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剪枝的學(xué)問(wèn)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：學(xué)問(wèn)的是什么？
師：你的知識(shí)是從哪里學(xué)來(lái)的？
生：從老師這兒來(lái)，從書(shū)本中來(lái)，從家長(zhǎng)那兒來(lái)……
讀課題
師：“剪”是一個(gè)生“刀”字，你是怎么記住它的呢？
生：上面一個(gè)“前”，后面一個(gè)“刀”
師：看看你從這篇課文里學(xué)到些什么呢？
自讀課文，要求字字清楚，句句流暢。
學(xué)生自讀
師：老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)想考考大家，開(kāi)火車(chē)讀。
奪走、成熟、臉蛋、不禁、那蕃話(huà)、胖娃娃、紅云片片……
說(shuō)說(shuō)其中某些詞的意思。
師：為什么要剪枝？快速地讀課文，找出作者心情變化的詞。
�。ò鍟�(shū)）滿(mǎn)懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜
師：作者第一次進(jìn)入桃圓時(shí)，你知道他為什么好奇嗎？
師：他到底探到了什么呢？學(xué)生讀書(shū)中有關(guān)段落。（出示課題文有關(guān)段落）
師：你看到剪刀揮舞，想到了怎樣的情景
生：毫不留情、熟練、……
師：你們心疼嗎？為什么？你會(huì)想到些什么呢？
全班齊讀課文片段。
王大伯拿起一根剪下的枝條……（學(xué)生對(duì)讀課文中王大伯說(shuō)的話(huà)）
學(xué)生再讀王大伯自信的話(huà)
師：聽(tīng)了王大伯的話(huà)，你相信嗎？
師：從哪里看出他是種桃能手嗎？我們來(lái)夸夸王大伯，讀課文第一小節(jié)。
師：還有同學(xué)有不同的看法嗎？你相信的理由與不相信的理由。
師：到了春天的時(shí)候，小作者又一次來(lái)到了桃圓，老師讀課文片段，學(xué)生想眼前看見(jiàn)了什么？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生：聞到了香味、看見(jiàn)了蜜蜂，小朋友在玩耍……
師：這時(shí)候，你的心情是怎樣的？他還是半信半疑嗎？
美美地來(lái)讀讀課文。全班齊讀。
師：到了夏天，這次小作者又看見(jiàn)了什么呢？
學(xué)生自讀課文。要讀出自己的感受。再說(shuō)說(shuō)看到了什么。
生：很漂亮，桃子很多。你能讀出你的感受嗎？
生：桃子長(zhǎng)得光鮮紅潤(rùn)，這是說(shuō)桃子長(zhǎng)得怎么樣？讀讀自己的感受。
生：都流口水了，好想吃幾口。
驚訝。你為什么驚訝？
真想拿一個(gè)。
師：小作者把它想象成什么？（胖娃娃）我們一起來(lái)讀一讀。
師：“驚”是因?yàn)槭裁�？“喜”又是因�(yàn)槭裁矗?/p>
生：今年居然獲得這么大的豐收。
師：這么多又這么好的桃子到底是怎么得來(lái)的？
師：去年剪枝了。你怎么能肯定的？是不是所有粗壯的枝條都要全剪掉？
師：什么叫瘋長(zhǎng)？這時(shí)會(huì)怎樣�。�
剪去了無(wú)用的枝條，就增加了什么？
�。ò鍟�(shū)：減少、增加）這是一對(duì)反義詞。
小作者還有一喜呢，讀讀課文的最后一節(jié)
師：收獲了一個(gè)道理呢！道理就在王大伯說(shuō)的那一番話(huà)里，自己讀讀這段話(huà)。看看能不能找到藏著的道理。
生：剪去無(wú)用的，留下有用的
生：要把好的留下，把不好的去掉
生：一份耕耘，一份收獲
師：有時(shí)減少了并不一定都是壞事。
師：減少就是為了增加。（板書(shū)：為了）
師：教師梳理課文內(nèi)容。生活中的減少是為了增加的學(xué)問(wèn)還有很多，等著我們?nèi)ふ夷兀?/p>
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