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六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
我任教的班級(jí)是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的孩子。這個(gè)班級(jí)的孩子從三年級(jí)開(kāi)始,我就開(kāi)始訓(xùn)練他們的朗讀能力,培養(yǎng)他們的自學(xué)預(yù)習(xí)能力,讓孩子多積累,多閱讀。所以在教學(xué)《墨梅》一詩(shī)時(shí),我想讓語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放襟懷,把課外的相關(guān)知識(shí)引進(jìn)課內(nèi),使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。所以我在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料,有詩(shī)人的背景資料,有關(guān)于梅花的詞語(yǔ)、名句積累,還有描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞……將課外搜集的資料與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),給語(yǔ)文的課外延伸提供了很大的空間。
教學(xué)板塊一:欣賞美圖,激趣揭題
1、欣賞一組梅花圖。(出示課件)
2、讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美梅花。(生自由說(shuō))
3、出示一組贊美梅花的詞語(yǔ)讓學(xué)生誦讀。
4、介紹詩(shī)人,揭示詩(shī)題:
美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來(lái),有很多文人墨客也很喜歡梅花,他們寫(xiě)詩(shī)贊美梅花的顏色、香氣、品格,王冕也格外喜歡梅花,(板書(shū):王冕,)他的屋前屋后種了許許多多梅花,取名為“梅花屋”,并稱自己為“梅花屋主”。王冕還十分擅長(zhǎng)畫(huà)梅花,被人稱為“畫(huà)梅圣手”。這就是王冕畫(huà)的一幅梅花圖,(出示墨梅圖)詩(shī)人還為自己畫(huà)的這幅梅花圖寫(xiě)了一首題畫(huà)詩(shī)《墨梅》板書(shū):題畫(huà)詩(shī)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一起來(lái)欣賞這幅畫(huà),學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板書(shū):墨梅王冕
5、看著這幅畫(huà),想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫(huà)的梅花。
過(guò)渡語(yǔ):這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板:艷麗、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞梅花、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,自然地引出詩(shī)人,揭示課題,并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑,水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開(kāi)頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,起到了一箭三雕的作用。)
教學(xué)板塊二:自讀古詩(shī),自主質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),質(zhì)疑(出示要求)
(1)用“/”劃出古詩(shī)的停頓,按照停頓將詩(shī)讀正確,讀流利;
(2)找出自己不理解的詞語(yǔ)用“?”標(biāo)出。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。)
教學(xué)板塊三:匯報(bào)交流,讀懂詩(shī)意
1、匯報(bào)交流,指導(dǎo)誦讀
。1)請(qǐng)生劃節(jié)奏并誦讀,再讓全班聽(tīng)課文的范讀、指名讀、齊讀,然后讓學(xué)生變換多種方式讀,如:豎排讀,去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)是從右往左開(kāi)始的,是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的)……
(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的誦讀,讀詩(shī)也是一樣的,要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹(shù)是他家的,就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)……想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)……(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀。
。3)這樣你會(huì)填空式地讀,據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的,并滲透對(duì)詩(shī)意的理解,從而完成教學(xué)目標(biāo)1)
過(guò)渡語(yǔ):啊,真了不起!大家都會(huì)背誦啦!
2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,引導(dǎo)理解
現(xiàn)在,老師還想考考大家,看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題:
。1)、誰(shuí)知道王冕畫(huà)的這株梅花生長(zhǎng)在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,圈畫(huà)理解詞語(yǔ)“吾家、洗硯池”,你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,這洗硯池明明是王羲之家的,王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家,所以他說(shuō)“吾家洗硯池”,同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫(xiě)毛筆字磨墨用的文具,多數(shù)用石做成,)請(qǐng)看:這是不同形狀的硯,我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”!俺帯笔沁@首詩(shī)的一個(gè)生字,你們看,這是“硯”字不同字體的寫(xiě)法,它是一個(gè)左形右聲的字。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫(xiě)“硯”,再練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
。2)、誰(shuí)能告訴老師王冕畫(huà)的梅花樹(shù)上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的'?(看課文,重點(diǎn)圈劃詞語(yǔ)“淡墨痕”)板書(shū):淡墨
。3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫(huà)梅花呢?板書(shū):清氣(看課文,重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣、滿、乾坤”,為什么這兒的“流”字不用“留”?(書(shū)寫(xiě))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果,完成教學(xué)目標(biāo)2)
老師小結(jié):古人以詩(shī)言志,大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向?詩(shī)的前兩行是寫(xiě)什么?(是直接描寫(xiě)梅花的特點(diǎn)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu),為下面的教學(xué)做好鋪墊。)
教學(xué)板塊四:閱讀拓展,感悟詩(shī)情
過(guò)渡語(yǔ):王冕為什么說(shuō)“不用人夸好顏色,只流清氣滿乾坤”是表明詩(shī)人的志向呢?想要言什么志?請(qǐng)聽(tīng)老師講幾則有關(guān)他的小故事,相信你就會(huì)明白詩(shī)人的心思啦!師講故事,提要求:讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考以下問(wèn)題:你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)
“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書(shū):淡泊名利、潔身自好)(指著板書(shū)小結(jié):王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利、“清氣”潔身自好,不與世俗同流合污的高尚品格)
4、老師小結(jié):王冕曾說(shuō):畫(huà)梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體,墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的志向,這種寫(xiě)法叫做:托物言志(板書(shū):托物言志)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流,讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì),幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻,托物言志,表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格,完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))
教學(xué)板塊五:拓展延伸,總結(jié)升華(10)
過(guò)渡語(yǔ):像這樣托物言志的詩(shī)還有很多。請(qǐng)大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩(shī)詞與周?chē)耐瑢W(xué)分享,也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)讀好停頓),也可以說(shuō)一說(shuō)作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的什么志向?
