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教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住可愛(ài)這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物。
2、通過(guò)朗讀中體會(huì)、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方法，體會(huì)通過(guò)具體事例描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）：
詞語(yǔ)導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛(ài)”
多種方法，深入品味大白鵝的“可愛(ài)”
拓展想象，對(duì)比前文，體悟大白鵝的勇敢
抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣
指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮
整合全文，梳理大白鵝“可愛(ài)”的線索
比較感悟，明確用事例寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程（文字描述）：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛(ài)”
周身潔白、昂首挺胸
�。R讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。在深入閱讀之前，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語(yǔ)？
1、出示第一組詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀
回憶課文內(nèi)容：誰(shuí)能用這兩個(gè)詞語(yǔ)圍繞大白鵝說(shuō)一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？
�。A(yù)設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來(lái)昂首挺胸，真是太漂亮了�。ń處煱鍟�(shū)：漂亮）
2、出示第二組詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語(yǔ)以不同顏色出示）
通過(guò)這兩組詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：有趣、勇敢）
二、多種方法，深入品味大白鵝的“可愛(ài)”
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮
請(qǐng)你輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪感受到大白鵝的漂亮可愛(ài)了？
根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)處理以下兩個(gè)重點(diǎn)句：
1、重點(diǎn)句1
我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。
導(dǎo)學(xué)策略：
�。�1）誰(shuí)能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛(ài)？
�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）
�。�2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。
2、重點(diǎn)句2
它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。
導(dǎo)學(xué)策略：
（1）指名多人朗讀：通過(guò)他的朗讀，你們聽(tīng)出了什么？
�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚(yáng)雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）
�。�2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的姿態(tài)來(lái)讀一讀。
3、展示白鵝視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行回讀。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣
1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語(yǔ)句，理解小主人的心情。
自由讀第二自然段，抓住描寫(xiě)大白鵝的句子，從中你感受到了什么？
重點(diǎn)句1：
一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來(lái)，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。
�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“灌滿了鉛”體會(huì)大白鵝的反常表現(xiàn)。）
重點(diǎn)句2：
（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會(huì)到了什么？
它東張西望，神色慌張，一會(huì)鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。
（預(yù)設(shè)：通過(guò)大白鵝一系列的動(dòng)作體會(huì)到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）
�。�2）想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
它東張西望，神情慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)想象出大白鵝第一次下蛋時(shí)緊張、焦慮的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大白鵝的這種表現(xiàn)在小作者眼中十分有趣。）
2、抓住小作者心情，理解小作者對(duì)大白鵝的關(guān)愛(ài)之情
導(dǎo)學(xué)策略：
當(dāng)學(xué)生抓住其他語(yǔ)句理解作者心情時(shí)，教師尊重學(xué)生的體會(huì)，但不做重點(diǎn)引導(dǎo)；重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生理解：
��！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了。這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興。我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！
（1）當(dāng)學(xué)生抓住“��！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”談理解時(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“比我拳頭還大”和“雪白”體會(huì)小作者的高興之情。
（2）當(dāng)學(xué)生抓住“這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”談理解時(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解小作者的心情：
①三伏天是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？
②你在熱天吃過(guò)涼西瓜嗎？有什么感受？
③在這里，小主人看到大白鵝下蛋的心情？
教師小結(jié)：在這里，小作者用三伏天吃西瓜這個(gè)例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。
�。�3）當(dāng)學(xué)生抓住“我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！”
導(dǎo)學(xué)策略：
引導(dǎo)比較兩句，體會(huì)“機(jī)靈鬼兒”的稱謂表現(xiàn)出了在小作者心里大白鵝非常有趣：
這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！
