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  • 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-07 06:58:59 設(shè)計(jì) 我要投稿

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

     。病⒆x懂課文內(nèi)容,和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

     。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。

      2、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、激趣導(dǎo)入

      你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè)的滋味?是在什么情況下品嘗到的?(學(xué)生暢所欲言)也有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

      二、引導(dǎo)自瀆,初步感知

     。薄⑸p聲讀課文,遇到生字借助注音多讀幾遍,遇到長(zhǎng)句多讀幾遍。

      2、指名讀自然段,師生正音評(píng)價(jià)。

      3、再讀課文,師生相互交流:課文主要講了什么事?

      三、借助細(xì)讀,重點(diǎn)感悟

     。薄⒗斫猓沧匀欢危

     、呕睒(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?文中又稱(chēng)槐花為什么?

      ⑵槐米有什么用處?課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的句子,交流自己的感受。

      ⑶指導(dǎo)朗讀。

      2、理解課文第3自然段:

     、虐嗽路荩鞖夂軣,你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎?

     、莆闹杏昧四男┚渥觼(lái)描寫(xiě)這種情景的.?

      ⑶在這樣炎熱的天氣里,槐鄉(xiāng)的孩子是怎么去割槐花的?找出有關(guān)句子讀一讀,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     、戎笇(dǎo)有感情朗讀。

      四、熟讀積累,總結(jié)提升

     。、你喜歡文中的哪些句子?用筆畫(huà)出來(lái),先自瀆幾遍,再與同桌合作讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

     。病⒄劯惺埽何覀冋J(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

      五、課后延伸

     。、摘錄佳詞美句。

     。病炎约簠⒓舆^(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析

      童年是幸福而純真的美好時(shí)光

      槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的,就在于他們的童年的歡樂(lè)是建立在辛勤勞動(dòng)之上的,他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂(lè)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶著天天的槐花香,也帶有濃濃的鄉(xiāng)土情

      作者首先用鳥(niǎo)瞰式的描寫(xiě),為我們展現(xiàn)了洋槐開(kāi)花后槐鄉(xiāng)動(dòng)人的景色這景色有槐鄉(xiāng)的全貌,有槐花的具體形象接著,作者為我們展現(xiàn)了槐花的味美然后作者寫(xiě)了孩子們生活在槐鄉(xiāng)的世界里的自由、自在美槐鄉(xiāng)的五月是幅畫(huà),畫(huà)出了槐鄉(xiāng)的秀美景色;槐鄉(xiāng)的五月是首歌,唱出了槐鄉(xiāng)孩子的幸福生活;槐鄉(xiāng)的五月是首詩(shī),抒發(fā)了槐鄉(xiāng)孩子的美好心情

      槐鄉(xiāng)八月主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂(lè)學(xué)習(xí)這篇文章:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè);體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

      槐鄉(xiāng)的孩子從五月和八月,槐鄉(xiāng)美和槐鄉(xiāng)的孩子美兩個(gè)不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂(lè)的槐鄉(xiāng)景象

      教學(xué)建議

      槐鄉(xiāng)的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象并結(jié)合部分段落,想像作者描繪的畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)

      (一)圖片導(dǎo)入,揭示課題

      1、通過(guò)教師優(yōu)美的詩(shī)句,引出課題《槐鄉(xiāng)的孩子》

      2、學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗

     。ǘ┏踝x課文,感知

      默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;邊讀邊思考:此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?你對(duì)槐鄉(xiāng)有了怎樣的印象,對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子有了那些了解讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受

      (三)細(xì)讀課文,品讀體驗(yàn)

      再仔細(xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍

      重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí):

     。ㄒ唬┗编l(xiāng)五月的美景

     。ǘ┗编l(xiāng)八月,全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子

      槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn):

     。1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)

     。2)他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神

      (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè);這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌,滿(mǎn)載而歸,從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫(xiě)得歡快、輕松、活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)