1、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流。
2、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞。
3、老師也收集了兩首寫(xiě)梅花的詞,讓我們讀一讀吧。ń處煶鍪菊n件)引讀:王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》
師小結(jié):下課后,有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》,看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是:(教師出示課件)
1.作業(yè):自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)梅花,把它做成書(shū)簽,題上你喜歡的一首梅花詩(shī),把它自己的好朋友!
2.將有關(guān)梅花的詞語(yǔ)和詩(shī)詞收集起來(lái),辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào)。
3、老師總結(jié):
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩(shī)詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫(huà)詩(shī)――《墨梅》,知道詩(shī)人王冕畫(huà)梅吟詩(shī),不僅僅因?yàn)樗D―喜愛(ài)梅花,更重要的是,他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅”歲寒三友,來(lái)表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!
最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,像紅梅一樣放光彩!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法,并豐富學(xué)生的課外閱讀,豐厚我們的語(yǔ)文課堂,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸,完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))
板書(shū)設(shè)計(jì):
題畫(huà)詩(shī)
墨梅淡墨清氣托物
王冕淡泊名利潔身自好言志
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
2.能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》,體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平,感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
重點(diǎn)
能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》,體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
難點(diǎn)
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí),我們讀王安石的《梅花》(齊讀)五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》(齊背)這節(jié)課,我們讀的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》,說(shuō)到王冕,他還是我們家鄉(xiāng)人呢?(學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容)
你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的?
王冕一生愛(ài)好梅花,種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”,這里還有一個(gè)故事呢,北宋時(shí)候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的'墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。
王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅,畫(huà)家不僅喜歡畫(huà)畫(huà),還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī),幾句話,以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1.齊讀,讀準(zhǔn)確。
2.指讀,讀準(zhǔn)確。
3.再讀,讀出節(jié)奏來(lái)。
4.讀出平仄變化來(lái)。
我家——洗硯池——頭——樹(shù),
朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——
不——要人——夸——好顏——色,
只留——清——?dú)鉂M乾——坤——
三、解釋古詩(shī)。
1.王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里?
2.為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補(bǔ)充:寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū),池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。)
3.讀著這首詩(shī),想著畫(huà)中的梅花,你看到這株梅花了嗎?喜歡這株梅花嗎?
4.交流,在交流中理解古詩(shī):
“朵朵花開(kāi)淡墨痕”
花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色(不濃艷),就像(用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去)一樣。既沒(méi)有(桃花那樣?jì)善G),也沒(méi)有(杏花那樣如霞般粉紅)。[可讓學(xué)生填寫(xiě)。]
朗讀表現(xiàn)花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿乾坤”
理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)
想象你此刻身在何處,聞到那香氣了嗎?(在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無(wú)處沒(méi)有,無(wú)人不知的意蘊(yùn)。)可這樣設(shè)置對(duì)話:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來(lái)到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何處,每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
朗讀,表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。
我想問(wèn)問(wèn)大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”,聯(lián)系其他植物的香,如桂花、梔子花的香,比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn),并能用“清”來(lái)組詞,如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。)
這種梅香,在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》)
朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。
小結(jié):這梅,色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會(huì)梅花品格的高貴、高潔,不在意別人的夸耀,更不需要?jiǎng)e人的奉承。
5.朗讀,讀出梅花的特點(diǎn),讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。
6.背誦古詩(shī)。
四、深入體會(huì)詩(shī)意。
1.王冕為何如此喜歡梅花呢?為何種梅三千株,還自稱為“梅花屋主”?讀了這首詩(shī),你知道原因了嗎?
2.交流,知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,不計(jì)名利的品格。
3.補(bǔ)充王冕的生平資料。(詳見(jiàn)附件)
4.讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介,你是否對(duì)王冕,對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)?
5.交流,在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6.所以同學(xué)們,王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī),僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎?(不是的,他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自己的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。)
7.這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣,志向。這就是“詩(shī)言志”。
8.讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī),讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
五、布置作業(yè):
默寫(xiě)古詩(shī)。
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象,理解詩(shī)句地意思,感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,從題目上,你知道了什么?還想知道什么?
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內(nèi)容;朗誦詩(shī)歌,熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
。1)教師范讀。
。2)指名學(xué)生讀。
。3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思,提出不懂的地方。)
。4)教師點(diǎn)撥前兩句:我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a.指名試讀。
b.理解字義。
c.理解詩(shī)句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù),朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。)
d.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)讀至此,產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?
e.教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤
。5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a.指名試讀。
b.理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)
這是一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人抓住了墨梅的'哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓(xùn)練:組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句,繪畫(huà)作品
五、回顧反思:
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“硯、痕”這兩個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,你們讀了那么多的書(shū),老師考考你們的課外知識(shí),怎么樣?
