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課文《剪枝的學問》教案設計
教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備:
錄音,小黑板
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣
1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29 剪枝的學問
二、初讀指導
1、自學生字
(1)默讀課文,畫出不認識的的,不理解的生字。
。2)理解下列詞語的意思:
剪枝 遠近 聞名 瘋長 揮舞
2、檢查自學效果
。1)出示詞語:
瘋長 遠近 聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng)
(2)指名讀一讀
。3)了解詞語的掌握情況,領會部分詞語的意思。
。4)指導書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文,相機指點。
三、學習課文
1、學習第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個道理!
“我”認為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)
2、學習1、2節(jié)
。1)“我”是不是一開始就這樣認為?
(2)什么原因使我不解?
。3)自由讀一讀1、2節(jié)
。4)讀了射一段,你知道了什么?
王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
王大伯剪得多,從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。
(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、讀熟課文
第二課時
一、聽寫生字
二、學習課文
1、學習第3自然段
(1)指導讀
。2)從王大伯的說明中可以看出:他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(3)王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”,“充滿信心的說”,這是為什么?
。4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
。5)指導朗讀第三自然段。
2、學習第四自然段
(1)指名讀一讀
。2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導朗讀這幾句。
。4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
。5)指導朗讀第4自然段。
3、學習第5自然段
。1)指名讀
。2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?
。3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。
。5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多,而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
學習貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問,要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。
。6)齊讀這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文,說說剪枝的學問是什么?
2、小結(jié):“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學問,只要我們平時注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書:
剪枝的學問減少——枝條——不利的因素
增加——產(chǎn)量——進步和成功
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