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  • j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-06 16:43:02 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)理念:

      一個(gè)有思想的教師不會(huì)把語(yǔ)文僅僅當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的工具,也不會(huì)把語(yǔ)文課僅僅看作是傳遞學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。語(yǔ)文有著豐富的內(nèi)涵,語(yǔ)文課負(fù)載的任務(wù)除卻知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、價(jià)值取向的定位、道德情操的涵養(yǎng)以外,還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)文化、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生向往的一門課。這也許就是為什么我們的教材選文中涉及到了科普、文學(xué)、文化等不同題材文章的一個(gè)重要原因。翻開小學(xué)語(yǔ)文課本我們就能發(fā)現(xiàn),單就文學(xué)來(lái)說(shuō),教材中古今中外的名家名篇都有涉足,反映現(xiàn)實(shí)生活的小說(shuō)、童話、神話等不同體裁也均有照顧。所以,由一篇文章的學(xué)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)這一類體裁文章、書籍的向往應(yīng)該是教師在教學(xué)中十分在意的事情,或者說(shuō)是語(yǔ)文教師很重要的職責(zé)所在。我想,如果每一位教師都能自覺承擔(dān)起這一份職責(zé),那么,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練將不再單調(diào),語(yǔ)文課堂也會(huì)隨之豐富很多,語(yǔ)文課將會(huì)真正成為學(xué)生走向廣袤的文化世界的橋梁。

      《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話,在教學(xué)中立足于童話,讓學(xué)生深入到作者幻想的世界里,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn),理解文章內(nèi)涵,并在理解中進(jìn)一步感知童話特點(diǎn),領(lǐng)略童話魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀熟課文,了解文章內(nèi)容,通過(guò)體會(huì)花園和巨人的變化,得到如“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈,春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。

      2、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。

      3、采用把教材和原文對(duì)照的方法學(xué)習(xí),在補(bǔ)充比較中感受王爾德語(yǔ)言的優(yōu)美,品味童話的魅力,喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn),感受童話的魅力,喚起童話閱讀的欲望。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在童話世界里的同時(shí),能透過(guò)文字傾聽到文字背后的聲音,領(lǐng)悟生活的真諦。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、憶,在童話的魅力中起航。

      1、童話,是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒有上學(xué),我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事,比如:

      那一個(gè)借了別人漂亮的衣服鞋子參加王子的舞會(huì),怕衣服變回去急匆匆離開丟掉了一只鞋,最后和王子結(jié)為夫妻的——《灰姑娘》,比如,深海中那位有著人的面容,卻有著魚的尾巴的心地善良的——《美人魚》

      比如那位戴著一頂紅色的帽子,和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》

      比如《狼和小羊》……

      比如——

     。▽W(xué)生交流閱讀過(guò)的童話)

     。病⑦@些童話之所以能夠吸引我們大家的眼睛,是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的魅力。我們來(lái)交流交流,你為什么喜歡童話故事?

      (教師可從以下方面準(zhǔn)備這個(gè)問題,但不要苛求學(xué)生:

      從情節(jié)上說(shuō):童話富于幻想,情節(jié)曲折動(dòng)人,從語(yǔ)言上說(shuō):童話言語(yǔ)簡(jiǎn)單,富有童趣,從內(nèi)容上說(shuō):童話中花草樹木、鳥獸蟲魚都會(huì)像人一樣說(shuō)話、做事,童話中我們可以看到一種神奇的力量,感受到平時(shí)感受不到的世界萬(wàn)物的神奇變化,……)

      3、也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥⒏挥谧兓、神奇有趣的特點(diǎn),才讓它具有了超人的魅力,才讓那么多熱孩子喜歡上它。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)讀一篇童話——《巨人的花園》。(板書課題)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話,有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力,在他們心中喚起一個(gè)又一個(gè)童話的場(chǎng)景,從感覺上走進(jìn)一個(gè)童話的世界。對(duì)童話特點(diǎn)的交流又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)

