《歡慶》教學(xué)設(shè)計（必備15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合法
學(xué)習(xí)方法：
朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、課件、
一、導(dǎo)入新課：
1、播放生日歌。你能聽出這是什么歌曲嗎？這是生日歌。什么時候會唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對，我們每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日。你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第66個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于歡慶國慶節(jié)的小詩，板書課題：歡慶
大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節(jié)日或活動？
如、過年、歡度“六一”等 文中歡慶的是什么？
3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、學(xué)習(xí)字詞
課題中出現(xiàn)了一個生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？
其他的生字寶寶也急著和大家見面呢，出示生字詞。
1、現(xiàn)在老師就把生字寶寶都請出來了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰能領(lǐng)讀？（指名）學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
注意：這里有一個字在這首詩歌中有二種不同的讀音。它是誰？出示多音字：樂 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲
2、A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧！生：（自由讀生字）男女生輪讀
B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就快速指出錯誤）
3、單字小組查讀。怎樣才能記住這些生字呢？小組交流，識記字形。你最想記哪個字？哪個字記起來有困難？
4、打亂順序再讀。齊讀
5、生字寶寶要和大家做個游戲，這回他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？過渡：你們真了不起！一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自讀課文。指讀。
2、默讀課文，
（1）這首詩歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫了誰在歡慶？“（）”畫出；歡慶什么？怎樣歡慶？——畫出。郚完小組交流。課件演示畫面。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）
E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。‵、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽說什么呢？
仿佛聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日
，祖國媽媽的生日。
這十三億孩子，包括誰？
這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時刻吧！
4、同學(xué)們，觀看這莊嚴(yán)而熱烈的場面你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩朗讀一下，通過朗讀把自己對祖國的愛表達(dá)出來吧。
A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國66年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？
生：自豪！驕傲！作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。
生讀。讀最后一句話
B、為什么說十月一日
是個“美好的日子”？
四、指導(dǎo)背誦課文
這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的.背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）
五、十月一日，一個美好的日子。從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）（播放背景音樂：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看你打算怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。
（生創(chuàng)作詩歌）
最后，讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂》
9、歡慶——祖國媽媽的生日 田野 （圖） 獻(xiàn)上 果實 楓林 （圖） 舉起 旗幟 藍(lán)天 （圖） 飛著 鴿子 大海 （圖） 奏起 樂曲
《歡慶》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
十月一日是一個特殊的日子，今年的十月一日更是一個令所有中國人萬分自豪的日子！《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫! 在國慶前夕上這篇課文，有著重要的教育意義。我在這篇詩文的第二課時教學(xué)中，把有感情地朗讀課文和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。
設(shè)計理念：
教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說話能力，提醒學(xué)生把話說完整，鼓勵學(xué)生把話說具體，展示自己富有個性的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“潔、祖、幟、曲”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)愛國感情。
難點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，這幾天老師發(fā)現(xiàn)我們的街頭有了很大的變化，不信，一起來看一看！（出示圖片）
你們知道這些地方為什么都裝飾得這么漂亮嗎？
是啊，明天就是十月一日，是我們的國慶節(jié)，是我們祖國媽媽的六十歲生日！大家都早早地準(zhǔn)備起來，要為我們的祖國媽媽好好慶祝慶祝！
二、朗讀課文，品味情感
1、十月一日，這是個舉國歡慶的日子，是個令人激動的日子！那么，都有誰來為祖國媽媽慶祝了？學(xué)生自讀課文第一句。
我們一起來填一填，訓(xùn)練句式：、、和一起歡慶祖國媽媽的生日。
2、田野、楓林、藍(lán)天和大海是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來說一說。
3、是啊，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻(xiàn)禮呢。
出示：田野獻(xiàn)上金黃的果實，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍(lán)天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂的樂曲。
引：田野——，楓林——，藍(lán)天——，大�！�
讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國媽媽的禮物吧！你想看看誰的禮物？
�、盘镆矮I(xiàn)上金黃的果實
A指名讀
B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻�！�
你還看到了什么果實？
D田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實？
看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
D祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）
那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）
點評：是啊，這是發(fā)自內(nèi)心的`感動！這是豐收的喜悅！
�、茥髁峙e起火紅的旗幟
A楓林怎么會舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹
讓我們一起去看看楓樹吧�？粗鴹魅~讓我想起了一句詩，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）
C師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？
誰來美美的讀一讀？
評價：這是楓葉對祖國媽媽愛的表達(dá)！
�、撬{(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。
小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農(nóng)村，你看到了什么？
你想對祖國媽媽說什么？
指名說。
B指導(dǎo)朗讀
師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
師：讀好這句話，你就可以為小鴿子傳遞祝福了。誰來傳遞？
男女生傳遞。
讓我們讀好這一句話，替小鴿子傳遞祝福吧。
�、却蠛Ｗ嗥饸g樂的樂曲
A課件大海。問：你聽見了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？
C聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。
⑸詩句連讀
指導(dǎo)朗讀：你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？
指名讀，評一評
男女生對讀
師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？
看到這么多多彩的禮物，我們真替祖國媽媽高興啊！齊讀。
三、拓展，體會愛國情感
1、在祖國媽媽生日這一天，大自然的田野、藍(lán)天、鴿子、大海都忍不住來慶賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？
生自由說。
2、師：誰最想為媽媽慶祝生日呢？指名說。
是啊，哪個孩子不想為媽媽慶祝生日呢？作為祖國媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國媽媽慶祝慶祝？
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
作為祖國媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。
讀——
全中國56個民族，全世界所有的中華兒女，祖國媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個隆重的慶典！
讀——
3、全國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會怎樣歡慶呢？
出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個夜空，五顏六色的鮮花把天安門裝點成了花的海洋，人們的臉上洋溢著節(jié)日的歡樂。在這一天，整個中國都變成了歡樂的海洋。
你看到了什么？
指名說
