《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總15篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《槐鄉(xiāng)的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子為了換學(xué)費(fèi)進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)，通篇洋溢著勞動(dòng)的歡樂(lè)。它雖然是一篇閱讀課文，但對(duì)于拓寬“課余生活”這一單元主題的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的價(jià)值，主要教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：
一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動(dòng)機(jī)
“我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè)、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè)：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》�！�
當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè)趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢(shì)導(dǎo)入新課，他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文，解決知識(shí)難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉(zhuǎn)入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節(jié)。
�。薄⒒睒�(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請(qǐng)大家根據(jù)課外搜集的圖片、文字資料，結(jié)合課文介紹一下。
２、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請(qǐng)結(jié)合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，不難傳達(dá)出對(duì)槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。
三、擴(kuò)充想象，喚起自身生活經(jīng)驗(yàn)，為體會(huì)文章主題蓄勢(shì)
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應(yīng)來(lái)加以具體表現(xiàn)�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容形成回流，有利于學(xué)生對(duì)下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的.體驗(yàn)。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴(kuò)充想象的環(huán)節(jié)：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì)說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì)起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì)被粘住；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著嘴不停喘著氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著土想散散熱……
此時(shí)教師導(dǎo)入下文：“槐鄉(xiāng)的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對(duì)炎熱天氣的強(qiáng)烈感受自然為學(xué)生下面體會(huì)槐鄉(xiāng)孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢(shì)。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細(xì)致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組際比賽。
根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第４～５句寫(xiě)槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助力，自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。
五、賞讀評(píng)析，深化感悟，總結(jié)提升
“你喜歡課文里哪些句子，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對(duì)課文多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備
課件；槐花圖；音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)讀——談“樂(lè)”
1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到森林里采集標(biāo)本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的'心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)！來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的事，互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知——“樂(lè)”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂(lè)。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。（2）集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。
三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”
1、細(xì)讀品悟。再讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真（ ）！”，是從哪里體會(huì)到的？
2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)出來(lái)的，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對(duì)于“槐鄉(xiāng)的孩子真（）！”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
�。�1）“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”
�。�2）“槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！”
�。�3）還有，“槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、槐鄉(xiāng)的孩子真能吃苦！”……
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
�。�1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……
�。�2） 排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……
（3） 描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如：八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小……
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)者分析
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè)、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話(huà)導(dǎo)入
整體感知
二、過(guò)程與方法
三、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心，最快樂(lè)？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè)。
師：真好！我們快樂(lè)的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子，去感受一下他們的快樂(lè)。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹(shù)）
�。ɡ斫饣编l(xiāng)就是有很多槐樹(shù)的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào)。
師：說(shuō)對(duì)了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書(shū)發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生：（分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細(xì)讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多�；编l(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。
生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎？
生：（高興地說(shuō)）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的'歌聲。
師：從這一句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè)。
生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì)得深刻。誰(shuí)還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè)？
生1：我從爬到樹(shù)上，落下來(lái)感受到了快樂(lè)。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂(lè)。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè)。
