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“三有”教育理念學習心得
當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的“三有”教育理念學習心得，歡迎大家分享。
“三有”教育理念學習心得1
一輩子做教師，如果只是為了教學而教學，為了生活而教學，則生活的意義和動力不能說很好，而如果有了信仰，你的教學生活將日新一日，陽光一生。愿你做一名具有熱情、期望和可信任的有效教師，再研究有效教學。
一、做一個熱情的教師
教師的熱情隱含在教師的語音、語調(diào)和教師的身體語言中。教師在教學過程中表現(xiàn)出來的“熱情”有兩層含義：一是對學生的“熱心”；二是對自己所教的專業(yè)有“求知興趣和求知信仰”。熱情的教師自己相信自己所做的事是有價值的、有意義的，在教學過程中把這種求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念。讓學生投入學習。喚起學生獲得知識的過程中形成的情感態(tài)度價值觀與教師的這種熱情密切相關(guān)。
熱情的教師與學生建立了積極的、支持性的關(guān)系，學生在安全的、輕松的、令人滿意的人際環(huán)境中學習。教師教的輕松愜意，學生學得愉悅舒暢，教學中，精彩的'情節(jié)，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與學生心靈的碰撞，他們好像走進了藝術(shù)的長廊，在漫步，在交談——和書本、和孩子，也在和社會、和自然……
二、做一個對學生滿懷期望的教師
有效教師總是能夠積極期待每個學生，對自己和學生懷有很高的成功期望。相信所有的學生都掌握所教的內(nèi)容，而他們有能力幫助所有的學生學會。以前，我學心理學時看過《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學生智力發(fā)展》一書，正是教師的語調(diào)、臉部表情、接觸和姿勢表現(xiàn)出了對學生獲得成績的期望，導致了學生取得非凡進步。從這一點上看，我認為，作為一名教師，更需要為每個學生提供成功的機會，讓學生能夠成功，有成功的體驗。這種成功的體驗將增強他們的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。當孩子能力較差、自信心不足時要降低難度，創(chuàng)造機會讓他們獲得成功的體驗。當他們變得自信、能力增加時，要保持適度的難度，有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生跳一跳才能摘到桃子，激勵幼兒獲得更大的成功。只有找到學生的最近發(fā)展區(qū)，教學才能促進學生的發(fā)展，為其一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、做一個可信任的教師
“有效教師”總是讓學生感到“值得信賴”的教師�！翱尚湃胃小庇兄趧�(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教師通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感，教師在學生心中“可信任感”主要取決于兩個重要因素：一是教師的學識；一是教師的人格。
我切實感受到，有效教學，首先需要有效教師。要作一名有效教師，除了具有以上三種品質(zhì)外，還要有以下幾種能力：
第一，具有創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造性是區(qū)分“研究者”與“教書匠”的重要標志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權(quán)威。
第二，具有信息處理能力。
作為名教師應(yīng)視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉(zhuǎn)化成自己的東西，與自己已有的知識結(jié)為一體，運用到教學實踐中去。
第三，具有設(shè)疑能力。
教師應(yīng)善于提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)矛盾，并對此窮追不舍，有所發(fā)現(xiàn)，一個有效的教師，要有想法，要有追求的目標。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。
學習給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經(jīng)驗，研究提升了人的職業(yè)境界。今后我將利用更多的時間去學習，成為一名有效教師，不斷超越自我，進行更多地有效教學。
“三有”教育理念學習心得2
我是零五調(diào)入十四中的，剛開始的那幾年，學校開始搞寄宿制辦學。開學后，住校學生經(jīng)常半夜跳墻出去上網(wǎng)打游戲，曹校長每次都會督促領(lǐng)導班子們到網(wǎng)吧去找學生。記得有一次，學生又跳墻跑了，我和幾個班子成員一塊兒去找那個學生，當從網(wǎng)吧里面把那個學生找到時，那個學生正津津有味地在打游戲，下樓時，那個學生卻下不了樓，跳墻出來時把腳崴了，腳脖子腫得像發(fā)面包，我和幾個同事輪流把孩子背回了學校。
我這兒還有一個讓我們做教育人的感到特尷尬的一件事。那是一個冬天，大早起的我們班的一個學生在學校門口硬是不進門，爸爸在那兒對兒子吼，爺爺在那兒對孫子哄，孩子就是不進校。班主任尤銳老師仔細地詢問了一下孩子不上學的原因。
孩子不是特淘氣的那種孩子，孩子比較內(nèi)向，開始站在辦公室里硬挺著脖子一聲不吭，被大家問急眼了，學生開口說話了，孩子說：“上學有啥用？上到最后還不是回家？！”爺爺趕忙舉例子，說：“小姑不是通過自己的努力考上了大學？”孩子說：“考上大學又咋樣？還不是照樣回家給人家打工賣衣服？遲早都是一樣的，我還不如早點回家?guī)偷B(yǎng)豬呢！”
為什么學生腳都腫成那樣還要跳墻出去？原因只有一個，不愛這個學校！為什么那個學生那樣義無反顧地要輟學？學習沒有意思，沒有把學習當做自己的一種信仰，不崇拜學校。