4、祖國媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢？
5、多美的心愿啊！讓我們把動聽的讀書聲作為第一份禮物獻(xiàn)給祖國媽媽。
配樂朗讀課文。
四、書寫生字
1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻(xiàn)給祖國媽媽。
出示：潔、祖、幟、曲
2、師：看看田字格，說說寫這些字時要注意什么？
3、書寫生字。
4、展示作業(yè)。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛之情。
二、教學(xué)重、難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、喜歡詩歌，加深對祖國的熱愛之情。
三、教學(xué)過程：第一課時
(一)、談話導(dǎo)入新課
1、我們剛剛度過十一假期，你們知道十月一日是什么日子嗎？(祖國媽媽的生日)
2、是的，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子。因此，我們把這一天定為國慶節(jié)。每到這時，我們每個中華兒女都要為祖國媽媽歡慶生日。那么，誰能說一說我們都用什么方式來慶祝的？
(紅燈，國旗，唱歌，跳舞，舞獅子，放煙花，穿新衣服，出去旅游，團(tuán)聚--- ---)
3、你們觀察的真仔細(xì)。在國慶期間，走到哪里都能聽到歡歌笑語，走到哪里都是熱熱鬧鬧的，真是人如海，歌如潮，一片歡慶的景象。(板書課題：歡慶)
(二)、創(chuàng)設(shè)情景，奠定感情基礎(chǔ)
1、讓我們一起再來感受一下這普天同慶的歡樂氣氛吧。(放課件1)
2、歡樂的十一雖然已經(jīng)過去，但是我們對祖國的熱愛之情卻是越來越深，越來越濃。放假前，老師讓大家試著收集一些歌頌和贊美祖國的資料，誰愿意在這里和大家一起分享一下？(學(xué)生匯報）這幅圖上畫的是什么？(北京天安門)
(三)、初次感受課文
1、剛才，老師和大家一起分享了這幾個同學(xué)的收獲。尤其是那句“我和我的祖國一刻也不能分割”讓我再次感受到了那份濃濃的愛國情、赤子心。老師這里也有一首詩，想和大家來分享一下，可以嗎？
2、謝謝。那么我希望在讀的時候，每個同學(xué)都能細(xì)心的聽、認(rèn)真的看大屏幕，想一想，在老師讀的這首詩中都有誰來歡慶祖國的生日？(放課件2)師范讀課文。
3、都有誰也來為祖國慶祝生日了？學(xué)生匯報：(田野、楓林、藍(lán)天、大海、十三億孩子)(隨機(jī)板書)
4、是的`，在美麗的秋季，田野為祖國獻(xiàn)上了金黃的果實，楓林為祖國舉起火紅的旗幟，藍(lán)天為祖國放飛潔白的鴿子，大海為祖國奏起歡樂的樂曲。全國人民都是祖國媽媽的孩子，我們共同為祖國歌唱，為祖國祝福。
(四)、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、多美的詩啊!這么美的詩你們想不想讀？
2、好的，下面就請同學(xué)們自己來試著小聲讀一讀，邊讀邊把生字圈出來。然后再借助拼音來自學(xué)生字。(學(xué)生自讀學(xué)習(xí)生字)
3、剛才大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真。下面和你的同位互相指讀生字來考一考。看看，你已經(jīng)會認(rèn)讀哪些生字，還有哪些讀不準(zhǔn)的，互相交流、學(xué)習(xí)一下。
(五)、交流學(xué)習(xí)生字、組詞
1、你們都學(xué)會了嗎？那我要考考你們了。(放課件帶拼音認(rèn)生字)齊讀生字-----領(lǐng)讀生字---(換課件)再領(lǐng)讀生字。開火車讀無拼音生字(2次)-----會給它們組詞嗎？(組詞課件)----看來大家對生字掌握的還不錯。那把這些字寶寶放到課文中，你們還會讀嗎？----那就請同學(xué)們再來讀讀課文�？纯茨隳懿荒馨炎忠糇x準(zhǔn)，把課文通順。(學(xué)生練習(xí)讀課文)
2、開火車讀無拼音生字(放課件)去拼音認(rèn)生字。
3、會給它們組詞嗎？(放課件)生字組詞。教師隨機(jī)點擊課件出示生字組詞。給生字換偏旁或一部分。
(六)、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
1、看來大家對生字掌握的還不錯。那把這些字寶寶放到課文中，你們還會讀嗎？----那就請同學(xué)們再來讀讀課文。看看你能不能把字音讀準(zhǔn)，把課文通順。(學(xué)生練習(xí)讀課文)
2、指名朗讀。
3、教師引讀課文。
(七)、指導(dǎo)有感情讀課文
1、課文讀的很流利。下面請同學(xué)們把書輕輕的扣過去，再輕輕的閉上眼睛，伴隨音樂再來聽老師來讀一讀這首詩。這回請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，邊聽邊想象一下，你仿佛看到什么？聽到什么？
2、師讀課文。(放課件)
3、說說看，你仿佛看到什么？聽到什么？(學(xué)生匯報)(彩筆板書：果實，旗幟，鴿子，樂曲)
4、想象的真好!那你能用一個詞來形容一下你們現(xiàn)在的心情嗎？(激動，興奮--- ---)
5、大家為什么會這么快樂，這么激動？(愛祖國)(板書：愛國情)
6、是的，正是有了這份愛國之情，人們才要為祖國歌唱，為祖國祝福。也正是有了這份愛國情，才有了這首歡慶的詩。如果我們在讀詩的時候能夠做到眼中有物，心中有情，就能把這首詩的意境讀出來。下面，就請大家聽著音樂，想象詩中的畫面，再來練習(xí)讀讀看。讀出你對祖國的熱愛之情。
7、學(xué)生練習(xí)讀詩。(放課件音樂)
7、好，誰愿意來讀？(指名讀詩)
8、讀的不錯。這次請同學(xué)們把書放下，看著大屏幕，邊讀邊想象畫面，邊讀邊來做動作。全體起立!9，歡慶。(學(xué)生齊讀)
9、請坐。讀的太棒了!此時此刻，你們想對祖國媽媽說點什么呢？(生：感謝，祝福，愛，生日快樂，報答)
(八)、小結(jié)：你們說的太好了。老師希望我們每名同學(xué)都能夠從小做起，從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，鍛煉本領(lǐng)。希望大家都能夠牢牢的記住我們是“中國人”!我們熱愛自己的祖國!將來，無論我們走到哪里，無論我們從事什么樣的工作，都要心存著這份深深的愛國情、赤子心。都要為祖國更加繁榮、富強，貢獻(xiàn)出我們自己的力量。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣
�。�1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
�。�3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的.話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節(jié)）
2、是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經(jīng)是第58個國慶節(jié)了呢！
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國慶節(jié)的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學(xué)習(xí)第九課，一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音啊？齊讀慶。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。
2、看來小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀，然后再出示詞語認(rèn)讀。請一名小老師領(lǐng)讀
3、現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細(xì)聽，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）
3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，
4、現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細(xì)聽，第一句話里講了那些地方在歡慶啊？
5、指名回答，
板書：田野
楓林
藍(lán)天
大海
6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。
7、指名讀
8、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實）
9、課文里指的金黃的果實是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看，
10、是啊，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，
11、學(xué)生讀，
12、楓林里怎樣在歡慶啊，
13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）
14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）
15、我們之前學(xué)過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的`呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。
17、現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些��？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計6
一、識字寫字
�。薄⒆R字：
本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過程中進(jìn)一步認(rèn)讀。注意慶是后鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后讀讀寫寫練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
本課要求認(rèn)識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認(rèn)字。
２、寫字：
書寫前，建議引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示學(xué)生注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬�？芍攸c指導(dǎo)下面幾個字。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準(zhǔn)備。
朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。
教學(xué)時，教師最好能進(jìn)行示范朗讀，用自己的聲音讓學(xué)生感受詩歌的思想感情�？勺寣W(xué)生反復(fù)自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的'旗幟？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。
在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
三、實踐活動
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。病⒂脳魅~或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
四、資料袋
〖國慶節(jié)的來歷〗
國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為國慶。今天稱國家建立的紀(jì)念日為國慶日。
�。保梗矗鼓辏保霸拢比�，是新中國成立的紀(jì)念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話揭題，教學(xué)“歡慶”