     。ㄋ模┬蕾p評(píng)價(jià),深化感悟

      1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流

      指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡

      2、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

      小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

      3、學(xué)完本篇課文后,可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的'經(jīng)過(guò)和感受

      《槐鄉(xiāng)的孩子》 教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)

      2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言

      3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,談自己的體會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象

      4、結(jié)合課文語(yǔ)段,想像作者描繪的畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

     。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

      1、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格

      2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力

     。ㄈ┱n時(shí)安排:2課時(shí)

     。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      (五)教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)內(nèi)容

      《槐鄉(xiāng)的孩子》

      設(shè)計(jì)者

      高新區(qū)第三小學(xué)李會(huì)青

      教學(xué)流程

      設(shè)計(jì)意圖

      第一課時(shí)

      一、圖片詩(shī)句,揭示課題

      1、出示槐花圖片及詩(shī)句,導(dǎo)入新課

      “一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”

      “心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床”

      這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū):槐鄉(xiāng)的孩子

      二、初讀課文

      1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面

      2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受

      3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文

      學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音

      三、品讀欣賞

      1、你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)?并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文

      2、學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)

     。1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

     。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情)

     。2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

     。ɑ编l(xiāng)的八月,給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神)

      3、槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?

     。1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)

     。2)他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神

     。3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè)

      4、教師小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格

      四、布置作業(yè)

      有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容

      2、上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)這節(jié)課,我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言

      二、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

      1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流

      2、指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡

     。1)疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來(lái)瑯瑯上口如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞,讀一讀

     。2)比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣那美麗的樣子,真使人見(jiàn)人愛(ài)“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹(shù),槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛(ài)著自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處

      (3)側(cè)面烘托的描寫(xiě)如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪,孩子們跑來(lái)了,籃子挎走了白生生的槐米”作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香,這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂,引來(lái)了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě),道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格

      3、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?(學(xué)生談感受)

      三、聯(lián)系生活,暢談感受

      1、你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢?說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受

      四、回歸生活,課外拓展

      作業(yè):

      1、參加一次公益性勞動(dòng)

      2、摘抄文章的好詞好句

      古詩(shī)引入,創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中

      教師配樂(lè)范讀,學(xué)生想像,初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情

      學(xué)生讀文章,首先從整體上把握文章的脈絡(luò),談自己喜歡的部分,讓學(xué)生從整體到局部認(rèn)識(shí)文章,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果

      這幾句話寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格,讀中體會(huì),感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)

      作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)

      回顧課文主要內(nèi)容,承上啟下

      第二個(gè)環(huán)節(jié),從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章

      疊詞在文章中出現(xiàn)較多,找出來(lái)并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用

      比喻擬人修辭方法的運(yùn)用,為文章增彩不少,讓學(xué)生找出這些句子,反復(fù)讀,感受作者細(xì)膩的寫(xiě)作手法

      側(cè)面烘托的寫(xiě)作手法,通過(guò)文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生接觸并學(xué)著運(yùn)用到作文中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的

      談自己的勞動(dòng)感受,讓課堂走到課下,達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的

      作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,朗讀中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。

      2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,能和同學(xué)交流讀后的感受。

      3、讀懂課文,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      通過(guò)閱讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè)的。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      五、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      1、激趣:同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),豐富多彩,快樂(lè)有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè)的事。學(xué)生交流,教師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。

      2、總結(jié):無(wú)論是外出郊游,還是游戲活動(dòng),我們心中充滿(mǎn)著快樂(lè)!我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè),金色的草地有玩耍的快樂(lè),爬天都峰有游玩的快樂(lè)。

      3、切入:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè)。接題,齊讀課題“槐鄉(xiāng)的孩子”,相機(jī)教學(xué)“槐”字。

     。ǘ┖(jiǎn)介課型

      1、簡(jiǎn)介課型

      (1)、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級(jí)起,我們所學(xué)的課文分為兩種:精讀課文和略讀課文前帶“☆”,課文前面帶有導(dǎo)讀提示。