A.“歲寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎?(指生背)
預(yù)設(shè)《青松》、《竹石》、《梅花》。
師:在歲寒三友中,松是堅(jiān)貞不屈的典范;竹是一個(gè)頑強(qiáng),具有強(qiáng)大生命力的象征;而梅呢,傲霜斗雪,芳香高雅。可以用一句話來(lái)形容歲寒三友:虛心竹有低頭葉,傲骨梅無(wú)仰面花。
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3.讀課題。
釋題:墨梅,就是王冕用墨畫(huà)的一株梅花樹(shù)。
簡(jiǎn)介詩(shī)人:王冕是元朝的詩(shī)人和畫(huà)家,多才多藝。他自幼家貧,白天放牛,晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀,終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸。
二、讀詩(shī)
1.打開(kāi)課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.檢查讀。讀準(zhǔn)“硯、痕”這兩個(gè)字的讀音。
3.古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái),不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是XX/XX/XX×/
4請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。
三、解詩(shī)
A.下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī)?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上,把自己讀不懂的地方打上“?”。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流,并討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流:
(1)結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤。
(2)交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié):這是一首題畫(huà)詩(shī),是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題:
(1)作者為什么要畫(huà)“墨梅”,而不畫(huà)鮮艷的梅花?
(2)這是一幅畫(huà),詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”?
(3)為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”?
師小結(jié):
四、品詩(shī)
1.品“淡墨”。
(1)同學(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(出示:幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
(2)王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下。
生說(shuō):淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……
(3)出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō):素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……
(4)指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。
指點(diǎn):“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。
2.品“清氣”。
(1)老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂,“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
指生說(shuō)。
現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說(shuō)。
(2)正如詩(shī)中所說(shuō):“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。
3.品讀。
過(guò)渡:(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫(huà)呀,“詩(shī)中為什么說(shuō)是‘只留清氣滿乾坤’”?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的.心中吧。生自讀。
(2)把書(shū)扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來(lái),飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(師將古詩(shī)編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,講述給學(xué)生聽(tīng))
五、品詩(shī)人
過(guò)渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過(guò)的《竹石》等詩(shī),它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書(shū):借物喻人,借物言志)
1.師:作者借墨梅到底想表明自己怎樣的心跡呢?如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!
出示:王冕資料。
師:王冕雖然學(xué)得滿腹經(jīng)綸,但他屢試不第,又不愿巴結(jié)僅貴,一次次傷盡失意之后,他絕意功名利祿,歸隱沂東九里山,以作畫(huà)換米為生。王冕曾說(shuō):畫(huà)梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。
2.現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題:指名提出問(wèn)題的同學(xué):你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎?生回答。
師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。
3.升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感。
師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
五、拓展
1.師:同學(xué)們,通過(guò)品詞品句,結(jié)合詩(shī)人的身世背景等方法,我們走進(jìn)了王冕的內(nèi)心,看到了一個(gè)不向世俗低頭的高潔之士。古往今來(lái),許多文人墨客也贊美過(guò)梅花:
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(宋。盧梅坡《雪梅》)
2.指導(dǎo)學(xué)生了解大意,練習(xí)誦讀。
3.課后進(jìn)一步搜集、積累詠梅頌梅的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
墨梅(元王冕)
我家洗硯池邊樹(shù),花色淡
朵朵花開(kāi)淡墨痕。不同凡俗
不要人夸好顏色,氣清香
只留清氣滿乾坤。托物言志
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
梅花,開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié),她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報(bào)春,寒氣愈重,其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅,指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花,看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人,被稱為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫(huà)梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清!薄赌贰愤@首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧,將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一,仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆,贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩,卻極富清新高雅之氣,以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。
這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致,一枝梅花橫貫畫(huà)面,花朵淡墨輕染,照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香氣淡淡溢出,使人不能不嘆為觀止。而且,畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁,與詩(shī)意畫(huà)意相融合,更添一奇。
二、學(xué)情分析
1、對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言,已經(jīng)具備搜集整理資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求,通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)、問(wèn)家長(zhǎng)等手段,查找到有關(guān)課文的知識(shí),。
2、一定的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí):包括如何分工、如何有序的表達(dá)、如何在討論時(shí)表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)、如何尊重他人,認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等等。所以,在本堂課我在突破重難點(diǎn)時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)。
3、一定的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在課堂中,能夠根據(jù)教師的要求,用完整、通順的語(yǔ)言回答問(wèn)題,進(jìn)行師生、生生間的對(duì)話。本節(jié)課在理解課文的同時(shí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的此種能力。
大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng),能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,善于合作,樂(lè)于探究,勇于發(fā)現(xiàn),有一定的創(chuàng)新能力,在新課程理念指導(dǎo)下成長(zhǎng)較快。
三、設(shè)計(jì)理念
“書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”。朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段,在教學(xué)中以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間。所以在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了指名讀、男女生賽讀、全體學(xué)生齊讀等各種形式的讀,讓讀貫穿于整個(gè)教學(xué),學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情,而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
3、感受古詩(shī)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
理解并感受詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你知道我國(guó)的國(guó)花是哪一種花嗎?(牡丹)大多數(shù)人想到的是牡丹,可是你知道嗎,還有一種花它與牡丹并稱國(guó)花,它就是(出示圖片)梅花。如果說(shuō),牡丹的雍容華貴是那華美的.袍,是國(guó)家富裕繁榮的表,那梅花則是我們中華民族錚錚傲骨的魂,我們的骨,我們的脊梁!
“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,我們以前也學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》,還能背下來(lái)嗎?(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)欣賞一幅與眾不同的梅花圖,那就是王冕的《墨梅圖》。我們不僅欣賞他的畫(huà),更要欣賞他題寫(xiě)在畫(huà)上的詩(shī)。齊讀課題:《墨梅圖題詩(shī)》,這首詩(shī)是詠梅的上乘之作,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼這絕美的詩(shī)篇。
2、據(jù)題質(zhì)疑
理解“墨梅”的意思。
。ǘ┳哌M(jìn)詩(shī)人,欣賞詩(shī)畫(huà)。
學(xué)習(xí)古詩(shī),我們要解詩(shī)情,首先要了解詩(shī)人,誰(shuí)能介紹一下王冕?