[課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過(guò)動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。
[這一環(huán)節(jié)看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂(lè)，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕�，從中享受學(xué)習(xí)的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結(jié)歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？
生1：他們愛(ài)故鄉(xiāng)，我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)——深圳。
生2：他們愛(ài)勞動(dòng)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師：大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好，所以，我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè)的事。
生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶(hù)。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂(lè)的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂(lè)。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子�？彀炎约簞趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫(xiě)作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。通過(guò)多次對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，通過(guò)精美的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體，自然地流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女，生活比較富裕，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文，觀看課件，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)。再通過(guò)品讀詞句，來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂(lè)，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂(lè)進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準(zhǔn)備槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來(lái)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭堑谝黄宰x課文，所以在設(shè)計(jì)上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn)，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)
１、說(shuō)說(shuō)自己感到最快樂(lè)的事。
２、揭題學(xué)習(xí)“槐”字，理解“槐鄉(xiāng)”。
二、初讀課文，明確：“槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)是什么？”
１、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)是什么？
２、交流對(duì)問(wèn)題的理解。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)“快樂(lè)”
１、那些地方能讓你感受到他們的快樂(lè)呢？找找、劃劃相關(guān)的句子
�。�、交流、體會(huì)、朗讀：
�、排⒂械膹澭鼡熘�，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�、飘�(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
�、窃侣淞�，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。�、小結(jié)：
點(diǎn)出──槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)其實(shí)就是──采槐米（勞動(dòng)）
�。�、讀出“快樂(lè)”。
在三個(gè)句子中選擇自己最有感受的練讀。
四、聯(lián)系上下文，體會(huì)“勞動(dòng)的艱辛”
�。�、采槐米，撿槐米這種勞動(dòng)，你認(rèn)為是艱辛的嗎？
�。病⒛x課文，從文中找找依據(jù)。
�。�、交流（引導(dǎo)要點(diǎn)）：
�、呕泵仔。ǖ诙�(jié)）。
�、瓢嗽虏庞�，天熱（第三節(jié)）。
�、遣傻臅r(shí)間長(zhǎng)。
五、理解“艱辛的勞動(dòng)是一種快樂(lè)”的原因
１、究竟是什么原因使孩子們覺(jué)得這不是苦，而是一種樂(lè)呢？
�。�、自讀第二小節(jié)后，交流原因。
六、積累句式
槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂(lè)都離不開(kāi)槐樹(shù)，槐樹(shù)就像他們的'伙伴，讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
�。�、引讀，內(nèi)化句式，體會(huì)特點(diǎn)。
�。病⑼卣褂�(xùn)練：
�、虐布ㄖ襦l(xiāng)）
�、泣S巖（橘鄉(xiāng)）
⑶草原
�。�、再次朗讀，強(qiáng)化句式。
教學(xué)反思：
《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
我在課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子在勞動(dòng)的艱辛中感受快樂(lè)，讓孩子們體會(huì)那種以苦為樂(lè)的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉(xiāng)孩子“樂(lè)”與“苦”的對(duì)比，從快樂(lè)中找到艱苦，再?gòu)钠D苦中找使他們快樂(lè)的原因，一次次讓那種以苦為樂(lè)的精神滲透在文字里，滲透在課堂中。結(jié)尾部分，我用句式訓(xùn)練收尾，充分利用了第一節(jié)這樣的句式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中感受槐鄉(xiāng)與槐樹(shù)的深厚感情，并拓展到竹鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)、草原，讓學(xué)生能積累句式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句式說(shuō)話(huà)。
本篇課文文字相當(dāng)優(yōu)美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒(méi)有很好地展開(kāi)。語(yǔ)文課要注重體驗(yàn)感受文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)品讀美文，在以后的教學(xué)中，我還要多加注意。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。在上本節(jié)課之前我是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，看到這個(gè)題目你最想知道什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說(shuō)出了自己最想知道的事情。對(duì)，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問(wèn)題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧！
二、初讀細(xì)讀，感知理解
1．學(xué)生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。）
2．四人一小組互讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳朗讀能手。
3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。
4．教師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．分組討論：
a�；睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b�；泵子惺裁从锰�？
c。課文哪部分介紹了槐米？
�。ㄗx讀相關(guān)的課文。）
6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
�。枋龊罄首x課文中有關(guān)的句子。）
7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習(xí)分角色朗讀第二段。）
8、各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過(guò)對(duì)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？請(qǐng)你談?wù)劵编l(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
四、教師小結(jié)
快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
課后反思：
因?yàn)槭潜疚氖锹宰x課文，所以在上課的'開(kāi)始我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我把重點(diǎn)放在了學(xué)生在讀上，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)出了自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深。槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)撥出來(lái)的。
本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句，比如描寫(xiě)天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當(dāng)有些學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活．我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生不僅體會(huì)到了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè)，而且也體會(huì)到了語(yǔ)言的優(yōu)美，此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于此部分盡量熟讀成頌，一部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。