1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）今天，我們一起來學(xué)一首歡慶國慶節(jié)的'小詩。
2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語�！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶�！�。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。
3、除了說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶哪些節(jié)日呢？
4、寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導(dǎo)點評）
二、激情回放，暢談感受
1、每年的國慶節(jié)，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧�。ǘ嗝襟w展示：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）
2、看到這，你們有什么想說的嗎？
3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。
三、初讀課文，初步感知
1、自由讀，反饋字詞，區(qū)分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。
2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”
3、讀詞卡：獻(xiàn)上 潔白 旗幟 億萬
4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。
5、指名讀，檢查是否讀得正確。
四、朗讀感悟，入境融情
1、研讀前面四行
（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？
（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？
�。�4）分組合作讀這四行詩句，并指導(dǎo)朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）
2、研讀后面四行。
�。�1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
�。�2）指名朗讀交流體會。
�。�3）質(zhì)疑：你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）
�。�4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠(yuǎn)的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團(tuán)取得了獎牌總數(shù)第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達(dá)，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）
五、拓展實踐，升華情感
在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。
第二課時
一、活動導(dǎo)入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、國慶節(jié)——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、鞏固識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻(xiàn)
猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）
四、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高。
3、學(xué)生描紅臨寫。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大�！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字以及文中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國》、生字卡片
課前收集關(guān)于國慶節(jié)的資料
第一課時
教學(xué)過程
一，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？
小結(jié):是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她62歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的(對學(xué)生回答進(jìn)行適時鼓勵)
師:在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩.
板書課題，請學(xué)生齊讀課題.
二，解題，學(xué)寫歡慶
師:結(jié)合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶
師:對，歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些.高興一些.來，笑起來，讀——
師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢
師:真聰明!來，我們一起來寫好歡慶這兩個生字.伸出手，讀筆畫，和老師一起寫.(教師在田字格中范寫歡慶，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空.)
師:想想用什么辦法記住這兩個字？（生略）
大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。
學(xué)生描紅，展示評價。注意字要寫得端正、美觀。
三、初讀課文，檢查生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫出來。
現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識的生字都請出來了，誰來帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）
2、檢查生字
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧�。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，
教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲
�。ㄔO(shè)計意圖：由簡到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）
3、生字詞語讀好了，相信課文會讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來。
反饋：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？
�。ò鍟禾镆�、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）
田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。
四、細(xì)讀課文，品味情感
1、學(xué)習(xí)前四行
是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大�！�。
a第一句：田野誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。
聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
�。�2）田野向祖國媽媽獻(xiàn)上了哪些果實？（獻(xiàn)果實）（指名說）板書：獻(xiàn)上果實
�。�3）師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。
祖國媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的果實，一定很高興。誰能把這種感受讀出來？
b第二句：楓林讀著讀著，你仿佛看見了什么？
什么是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩人杜牧寫的一句詩，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。
小結(jié)：看來聯(lián)系舊知識也是學(xué)習(xí)的.好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書：舉旗幟）
c、第三句：藍(lán)天
你看見了什么？（我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子）。（板書：飛鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過高山，飛過田野，飛過長江，飛過黃河，飛過農(nóng)村，飛過城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？
�。�2）是呀，祖國大地真是風(fēng)景如畫，祖國媽媽的孩子們過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。
看，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧�。R讀）
齊讀：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
d第四句：課件出示大海（板書：奏樂曲）
大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……）
小結(jié)：看來想象也是幫助我們理解的好辦法。來女生一起讀一讀。
齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機(jī)評價
2、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海，看看這個小練習(xí)能不能難倒你們？出示連線題，師生核對，把正確的答案讀一讀吧。
師：帶著想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。（師生對讀前四句）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰也會來一起慶祝祖國媽媽的生日呢？（指名說）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。國慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團(tuán)錦簇；老百姓載歌載舞；.....）
4、引導(dǎo)出示最后四行：
（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問理解）。
�。�2）“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？
�。�3）小結(jié):是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家.只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子.在祖國媽媽面前，每一個中國人都是她的孩子。祖國是我們每個人共同的媽媽。讓我們一起再來讀讀最后一句。（師生齊讀）
�。�4）美好的日子指哪一天？