1、王冕,元代著名畫(huà)家、詩(shī)人、書(shū)法家。
2、詩(shī)畫(huà)欣賞。(播放作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌賞析視頻)
詩(shī)小結(jié):難怪《詩(shī)畫(huà)欣賞》里評(píng)價(jià)整個(gè)畫(huà)面雖無(wú)艷麗的的“好顏色”,但看上去,梅花的“清氣”似從紙中透出。
。ㄈ┤x感悟,欣賞詩(shī)歌。
我們欣賞了王冕的書(shū)畫(huà),接下來(lái)讓我們一起欣賞他的這首題詩(shī)。
1、一讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出韻味。
冕(miǎn)乾坤(qiánkūn)妥協(xié)(tuǒxié)
卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
、僦该x詩(shī)
、趲熍錁(lè)范讀,生畫(huà)節(jié)奏
、勰信愖x
、荦R讀古詩(shī)
2、再讀詩(shī)歌,弄懂詞義,理解詩(shī)句。
、傧闯幊兀旱涔,王羲之有“臨池學(xué)書(shū),池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。
、诘郏旱(huà)中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
、矍鍤猓海ㄒ徽Z(yǔ)雙關(guān))清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。
你們知道王冕是在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的?王冕自幼家貧,白天放牛,晚上燈下苦讀,終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸,能詩(shī)善畫(huà),多才多藝。但他屢試不第,他不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣而過(guò)著“淡泊以明志”的隱居生活。所以“氣”還可以理解為什么?(傲氣、骨氣、正氣)
、芮ぃ禾斓兀碎g。
卓爾不群(優(yōu)秀卓越、超群出眾)
哪些卓爾不群的氣節(jié)?(不貪圖虛榮、不與世俗同流合污、不向世俗獻(xiàn)媚,淡泊名利,堅(jiān)守自己的情操)
3、三讀詩(shī)歌,邊讀邊看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
王冕就像他筆下超凡脫俗的梅花一樣,淡泊名利,堅(jiān)守自己的情操,不向權(quán)貴低頭,讓我們?nèi)x詩(shī)歌,替王冕發(fā)聲。
中國(guó)畫(huà)講究畫(huà)面和詩(shī)文相得益彰,講究詩(shī)畫(huà)結(jié)合。王冕的畫(huà)清新脫俗,而乾隆皇帝的題字插在題詩(shī)與畫(huà)中間,破壞了畫(huà)面的完整性,但這不影響我們對(duì)于這幅畫(huà)這首詩(shī)的喜愛(ài)與贊美。
(四)“詩(shī)言志”
要說(shuō)世上最難讀懂的是什么,我想應(yīng)該是人的心。上課初始,大家是帶著學(xué)習(xí)任務(wù),了解詩(shī)人,而當(dāng)我們品完詩(shī)情解完畫(huà)意,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐皆?shī)人的身上,感受他的人格魅力。
、偻趺嶙髟(shī)的原因。
、谕趺嵊玫憩F(xiàn)梅花?
它由淡墨畫(huà)成,外表雖然并不嬌妍,但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人,討好人,求得人們的夸獎(jiǎng),只愿散發(fā)一股清香,讓超凡脫俗、卓爾不群的高潔志趣和情懷留在天地之間。而這正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。他有的是本事,享盡富貴榮華,但他不愿同流合污,而是在腐敗風(fēng)氣中獨(dú)善其身。
這種精神在現(xiàn)代化發(fā)展速度如此之快的今天,是多么的難能可貴。這并不是說(shuō)我們一定要?dú)w隱山林,淡泊名利我就不求上進(jìn),老師希望的是,在我們追求各種“快”的道路上,追求成功的道路上,適時(shí)的靜下心來(lái),沉淀下來(lái),“不要人夸好顏色”,我們只做更好的自己,最好的自己。
。ㄎ澹┩卣寡由
1、“歲寒三友”
松:不畏風(fēng)霜,生機(jī)勃勃,象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;
竹:是有氣節(jié),象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概;
梅:超凡脫俗,象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、“花中四君子”
梅:高潔傲岸蘭:幽雅空靈
竹:虛心有節(jié)菊:冷艷清貞
七、課后作業(yè)
1、有感情的背誦這首詩(shī)歌。
2、搜集查找其他贊美梅花的詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)梅花。
八、板書(shū)
色彩:淡墨痕
墨梅圖題詩(shī)詩(shī)言志淡泊名利、卓爾不群
氣味:清氣
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟,能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借古詩(shī)詩(shī)句,感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受古詩(shī)的.意境,讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料
2.制作好課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》(電腦出示全文),先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、解題
1.你們也試著讀讀,看看能否讀通,開(kāi)始。
2.好,能讀通嗎?那老師來(lái)考考大家(電腦出示詞語(yǔ))。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下,讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3.齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,收獲挺大的。
下面,老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī),看看自己能讀懂哪些,當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái),好不好?開(kāi)始
四、討論
大家讀得很認(rèn)真,有收獲嗎?也有問(wèn)題吧?這樣,老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的收獲(當(dāng)然也包括問(wèn)題)在小組里交流交流、討論討論,你們說(shuō)好不好?暢所欲言吧!
五、師點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們討論得非常熱烈,有幾個(gè)小組特別的投入,老師要表?yè)P(yáng)他們。下面,我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)?老師有一些問(wèn)題,不知大家愿不愿意回答?
六、思考
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?
2.看著這樸實(shí)的梅花,想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà),他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢?
