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適合做教育理念的名言
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編為大家整理的適合做教育理念的名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件�！报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
2、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
3、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
4、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
5、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。
6、教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。
7、教育即生活，生活即教育�！报D―楊文
8、用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，但是在提倡表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用�！报D―孫云曉《一個(gè)故事一堂課》(中山大學(xué)出版社)
9、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。
10、數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)促進(jìn)鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)道德和社會(huì)生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。――克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》
11、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。
12、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。
13、十年樹木，百年育人
14、給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。
15、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)維系，變得更富誘惑力。――李吉林
16、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
17、教師要融于師生的相互理解中。
18、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
19、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
20、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
21、教而不研則淺，研而不教則空。
22、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。
23、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。
24、生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物
25、沒有理念，實(shí)踐就會(huì)盲目;沒有實(shí)踐，理念就會(huì)空洞。我們需要理念和實(shí)踐的高位結(jié)合。
26、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
27、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
28、羅曼.羅蘭：“我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人�！�
29、賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂成長(zhǎng)。
30、山外青山樓外樓，自然探秘永無休;成功易使人陶醉，莫把百尺當(dāng)盡頭。”――袁隆平自題小詩(shī)
31、先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)�！报D―陶行知
32、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！报D―捷克教育家夸美紐斯
33、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
34、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
35、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
37、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
38、沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)��！报D―恩格斯
39、將所學(xué)回報(bào)社會(huì)才是真正成功。”――美國(guó)洛杉磯市長(zhǎng)安東尼奧?維拉戈沙
40、成功決不鐘愛會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。
41、感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者，適應(yīng)現(xiàn)在的文明時(shí)代，更能實(shí)際地應(yīng)用于日常生活中
42、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心責(zé)任心和事業(yè)心。――蘇霍姆林斯基
43、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
44、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。
45、如果咱們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么咱們索性就做得更好，來給人笑吧!
46、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
47、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。
48、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為“天下之達(dá)德”，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
49、作為一名保護(hù)者，父母可通過擁抱與孩子接觸
50、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。
51、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語(yǔ)必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
52、將一切美好傳遞給孩子！
53、行是知之始，知是行之成。
54、愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好的方法是歡喜鼓勵(lì)和贊賞。
55、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講
56、兒童有自我保衛(wèi)和平和追求完美的內(nèi)在沖動(dòng)
57、處處為孩子著想，已經(jīng)成為不少家長(zhǎng)溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
58、成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間
59、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
60、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。
61、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來的。
62、古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是的老師”。
63、教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；學(xué)生是各有個(gè)性的學(xué)生觀；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀
64、媽媽必須同時(shí)喂養(yǎng)孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要
65、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。
66、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
67、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
68、有夢(mèng)就去追，沒有夢(mèng)想的人，靈魂是空虛的。
69、多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。
70、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
71、讓每一個(gè)孩子都得到愛的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成長(zhǎng)。
72、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
73、拼一個(gè)春夏秋冬，換生命無怨無悔。
74、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
75、要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
76、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
77、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
78、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
79、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
80、問題是數(shù)學(xué)的心臟。
81、人人都是人才，人人都能成才。
82、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。
83、非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。
84、未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！报D―聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)前主席埃德加?富爾《學(xué)會(huì)生存》美國(guó)人類資源研究所心理學(xué)家赫伯特?格喬伊美國(guó)未來學(xué)家阿爾涅?托夫勒
85、前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！�
86、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
87、一份信心，一份發(fā)奮，一份成功;十分信心，十分發(fā)奮，十分成功。
88、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達(dá)成的。――皮亞杰
89、相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
90、合力教育法。家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要陣地，家長(zhǎng)與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是否得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用。教師經(jīng)常用打電話與家訪等方式，或者通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，對(duì)孩子在家的行為提出要求，做到學(xué)校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
91、賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
92、以愛心聚在一起的十個(gè)人能夠完成一萬個(gè)分散的人做不到的事情�！报D―Thomas Carlyle
93、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
94、循循善誘，誨人不倦的是老師。
95、正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。
96、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
97、人類不像其它動(dòng)物那樣，生來具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作
98、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
99、教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。
100、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
101、教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。
102、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
103、思維由驚奇和問題開始�！报D―亞里士多德
104、教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
105、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
106、小孩是在敏感期學(xué)會(huì)調(diào)適自己并獲得特定能力的
107、讓兒童參與工作，能增強(qiáng)他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感
108、竹焚不變節(jié)，玉碎不改白�！�
109、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
110、利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導(dǎo)到兒童的活動(dòng)甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓(xùn)練，從而成為他們探索環(huán)境的器官
111、沒有疑問就等于沒有學(xué)問。
112、復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做，認(rèn)真的事情要重復(fù)做，重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做。
113、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。
114、沒有人能代替孩子的成長(zhǎng)
115、困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。
116、當(dāng)今之世，舍我其誰!
117、導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理
118、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。――陶行知
119、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
120、教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
121、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
122、我被人類崇高的思想所感動(dòng)－在人類的本能之中，他們對(duì)知識(shí)的受遠(yuǎn)超過了無意義的玩樂
123、孩子有超強(qiáng)的記憶力，當(dāng)孩子可以動(dòng)手操作而僅用眼看時(shí)，會(huì)記得更好
124、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能�；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果要容易得多。
125、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
126、對(duì)教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。
127、對(duì)于新生兒，我們不僅要關(guān)心他的身心健康，還應(yīng)該關(guān)心他的心理需要
128、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考思考再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。
129、世紀(jì)年代中期斯騰浩斯提出：“教師即研究者。”(teacher as reseacher)
130、中國(guó)諺語(yǔ)：“鳥翼上系上了黃金，這鳥就永遠(yuǎn)不能在天空飛翔�！�
131、酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財(cái)富。
132、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
133、優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”(中國(guó)學(xué)者林崇德)
134、我國(guó)古代大教育家思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
135、沒有一條寓有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。――蘇霍姆林斯
136、新生兒具有奇妙的自我調(diào)節(jié)能力
137、教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
138、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng),那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來；解放兒童的時(shí)間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律。
139、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
140、愛是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。
141、孩子獨(dú)立的智能發(fā)展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導(dǎo)師的工作
142、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切
143、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
144、斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們不該讓孩子繼續(xù)吸吮而不咀嚼食物
145、先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請(qǐng)你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。
146、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。
147、教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
148、用我的真誠(chéng)執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
149、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。
150、登高山務(wù)攻絕頂，賞大雪莫畏嚴(yán)寒。
151、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
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