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課文剪枝的學(xué)問的教學(xué)感悟與反思
《剪枝的學(xué)問》作者依照事物的發(fā)展順序,依循我的心里發(fā)展變化“滿懷好奇”——“一臉疑惑”——“將信將疑”——“熱切盼望”——“又驚又喜”這一線索,緊扣題目記敘,思路清晰,便于學(xué)生閱讀,再說本學(xué)期語文的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,所以,在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn),針對學(xué)生的實際情況主要抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一,初讀感知。
提出疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迫使學(xué)生去精讀課文。
第二,精讀感悟。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述疑問反復(fù)朗讀,通過分組讀和分角色等多種形式的朗讀,體會感悟“減少”是為了“增加”的道理。
第三,深化主題。
為了深化主題,特地安排了一個補(bǔ)充練習(xí):請看下列事件中蘊(yùn)含著 “減少”是為了“增加”的道理?
1、兵在多,而在于精。
2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
3、減少玩的時間,多看些課外書。
4、學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
第四,課外延伸。老師結(jié)合上面的分析進(jìn)行引導(dǎo):生活就是一本教科書,到處有學(xué)問。在我們的生活中還有很多現(xiàn)象說明了“減少”是為了“增加”的道理。課后請同學(xué)們留心觀察周圍的事物,善于思考(也可以向家長請教),適當(dāng)?shù)臅r候我們再開一個交流會。
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