      二、讀,初讀課文探神奇。

      1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了么?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(指名分節(jié)讀課文)其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽。

      (在學(xué)生讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)、糾正容易讀錯(cuò)的字音,尤其注意“洋溢”“瑟瑟發(fā)抖”“喧鬧”“破損”“凋謝”“叱責(zé)”等詞語(yǔ)。)

      2、默讀課文,用一個(gè)詞來(lái)形容一下巨人的花園。(變化,神奇……)

     。ń虒W(xué)預(yù)測(cè):如果學(xué)生說(shuō)到“美麗”“孩子們的樂園”這一類的詞語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫巨人花園的語(yǔ)句,連起來(lái)讀一讀,幫助他們體會(huì)到,文章中巨人的花園不是一直美麗,也不是任何時(shí)候都是孩子們的樂園,它的特點(diǎn)和價(jià)值是隨著巨人的心情做法不斷的發(fā)生著變化的。)

     。、巨人花園的變化讓我們感到神奇,神奇的原因是正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以,在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇?用序號(hào)標(biāo)出你找到的神奇之處。

      4、匯報(bào)交流。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力,以及在語(yǔ)言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外,教學(xué)從“神奇”入手,是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí),讓教學(xué)走向簡(jiǎn)約而豐滿的境界。)

      三、品,與原文對(duì)照悟神奇。

     。ㄒ唬┥衿嬷唬捍禾炖,巨人的花園冰雪覆蓋

      1、如果把同學(xué)們交流的神奇之處排排順序,第一個(gè)讓我們驚訝之處就是春天里巨人花園的一派嚴(yán)冬景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)句子?

      2、同學(xué)們都來(lái)讀這幾句話,這幾句話中有一個(gè)詞,看似很普通,但是用的很精妙。猜一猜,是哪一個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它妙在何處。

     。▽W(xué)生可能會(huì)猜到“瑟瑟發(fā)抖”“荒涼”等詞語(yǔ),只要能說(shuō)出有理由就達(dá)到了理解語(yǔ)言文字的目的。在這幾句話中,我個(gè)人認(rèn)為“仍然”一詞用得比較精妙,因?yàn),這一個(gè)詞把墻內(nèi)墻外兩種不同的景象對(duì)接了起來(lái),是本段中第一句話的延續(xù),在墻內(nèi)外的對(duì)比中凸顯了巨人花園的荒涼。)

      3、師生對(duì)照讀:

      生:春天終于來(lái)了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

      師:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,——

      生:天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷?這么荒涼呀……”

      4、巨人不知道,同學(xué)們知道么?用上因?yàn)椤浴卮,指?dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把原因說(shuō)具體。

      5、是的,正像大家所說(shuō)的一樣,春天不來(lái)巨人的花園,正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個(gè)意思,王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來(lái)。我們來(lái)讀一讀。

      由于看不見孩子們,小鳥便無(wú)心唱歌,樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來(lái),看見那塊告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了。

      6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象?

      7、花草不來(lái)沒關(guān)系,有人來(lái),你們看——

      雪和霜對(duì)此樂不可支!按禾煲淹浟诉@座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了!毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厣w得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),霜也讓所有的樹木披上假裝,隨后他們還邀來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對(duì)著花園呼嘯了整整一天,把煙囪帽也給吹掉了!斑@是個(gè)令人開心的地方,”他說(shuō),“我們還得把冰雹叫來(lái)!庇谑,冰雹來(lái)了。每天三個(gè)鐘頭地不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。

      8、這里是誰(shuí)的世界?

      這里是——冰的世界,這里是——雪的世界,這里是——北風(fēng)的世界,這里是——冰雹的世界。

      有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界!

      9、再讀一讀這段描寫,體會(huì)體會(huì)雪霜風(fēng)雹的開心。

      10、讓我們?cè)賮?lái)解答巨人心中的疑問吧——

      同學(xué)們,你們知道春天為什么不光顧我的花園呢?