為什么說十月一日是個“美好的日子”？生（略）
�。�5）旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。2009年國慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！
5、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
五、背誦課文，積累內(nèi)化
�。�1）師:是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻(xiàn)給祖國媽媽！看看誰背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動作（生自由背誦）趕緊練習(xí)背誦起來。
�。�2）創(chuàng)境背誦：你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽！（播放《今天是你的生日》齊配樂背課文）
六、為國獻(xiàn)禮，祝福祖國
1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時此刻，你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福？國慶期間你們?yōu)樽鎳鴭寢寽?zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎
2、生展示交流
歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國》，背《識字3》三字經(jīng):我神州——）
《歡慶》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞滿族音樂《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、
2、學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3、滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點。
2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3、能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂活動中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童游戲）道具
教學(xué)年級三年級
教學(xué)流程
一、聽《豐收鑼鼓》
師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）
教學(xué)意圖：聽《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設(shè)音樂課堂氛圍，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節(jié)奏，為下面對比的方法進(jìn)行的欣賞做準(zhǔn)備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現(xiàn)的音樂氛圍。
師：你們說對了，這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》，表現(xiàn)了人民歡慶豐收的場面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉(xiāng)阿城，是滿族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？
教學(xué)意圖：開門見山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過程目標(biāo)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動作）
教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞《太平年調(diào)》
1、剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優(yōu)美等）
教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽第一遍音樂，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的方法]
2、你們說得很準(zhǔn)！讓我們再來聽這優(yōu)美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）
除了主旋律你再仔細(xì)聽聽伴奏音樂，學(xué)生模仿。（聽第二遍音樂）
教學(xué)意圖：教師強調(diào)主旋律，突出音樂主題，提示學(xué)生聽音樂時應(yīng)該抓住音樂的主題；教師可根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學(xué)生，讓他語言表達(dá)對音樂的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語言則會直接表達(dá)對音樂的感受。哼唱可以加深學(xué)生對音樂的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽一半）
4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）
教學(xué)意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進(jìn)一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
三、聽《歡慶豐收》音樂
1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的.日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。
教學(xué)意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點，為學(xué)生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時彌漫著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。
2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰愿意來試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）
教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對學(xué)生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學(xué)生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng)編的時候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準(zhǔn)備。
3、那我們今天就來學(xué)一種簡單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現(xiàn)出來。（生）（出示歌片）
教學(xué)意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強拍，讓學(xué)生感受音樂的拍子特點，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）
教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
6、你們的音樂感覺真好，那么誰聽出來了，這首歌的兩個樂句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂句你有什么感覺？———師用手勢（生：平穩(wěn)）我想請你來演唱歌曲相同的部分，我來唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？
教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題；而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊，學(xué)生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問題，另外為“拉空齊”做準(zhǔn)備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。
（隨著音樂完整演唱，鞏固歌曲）
7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個音）
師：是啊，多么節(jié)省的幾個音，給了我們的印象這么深刻。
教學(xué)意圖：在學(xué)會歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》
1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個音，更好聽呢！唱給大家聽聽。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點。
2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來分享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？
教學(xué)意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)《喜歌》做準(zhǔn)備。
3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟著唱出來嗎？（出示歌片并再次范唱）
教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）
教學(xué)意圖：學(xué)生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學(xué)會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》
1、師：每年的農(nóng)歷7月15，滿族同胞還有一個盛大的活動――莫勒真大會，人們會盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語當(dāng)中是獨木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼”，準(zhǔn)備參加他們的莫勒真大會，怎么樣？
教學(xué)意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來；船員動作一致協(xié)調(diào)優(yōu)美。）
教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學(xué)意圖：教師一直活動在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺得老師是他們其中的一員，同時協(xié)調(diào)每個學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時候幫一下，學(xué)生的創(chuàng)編不會盲目，而且會有成就感。
六、小結(jié)：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧！
教學(xué)意圖：隨著音樂走出課堂，保持音樂課的音樂始終在彌漫堂，會讓學(xué)生覺得興趣未減，意猶未盡
《歡慶》教學(xué)設(shè)計10