4.王冕自學(xué)成才,鄙視權(quán)貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?
5.對(duì)啊,這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎?
七、同學(xué)們,再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī),學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī))。
梅花
墻角數(shù)枝梅,
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,
為有暗香來(lái)。
竹石
咬定青山不放松,
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,
任爾東西南北風(fēng)。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。
教學(xué)重點(diǎn):
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞,誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么?
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?(出示圖片)
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。(出示古詩(shī))
二、初次朗讀詩(shī)歌,解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流,自學(xué)字詞。
3、出示字詞,檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么?從題目上,你知道了什么?你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好,帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3,小組討論古詩(shī)意思。
4,匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎?他為什么要做這首詩(shī)呢?出示作者的資料,學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌,體會(huì)感情。
四、 回顧反思:
1、“歲寒三友”的.象征了怎樣的精神:
(明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概;松:不畏風(fēng)霜,生機(jī)勃勃,象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè):
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、了解詩(shī)人
1.有這樣一位詩(shī)人,他愛(ài)梅、詠梅,還擅長(zhǎng)畫(huà)梅。(出示圖片)他就是王冕。(出示資料)王冕,元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章,號(hào)“煮石山農(nóng)”“梅花屋主”。他能詩(shī),善畫(huà),兼能刻印。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨體,或花密枝繁,別具風(fēng)格。著有《墨梅圖題詩(shī)》《竹齋集》等。
接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)他題在《墨梅圖》上的一首詩(shī),也叫“題畫(huà)詩(shī)”。(出示古詩(shī))詩(shī)的題目是——《墨梅》。
二、初讀正音
1.請(qǐng)大家讀讀這首古詩(shī),最少讀三遍:一讀字正腔圓,讀正確;二讀有板有眼,讀流利;三讀注意節(jié)奏和重音,讀出詩(shī)味。開(kāi)始!2.老師也來(lái)讀一遍,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)你讀對(duì)了嗎?師讀。
(出示詞語(yǔ))洗硯池淡墨痕滿乾坤,請(qǐng)跟著老師讀一遍。
(出示)“乾坤”就是天地、人間。
三、品讀詩(shī)意
(一)品“淡墨”
1.孩子們,看,這些是盛開(kāi)的梅花(課件:幾幅盛開(kāi)的梅花照片)這些梅花顏色鮮艷,真是太美了!而王冕一生最?lèi)?ài)畫(huà)的卻是墨梅(出示《墨梅圖》),這是他晚年時(shí)的巔峰之作——《墨梅圖》。
2.你看,畫(huà)中的這棵梅樹(shù)就長(zhǎng)在詩(shī)人家洗硯池邊,(出示“我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕!)一起讀。我們看到整棵梅樹(shù)上的花朵怒放枝頭,淺淺的、淡淡的。來(lái),讀出這墨梅的顏色淡。我們還看到梅樹(shù)上花開(kāi)得很茂盛,很多,一朵朵、一簇簇。來(lái),讀出花多的樣子。
3.詩(shī)人筆下的梅花痕跡很淺,顏色也不夠驕艷……但仔細(xì)再觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn):這株梅花,雖只用淡墨畫(huà)成,但姿態(tài)優(yōu)美,枝干挺秀,顯得那樣與眾不同,讀!雖沒(méi)有艷麗的顏色,但穿插有致,花朵淡雅,顯得那樣清雅脫俗!讀!
2這株墨梅素潔、淡雅,有一種特別的、不俗的美……
(二)品“清氣”這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著。三九嚴(yán)寒的.季節(jié)里,依然怒放枝頭。我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花,(出示三、四句)卻不要人夸一顏色好,只留--清氣滿乾坤。
1.人們一般認(rèn)為什么顏色好呢?通常是粉紅、鵝黃、玫瑰紅……五彩斑斕、炫麗多姿的色彩。
2.可這墨梅的顏色卻很淡很淡,但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái),飄滿周?chē)氖澜。這個(gè)"清氣"到底是怎樣的梅香呢?是那種淡淡的、幽幽的、靜靜的,清淡的、清雅的香味。
請(qǐng)你試著把自己聞到的感覺(jué)讀出來(lái)——不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。
好一株氣清的梅樹(shù)呀!這梅花的香氣把宋代詩(shī)人王安石也深深地吸引了,他在詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容,那就是"暗香"(出示王安石的《梅花》,讀:
梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
3.這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間,一個(gè)"滿”字就把香氣無(wú)處不在、無(wú)人不知的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。請(qǐng)讀出這種特有的梅香。(出示三四句)
(三)品詩(shī)人
1.梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴,也沒(méi)有玫瑰的嬌艷可愛(ài),王冕為什么對(duì)它如此鐘愛(ài)呢?讓我們一起走進(jìn)王冕。(出示王冕資料)王冕,出身貧寒,自幼邊放牛邊自學(xué)畫(huà)畫(huà)。他不僅善畫(huà)荷花,畫(huà)梅花更是他的一絕,被稱為"畫(huà)梅圣手"。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異,不同凡響,一時(shí)聲名鵲起。據(jù)記載,有些大財(cái)主慕他之名求詩(shī)索畫(huà),幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。當(dāng)?shù)氐目h官親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他,他聽(tīng)到消息后也趕緊躲了起來(lái),又讓縣官吃了閉門(mén)羹。他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù),曾畫(huà)一幅梅花懸掛在墻壁上,并題詩(shī):“冰花個(gè)個(gè)圓如玉,羌笛吹它不下來(lái)。”元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫(huà),王冕拒絕了;老朋友泰不華舉薦他做官,王冕謝絕了;明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋賞識(shí)他的才華決定重用他,王冕選擇了退隱山林。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者,險(xiǎn)些入獄。后來(lái),他被迫隱姓埋名在家鄉(xiāng)蟄居,白天種粟鋤豆、灌園養(yǎng)魚(yú),晚上讀書(shū)寫(xiě)作、吟詩(shī)作畫(huà),過(guò)著自食其力的清貧生活。
答應(yīng)求畫(huà)可以得到金錢(qián),選擇做官可以得到權(quán)力。但這些對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)都是浮云,一個(gè)“淡”字道出的是王冕一生對(duì)名利的淡泊。他不正像——“我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤!