      11、其實(shí),不僅僅是春天沒有來(lái)到巨人的花園,夏天、秋天都沒有來(lái),王爾德在故事中為我們這樣講到——

      然而春天再也沒有出現(xiàn),夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬(wàn)戶的花園,卻什么也沒給巨人的花園。“他太自私了,”秋天說(shuō)。就這樣,巨人的花園里是終年的寒冬,只有北風(fēng)、冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

      12、想像一下這一年間巨人是怎么過(guò)來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行為、心理等方面想象。)

      11、其實(shí),問題就出在巨人自己身上,可是巨人卻傻傻的一無(wú)所知。暫且不管他,讓我們繼續(xù)我們的旅行,從旁邊偷偷欣賞院子里的變化——

      (二)第二次、第三次神奇,孩子們的來(lái)去讓花園瞬間變化。

     。、終于有一天,巨人看到了一縷明媚的陽(yáng)光,而且還聽到了動(dòng)聽的音樂,他還以為是國(guó)王的樂隊(duì)從墻外過(guò)呢,其實(shí)你們知道么?巨人僅僅是聽到了一個(gè)小鳥的叫聲而已。但這,對(duì)巨人來(lái)說(shuō),也已經(jīng)是一年的時(shí)間沒有聽到了,所以,作者說(shuō)他激動(dòng)地跑到花園里……(激動(dòng))

      2、僅僅一個(gè)詞就把巨人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)概括了,真不過(guò)癮。我們都來(lái)設(shè)想一下,當(dāng)時(shí)正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn),讓我們感覺這個(gè)郁悶了一年的人激動(dòng)了。(寫三五句話)

      3、寫完以后,讀,交流。

      4、激動(dòng)的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象——

      花園里草翠花開,

      5、草翠花開是一番怎么樣的景象呢?我們把這四個(gè)字放大一下,分小組分別用一兩句話描寫花園里的草,花,鳥。

      6、學(xué)生朗讀自己寫的句子,在朗讀與傾聽中感受春天到來(lái)時(shí)花園的生機(jī)與活力。

      7、可是,在這草翠花開的美麗景色中,還有巨人最不想看到的孩子們,于是,剛才還激動(dòng)的巨人,轉(zhuǎn)眼又對(duì)著孩子們大發(fā)雷霆——

      “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

      8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到可怕地訓(xùn)斥。

      9、孩子們紛紛逃竄,隨著孩子們的離去,我們又看到了一次神奇的變化——

      剛才盛開的花朵,轉(zhuǎn)眼間——

      剛才繁茂的大樹,轉(zhuǎn)眼間——

      剛才鳴叫的小鳥,轉(zhuǎn)眼間——

      剛才還是生機(jī)勃勃,花繁葉茂的花園,轉(zhuǎn)眼間——

      10、我們不禁要問:是誰(shuí)趕走了春天?

      又是什么喚來(lái)了嚴(yán)冬?

      11、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽,他這樣說(shuō)——

      “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

      你聽,他還這樣說(shuō)——

      “我真是太自私了!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了。我要把那可憐的孩子抱上樹,然后再把圍墻都推倒,讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所!

      在許多年以后,在巨人變得年邁而體弱,在他已無(wú)力再與孩子們一起嬉戲,只能坐在一把巨大的扶手椅上,一邊觀看孩于們玩游戲,一邊欣賞著自己的花園的時(shí)候,他還這樣說(shuō)——

      “我有好多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!