課時教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)設(shè)計：
（課前談話：同學(xué)們看，老師衣服上貼著很多漂亮的小紅星，如果這節(jié)課你有精彩的表現(xiàn)，老師就獎給你一顆小紅星，同學(xué)們想得到它嗎？）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們每個人都有自己的生日，過生日時我們都會非常非常的快樂。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會迎來一個舉國歡慶的日子，十月一日國慶節(jié)（師生共說“國慶節(jié)”，師板書：國慶節(jié)）。今天我們要學(xué)習(xí)的《歡慶》這首詩歌就寫了祖國媽媽過生日時的情景，請同學(xué)們坐端正看老
師板書課題。（師板書課題，齊讀課題）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計思考：十月一日國慶節(jié)，這對于二年級的學(xué)生來說應(yīng)是了解的知識，另外學(xué)生課前也已預(yù)習(xí)課文，用學(xué)生已知的知識作為談話激趣導(dǎo)入新課的內(nèi)容，能在上課伊始一下子提高學(xué)生的自我成就感，使學(xué)生能以一種輕松的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入方式。）
二、搜索繪畫，激趣讀文
1、學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)，百度圖片搜索“國慶節(jié)繪畫”，讓學(xué)生欣賞繪畫，感悟國慶歡慶氣氛。
2、以畫引領(lǐng)，激趣讀文：
同學(xué)們，美麗的國慶繪畫讓我們感受到國慶節(jié)的快樂，《歡慶》這首詩歌寫得也非常美，你們想不想來讀讀這首詩歌呢？讀的時候?qū)Σ徽J(rèn)識的生字就用你喜歡的方法記住它。
3、生讀文。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計思考：低年級的學(xué)生都愛畫畫。所以百度圖片搜索國慶節(jié)繪畫，相信學(xué)生欣賞的同時能提前對詩歌內(nèi)容有一個不著痕跡的感知，有“兩全其美”之收獲，意在通過圖畫讓學(xué)生進(jìn)入課文沒有呈現(xiàn)的那種“插圖”式感知的效果中。）
三、多種方式，檢查生字
1、小組合作，檢查生字認(rèn)讀情況
在小組長的帶領(lǐng)下，以小組為單位檢查組內(nèi)同學(xué)文中生字認(rèn)讀情況。
2、組長匯報小組內(nèi)生字認(rèn)讀情況，師為全部都會認(rèn)讀的小組加星表揚。
3、對組長匯報的組內(nèi)成員不認(rèn)識的字板書在黑板上，全班同學(xué)組詞幫助識記，并讓認(rèn)讀不全面的同學(xué)到講臺上當(dāng)小老師領(lǐng)讀相關(guān)板書內(nèi)容，鞏固識記，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心。（此環(huán)節(jié)根據(jù)認(rèn)讀情況隨時增刪）
4、師出示生字卡片，班內(nèi)同學(xué)共同認(rèn)讀并口頭組詞，再次鞏固識記效果。 （本環(huán)節(jié)設(shè)計思考：自主互助學(xué)習(xí)型課堂，是課堂教學(xué)的理想境界。自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識，也能讓語文知識的學(xué)習(xí)切實做到學(xué)有反饋確有其效，確保讓每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的收獲者。所以，結(jié)
合我校小組式課堂結(jié)構(gòu)的特點，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的有效性，會讓課堂上的每一個孩子的學(xué)習(xí)情況都能及時得以反饋。然后教師再利用反饋的情況進(jìn)行集中重點指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會真正落實到位。）
四、再讀課文，引導(dǎo)感悟
1、讓學(xué)生再讀一遍課文。
2、重點引導(dǎo)感悟前四句詩：
第一句詩：田野獻(xiàn)上金黃的果實 溫故知新，引導(dǎo)感悟：
同學(xué)們，通過對前面幾篇課文的學(xué)習(xí)我們深深的體會到，秋天是一個美麗的季節(jié)更是一個豐收的季節(jié)。祖國媽媽過生日啦，田野為她獻(xiàn)上了一份大禮，金黃的果實。還記得《秋天的圖畫》這篇課文嗎？秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫——
師再次導(dǎo)引相關(guān)課文內(nèi)容：秋天到，秋天到，田里莊稼長得好——（學(xué)生接著背誦完這首詩歌）。
師在本環(huán)節(jié)板書：果實（豐收）
第二句詩：楓林舉起火紅的旗幟 利用詩句，引導(dǎo)感悟：
同學(xué)們，祖國媽媽過生日啦，楓林會為祖國媽媽獻(xiàn)上什么大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學(xué)過杜牧的一首詩《山行》，詩中有這樣的一句詩：停車坐愛楓林晚——（引導(dǎo)學(xué)生讀出：霜葉紅于二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹林就像一面鮮艷的紅旗在迎風(fēng)飄揚，楓林為祖國媽媽獻(xiàn)上的這份大禮是多么美麗��！
師在本環(huán)節(jié)板書：旗幟（美麗）
第三句詩：藍(lán)天飛著潔白的鴿子 表達(dá)祝福，引導(dǎo)感悟：
同學(xué)們，你們知道嗎？鴿子象征著和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍(lán)天上會飛起一只只潔白的鴿子，那如果你就是空中那只飛翔著的.鴿子，你會對祖國媽媽的生日說些什么祝福的話呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在回答中表達(dá)對祖國媽媽的祝福）
師在本環(huán)節(jié)板書：鴿子（美好）
師本環(huán)節(jié)板書：樂曲（祝福）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩，如果教師繁瑣的講解勢必會沖淡詩歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的講解。詩歌的前四句是學(xué)生理解的重點。那如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的詩句感悟呢？利用課本單元內(nèi)容的主題性，我決定利用“溫故知新”法讓學(xué)生感悟詩歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學(xué)生利用前面學(xué)過的課文內(nèi)容一定會自然而然地感悟到這兩句詩所表達(dá)的意境與情感。第三四句詩我決定利用小孩子喜歡小動物和唱歌的特
點，變身一只鴿子對祖國媽媽說說祝福的話，搜唱生日歌給祖國媽媽聽，詩句的感悟會在孩子們高高興興的說唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會水到渠成。）
五、學(xué)做詩人，加深理解
1、同學(xué)們，老師覺得也一定會是一個個小詩人，那你們能不能模仿前四句詩，也來寫一句詩呢？
2、生思考詩句，小組內(nèi)交流。
3、指生當(dāng)堂寫詩句，師隨即適量選擇優(yōu)秀詩句板書在黑板上，并獎勵學(xué)生小紅星，讓學(xué)生體驗到寫詩和學(xué)習(xí)課文的快樂。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計思考：聽說讀寫是語文教學(xué)的四大訓(xùn)練點。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試著來當(dāng)當(dāng)小詩人寫寫詩呢？這樣孩子們一定會更有學(xué)習(xí)的成就感，同時也能更好的加深對詩歌的理解和感悟。所以，我設(shè)計了模仿寫詩的環(huán)節(jié)。相信課堂上孩子們一定會有精彩的表現(xiàn)。）
六、示范指導(dǎo)，感情朗讀
1、激趣：
同學(xué)們，剛才你們這小詩人當(dāng)?shù)谜娌诲e，那接下來老師要發(fā)現(xiàn)一下，誰還是我們班的小小朗誦家呢！
2、多種形式，感情朗讀：
①師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，用心體會再試讀。
�、诶煤诎迳习鍟脑姼瑁忉屍淅首x指導(dǎo)符號，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀詩歌。 ③學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
�、苤干x。適時表揚賞評并獎勵其小紅星。
�、蔟R讀。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計思考：詩歌教學(xué)，重在朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應(yīng)該是詩歌教學(xué)的成功法寶吧？這首詩歌短小精美，如果學(xué)生能在教師的示范和指導(dǎo)下，讀出詩歌的美，讀出詩歌的情，這一定勝過教師的千言萬語吧？）
七、搜索詩歌，升華情感
1、激趣：
同學(xué)們，祖國媽媽過生日，大自然為祖國媽媽獻(xiàn)上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩畫畫，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家?guī)砹肆硗獾囊皇自姟段覀儛圩鎳�，請大家�(guī)е鴮ψ鎳鴭寢尩臒釔壑樵賮碜x讀這首詩歌。
2、學(xué)生試讀出示的拓展詩歌《我們愛祖國》
3、全班齊讀。
4、男女同學(xué)比賽讀。
5、小組內(nèi)自由選讀。
從這兩首詩中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學(xué)聽一聽。
6、登錄網(wǎng)絡(luò)，百度搜索小學(xué)生愛國詩歌，欣賞感悟。
6、教師利用深情的語言鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生起立并閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩歌。 （本環(huán)節(jié)設(shè)計思考：課文寫的是國慶節(jié)的歡慶，對學(xué)生進(jìn)行的是熱愛祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學(xué)生將這種情感自然生發(fā)出來呢？我想到了主題學(xué)習(xí)的魅力。于是，決定進(jìn)行百度搜索詩歌的拓展閱讀。另外，教師精選一首與《歡
慶》詩歌主題相同的詩歌進(jìn)行拓展閱讀，同時也能更好地鞏固和提高學(xué)生詩歌朗讀的水平。）
八、深情一讀，結(jié)束課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《歡慶》這首詩歌，課堂上溢滿著我們對祖國媽媽的祝福之情。現(xiàn)在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(我們愛祖國，我們愛媽媽) 來結(jié)束我們的課堂吧！ （本環(huán)節(jié)設(shè)計思考：還有什么比這兩句詩更能表達(dá)詩歌的主題的呢？我們愛祖國，我們愛媽媽！讓學(xué)生大聲讀這兩句詩，那這兩句詩的語言力量一定勝過教師所有的課堂結(jié)束語。） 附1：板書設(shè)計
9、歡慶
十月一日
國慶節(jié)