2.此時(shí)此刻,你眼中的“清氣" ,還只是梅花的香氣嗎?不是的,它已經(jīng)是(出示)一種氣節(jié)、一種氣度、一種骨氣!王冕是元末明初時(shí)候的人,距今已有650多年了,可他的這首《墨梅》至今還被人所記得,被人來(lái)吟誦,這不就是一——“只留清氣滿乾坤”嗎?唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)“歌詠懷,詩(shī)言志”。王冕一生不愿巴結(jié)權(quán)貴,不愿追名逐利,與他筆下的梅花一樣堅(jiān)貞不屈,一樣孤芳自賞。正如他所說(shuō)(出示):“畫(huà)梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清!笨磥(lái),作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)看似寫(xiě)梅,其實(shí)是寫(xiě)人啊!孩子們,現(xiàn)在你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎?到這里,我們才真正讀懂了墨梅,讀懂了王冕。中國(guó)有句古話,叫做“字如其人,文如其人”,這里我們也可以說(shuō):“畫(huà)如其人,詩(shī)如其人!”是的,墨梅沒(méi)有紅梅俏麗,沒(méi)有白梅冷艷,但它素潔高雅,梅香充滿人間,是那樣低調(diào)、不張揚(yáng)。王冕就像梅花一樣淡泊名利,孤芳自賞,一身正氣。這正是王冕一生追求的志向。請(qǐng)你當(dāng)一回王冕,把這種情懷、這種志向詠出來(lái)!讀——“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”。
他是這么說(shuō)的也是這么做的,這就叫——“潔身自好”。
梅花開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)冬,她傲霜斗雪,既有清肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報(bào)春。寒氣愈重,其清香愈為芬芳。因此,一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成了一個(gè)個(gè)有靈魂、有骨氣的人。讓我們把冰清玉潔的墨梅,把淡泊名利的王冕深深刻在心中。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦《墨梅》。
2.學(xué)會(huì)“硯”字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3感受古詩(shī)的意境,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4.積累關(guān)于梅的詩(shī)句,感受古人對(duì)梅的情結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解古詩(shī)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)意境,體會(huì)作者貞節(jié)自守的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、會(huì)讀詩(shī)
1. (幻燈出示課題,播放音樂(lè)《梅花三弄》)伴隨著這首古樸典雅的古箏曲《梅花三弄》,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《墨梅》。
2.作者王冕,簡(jiǎn)介作者。(幻燈)
3.一讀:自由讀詩(shī),反復(fù)讀,要做到字正腔圓,讀通讀順。
指名讀,講解生字讀音“硯”,“乾坤”
二讀:光把詩(shī)的字音讀準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要有板有眼,不破句,讀出節(jié)奏來(lái),讀出味道來(lái)。再指名讀,注意速度。
三讀:師生合作讀,前四個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我讀。味道出來(lái)了。再換讀。
老師讀題目,作者,生讀全詩(shī)。
二、讀懂詩(shī)
1.要想讀得更原汁原味,還要讀懂詩(shī)的意思。同學(xué)們邊讀邊琢磨,看看每個(gè)詞每句話的意思都懂嗎,遇到自己不懂的詞語(yǔ)和別人交流。然后試著把每句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),
2.質(zhì)疑:有沒(méi)有什么不懂的?
3.理解“墨梅”:(出示幻燈)梅花有紅色、粉色、白色等顏色,墨梅指的是只用黑色水墨畫(huà)成的梅。王冕愛(ài)梅,且擅長(zhǎng)畫(huà)梅,素有“畫(huà)梅圣手之稱”,我們一起來(lái)欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》
(介紹題畫(huà)詩(shī)。)這是一首題畫(huà)詩(shī),題畫(huà)詩(shī),就是在中國(guó)畫(huà)的空白處,往往由畫(huà)家本人或他人題上一首詩(shī),抒發(fā)作者的感情,詠嘆畫(huà)面的意境。從而形成詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。我們比較熟悉的蘇軾的詩(shī)《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí))就是一首題畫(huà)詩(shī),只不過(guò)這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫(huà)面上的意境。
4.看看王冕是怎么描述這株墨梅的?
讀一二句。在哪兒?理解“洗硯池”(晉代書(shū)法家王羲之常常在池邊練習(xí)書(shū)法,有臨池學(xué)書(shū),池水盡黑的典故,這里借用這個(gè)典故而成“洗硯池”)
理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色,沒(méi)有濃妝艷抹,沒(méi)有鮮艷的色彩)“痕”進(jìn)一步突出了梅花的墨色淡雅到極點(diǎn),簡(jiǎn)直若有若無(wú),使人對(duì)其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受。
讀三四句,說(shuō)意思!扒鍤狻薄扒ぁ
說(shuō)全詩(shī)的意思。
5.把自己的理解送回詩(shī)里,再詩(shī)讀,是不是詩(shī)味更濃了?