     。2)、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。先讀“導(dǎo)讀提示”,了解學(xué)習(xí)要求,帶著要求自己朗讀、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      2、導(dǎo)讀提示,自讀“提示”,邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求,交流并歸納本課的'學(xué)習(xí)要求:

      (1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

     。2)和同學(xué)交流讀后的感受

     。3)把喜歡的句子多讀幾遍

      3、自讀課文,注意帶拼音的生字,碰到難度的地方反復(fù)多讀幾次,

      4、適當(dāng)?shù)纳衷~教學(xué)。出示:

      槐鄉(xiāng)、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

      淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸,月落柳梢

     。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”

      1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米;编l(xiāng)有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù),出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹。槐米是槐樹(shù)開(kāi)出的花,叫槐花,又叫槐米。

      2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意,卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二自然段,讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花,怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。

      3、槐米不惹人注意:米粒般大小,淡淡的清香,藏。從藏字感受到什么。結(jié)合朗讀指導(dǎo)

      槐米是寶貝:可入藥、做染料、換學(xué)費(fèi)

      4、過(guò)渡語(yǔ):槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換學(xué)費(fèi),他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段,找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子,感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。

      抓住男孩動(dòng)作,想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

      女孩勞動(dòng)場(chǎng)景,把握兩個(gè)比喻句,來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。

      5、槐鄉(xiāng)的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚,而且是在怎樣的天氣狀況下?引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱

      6、對(duì)比體驗(yàn)。如此炎熱的天氣,我們?cè)诟陕,槐鄉(xiāng)的孩子又在干嘛。從中你體會(huì)到什么。

      槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

      7、槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚,身上的衣服干了又濕,濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎?你從哪里體會(huì)到。

      以苦為樂(lè),唱著快樂(lè)的歌,滿(mǎn)載而歸,帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面,輕松歡快,沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑,以苦為樂(lè)

     。ㄈ┛偨Y(jié)交流、拓展延伸

      1、交流感受,讀完課文仔細(xì)想想,你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_______!________________! 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。

      2、總結(jié):看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè);编l(xiāng)的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè)。

      3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中,通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè)的事。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      4、槐鄉(xiāng)的孩子

      可入藥

      槐米 做染料

      槐鄉(xiāng)的 (寶貝)換學(xué)費(fèi)

      勤勞懂事

      孩子 吃苦耐勞

      以苦為樂(lè)

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

      2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

      3、熟讀自己喜歡的句子。

      【課前準(zhǔn)備】

      查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

      二、初讀細(xì)讀,感知理解

      1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

      2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

      各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

      3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花:

      槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料;、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

      4、討論:

      ⑴槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?

     、苹泵子惺裁从锰帲

     、钦n文哪部分介紹了槐米?

      讀讀相關(guān)的課文。

      5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。

      描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

      6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的.,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一起讀。

      各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

      三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

      1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

      指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

      2、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

      3、小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)5

      《槐鄉(xiāng)的孩子》一文介紹了炎熱的八月,槐鄉(xiāng)的孩子為了換學(xué)費(fèi)進(jìn)山采槐米,男孩子爬上樹(shù)割槐米,女孩子在樹(shù)下?lián)欤ハ嗯浜,歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢,人物形象刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng),通篇洋溢著勞動(dòng)的歡樂(lè)。它雖然是一篇閱讀課文,但對(duì)于拓寬“課余生活”這一單元主題的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng),自力更生”的價(jià)值引導(dǎo)來(lái)說(shuō),是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值,主要教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下:

      一、回憶舊課,凸現(xiàn)差異,激發(fā)動(dòng)機(jī)

      “我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”

      在學(xué)生回憶交流后,教師提出問(wèn)題,揭示一種與玩樂(lè)、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè):“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》。”

      當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng),勞動(dòng)的快樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè)趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢(shì)導(dǎo)入新課,他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      二、初讀課文,解決知識(shí)難點(diǎn),為理解全文作鋪墊