果實（豐收） 旗幟（美麗） 鴿子（美好） 樂曲（祝福）
《歡慶》教學(xué)設(shè)計11
《歡慶》是一首篇幅短小，愛國情緒激昂的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛國情。本課識字量小，大部分要求識的字也是要求會寫的字，整體上看文章難度不大。
學(xué)生分析
學(xué)生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的，抒情性強的現(xiàn)代詩，在讀書節(jié)奏上，情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo)。因為篇幅短小，經(jīng)多讀后容易背下來，所以背誦可以在本節(jié)課內(nèi)完成。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）會認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會喜慶歡樂之情，能背誦全文。
2、過程與方法
把朗讀與想象結(jié)合起來，在多次誦讀中想象全國各民族人民為祖國母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）品味優(yōu)美的語言，體會詩歌的意境。
�。�2）加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點難點
重點：識字寫字。
突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結(jié)合，寫好生字。
難點：體會詩歌所蘊含的感情，指導(dǎo)朗讀課文。
突破方法：通過范讀、練讀、想象相結(jié)合，體會詩歌蘊含的感情，然后再練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，課件。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個生字，會寫“歡、慶、祖、億”4個生字。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、你知道十月一日是什么日子嗎？
2、是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩——《歡慶》。
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是自主，探究學(xué)習(xí)的源泉。以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了課題，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。從談話聊天的形式入手，教師的語言親切、自然，又富有一定的煽動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
3、學(xué)習(xí)“歡、慶”二字，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，并練習(xí)寫字。
【設(shè)計意圖】：將“歡、慶”二字的認(rèn)知在課題中完成,分散識字任務(wù)。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生借助書中的音節(jié)自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。
2、在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，記清字形。
3、檢測生字學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音及字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學(xué)生識記。
前鼻音：獻(xiàn)后鼻音：慶
平舌音：奏翹舌音：幟
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學(xué)生識記。
加一加：大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：有水才潔三人合奏
4、讀詞語，鞏固字音。
歡樂、樂曲、奏起、獻(xiàn)上、旗幟、祖國、十三億
5、檢測課文朗讀情況，并相機(jī)學(xué)寫生字“億、祖”。
（1）讀給同桌聽，并及時糾正讀錯的地方。
�。�2）指名朗讀，重點檢測是否讀準(zhǔn)字音了。
�。�3）相機(jī)學(xué)寫生字“億、祖”，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，并練習(xí)寫字。
【設(shè)計意圖】：識字采取隨文識字，自主識字的方式進(jìn)行，堅持在語言環(huán)境中識字的原則，關(guān)注學(xué)生識字的過程和方法。
三、誦讀理解
1、自由練習(xí)誦讀
2、個別誦讀
這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。
3、全班齊讀
四、作業(yè)設(shè)計
1、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
板書設(shè)計
9、歡慶
左右結(jié)構(gòu)：億潔歡祖旗幟
半包圍結(jié)構(gòu)：慶
獨體字結(jié)構(gòu)：曲
第二課時
課時目標(biāo)
1、進(jìn)一步練習(xí)背誦課文。
2、鞏固生字，會寫“旗、幟、潔、曲”4個生字。
3、在誦讀中體會喜慶歡樂的氣氛，加深對祖國的喜愛之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
1、出示加拼音的生字詞，開火車讀。
2、生字去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（師提示前后鼻音、平翹舌音、多音字）
3、指名讀詞語
4、讀課文
【設(shè)計意圖】：由簡到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的.。
二、研讀課文，深入體會。
1、范讀課文。(用自己的聲音將學(xué)生帶入濃濃的愛國之情中)
2、學(xué)習(xí)前四行詩句。
（1）教師范讀前四句，學(xué)生閉眼想畫面。
�。�2）聽著老師的朗讀，你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）
�。�3）這么美麗、祥和、歡樂的場面，你能美美地讀出來嗎？
�。�4）出示課件，學(xué)生自由朗讀。
�。�5）教師領(lǐng)讀，提示重音與節(jié)奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。）田野/獻(xiàn)上/金黃的/果實，楓林/舉起/火紅的/旗幟，藍(lán)天/飛著/潔白的/鴿子，大海/奏起/歡樂的/樂曲。
�。�6）自由品讀，男女生接讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
3、教師過渡：田野、楓林、藍(lán)天、大海都充滿了歡樂，它們想干什么？（歡慶十月一日）他們是怎樣慶祝祖國媽媽的生日的？
�。�1）借助圖片，相機(jī)理解旗幟。
�。�2）學(xué)寫“旗、幟、潔、曲”四字，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，并練習(xí)寫字。
【設(shè)計意圖】：加強寫字的指導(dǎo)，抓要點，抓關(guān)鍵。寫字的展示，評價，增強了學(xué)生的成就感。
教師引導(dǎo)：除了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶十月一日，還有誰在歡慶十月一日？（十三億孩子）
4、學(xué)習(xí)后四行詩。
（1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像畫面。
�。�2）出示各族人民歡慶十月一日的圖片和天安門夜景圖。
�。�3）這么熱鬧、歡慶的場面，你能大聲的讀出來嗎？
�。�4）出示課件：
十三億/孩子，歡慶/這美好的/日子，十月一日——祖國媽媽的/生日。
�。�5）教師范讀，提示節(jié)奏和重音。（突出“十三億”，用稍快的語氣讀“歡慶這美好的日子”，再提高聲音重讀“十月一日”�！白鎳鴭寢屔铡睉�(yīng)讀得充滿激情，語調(diào)要快、高昂，要充滿對祖國的愛。）
�。�6）自由練讀，指名讀，小組比賽讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】：采取多種形式的讀，來感悟詩意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的。
5、練習(xí)背
【設(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用多種方法嘗試背誦，達(dá)到積累語言的目的。
三、總結(jié)拓展，深化主題
1、教師小結(jié)：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的濤聲，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、和諧的圖畫。讀著讀著，我們似乎看到農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
2、背誦課文。
3、學(xué)了課文，你有什么感想？
四、課堂練習(xí)
五、作業(yè)設(shè)計
1、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
2、給課文畫一幅圖。
板書設(shè)計
9歡慶
田野楓林
十月一日
藍(lán)天大海
《歡慶》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“億”等8個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點：
會寫“億”等8個生字
教學(xué)難點：
體會歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、小組合作法
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入：
播放董文華的《今天是你的生日》導(dǎo)入課程
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞
2.小組合作解決部分生字詞的讀音
3.全班討論，讀準(zhǔn)生字詞
三、再讀課文，理解
1.找出生字在文中出現(xiàn)的地方，用橫線劃出由生字組成的.詞語
2.生小組合作，找全詞語，由小組代表發(fā)言讀詞語
3.小組討論理解詞語意思，將不懂的詞語提出，師生共同討論解決。
4.齊讀課文
四、感情朗讀課文，體會氣氛
1.生自讀課文第一句，找出都有誰來給祖國慶祝生日了呢？
�。ò鍟禾镆皸髁炙{(lán)天大海）
2.它們分別給祖國帶來了什么禮物？
�。ò鍟汗麑嵠鞄螟澴訕非�
3.它們是怎樣將禮物呈現(xiàn)出來的呢？
�。ò鍟韩I(xiàn)上舉起飛著奏起）
4.同學(xué)們，我們之前學(xué)過好多描寫秋天果實的句子，你能背出幾句嗎？
�。�(lián)系《秋天的圖畫》梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學(xué)們由這句話你能想到那句寫楓葉火紅的詩句呢？
�。ㄍ＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花�！叫校�
6.“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”，出示圖片，問，若你是這只在藍(lán)天飛翔的鴿子，你會對祖國說些什么呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
7.“大海奏起歡樂的樂曲”，若你是大海，你會為祖國演奏那首歌曲呢？