學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法后，完全放手，讓學(xué)生運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫忙他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）
2、這天我們一齊去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書(shū)課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一齊走進(jìn)他們的生活吧！
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1、讀一讀詞語(yǔ)
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿(mǎn)載而歸月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的.語(yǔ)氣讀一讀。
◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�1）你明白槐米有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢(qián)是怎樣來(lái)的？
�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（1）請(qǐng)大家讀讀這段話(huà)，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描述女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）采摘槐米是辛苦的，但是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的情緒。
導(dǎo)語(yǔ)：還能夠從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的情緒？
◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。�1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？
�。�2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。
�。�3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)十分辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著――明天，只要――
四、總結(jié)課堂
1、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)，你明白槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)嗎？
2、小結(jié)：快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫(xiě)作積累
1、通過(guò)想象，之后寫(xiě)一寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)地勞動(dòng)的情景。
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè)的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè)有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè)的事。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。
2、總結(jié)：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿(mǎn)著快樂(lè)！我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè)，金色的草地有玩耍的快樂(lè)，爬天都峰有游玩的快樂(lè)。
3、切入：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的'快樂(lè)。接題，齊讀課題“槐鄉(xiāng)的孩子”，相機(jī)教學(xué)“槐”字。
�。ǘ┖�(jiǎn)介課型
1、簡(jiǎn)介課型
（1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級(jí)起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導(dǎo)讀提示。
�。�2）、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。先讀“導(dǎo)讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求，帶著要求自己朗讀、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、導(dǎo)讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，交流并歸納本課的學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復(fù)多讀幾次，
4、適當(dāng)?shù)纳衷~教學(xué)。出示：
槐鄉(xiāng)、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸，月落柳梢
（三）重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”
1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米�；编l(xiāng)有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹�；泵资腔睒�(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結(jié)合朗讀指導(dǎo)
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費(fèi)
4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換學(xué)費(fèi)，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。
抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。
5、槐鄉(xiāng)的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱
6、對(duì)比體驗(yàn)。如此炎熱的天氣，我們?cè)诟陕�，槐鄉(xiāng)的孩子又在干嘛。從中你體會(huì)到什么。
槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì)到。
以苦為樂(lè)，唱著快樂(lè)的歌，滿(mǎn)載而歸，帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè)
（三）總結(jié)交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_______！________________�！� 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。
2、總結(jié)：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)�；编l(xiāng)的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè)。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè)的事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、槐鄉(xiāng)的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉(xiāng)的 （寶貝）換學(xué)費(fèi)
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂(lè)
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解
1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的.注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同。
欣賞，深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材：
人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對(duì)而言，并沒(méi)有絕對(duì)界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進(jìn)行，配合使用。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)既力求突出略讀課文的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著重注意“精”“略”交互，增強(qiáng)閱讀實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：槐樹(shù)、槐花圖片或制成課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)讀——談“樂(lè)”
1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在教室里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到樹(shù)林里采集標(biāo)本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)！來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的`事，讓我們共同分享。