      學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng),保證學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)占有充分的感知,此時(shí)轉(zhuǎn)入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節(jié)。

     。、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?請(qǐng)大家根據(jù)課外搜集的圖片、文字資料,結(jié)合課文介紹一下。

      2、槐米是一種什么樣的東西?它有什么用途?請(qǐng)結(jié)合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

      許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù),圖文資料的交流,解開(kāi)了認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集的原因,在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,不難傳達(dá)出對(duì)槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。

      三、擴(kuò)充想象,喚起自身生活經(jīng)驗(yàn),為體會(huì)文章主題蓄勢(shì)

      槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)正是八月份,天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應(yīng)來(lái)加以具體表現(xiàn)。酷熱的天氣情形學(xué)生也經(jīng)歷過(guò),為拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容形成回流,有利于學(xué)生對(duì)下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗(yàn)。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴(kuò)充想象的環(huán)節(jié):

      “八月份,天氣很熱,這炎熱的`天氣大家也經(jīng)歷過(guò),下面我們回憶一下這炎熱的情景,然后來(lái)描述一下!

      學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷,可能會(huì)說(shuō)出種種情景,如:早晨一起來(lái),太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼;泥地被烤得白白的,都開(kāi)裂了,太陽(yáng)下冒著白煙;水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣,光腳踩上去會(huì)起泡;柏油路面都融了,踩上去倒是軟軟的,可一不小心鞋會(huì)被粘。缓永锏乃l(fā)燙,本想泡在水里涼爽涼爽,可根本呆不;雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下,張著嘴不停喘著氣,喉囊不住地張縮,腳爪使勁刨土,張開(kāi)翅膀把胸脯貼著土想散散熱……

      此時(shí)教師導(dǎo)入下文:“槐鄉(xiāng)的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的!睂(duì)炎熱天氣的強(qiáng)烈感受自然為學(xué)生下面體會(huì)槐鄉(xiāng)孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢(shì)。

      四、分角色朗讀,組際比賽,促進(jìn)感悟積累

      課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點(diǎn)之處,是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性,故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀,組際比賽。

      根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1~3句各小組齊讀,第 4~5句寫(xiě)槐鄉(xiāng)男孩的,由小組內(nèi)男生讀,第6句寫(xiě)槐鄉(xiāng)女孩的,山小組內(nèi)女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。

      教師交代方法后,學(xué)生組內(nèi)合作,組際競(jìng)爭(zhēng),讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同,競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助力,自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。

      五、賞讀評(píng)析,深化感悟,總結(jié)提升

      “你喜歡課文里哪些句子,請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡!

      在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后,讓學(xué)生賞讀課文,可促使他們從語(yǔ)言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。

      “通過(guò)對(duì)課文多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”

      “快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!”

      學(xué)生暢談感受,教師點(diǎn)題總結(jié),在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮,精神得到一次升華。

      益知啟智、浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神,經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,教者應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現(xiàn)之。充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)6

      第一課時(shí):“三讀讀通課文”

      一、讀字詞

      1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,拼讀帶拼音的生字。

      2、自查互讀,認(rèn)識(shí)生字。

      二、讀句子

      1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

      三、讀課文

      四、交流不理解的詞語(yǔ)。

      第二課時(shí):“解決兩個(gè)問(wèn)題”

      問(wèn)題一:“讀了這篇課文你知道了什么?”

      實(shí)錄:

      師:讀了這篇文章,你知道了什么?

      生:我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)。

      師:你是從哪兒知道的?(板書(shū):離不開(kāi)槐樹(shù))

      生:我是從第一自然段知道的。

      師:你能給大家讀一讀嗎?

      生:讀第一自然段。

      師:槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),這是為什么呢?你從這一段怎么知道的?

