　　大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)游戲。

　　三、 練習(xí)：

　　1、 找朋友。

　　在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

　　他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

　　這名話或這件事對(duì)你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

　　2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫一寫。

　　四、 集體交流。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺(tái)上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

　　五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

　　1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。 我們的結(jié)論：

　　㈠寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。

　�、嬉�有具體的事。

　　㈢描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。

　�、枳⒁庥迷~。

　　2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的`人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

　　3、讀資料，加深體會(huì)。

　　（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：

　�。ㄒ唬�、抓住特征寫外貌

　　寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

　�。ǘ�）典型事例寫人品

　　什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)�？梢哉f帶有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）�！�

　�。ㄈ�）深層展示寫心理

　　我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

　　請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧。

公開課作文 篇2

　　今天，我們班去階梯教室上語文公開課，大家高興的不得了。

　　快要上課了，我們高高興興的排著整齊的隊(duì)伍來到了階梯教室。一進(jìn)門，哇！語文組的.老師全來了，黑壓壓的一片，好壯觀呀！一看到這一二十名老師，我突然想起陸老師給我們說：她說我們進(jìn)步了，其他班的老師還不相信。哈，這次非要讓他們看一看我們是怎么進(jìn)步了。

　　我們這節(jié)公開課講的是《春聯(lián)》，許多同學(xué)都從家里把自己的春聯(lián)拿到了學(xué)校。在課堂上，他們把自己家的春聯(lián)展示出來。整堂課上同學(xué)們都很安靜，但只要老師提到了什么問題，大家立刻都把手舉起來，爭(zhēng)先恐后地回答。突然，老師讓我回答問題，我一站起來，心里十分緊張，停了一分鐘才回答出來。坐下的時(shí)候，我長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣。

　　通過同學(xué)們的努力，這一次公開課圓滿成功。如果每天都上公開課，我們一定會(huì)取得好成績(jī)的。

公開課作文 篇3

　　前幾天，我講了一節(jié)關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開課，雖是舊題重談，但我的精心設(shè)計(jì)讓同學(xué)獲得了很多感悟。

　　馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗�！边@充沛說明了通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的重要性。作文是內(nèi)心情感的真實(shí)流露，根據(jù)小同學(xué)年齡特點(diǎn)，要撥動(dòng)他們的心弦，親身體驗(yàn)無疑是最有效的。

　　在我提問“對(duì)一分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的感受”時(shí)，同學(xué)眾說不一。我做了如下布置：

　　環(huán)節(jié)一：

　　一分鐘的第一次體驗(yàn)：鼓勵(lì)同學(xué)擺出自身最拿手的.高技術(shù)動(dòng)作，一分鐘內(nèi)不能動(dòng)。瞧，小朋友們動(dòng)開了，有的單腿撐地“金雞獨(dú)立”，有的倒立墻邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態(tài)，屹立不動(dòng)。在我喊“停”時(shí)，個(gè)個(gè)漲紅了臉，苦不堪言，后悔自身所選的動(dòng)作，紛紛述說著自身的感受:“這一分鐘太漫長(zhǎng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認(rèn)真聽取，記錄下來。

　　環(huán)節(jié)二：

　　一分鐘的第二次體驗(yàn)：看書、寫字、記單詞任選，一分鐘內(nèi)看誰讀得多、寫得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干，片刻之后匯報(bào)結(jié)果：有讀了一篇小短文，有寫了八個(gè)成語，有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì)到時(shí)間雖短暫，但仍有收獲。

　　經(jīng)過兩次不同的體驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比與交流，同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的珍貴，我趁機(jī)讓他們寫自身的感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發(fā)，作文寫得很勝利，思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。

　　小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，他們的寫作需要教師提供一定的情境去體驗(yàn)，需要老師的指導(dǎo)協(xié)助等外部條件促使他們寫出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過程，體驗(yàn)其間樂趣，同學(xué)自然就有話可說，有感可發(fā)，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫作興趣為最終目的，讓同學(xué)減少對(duì)作文的恐懼感，樂于寫作。

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