2．交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3．切人。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情，好嗎？然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展示材料，簡(jiǎn)單介紹（槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；ā⒐约案系钠ざ伎扇酥兴��；泵祝夯睒�(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”）。最后，教師在學(xué)生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹(shù)打了花苞……還能做染料�！弊寣W(xué)生讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是扣緊專(zhuān)題“豐富多彩的生活”，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的快樂(lè)；然后，通過(guò)帶學(xué)生到槐鄉(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點(diǎn)擊學(xué)生情感興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、大略初讀——知“樂(lè)”
1．簡(jiǎn)介課型。簡(jiǎn)介內(nèi)容有二：
�、偈裁礃拥恼n文是略讀課文。先告訴學(xué)生自從二年級(jí)開(kāi)始，我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；
一種是略讀課文，如第四課。
然后，讓學(xué)生對(duì)比這兩類(lèi)課文，發(fā)現(xiàn)它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號(hào)，精讀課文不加；
二是略讀課文前面有導(dǎo)讀提示，精讀課文沒(méi)有；
三是精讀課文后面有思考與練習(xí)，略讀課文沒(méi)有。
�、谠鯓訉W(xué)習(xí)略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求，然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)詞句等語(yǔ)言的體會(huì)，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。
[設(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，有必要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一類(lèi)課文的特征，明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。]
2．導(dǎo)讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：
�、僮x讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)；
�、诤屯瑢W(xué)交流讀后的感受；
③把喜歡的句子多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)“閱讀提示”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！伴喿x提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文實(shí)踐的拓展點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細(xì)讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花：
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
⑶課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的.，女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。如何讓孩子在自學(xué)中感悟這篇文章的美？上課前我思考著這個(gè)問(wèn)題。為了上好這堂課，我和本級(jí)組的老師交流了一下，聽(tīng)了聽(tīng)她們上完此篇課文的感受。其中一老師說(shuō)，她在上此篇課文時(shí)感覺(jué)不是很成功，孩子們無(wú)法體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感受不到課文所描繪的那種情境美。這正是我所擔(dān)心的問(wèn)題。我和她交流了一下，回顧了她的課堂：
師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？
生：可愛(ài)。
師：你從課文中哪些地方的描寫(xiě)覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文思考這個(gè)問(wèn)題，并用線(xiàn)把它們劃出來(lái)。
師：找好了以后和同桌相互交流。
師：好了，咱們大家在一起交流吧！
學(xué)生匯報(bào)。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報(bào)的都是課文第3段中的這句話(huà):“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子�！睒O少學(xué)生匯報(bào)別的句子，而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫(xiě)的句子。
交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。儼然，本教師的一個(gè)“可愛(ài)”便把學(xué)生們給嚇住了。到底什么是可愛(ài)？因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話(huà)。
鑒于這位老師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我思考了一下，把她的那個(gè)問(wèn)題改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？
學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了：
生1：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。
我：你從書(shū)中哪句話(huà)感受到他們很勤勞？
生1：我從第三段的“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。”也就是說(shuō)，天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。而且當(dāng)時(shí)的天氣非常熱，動(dòng)物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺(jué)得他們真了不起！
我：課文哪些句子描寫(xiě)了天氣很熱？
生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著“知了，知了”。這句話(huà)說(shuō)明天氣真的很熱，要是我，肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！
我：說(shuō)得真好！別的同學(xué)還有想說(shuō)的嗎？
生2：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫(xiě)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！�
生3：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子一定很幸福！第二段中寫(xiě)了槐米會(huì)發(fā)出淡淡的清香，他們天天都能聞著這樣的香味，真幸福！（回答此問(wèn)題的是一位女生，她很愛(ài)花。）
生4：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)!課文第四段寫(xiě)到“女孩有的彎腰撿著……像覓食的小鴨子。”我能想象他們當(dāng)時(shí)的情景。
我：你能表演一下嗎？
生4表演，很可愛(ài)。
生5：槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)。
……
這是我班孩子們通過(guò)讀課文后談的自己的感受。這個(gè)問(wèn)題的'設(shè)計(jì),很容易使孩子們思維活躍起來(lái)。與前一個(gè)同事的課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)“可愛(ài)”把同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛(ài)究竟可以怎么理解呢? 這個(gè)詞語(yǔ)在稍大的孩子來(lái)理解可能會(huì)更寬泛一些,但對(duì)于剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)就比較狹隘。顯然，課堂上教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。而前者把一個(gè)感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒(méi)有框架無(wú)拘無(wú)束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
這件小事，給我很大觸動(dòng)。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會(huì)善于設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，這樣才能和學(xué)生很好地互動(dòng)和溝通，挖掘他們的獨(dú)特感受。而要設(shè)計(jì)好這個(gè)“關(guān)鍵問(wèn)題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場(chǎng)先去讀課文，猜想孩子可能會(huì)有什么感受。然后再站在教師的立場(chǎng)去讀課文，思考該提出什么樣的問(wèn)題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在自讀自悟中達(dá)到本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多看一些特級(jí)教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設(shè)計(jì)關(guān)鍵的“好問(wèn)題”，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認(rèn)真、細(xì)致地尋找那把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。 2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
3. 教學(xué)用具
ppt課件
4. 標(biāo)簽
槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