      生:因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴,槐樹(shù)是他們的好朋友。

      生:海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活,山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起,槐鄉(xiāng)的孩子周?chē)性S多槐樹(shù),時(shí)間長(zhǎng)了,就有感情了。

      師:是啊,槐樹(shù)和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起,已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。

      師:你還知道了什么?

      生:我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。

      師:你從哪兒知道的?(板書(shū):上學(xué)錢(qián),槐米換)

      生:讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來(lái)的。”

      師:老師想知道,你們的上學(xué)錢(qián),還有平時(shí)的零花錢(qián)是怎樣來(lái)的?

      生:爸爸媽媽給的,還有過(guò)年的時(shí)候親戚給的壓歲錢(qián)。

      師:是啊,這些都是別人給的,可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢(qián)是“槐米換的”,他們可從不向父母要錢(qián)。

      師:還有呢?課文還講了什么?

      生:我還知道八月,天很熱。

      師:你從什么地方感受到八月天很熱呢?(板書(shū):炎熱)

      生:讀“八月,天多熱。雞熱得…………叫著‘知了,知了’。”

      師:天多熱。怎么熱呢?多熱是怎樣熱。繜岬绞裁礃幼幽?書(shū)上是借哪三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的?

      生:書(shū)上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的。

      師:怎么寫(xiě)的呢?

      生:雞熱得耷拉著翅膀。

      師:是啊,天太熱了,對(duì)連撐起翅膀的力氣都沒(méi)有了。

      生:狗熱得吐出舌頭。

      師:狗實(shí)在受不了了,喘著粗氣說(shuō):“太熱了,太熱了”。

      生:蟬熱得……

      師:知道熱了,知道熱了。(生:哈哈)同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?是什么時(shí)候?

      生:夏天的中午。

      師:那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢?

      生:我在家里吹電扇。

      生:我呆在空調(diào)房里不愿意出來(lái)。

      生:我在吃西瓜和冰棒,這樣就不熱了。

      師:哈哈,是啊!這樣的生活多美好啊,可是槐鄉(xiāng)的孩子這時(shí)在做什么呢?

      生:他們的在山上采槐米。

      師:你是從什么地方知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      生:讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

      師:是啊,他們不怕炎熱。(板書(shū):不怕)文章還寫(xiě)了什么呢?

      生:我還知道了他們每天都起得很早,回來(lái)的很晚。

      師:說(shuō)得好,用一個(gè)詞來(lái)形容,叫“早出晚歸”。(板書(shū):早出晚歸)

      師:你從什么地方知道他們“早出”的呢?

      生:槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。

      師:從這句話什么地方看出“早”?

      生:沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明。

      師:是啊,天還沒(méi)有亮呢,槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢?

      生:當(dāng)縷縷炊煙………快樂(lè)的歌聲。

      師:你又從什么地方知道“晚”的呢?

      生:我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。

      師:是啊,家家都開(kāi)始做晚飯了,太陽(yáng)都快下山了,他們才從山上采槐米回來(lái)。讀讀課文最后一個(gè)自然然,你還知道了什么?

      生:我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!

      師:經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng),他們實(shí)在太辛苦了,所以“帶著甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)”。(板書(shū):微笑入夢(mèng)鄉(xiāng))

      生:我還知道他們第二天,又要冒著炎熱,早出晚歸出去采摘槐米。

      師:說(shuō)得真好,你從哪一句知道的,給大家讀一讀。

      生:讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動(dòng)中………”

      師:通過(guò)讀課文,我知道同學(xué)們對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解,知道他們生活中為什么離不開(kāi)槐米了。

      問(wèn)題二:你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?

      師:了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活,你知道覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢?

      生:我覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。

      師:你從什么地方知道的呢?

      生:他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來(lái)的,從來(lái)不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。

      師:那你知道“槐米”是怎么來(lái)的?

      生:槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸,冒著炎熱采來(lái)的。

      師:那是他們辛勤勞動(dòng)的成果;编l(xiāng)的孩子是用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi),他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞?