什么是信仰？《辭源》里是這樣解釋的：對某種主張、主義、宗教、某人或某物極其相信和尊敬，拿來作為自己行動的指南或榜樣。當學生對學校極其相信、對學校里的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產(chǎn)生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
《學記》中說得很好，“親其師，信其道”。為什么學生砸我們的玻璃，為什么學生腳都腫成那樣還要跳墻出去？教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的.教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內(nèi)容不感興趣嗎？
那么，如何才能讓學生崇拜你呢？如何讓學校、讓我們的教師成為學生心目中的信仰呢？我個人認為教師必須做到下面兩點：
陶行知先生教導我們說“學高為師，身正為范”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有扎實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內(nèi)心敬佩的老師。
在學校里，我特別崇拜楊志勇老師，凡是他教過的學生，學生們都特喜歡他，細問學生，學生都會告訴你，學生們一定會如數(shù)家珍般的告訴你楊老師的優(yōu)點：講課激情四溢、談吐幽默風趣、教法通俗易懂、板書漂亮瀟灑、球技飄逸華麗……你說，這樣的老師，誰不喜歡？學生們喜歡這樣的老師，還會不喜歡他的學校？
在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學識、高超的育人藝術(shù)，才能在學生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
“三有”教育理念學習心得3
“知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內(nèi)容的意識形式”，知識論把人生作為對象來認識，獲得的是人的知識，未必理解人的價值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾說：先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道�！坝袑W問”不等于成“人”。
而在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。人是一種價值性存在。教人成人就是要引導人理解、創(chuàng)造人的價值。學生并非知識的容器和考試的機器，教師也不是教書的機器。教師是要教人成人。要把學生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。
教人成人他必須自我成人，進而才能引導學生成人，而教人成人不能沒有教育信仰。因為“信仰是知識和實踐行為之間的一定的中間環(huán)節(jié)，它不單純是知識，充滿人的意志、感情和愿望”，信仰“是一個人的基本態(tài)度，是滲透在他全部體驗中的性格特征，信仰能使人毫無幻想地面對現(xiàn)實，并依靠信仰而生活”。
學校精神是學校文化力的靈魂。學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校群體在長期的教育教學實踐中積淀起來的，共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統(tǒng)。它構(gòu)成了學校文化的內(nèi)核，決定著學校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)，這種精神是學校辦學傳統(tǒng)與辦學經(jīng)驗的文化積淀，它根植于其悠久的歷史進程與深厚的校園文化內(nèi)涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學校的一種“教育場”，是學校的“精氣神”，它賦予學校特有的.個性魅力，是學校群體凝聚力，向心力和戰(zhàn)斗力的核動力。 認清了學校文化、學校文化力和學校精神這三個概念的內(nèi)涵，理清了三者之間的關(guān)系，學校領(lǐng)導開始了學校文化建設(shè)的探索實踐。
情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應(yīng)是教學的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感”，白居易說：“感人心者，莫先乎情�！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾浴６楦幸蛩卦诮逃虒W中有著得天獨厚的條件。
“三有”教育理念學習心得4
“沒有信仰的教育不能稱之為教育,只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責任�！边@是學習完區(qū)教體局黨組書記、局長趙騰彪同志關(guān)于“三有”教育理念后的最真切的感悟。
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業(yè)的品德修養(yǎng)，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求。
1、教師的人格修養(yǎng)對學生的成長發(fā)展具有決定性的作用，對學生影響很大；
2、關(guān)愛學生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法；
3、人生要有目標、有規(guī)劃、有奮斗。有目標，有奮斗才能擁有精彩的人生。
4、教師要有擁有良好的心態(tài)。
只有心態(tài)好的教師才能培養(yǎng)出具有健全人格的學生，只有高品質(zhì)的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