二、預(yù)習(xí)課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對(duì)照略讀提示,輕聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)(ppt3) 一般花苞耷拉塞著縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿(mǎn)載人歸:課文中指裝滿(mǎn)了東西回來(lái),形容收獲極豐富�；睒�(shù):落葉喬木,羽狀復(fù)葉,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥�；泵�:槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
3、認(rèn)識(shí)槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話(huà)我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們勤勞。
�、钱�(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的`孩子們快樂(lè)。
五、誦讀全文,加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的,也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
三、教學(xué)策略
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的`讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
2．通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)配樂(lè)、圖片欣賞等方法從美入手，表達(dá)美，再現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的美，以幫助學(xué)生解文。
3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．回憶我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣？（學(xué)生回憶交流）
2．你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)呢？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》。
【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，初步感悟
1．簡(jiǎn)介課型。
�。�1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
（2）我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>
（3）怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
2．導(dǎo)讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求。
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
�。�1）對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順，請(qǐng)你多讀幾遍。
（2）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。
4．交流收獲。
�。�1）前后4位同學(xué)組成4人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
�。�2）各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
（3）師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。
花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
（1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)槐花叫什么？
�。�2）槐米有什么用處？
（3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀讀相關(guān)的課文。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┵p讀課文，感悟理解
1．細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_____！”你是從哪里體會(huì)到的？
2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
預(yù)設(shè)1：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！�
體會(huì)：他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
預(yù)設(shè)2：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲�！�
體會(huì)：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿(mǎn)載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
預(yù)設(shè)3：還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”
出示句子朗讀：“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了�！薄澳泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子�！�
體會(huì)：他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
3．抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話(huà)來(lái)表述！
預(yù)設(shè)：
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想，像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
4．賞讀品味。
�。�1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等。）
�。�2）小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè)、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)。參與一次班級(jí)或家庭勞動(dòng)：做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì).學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的.錢(qián)是用槐米換來(lái)的"及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面.
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí).
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了一定的自學(xué)能力，我覺(jué)得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。
一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來(lái)了，槐樹(shù)的圖畫(huà)就有好幾張呢，含苞的，結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹(shù)的生長(zhǎng)情況，楊天寧更是積極，上臺(tái)就詠了一首古詩(shī)：
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。
心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心，我問(wèn)孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢？孩子們一時(shí)還沒(méi)適應(yīng)，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭(zhēng)論著，小手也紛紛舉起來(lái)了，一小組的意見(jiàn)是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進(jìn)行了補(bǔ)充：還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開(kāi)始學(xué)習(xí)了，他們?cè)谛〗M內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀書(shū)進(jìn)行互檢，及時(shí)正音，互相幫助，并有兩個(gè)小組展示了學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果很好。這時(shí)又有孩子建議了：我們應(yīng)開(kāi)始理解課文了。我問(wèn)孩子們：你認(rèn)為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來(lái)，一個(gè)組建議通過(guò)理解句子讀懂課文，一個(gè)組建議要抓住重點(diǎn)詞，一個(gè)組建議進(jìn)行有感情的朗讀，在讀中去體會(huì)，還說(shuō)平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法，并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí)，孩子們行動(dòng)開(kāi)始了，有的邊讀課文邊勾畫(huà)句子，有的在查字典理解詞語(yǔ)，有的邊讀邊思考著，有的.三兩個(gè)在小聲交流……我不住地在他們身邊進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。在展示的時(shí)候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下，無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
這幾天我一直我沉靜于對(duì)這一節(jié)課的課堂情境一點(diǎn)一滴的回味之中時(shí)，也同時(shí)總在思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)生的興趣為什么這么高？而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會(huì)有主人翁的責(zé)任感，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來(lái)了，“商量”能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外，，“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。
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