《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事,敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò),說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話,誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn),抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解您、親愛(ài)、真漂亮、差多了、真好、愛(ài)聽(tīng)、得意等詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解寓意:愛(ài)聽(tīng)奉承話的人,容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1、隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo),運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入課文的'情景中,感知課文。憑借投影直觀形象的畫(huà)面,使無(wú)形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點(diǎn)。例如,課文中有狐貍抬起頭,看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水這樣一句話,其中饞字,教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá),故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫(huà)面的這個(gè)環(huán)節(jié),就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的,而且為理解下文作了鋪墊。
3、圍繞目標(biāo),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問(wèn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),緊緊抓住關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段,寓教于樂(lè),得益其中。例如,在狐貍行騙,烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中,有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵,如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練,那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié),意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文,并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中,動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
。ㄒ唬┏鍪菊n題,感知課文,學(xué)會(huì)部分生字,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示課題:狐貍和烏鴉
2、聽(tīng)錄音,看投影,整體感知課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),邊看投影,邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系,它們是相互熟悉的。理解句子:烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩并用誰(shuí),在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
(二)循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線
設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演,讓學(xué)生理解詞語(yǔ),領(lǐng)悟語(yǔ)意,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思:烏鴉找到一片肉,心里很高興。可問(wèn):從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興?烏鴉為什么這樣高興?隨著學(xué)生的回答出示:叼了回來(lái)、站在窩邊的樹(shù)枝上等詞組,再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論,得出烏鴉找到一片肉后很得意,認(rèn)為自己很能干,站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2、狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙,烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考,才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛(ài)聽(tīng)奉承話而上當(dāng)這一道理,所以教學(xué)時(shí)老師的。提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文,一邊思考填空的練習(xí):
之后,組織討論:狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎?從哪里可以看出?它為什么要這樣說(shuō)?烏鴉開(kāi)始為什么不作聲?后來(lái)看了一眼還是不作聲,這看了一眼是什么意思?烏鴉最后卻張開(kāi)嘴唱了,說(shuō)明了什么?在此基礎(chǔ)上,趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演,從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3、寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論:烏鴉為什么會(huì)丟掉肉?烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō);A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。)
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材來(lái)源:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),江蘇教育出版社20xx年版
教內(nèi)容來(lái)源:
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第四組
教學(xué)主題:
閱讀課時(shí):第一課時(shí)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)一類生字,并理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
。2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
。3)結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
2、學(xué)情分析
教材的安排形象、生動(dòng),利于兒童接受,便于記憶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是,正確理解課文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思,有一定難度。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、教材分析
本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“叼、肉、差”等生字,理解詞語(yǔ)在文中的意思。
任務(wù)二:讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三:初步理解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
引出課題活動(dòng)一
猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
學(xué)習(xí)生字新詞
活動(dòng)一
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫(huà)出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一)準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二
老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)
活動(dòng)三
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ),指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)四
出示含有“一”的詞語(yǔ),注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)五
交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě),在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的'指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹(shù)有關(guān);“賠”跟錢財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)三
再讀課文了解課文大意活動(dòng)一
指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二)讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
活動(dòng)二
傾聽(tīng)別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)四
練習(xí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖
圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū),幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極參加故事活動(dòng),懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。
3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。
提問(wèn):烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1.續(xù)編部分情節(jié)。
。1)觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn):這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
。2)情境表演
出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2.分組講述,續(xù)編完整故事。
幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
四、討論結(jié)束
提問(wèn):通過(guò)故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的。故事,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的`形式制作成圖書(shū),放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。
2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
活動(dòng)反思
1.幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解,用詞豐富、語(yǔ)句完整,有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2.教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性;顒(dòng)過(guò)程,教師圍繞目標(biāo),通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),激發(fā)幼兒的思維與表達(dá);顒(dòng)層次清楚,通過(guò)理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力,通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長(zhǎng)密切配合,不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
使用教材:人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容,懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
4.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解內(nèi)容,懂得寓意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教輔材料:簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一。創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
師:童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)?(出示動(dòng)物貼圖并板書(shū):狐貍、烏鴉)
師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?
生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什么特點(diǎn)呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽(tīng)。
師:狐貍和烏鴉湊在一塊兒,會(huì)發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)
二。進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段:
師:請(qǐng)大家自讀本段,讀懂內(nèi)容。(老師板畫(huà)大樹(shù),占據(jù)整個(gè)黑板)
師:(出示狐貍和烏鴉的貼圖)狐貍和烏鴉的家在哪里?請(qǐng)把它們送回家,并向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)
師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)
師:這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)往下讀課文。
2.學(xué)習(xí)第二自然段:
。ㄉ杂勺x這一段)
師:她找到一片肉,叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生:“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
師:烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃,要留給自己的孩子。讀到這里,你是怎么想的?
生:她真是一位好媽媽!
3.學(xué)習(xí)第三自然段;
。ㄉR讀本段)
師:這時(shí)狐貍出來(lái)了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水?(生板畫(huà),在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水)
師:你為什么要畫(huà)那么多滴口水?
生:因?yàn)楹傋嫷靡粋(gè)勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(贊許地)畫(huà)得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)
4.學(xué)習(xí)四——八自然段
師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細(xì)讀書(shū),聯(lián)系下文猜猜看,他會(huì)想些什么?(出示句式:狐貍想:—————————。)
生:狐貍想:多肥的一片肉!如果能當(dāng)我的午餐就好了。
生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫!
生:狐貍想:對(duì)!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
……
師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——
生:狐貍太狡猾了!
………………
教后記:
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,目標(biāo)明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認(rèn)識(shí),有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。
2.以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童趣的特點(diǎn),在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的'形式,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話,既理解了課文內(nèi)容,體驗(yàn)了情感,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處,讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)口表達(dá);第二自然段從“找”字入手,通過(guò)比較辨析詞語(yǔ),悟出肉的來(lái)之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà),準(zhǔn)確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
4.充分激趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué),如貼圖入境,添畫(huà)理解,表情朗讀,頭飾表演等,大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望,保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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