這家伙真機(jī)靈，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！
①這兩句話哪不一樣�。�
�、谀阏J(rèn)為小主人為什么這樣夸大白鵝？
3、分角色朗讀課文，體會(huì)雙線交融的寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫(xiě)法：
�。�1）男女生分別讀描寫(xiě)大白鵝和小主人的語(yǔ)句，滲透雙線交融的寫(xiě)法。
�。�2）這段話寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容？
�。�3）這兩部分是怎么寫(xiě)的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)男女生分別朗讀描寫(xiě)大白鵝和小主人的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中大白鵝的行為牽著小作者的心，從而體會(huì)到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫(xiě)法。
（三）拓展想象，對(duì)比前文，體悟大白鵝的勇敢
創(chuàng)設(shè)情景：那是個(gè)晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們?cè)缫阉�，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來(lái)沖向雞窩。��！
出示：
月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對(duì)著大白鵝。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住“賊眼”“寒光”讀出黃鼠狼兇狠的樣子。
2、（出示黃鼠狼圖片）面對(duì)如此兇惡的敵人，大白鵝是怎么做的？從中你感受到了什么？
出示：
大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過(guò)去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！
導(dǎo)學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生抓住大白鵝的動(dòng)作，從兩個(gè)層面進(jìn)行體會(huì)：
�。�1）抓住“伸長(zhǎng)脖子”“喘著粗氣”“張嘴振翅”“兩眼圓瞪”等詞語(yǔ)感受大白鵝的勇敢。
�。�2）抓住“猛然間”“猛啄”感受大白鵝不僅勇敢，而且懂得先發(fā)制勝，有勇有謀。
3、與第一自然段中大白鵝平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行比較：再來(lái)讀讀這段話，你感受到了什么？
出示：
它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。
�。A(yù)設(shè)：通過(guò)與平時(shí)的對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)大白鵝因勇敢而“更可愛(ài)”的理解。）
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大白鵝“引頸高叫”進(jìn)行拓展想象
出示：
大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。
如果你是大白鵝，你在說(shuō)什么？
�。�1）面對(duì)落荒而逃的黃鼠狼，你在說(shuō)……
�。�2）面對(duì)看到你壯舉的小主人，你會(huì)說(shuō)……
（3）看著受到驚嚇的雞群，你想說(shuō)……
�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拓展想象，深化理解大白鵝因勇敢而可愛(ài)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大白鵝勇斗黃鼠狼的表現(xiàn)與第一自然段大白鵝從容、穩(wěn)健的姿態(tài)對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)大白鵝“勇敢”的理解；通過(guò)拓展想象大白鵝可能對(duì)三個(gè)人物說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大白鵝的“勇敢”]
5、師生配合朗讀
三、整合全文，梳理大白鵝“可愛(ài)”的線索
出示：
我望著這位勇敢的英雄，覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了。
抓住“更”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到除了“勇敢”外，“漂亮”和“有趣”也寫(xiě)出了大白鵝的“可愛(ài)”：
1、大白鵝的勇敢使小作者覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了。還有哪也讓你感受到了大白鵝的可愛(ài)？
學(xué)生接讀（課件出示）：
它周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。那突兀的額頭是我和鴨的顯著的區(qū)別。它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。
2、的確，大白鵝因漂亮而可愛(ài)。它的可愛(ài)還表現(xiàn)在？
學(xué)生接讀（課件出示）：
它東張西望，神色慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。它可能要下蛋了吧！過(guò)了一會(huì)兒，我去看它。它已經(jīng)悄悄離開(kāi)了。我欣喜地察看它蹲過(guò)的地方，隨手撥開(kāi)那些稻草。��！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了。
3、最后，因大白鵝的勇敢，讓我感到大白鵝更加可愛(ài)了。
學(xué)生接讀（課件出示）：
月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對(duì)著大白鵝。大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過(guò)去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了幾聲，好像一位得勝的將軍。
4、漂亮、有趣、勇敢的大白鵝在小作者眼中十分可愛(ài)。為了寫(xiě)出大白鵝的漂亮，主要描寫(xiě)了大白鵝的（外形）；然后通過(guò)寫(xiě)大白鵝（第一次下蛋）寫(xiě)出了它的有趣；最后通過(guò)寫(xiě)大白鵝（勇斗黃鼠狼）寫(xiě)出了它的勇敢。
（教師板書(shū)：外形、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼）
四、比較感悟，點(diǎn)明用事例寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法
1、在上學(xué)期，我們也學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)動(dòng)物的文章，你還記得有什么嗎？
學(xué)生列舉：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》、《鼠狐猴》、《國(guó)寶金絲猴》
2、比異發(fā)現(xiàn)不同：（與《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》描寫(xiě)翼龍的自然段對(duì)比）
�。�1）ppt展示兩段內(nèi)容
�。�2）大白鵝是拯救雞群的英雄，翼龍是天空中的英雄。作者對(duì)二者的描寫(xiě)有什么不同？
�。�3）看來(lái)，我們?cè)诿鑼?xiě)一種動(dòng)物的特點(diǎn)的時(shí)候，還可以通過(guò)一件具體的事例來(lái)描寫(xiě)。
3、比同體會(huì)作用
�。�1）在這篇課文中，還有哪個(gè)自然段也是采取具體事例來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）你覺(jué)得使用這種方法來(lái)寫(xiě)有什么好處？
�。�3）通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，還可以通過(guò)什么去寫(xiě)？
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