8.指名讀課文第一句，讀出歡樂，慶祝的語氣。師生共同點評。
9.生齊讀課文第一句。
10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。
11.生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，強調(diào)不拖音。
五、指導(dǎo)背誦，升華感情
1.在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悅當(dāng)中。這么沒美的詩句，如果能把它背下來就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰背的最有感情。
2.指名請學(xué)生上臺背誦
3.生齊背課文結(jié)束本節(jié)課。
作業(yè)：
1.抄寫本課“我會寫”生字，一字寫3遍，組1詞；
2.背誦課文。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 7 個生字，會寫 8 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，認(rèn)記字形。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。
3．使學(xué)生加深對祖國的熱愛。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：識字寫字。
2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．你知道十月一日是什么日子嗎？
2．是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩??《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子，為學(xué)生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）
二、初讀課文，識記生字
1．教師滿懷激情地范讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應(yīng)該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛，教師的范讀能讓學(xué)生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調(diào)。）
2．學(xué)生借助書中的音節(jié)自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。
3．在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，記清字形。
檢測生字學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音及字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學(xué)生識記。
前鼻音：獻(xiàn) 后鼻音：慶
平舌音：奏 翹舌音：幟
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學(xué)生識記。
加一加：大??慶 南??獻(xiàn) 只??幟
編字謎：有水才潔 三人合奏
4．讀詞語，鞏固字音。
歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂曲 億萬 貢（?òn?）獻(xiàn)
5．檢測課文朗讀情況。
�。�1）讀給同桌聽，并及時糾正讀錯的地方。
�。�2）指名朗讀，重點檢測是否讀準(zhǔn)字音了。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1．默讀課文，想一想自己讀懂了什么。
2．質(zhì)疑問難，說出自己不理解的地方。
四、寫字指導(dǎo)
1．鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的'讀音，并組詞、說話。
2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。
4．教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
1．抄寫生字及詞語。
2．繼續(xù)練習(xí)朗讀詩歌。
六、板書設(shè)計
第二課時
一、導(dǎo)入
1．聽寫上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2．播放國慶節(jié)慶�；顒拥匿浵褓Y料，讓學(xué)生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學(xué)生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助于學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。）
3．十月一日是個美好的日子，田野獻(xiàn)上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》。
二、朗讀感悟，體會情感
1．指名朗讀詩的前四句，認(rèn)真聽，想一想自己腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會到了什么。
2．說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出歡慶、祥和的氣氛。
4．讀詩的后四行，想一想為什么說十月一日是個美好的日子。指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。
5．配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）
三、熟讀成誦，升華情感
1．學(xué)生練習(xí)背誦詩歌，小組比賽。
2．模仿詩歌的格式，試著寫一寫，來表達(dá)對祖國的熱愛之情。（情動而詩發(fā)，在學(xué)生背誦詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感，使學(xué)生熱愛祖國的情感得到升華。）
四、寫字指導(dǎo)
1．鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，并組詞、說話。
2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3．教師范寫，有重點的指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．學(xué)生練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．背誦詩歌。
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)提示
《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶節(jié)的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學(xué)生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學(xué)的重難點。因此教學(xué)過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內(nèi)容、教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。
3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學(xué)生老牛所說的話的理解。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文，理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。
教學(xué)難點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、回憶內(nèi)容，提出問題。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課，請同學(xué)們齊讀課題——24、駱駝和羊
2、誰來說說課文講了一個什么故事？（板書：高矮）
3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。
二、角色朗讀，讀中感悟。
�。ㄒ唬�、進(jìn)入角色，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內(nèi)容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？
根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：
駱駝一抬頭就吃到了樹葉。
羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。
2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說你從中體會到了什么？
1）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不能體會到駱駝輕松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學(xué)生體會。——比較讀句子。
駱駝抬頭吃到了葉子。
駱駝一抬頭就吃到了葉子。
你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）
2）預(yù)設(shè)：設(shè)想學(xué)生朗讀“羊吃草時費勁的樣子”可能會出現(xiàn)的情況：
（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時特別費勁。）
�。�2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費力，可費了半天勁，就怎么也吃不著。）
3、指導(dǎo)讀好駱駝的話：大家都來學(xué)著駱駝和羊的樣子，做做動作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時你會怎么想？
——預(yù)設(shè)：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧�。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語氣）
——預(yù)設(shè)：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧�。ú豢险J(rèn)輸）
4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對駱駝和羊不同心情的體會。
5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的.表現(xiàn)，女生讀羊的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎(chǔ)，應(yīng)是一個漸進(jìn)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，在低年級尤其要重視朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會、找動詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯(lián)系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“如果你就是這只羊”將學(xué)生置于課文情境之中，進(jìn)入角色，體驗駱駝、小羊的心情，符合學(xué)生的心理特點，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。