      生:他們不怕炎熱,那么熱的天都還在外面采槐米。

      生:他們還早出晚歸,天不亮就出去,到傍晚才回家。

      生:他們勞累了一天,可是第二天還要出去勞動(dòng)。

      師:是啊,從同學(xué)們的話中,我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的.勤勞。勞動(dòng)是辛苦的,可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來(lái),勞動(dòng)是不是辛苦的,讓人討厭的事情呢?

      生:不是。

      師:那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢?

      生:是快樂(lè)。

      師:你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢?

      生:“當(dāng)縷縷炊煙……快樂(lè)的歌聲!

      師:你從哪些詞中感受到了快樂(lè)?

      生:快樂(lè)的歌聲。

      師:勞動(dòng)了一天,他們并不覺(jué)得勞累,還很快樂(lè)地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)嗎?

      生:孩子們滿(mǎn)載而歸。

      師:“滿(mǎn)載而歸”是什么意思?

      生:疑

      師:他們回來(lái)的時(shí)候,帶著什么呢?

      生:槐米。

      師:而且是很多很多的槐米,這就是“滿(mǎn)載而歸”,意思是說(shuō)收獲了很多東西,得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎?

      生:他們采到了許多槐米,就能換許多錢(qián)交學(xué)費(fèi)了。

      師:是啊,他們還就能上學(xué),學(xué)習(xí)很多的(知識(shí))了。他們能不高興嗎?你還從什么地方感覺(jué)到他們的快樂(lè)呢?

      生:“月落柳梢,勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!

      師:你知道他們?yōu)槭裁葱χM(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

      生:因?yàn)樗麄儾傻皆S多槐米。

      生:因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)。

      生:因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)到更多的知識(shí)。

      生:因?yàn)樗麄兒芟矚g采槐米,覺(jué)得很有意思。

      ……

      師:這就是槐鄉(xiāng)的孩子,多么勤勞,多么純樸的孩子,他們熱愛(ài)勞動(dòng),能從勞動(dòng)中尋找到快樂(lè),相信他們給了你們很多的啟示。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材:

      人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)。

      設(shè)計(jì)理念

      略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等,是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對(duì)而言,并沒(méi)有絕對(duì)界限。它們往往你中有我,我中有你,交替進(jìn)行,配合使用。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)既力求突出略讀課文的特點(diǎn),充分讓學(xué)生自讀自悟;又著重注意“精”“略”交互,增強(qiáng)閱讀實(shí)效。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      課前準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:槐樹(shù)、槐花圖片或制成課件。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前可要求學(xué)生搜集槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。

      教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

      一、激趣導(dǎo)讀——談“樂(lè)”

      1.激趣。同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),無(wú)論是在教室里讀書(shū),還是在操場(chǎng)上游戲;無(wú)論是去科技館參觀,還是去少年宮演出;無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦,還是到樹(shù)林里采集標(biāo)本;無(wú)論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)!來(lái),讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的事,讓我們共同分享。

      2.交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。

      3.切人。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情,好嗎?然后揭題、讀題,并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多,教師展示材料,簡(jiǎn)單介紹(槐樹(shù):落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料;、果以及根上的'皮都可人中藥;泵祝夯睒(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”)。最后,教師在學(xué)生交流后,課件出示課文片斷“八月,槐樹(shù)打了花苞……還能做染料!弊寣W(xué)生讀一讀。

      [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是扣緊專(zhuān)題“豐富多彩的生活”,引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的快樂(lè);然后,通過(guò)帶學(xué)生到槐鄉(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情,引發(fā)學(xué)生懸念,點(diǎn)擊學(xué)生情感興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

      二、大略初讀——知“樂(lè)”

      1.簡(jiǎn)介課型。簡(jiǎn)介內(nèi)容有二:

     、偈裁礃拥恼n文是略讀課文。先告訴學(xué)生自從二年級(jí)開(kāi)始,我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型:一種是精讀課文,如第一、二、三課;