三、悟梅魂
1.墨梅給你留下了什么印象?詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的`?你能找到詩(shī)中的關(guān)鍵詞句嗎?
板書(shū):墨痕——淡(清雅素淡)清氣——滿
2.(幻燈回《墨梅圖》)《墨梅》中的梅花個(gè)個(gè)清雅素淡、冰清玉潔,可有人卻說(shuō):“王冕,你不去畫(huà)嬌艷的荷花,只畫(huà)這素淡的梅花,哪里還會(huì)有人喜歡你,還會(huì)喜歡你的畫(huà)呀!”于是王冕就給這畫(huà)題上了詩(shī),也給了回答,你能找到嗎?(為什么不畫(huà)富貴的牡丹、艷麗的挑花和豐腴的海棠花?為什么不畫(huà)粉色白色紅色的梅花?)
3.為什么不畫(huà)得鮮艷奪目一些呢?梅的顏色好不好看?我們來(lái)看一看。
(1)拓展寫(xiě)“色”的詩(shī):蘇軾詩(shī)《紅梅》:梅花的內(nèi)心是適應(yīng)寒冷的,不愿隨春天到來(lái)而展示自己的美態(tài),但是那像酒后泛起的紅暈無(wú)來(lái)由地表露在少女的面容上。美不美?
再看曹雪芹的。(有好顏色卻刻意不畫(huà),墨梅與那些紅梅、白梅相比,顯得多么與眾不同,她不靠鮮艷的顏色來(lái)取悅別人,她只想讓——清新的香氣充盈在天地之間)
(2)與墨痕的淡相對(duì)的,是清氣的——(滿)
拓展寫(xiě)“香”的詩(shī):愛(ài)梅的詩(shī)人多,贊梅花之香的詩(shī)人也有不少。
零落成泥碾作塵,只有香如故!懹巍恫匪阕印ぴ伱贰(零落凋殘變成泥又碾為灰塵,只有芳香依然如故。)現(xiàn)在有一首歌就是由此句而來(lái)——當(dāng)花瓣離開(kāi)花朵,暗香殘留。
(只不過(guò)暗香一詞也并非詞作者原創(chuàng))
眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園。
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。
——林和靖《山園小梅》(在靠山的花園里,百花由盛到衰,最后紛紛飄落,這時(shí),園中的梅花卻依次開(kāi)放,由少到多,由疏到密,最后獨(dú)占花園。青山腳下,小園一角,有清泉一潭,水清見(jiàn)底,潭邊有梅一簇,梅枝橫斜水上,清瘦的身影倒映水中,梅下清水,水上疏梅,相映生輝。每當(dāng)夜幕降臨,月灑青輝,晚風(fēng)襲來(lái),梅香四溢,滿園芬芳。)
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
——王安石《梅花》
忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬(wàn)里春。
——王冕《白梅》(忽然一夜花開(kāi),芳香便傳遍天下。)
(3)這么多人鐘情于梅花的清香?在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎?香氣還代表什么?(繼續(xù)出示詩(shī)句:堅(jiān)強(qiáng)品格、高貴氣節(jié)、勤奮、刻苦、高潔、脫俗)
為什么不兩全其美?
(色——外表,氣——內(nèi)在,不流于世俗,不追求虛浮綺麗的外表,而鐘情于梅花的精神)王冕獨(dú)愛(ài)梅花的清香,以至于放棄渲染梅花固有的色澤,而選擇以“淡墨痕”來(lái)畫(huà)梅,目的是為了突出——香氣,清香。
4.感受“人”
同學(xué)們,王冕一生寫(xiě)了無(wú)數(shù)詠梅的詩(shī),以這首《墨梅》最為有名。他筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香。
出示:“畫(huà)梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清”這是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià),你能說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人嗎?
現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣,堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞。相傳由于王冕的畫(huà)畫(huà)得特別的好。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主慕他之名,幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕,最后,當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他時(shí),他聽(tīng)到消息后趕緊躲了起來(lái),又讓縣官吃了閉門(mén)羹。讀到這里,現(xiàn)在你眼中的“清氣”,還僅僅是梅花的香氣嗎?(流、留比較:后者留存、留下,前者流動(dòng)、流溢)王冕僅僅是在寫(xiě)梅花嗎?