      四、思,于神奇中見智慧。

      1、同學(xué)們,在這篇童話中,巨人對(duì)孩子們的表現(xiàn)前后有著很大的變化,巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開的呢?(一堵墻)

      2、再讀讀課文,用這樣的句式表達(dá)墻在變化中的作用。

      巨人不愿意孩子們?cè)谧约旱幕▓@中玩耍,所以,壘砌一堵高墻,于是——

      巨人發(fā)現(xiàn)了孩子們能為自己帶來(lái)春天,所以,拆掉了那堵墻,于是——

      巨人在花園四周壘起了一堵高墻,同時(shí)也——

      巨人拆掉了那堵高墻,同時(shí)也——

      3、從上面的句式中任意選擇一句,補(bǔ)充完整,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

      4、關(guān)于那堵墻,看過(guò)這篇童話的老師們這樣表達(dá)自己的感受——

      心,是一座花園,拆掉圍墻,鮮花就永遠(yuǎn)和你相伴。

      拆掉圍墻,把美好的東西和人一起分享,幸福和快樂才真正屬于你。

      自私的人不能擁有美好的事物,也不能擁有人生的幸福,甚至?xí)髿⒁磺忻篮门c希望。

      (設(shè)計(jì)意圖:至此,童話的主題就完全揭示出來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用教材中語(yǔ)言、原文中語(yǔ)言、學(xué)生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現(xiàn),目的不是讓學(xué)生完全懂得這些話,懂得從每一個(gè)角度表達(dá)出來(lái)的生活哲理,而是讓他們?nèi)轿唤邮苄畔,作為一顆種子埋在他們的心中。我有一個(gè)美好的期盼,期盼這些種子在遇到合適的溫度的時(shí)候能夠悄悄的發(fā)芽,哪怕僅僅只有一顆也好。)

      五、探,從原文中領(lǐng)略更多的美麗

      1、同學(xué)們,這篇優(yōu)美的童話是王爾德的經(jīng)典之作,全文美麗無(wú)比,王爾德在給自己的孩子朗誦這篇童話時(shí),竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問他為什么哭了,王爾德說(shuō),明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。的確如王爾德自己所說(shuō),這的確是一篇優(yōu)美的經(jīng)典之作,可惜,因?yàn)槠,改編中發(fā)生了很大的變化,省略了很多內(nèi)容,比如說(shuō),開頭對(duì)花園的描寫——

      這是一個(gè)很可愛的大花園,長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草,美麗的鮮花隨處可見,多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二棵桃樹,一到春天就開放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵,秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子,每當(dāng)這時(shí),嬉戲中的孩子們會(huì)停下來(lái)側(cè)耳玲聽鳥兒的鳴唱,并相互高聲喊著,“我們多么快樂!”

      但是,這美麗的文字在我們的文章中僅僅化成了四個(gè)詞語(yǔ),分別是——鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,白雪一片。

      在比如,孩子們偷偷進(jìn)入花園以后,巨人在漫長(zhǎng)的冬季里第一次感受到春天,原文是這樣寫的——

      一日清晨,巨人睜著雙眼躺在床上,這時(shí)耳邊傳來(lái)陣陣美妙的音樂。音樂悅耳動(dòng)聽,他想一定是國(guó)王的樂師路經(jīng)此地。原來(lái)窗外唱歌的不過(guò)是一只小紅雀,只因巨人好長(zhǎng)時(shí)間沒聽到鳥兒在花園中歌唱,此刻感到它妙不可言。

      這鳥兒的鳴叫遠(yuǎn)比一縷陽(yáng)光來(lái)的動(dòng)感十足。

      再比如,巨人拆掉圍墻,冬天再來(lái)臨的時(shí)候,巨人是這樣看冬天的——

      現(xiàn)在他已不討厭冬天了,因?yàn)樗睦锩靼走@只不過(guò)是讓春天打個(gè)噸,讓花兒們歇口氣罷了。

      2、多么美好的語(yǔ)言啊!還有很多這樣的語(yǔ)言,同學(xué)們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是,那個(gè)小男孩在很多年以后,在巨人老的走不動(dòng)的時(shí)候又來(lái)了,還是小男孩的摸樣,他是誰(shuí)?他來(lái)做什么呢?到原文中去探究吧。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《巨人的花園》在改編過(guò)程中因篇幅所限,刪掉了很多文字和環(huán)節(jié),甚至在保留的環(huán)節(jié)上也做了很大的調(diào)整。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生深度感受這篇童話的優(yōu)美,喚起他們閱讀的欲望。)

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