當學生對學校極其相信、對學校里的老師極其尊敬的.時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產(chǎn)生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
“親其師，信其道”。教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內(nèi)容不感興趣嗎？
“學高為師，身正為范”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有扎實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內(nèi)心敬佩的老師。讓每位學生都愛上你，愿意與你親近，與你交流。古語說得好“親其師才能信其道”就是這個道理�，F(xiàn)在我們需要思考的是怎樣讓學生愛上你。
我個人認為，愛上你（老師）不僅僅在課堂，時時處處都可以，食堂里，寢室里，操場上，學習上，生活上，心理上，只要讓每位學生時時處處都感受你對他（她）的愛，那么，你也就得到了學生們的愛，因為這種情感是相互的，是可感可觸的。教師用愛心去呵護學生心靈，用愛心去啟迪學生智慧，點亮學生的人生燈塔。每位學生都不是冷血動物，只是情未到深處。你一定能贏得學生們的信任。
當然，毫無疑問只有這些愛是不夠的，“學高為師，德高為范”我們只具備了“德”，在“學識”上還要讓同學門佩服你，崇拜你，這也是相當重要的。你想啊，學生崇拜老師的一個很重要的原因就是你學識淵博，海闊天空，侃侃而談，不僅本科目知識很棒，提到其他的知識你也能表現(xiàn)的很優(yōu)秀，同學們能不佩服你嗎？
做有信仰的教育，當有涵養(yǎng)的老師。讓學校成為孩子們一生到過的最純凈、最美麗的地方，讓自己成為一個有涵養(yǎng)的魅力教師，讓自己的課堂成為學生樂學的天堂！
“三有”教育理念學習心得5
日前在學校的組織安排下，我們?nèi)w教師進行了區(qū)教體局黨組書記、局長同志關(guān)于“三有”教育理念的學習，通過學習有很多的感觸，現(xiàn)下跟大家交流分享一下。
所謂“三有”即：做有信仰的教育、辦有文化的學校、展有情感的課堂。這是依據(jù)國家教育的新形勢及龍安教育發(fā)展現(xiàn)狀制定的新的教育藍圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實，是對“三名”工程的傳承和發(fā)展，是實踐“中國教育夢”、深入貫徹十八大精神的具體要求。可以說對龍安教育將有深遠影響。我從第一個方面談?wù)勛约旱恼J知。
“信仰是心中的綠洲”—哈·紀伯倫。在哲學家看來，“信仰往往展現(xiàn)為人內(nèi)在對自我要求的定力”，一個有信仰的人，其內(nèi)心會有一個對照的力量（超越力量），并能夠為之負責和奮斗。推及至教育信仰，作為一名教育工作者，我們的信仰更多的應(yīng)該在教學中、與學生的溝通中進行體現(xiàn)，我認為就是教師本人對教育要有全面正確的認識，對待學生就更能夠體現(xiàn)公平，有愛心。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，需要更加堅定我們的教育信仰——養(yǎng)正育德，止于至善，并以此不斷推進教育實踐的改革，只有這樣，我們的教育才能越來越好。
我對文件中的這一部分很有感觸“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。這就是我們追尋的“教育夢”。堅持“百年大計，教育為本”，教育以“以人為本”為核心內(nèi)涵，以“促進人的發(fā)展”為目標，把人的全面、持續(xù)和個性化發(fā)展作為實現(xiàn)“教育夢”的最高追求。學校發(fā)展以“教育夢”鑄就學校輝煌明天為本；校長辦學以教師為本；教師教學以學生為本。只有這樣，我們的教育才會有信仰、有靈魂。”
教育信仰是作為教育人的最基本的要求和需要，要想實現(xiàn)真正的教育，實踐的結(jié)合是必要的。對于學校來說，學生是學校的主體，在這里孩子們可以無憂無慮的玩耍和學習，通過與更多同齡人的交往讓他們感受不同于家庭的氛圍，在這里，是公平的，每個人的機會都是均等的`，你可以選擇越來越優(yōu)秀，不管是學習，還是藝術(shù)，這里都是很好的去處。
我們要做有信仰的教師。有教育信仰的教師，才能更加熱愛自己的工作和自己的學生，才能視教育為終身事業(yè)，并為之不斷學習，不斷追求。文件中說“有信仰的教師選擇教育，把它作為一種事業(yè)來追求，在追求的過程中體驗到生命的意義和價值。教師的教育信仰首先是對人自身的信仰，倡導“以人為本”。一個有教育信仰的教師，要從獲得教育學知識走向?qū)逃饬x的把握，要理解教育，理解人，理解自己對社會、對教育事業(yè)的責任和義務(wù)，并使自己融入這一事業(yè)之中�！�
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業(yè)的品德修養(yǎng)，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求，教師的人格修養(yǎng)對學生的成長發(fā)展具有決定性的作用，對學生影響很大；其次，關(guān)愛學生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法。關(guān)愛學生不是一句口號，也不是一時興起，它需要你終身的默默無聞的付出而不求回報；再者，人生要有目標、有規(guī)劃、有奮斗。有目標，有奮斗才能擁有精彩的人生。教師也要不斷前行。第四，教師要有擁有良好的心態(tài)。只有心態(tài)好的教師才能培養(yǎng)出具有健全人格的學生，只有高品質(zhì)的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
“沒有信仰的教育不能稱之為教育，只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責任�！币源私Y(jié)尾，大家共勉！
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