(自喻,他不在乎“顏色好”,一指梅的顏色,他并不希罕那些庸俗的人們來(lái)夸獎(jiǎng)梅花的顏色艷麗,暗指名譽(yù)、錢(qián)財(cái)、地位,只求保留那清新的香氣充溢在天地之間,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。)
因而《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫托物言志,你還知道這樣的詩(shī)嗎?(石灰吟、竹石)
5、小結(jié):就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操,才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅。讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),讀出梅花的高潔,讀出王冕的高潔。
四、拓展延伸,追溯“梅”文化
1、梅花,不畏嚴(yán)寒,冰肌玉骨,人們喜愛(ài)它的形態(tài),更敬佩它的精神,古往今來(lái),有許多關(guān)于梅花的詩(shī),F(xiàn)在我們來(lái)追溯一下梅文化。梅花在中國(guó)文化中被賦予了很多的性格和含義,梅花的大紅大紫是從宋朝開(kāi)始的,當(dāng)時(shí)有所謂的“詠梅兩千卷”。當(dāng)然,捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了,梅妻鶴子。在古詩(shī)中,以梅為題的詩(shī)作很多,情感走向也是多方面的。
(一)借梅嘆國(guó)恨
古往今來(lái),國(guó)家興亡,民族榮辱,百姓悲歡,最牽動(dòng)文人墨客的情思,像梅花這種自然中最普通的植物,也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩(shī)人劉因的《觀梅有感》就是這類(lèi)題材的代表作。
前兩句寫(xiě)東風(fēng)把戰(zhàn)場(chǎng)上的灰塵吹落了,意思是說(shuō)南王朝已被元軍消滅,戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停息,作者想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州,作者實(shí)際懷念的是南宋朝廷。后兩句寫(xiě)作者想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水鄉(xiāng),自古聞名,蘇杭更是封建時(shí)代的繁華都市,晚唐詩(shī)人杜牧曾有“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休”的詩(shī)句。但現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)滅亡,江南當(dāng)年的繁華景象早已不在,江南百姓的生活更加困苦,戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的滿目瘡痍、生靈涂炭,使作者在再也沒(méi)有閑情逸致欣賞梅花了。
劉因是跨越宋元兩代的文人,他目睹了南宋興亡、江南興衰的過(guò)程,他在《觀梅有感》中,以梅為載體,抒發(fā)自己對(duì)江南的懷念和對(duì)南宋的悼念之情。
(二)以梅喻人如本詩(shī),陸游
(三)以梅寄閑情
(四)借梅訴鄉(xiāng)情
現(xiàn)代的的詩(shī)作有毛澤東的<卜算子.詠梅>,陳毅的<紅梅>,還有有關(guān)梅花的歌曲<紅梅贊>
五、作業(yè)
1.課外自學(xué)《竹石》
2.自由組合,出一期“梅花贊”的手抄報(bào)。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求:
1 學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文。
2 通過(guò)自讀自悟,能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3 憑借古詩(shī)詩(shī)句,感受古詩(shī)美的意境,是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料
2 制作好課件
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者王冕
一、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》(電腦出示全文),先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、1、你們也試著讀讀,看看能否讀通,開(kāi)始。
2、好,能讀通嗎?那錢(qián)老師來(lái)考考大家(電腦出示詞語(yǔ))。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下,讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3、齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,收獲挺大的。
下面,錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī),看看自己能讀懂哪些,當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái),好不好?開(kāi)始
四、大家讀得很認(rèn)真,有收獲嗎?也有問(wèn)題吧?這樣,錢(qián)老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的收獲(當(dāng)然也包括問(wèn)題)在小組里交流交流、討論討論,你們說(shuō)好不好?暢所欲言吧!
五、同學(xué)們討論得非常熱烈,有幾個(gè)小組特別的投入,錢(qián)老師要表?yè)P(yáng)他們。下面,我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)?錢(qián)老師有一些問(wèn)題,不知大家愿不愿意回答?
六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?
2、看著這樸實(shí)的梅花,想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà),他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢?
4、王冕自學(xué)成才,鄙視權(quán)貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的.情操?
5、對(duì)啊,這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎?
七、同學(xué)們,再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī),學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī))。
梅花
墻角數(shù)枝梅,
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,
為有暗香來(lái)。
竹石
咬定青山不放松,
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,
任爾東西南北風(fēng)。
六年級(jí)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)乾坤兩個(gè)字。能正確講寫(xiě):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿
有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)課文。
體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。
了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。
繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)言感悟能力。
重難點(diǎn)
在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀和背誦。
課前準(zhǔn)備
投影圖,練習(xí)用的文字投影片,配古樂(lè)的課文朗誦錄音。
課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
導(dǎo)入新課
板書(shū)新課并指名讀。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。
檢查預(yù)習(xí)。
分別指名讀三首詩(shī),檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。
請(qǐng)學(xué)生為生字注音,并書(shū)寫(xiě)。
展示預(yù)習(xí)資料。
(1)、作者的生活年代、生平故事。
。2)、其他的詩(shī)。
講讀《墨梅》
聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。
指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:
。1)、淡墨痕是什么意思?怎樣理解梅花開(kāi)了,和淡墨痕的關(guān)系?
。2)、顏色是指什么的顏色?一般會(huì)有什么顏色?
(3)、清氣是什么?
。4)、為什么作者說(shuō)只留清氣滿乾坤?
指導(dǎo)朗讀
(1)、學(xué)生自練。
。2)、教師指導(dǎo)練習(xí)。
。3)、當(dāng)堂背誦。
檢查背誦,練習(xí)反饋。
作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。
背誦《墨梅》。
第二課時(shí):
課前復(fù)習(xí)。
背誦《墨梅》。
作者用梅花比喻什么樣的人?
回憶方法。
講讀課文《竹石》、《石灰吟》。
(一)、講讀《竹石》。
聽(tīng)配音朗誦。
指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。
(1)、什么咬定了青山不放松?
(2)、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里,而要立根于巖石中呢?
。3)、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢?
重點(diǎn)討論,你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢?他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)?為什么他不直接寫(xiě)呢?
指導(dǎo)朗讀,背誦。
。ǘ、講讀《石灰吟》
聽(tīng)指名朗讀。
根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。
把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,共同解決。
重點(diǎn)討論:
。1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)?
。2)、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么品格?
指導(dǎo)朗讀、背誦。
第三課時(shí):
課前復(fù)習(xí)
1、竹石的特性與人_____精神相近。
石灰的特性與人_____精神相近。
2、背誦《竹石》、《石灰吟》
歸納總結(jié)。
古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),還具有哪些特點(diǎn)?
這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī),都是明寫(xiě)什么,暗寫(xiě)什么?
其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么?
運(yùn)用特性比喻精神注意什么?
能力訓(xùn)練
自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。
分組向同學(xué)介紹。
按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。
連線:梅堅(jiān)忍不拔
竹忠貞不屈
石灰凌霜傲雪
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