      一種是略讀課文,如第四課。

      然后,讓學(xué)生對(duì)比這兩類(lèi)課文,發(fā)現(xiàn)它們的不同編排特征:一是略讀課文加“★”號(hào),精讀課文不加;

      二是略讀課文前面有導(dǎo)讀提示,精讀課文沒(méi)有;

      三是精讀課文后面有思考與練習(xí),略讀課文沒(méi)有。

      ②怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”,了解學(xué)習(xí)要求,然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)詞句等語(yǔ)言的體會(huì),都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量自己得出答案和結(jié)論。

      [設(shè)計(jì)意圖:本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí),有必要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一類(lèi)課文的特征,明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求,并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。]

      2.導(dǎo)讀提示。自讀“提示”,邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

     、僮x讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè);

      ②和同學(xué)交流讀后的感受;

      ③把喜歡的句子多讀幾遍。

      [設(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過(guò)“閱讀提示”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!伴喿x提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文實(shí)踐的拓展點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo),體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材簡(jiǎn)介:

      《槐鄉(xiāng)的孩子》是的一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì),雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

      本課共1個(gè)課時(shí)完成。

      教學(xué)理念:

      1、小學(xué)語(yǔ)文中跨越式發(fā)展理念:通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,借助現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的豐富擴(kuò)展閱讀材料,使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)及閱讀中認(rèn)真思考,深切體會(huì),并進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá);在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提高語(yǔ)文的綜合能力。

      2、識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三位一體的理念。

      3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科的深層次整合,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能

      有感情地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

     。ǘ┻^(guò)程與方法

      教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

      讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

      學(xué)習(xí)者特征分析:

      教學(xué)的學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有了一定的認(rèn)識(shí),但略讀課文是學(xué)生初次接觸的,它的學(xué)習(xí)還必需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

      學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀、寫(xiě)作等較有興趣。

      學(xué)生有一定的生活積累和閱讀、寫(xiě)作積累,表達(dá)能力尚可。

      教學(xué)策略的選擇:

      1、綜合運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供大量學(xué)習(xí)資源,發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,明確目標(biāo)讓學(xué)生自主進(jìn)行。

      2、利用跨越式課程資源培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

      資源準(zhǔn)備:

      1、多媒體教室。

      2、供學(xué)生閱讀的跨越式課外閱讀材料。

      3、制作相關(guān)的課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外登山,文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象,使我們也和他們一樣充滿(mǎn)了快樂(lè)。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情?

      2、板書(shū)課題:槐鄉(xiāng)的孩子

      3、認(rèn)識(shí)略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道,什么是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲的略讀,能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

      設(shè)計(jì)意圖:回憶前面所學(xué)課文。然后,通過(guò)一個(gè)問(wèn)題,引出課題并板書(shū),與前面的文章進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。

      二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

      1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點(diǎn):

     。1)沒(méi)有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的`生字:(2)以自學(xué)為主:(3)只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。

      2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法(課件出示):按照課文前面的閱讀提示,借助課文中的拼音把課文讀通,思考閱讀提示中提出的問(wèn)題并要求思考,畫(huà)出有關(guān)的句段來(lái)理解,然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。

      設(shè)計(jì)意圖:了解略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。

      三、按自學(xué)要求自學(xué)課文:(課件出示自讀要求)

     。1)默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。2)邊讀邊思考,課文講了一件什么事兒,槐鄉(xiāng)的孩子生活的快樂(lè)嗎?從課文哪些描述中知道?

     。3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方,記錄下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文,培養(yǎng)自讀能力。

      四、讀后交流,老師適時(shí)指導(dǎo)。(課件出示重點(diǎn)句段)

      1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)不是在玩中,而是在摘槐米的勞動(dòng)中,所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動(dòng)過(guò)程,從中體會(huì)他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢(qián)和摘到槐米滿(mǎn)載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的愉快心情。

      2、把你喜歡的句子或段落畫(huà)下來(lái),讀給大家聽(tīng),指名朗讀課文中比喻句。

      設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

      五、質(zhì)疑:討論交流不懂的地方。

      六、課堂小結(jié):

      讀了這篇課文,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。

      七、課外閱讀:

      跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁(yè)《體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活》58頁(yè)《勞動(dòng)的樂(lè)趣》。

      八、課外拓展:

      1、說(shuō)一說(shuō),你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(活動(dòng)),他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?