�。ǘ⒁曨l配音，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續(xù)為這段配音？請同學(xué)們先自己練習(xí)讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習(xí)讀好。
——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學(xué)提提建議；還可以向同學(xué)讀得好的地方學(xué)習(xí)。
2、出示視頻片段，以小組為單位請學(xué)生根據(jù)視頻練習(xí)配音。
3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現(xiàn)出什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞感悟課文，指導(dǎo)讀好描寫羊和駱駝表現(xiàn)的的句子。）
�。ǔ鍪菊n件）羊大模大樣地走進(jìn)園子去吃草。
駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
——通過對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導(dǎo)讀出羊動作的輕松、自如。引領(lǐng)學(xué)生體
會到羊傲慢，滿不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語變得形象、直觀。
4、學(xué)生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現(xiàn)，男生讀羊的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】第2至第3小節(jié)，由扶到放，在教學(xué)中，或引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，或以小組形式進(jìn)行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達(dá)到對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到語言實踐的目的。（三）、精讀重點段，理解老牛的話，感悟道理。
1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認(rèn)輸�！笨戳搜蜚@門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認(rèn)輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜磔斱A？
——預(yù)設(shè)：因為它們有自己的長處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。
2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。
第一層次：根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短
處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的�！�
讀一讀，想一想，“長處”和“短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）
第二層次：語言訓(xùn)練練習(xí)表達(dá)，感悟道理。
1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，你從中讀懂了什么？
�。ǔ鍪菊n件）
因為駱駝只看到自己的（），沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長得高好。
因為羊沒看到自己的（），只看到自己的（），所以認(rèn)為長得矮好。
所以我們應(yīng)該（）。
2）學(xué)生交流，說一說。
第三層次：背誦老牛的話，總結(jié)道理。
1）（出示課件）以填空的形式指導(dǎo)背誦老牛的話。
老牛說：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮
有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），
是不對的。
2）總結(jié)——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。（板書：取長補短）
【設(shè)計意圖】通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
�。ㄋ模⒍嘤腥さ男」适卵�，讓我們通過朗讀，把這個故事有聲有色的講出來吧！
三、課文延伸，續(xù)編故事。
1、創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵：聽了老牛的話后，駱駝和羊會有什么表現(xiàn)呢？接下來，請我們班的故事大王們開動腦筋，接著往下編這個故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。
2、啟發(fā)引領(lǐng)，導(dǎo)明方向。
（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會怎樣說？怎樣做？
2）、駱駝和羊通過這件事以后會接受什么教訓(xùn)？
3）、駱駝和羊又會遇到什么事，它們怎樣做的？
4）、﹍﹍
3、自己思考、續(xù)編故事；
4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導(dǎo)表達(dá)、講評）
5、師：在同學(xué)們的努力下，“駱駝和羊”這個故事更加生動、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請同學(xué)們放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續(xù)編故事。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識七個生字，會寫八個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
感受國慶節(jié)熱烈的場面，學(xué)習(xí)體會擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國慶節(jié)是怎么來的？開國大典時的盛況是怎樣的？
第一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？
小結(jié)：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學(xué)生回答進(jìn)行適時鼓勵）
師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。
板書課題，請學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶？
師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——
師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢？
師：真聰明！來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。）
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎？
三、自讀課文
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩嗎？
那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況
1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。
2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。
四、品讀感悟
過度：你們真了不起！一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？描寫了哪些景物？
1．師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）
4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）
A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）
B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！
C課件大海。問：你聽見了什么？
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
�。ā渡湛鞓贰贰秶琛贰稅畚抑腥A》…）
能給大家唱幾句嗎？
聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。ㄆ鞄镁褪俏宀世_紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
F、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
�。ㄋ谡f祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）
師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子�！�
同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）
�。海ǔ鍪尽盎鸺t的楓林”圖）當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動，你們仿佛看到了什么？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好？（學(xué)生看屏幕接讀課文）
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會！
D、神五神六飛天
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
點撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天？
“十三億孩子”都是誰？
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。
四、指導(dǎo)背誦課文
師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）
此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福？
是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們再一次朗誦這首小詩。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩寫的'就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的
�。�、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
�。�、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
３、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
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