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《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。
這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
二、學(xué)情分析
1、對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)具備搜集整理資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)、問(wèn)家長(zhǎng)等手段，查找到有關(guān)課文的知識(shí)，。
2、一定的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：包括如何分工、如何有序的表達(dá)、如何在討論時(shí)表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)、如何尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等等。所以，在本堂課我在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)。
3、一定的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在課堂中，能夠根據(jù)教師的要求，用完整、通順的語(yǔ)言回答問(wèn)題，進(jìn)行師生、生生間的對(duì)話。本節(jié)課在理解課文的同時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的此種能力。
大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，善于合作，樂(lè)于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，有一定的創(chuàng)新能力，在新課程理念指導(dǎo)下成長(zhǎng)較快。
三、設(shè)計(jì)理念
“書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”。朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，在教學(xué)中以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間。所以在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了指名讀、男女生賽讀、全體學(xué)生齊讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整個(gè)教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
3、感受古詩(shī)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
理解并感受詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你知道我國(guó)的國(guó)花是哪一種花嗎？（牡丹）大多數(shù)人想到的是牡丹，可是你知道嗎，還有一種花它與牡丹并稱國(guó)花，它就是（出示圖片）梅花。如果說(shuō)，牡丹的雍容華貴是那華美的袍，是國(guó)家富裕繁榮的表，那梅花則是我們中華民族錚錚傲骨的魂，我們的骨，我們的脊梁！
“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，我們以前也學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，還能背下來(lái)嗎？（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)欣賞一幅與眾不同的梅花圖，那就是王冕的《墨梅圖》。我們不僅欣賞他的畫(huà)，更要欣賞他題寫(xiě)在畫(huà)上的詩(shī)。齊讀課題：《墨梅圖題詩(shī)》，這首詩(shī)是詠梅的上乘之作，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼這絕美的詩(shī)篇。
2、據(jù)題質(zhì)疑
理解“墨梅”的意思。
�。ǘ┳哌M(jìn)詩(shī)人，欣賞詩(shī)畫(huà)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們要解詩(shī)情，首先要了解詩(shī)人，誰(shuí)能介紹一下王冕？
1、王冕，元代著名畫(huà)家、詩(shī)人、書(shū)法家。
2、詩(shī)畫(huà)欣賞。（播放作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌賞析視頻）
詩(shī)小結(jié)：難怪《詩(shī)畫(huà)欣賞》里評(píng)價(jià)整個(gè)畫(huà)面雖無(wú)艷麗的的'“好顏色”，但看上去，梅花的“清氣”似從紙中透出。
�。ㄈ┤x感悟，欣賞詩(shī)歌。
我們欣賞了王冕的書(shū)畫(huà)，接下來(lái)讓我們一起欣賞他的這首題詩(shī)。
1、一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出韻味。
冕（miǎn）乾坤（qiánkūn）妥協(xié)（tuǒxié）
卓（zhuó）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（wù）
�、僦该x詩(shī)
�、趲熍錁�(lè)范讀，生畫(huà)節(jié)奏
�、勰信愖x
�、荦R讀古詩(shī)
2、再讀詩(shī)歌，弄懂詞義，理解詩(shī)句。
①洗硯池：典故，王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。
�、诘郏旱�，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
�、矍鍤猓海ㄒ徽Z(yǔ)雙關(guān)）清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
你們知道王冕是在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的？王冕自幼家貧，白天放牛，晚上燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，他不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣而過(guò)著“淡泊以明志”的隱居生活。所以“氣”還可以理解為什么？（傲氣、骨氣、正氣）
�、芮ぃ禾斓�，人間。
卓爾不群（優(yōu)秀卓越、超群出眾）
哪些卓爾不群的氣節(jié)？（不貪圖虛榮、不與世俗同流合污、不向世俗獻(xiàn)媚，淡泊名利，堅(jiān)守自己的情操）
3、三讀詩(shī)歌，邊讀邊看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
王冕就像他筆下超凡脫俗的梅花一樣，淡泊名利，堅(jiān)守自己的情操，不向權(quán)貴低頭，讓我們?nèi)x詩(shī)歌，替王冕發(fā)聲。
中國(guó)畫(huà)講究畫(huà)面和詩(shī)文相得益彰，講究詩(shī)畫(huà)結(jié)合。王冕的畫(huà)清新脫俗，而乾隆皇帝的題字插在題詩(shī)與畫(huà)中間，破壞了畫(huà)面的完整性，但這不影響我們對(duì)于這幅畫(huà)這首詩(shī)的喜愛(ài)與贊美。
（四）“詩(shī)言志”
要說(shuō)世上最難讀懂的是什么，我想應(yīng)該是人的心。上課初始，大家是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，了解詩(shī)人，而當(dāng)我們品完詩(shī)情解完畫(huà)意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐皆?shī)人的身上，感受他的人格魅力。
�、偻趺嶙髟�(shī)的原因。
�、谕趺嵊玫憩F(xiàn)梅花？
它由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓超凡脫俗、卓爾不群的高潔志趣和情懷留在天地之間。而這正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。他有的是本事，享盡富貴榮華，但他不愿同流合污，而是在腐敗風(fēng)氣中獨(dú)善其身。
這種精神在現(xiàn)代化發(fā)展速度如此之快的今天，是多么的難能可貴。這并不是說(shuō)我們一定要?dú)w隱山林，淡泊名利我就不求上進(jìn)，老師希望的是，在我們追求各種“快”的道路上，追求成功的道路上，適時(shí)的靜下心來(lái)，沉淀下來(lái)，“不要人夸好顏色”，我們只做更好的自己，最好的自己。
（五）拓展延伸
1、“歲寒三友”
松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；
竹：是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；
梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
2、“花中四君子”
梅：高潔傲岸蘭：幽雅空靈
竹：虛心有節(jié)菊：冷艷清貞
七、課后作業(yè)
1、有感情的背誦這首詩(shī)歌。
2、搜集查找其他贊美梅花的詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)梅花。
八、板書(shū)
色彩：淡墨痕
墨梅圖題詩(shī)詩(shī)言志淡泊名利、卓爾不群
氣味：清氣
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)
梅花
宋王安石
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
2、介紹背景。 (出示課件)
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
(王冕(公元1287--1359)我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。)
3、揭示題目：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。(師板書(shū)課題)
4、據(jù)題質(zhì)疑：
(1)理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思?
(說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。)
(2)看了題目，你想知道什么?
(師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納)
(二)自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?
1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?
2、檢查反饋：(課件)
(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
(2)①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件)，生畫(huà)節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
(三)細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)
(1)指名讀。
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
(洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)
(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流)
(4)師歸納，生質(zhì)疑：
師：這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?(出示課件)
生：(突出了它淡淡的色彩。)板書(shū)。
師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的.色彩?
生：淡墨痕
師：應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)
(5) 總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句：(課件出示三四句)
(1)出示句子，指名讀、齊讀
(2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?
生：(試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思?乾坤在這里又是什么意思?
(清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。)
師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)?
生：(清香的氣味)板書(shū)。
師：這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?
生：(淡淡的色彩、清香的氣味。)
(3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì)情感
(1)誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?
(指名講，同桌互講，全班交流)
(2)我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫(xiě)出來(lái)?作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?
(這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)
(3)詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?
(開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。)
(4)這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
(四)拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)
2、賞畫(huà)-配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。(課件出示)
3、集體背誦古詩(shī)。
(五)布置作業(yè)：
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的'上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
四、 回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
�。鞔_：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
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