      2、回顧自己在學(xué)校或家里參加某項(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖:利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語(yǔ)文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)學(xué)生自讀、集體交流,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂(lè),既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

      2、采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

      體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

      【教具】

      寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板

      多媒體課件展示槐樹(shù)、槐花的圖片和相關(guān)資料;

      學(xué)生用《新華字典》

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題

      1、師:同學(xué)們,這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過(guò)不少的花,有絨球花和太陽(yáng)花,有蒲公英花,那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎?它是可愛(ài)的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?

      生:好啊。

      2、解讀課題

     。1)[板書(shū)課題]讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)出示生字“槐”,讀好課題。

     。2)從課題中了解到什么?(解讀“槐鄉(xiāng)”;初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子)

     。3)借助圖片讓學(xué)生捕捉信息,了解“槐花”

     。ɑ睒(shù)開(kāi)花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

      槐樹(shù):落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料;ā⒐约案系钠ざ伎梢匀胨。

      需要注意的是在介紹時(shí)針對(duì)本班孩子實(shí)際,因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐花,要用比較形象而簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。

      二、整體感知,自讀課文

      1、師出示自讀要求:

     。1)輕聲自由讀課文。圈出生字,借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音;讀通每一個(gè)句子,長(zhǎng)句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞,師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的讀音和字形。

      如:讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

      mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

      而詞語(yǔ)釋義方面有:結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白,以方便理解課文。

     。ǎ玻┻呑x邊思考:你從課文中讀懂了什么?課文講了一件什么事?師結(jié)合學(xué)生的`回答適時(shí)建議,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

      2、師歸納:課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诎嗽吕锏囊惶焐仙讲烧泵椎氖。[板書(shū):采摘槐米]

      三、以讀代講,讀中感悟

      1、師針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn):

      1)哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?(第三、四自然段)

      2)具體寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段?(第三自然段)

      3)默讀具體寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語(yǔ)段(第3、4自然段),邊讀邊思考閱讀感受。

      4)交流閱讀感受:如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊!他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)之處。師根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。(勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);而他們的可愛(ài)是表現(xiàn)在靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)費(fèi),不向爸媽伸手要錢(qián)等)

      過(guò)渡:剛才很多同學(xué)都說(shuō)自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)這一點(diǎn),還有同學(xué)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)著也很快樂(lè),那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫(xiě)采摘經(jīng)過(guò)的第3自然段,細(xì)細(xì)地去體會(huì)那一份快樂(lè)。

      5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂(lè)勞動(dòng)場(chǎng)面(第3自然段)。

     。ǎ保┯貌ɡ司劃出具體描寫(xiě)采摘槐米的句子(4—6句)

     。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學(xué)生讀出快樂(lè),教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言(動(dòng)詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等)、指導(dǎo)朗讀。

      (3)采用多種朗讀方式(男女生分句合作讀,師生分句合作讀,引讀等)朗讀句子,積累語(yǔ)言。以朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

      (4)小結(jié):瞧,我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。(隨機(jī)板書(shū):合作采摘)

      過(guò)渡:合作采摘是快樂(lè)的,這一段前幾句話和后幾句話又在寫(xiě)什么呢?你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂(lè)呢?

     。5)師歸納:早起出發(fā)(1—3句)滿(mǎn)載而歸(第7句)

      在學(xué)生談感受的過(guò)程中,隨機(jī)小結(jié):勞動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng),但勞動(dòng)的成果可喜,孩子們心情快樂(lè)。

      6、以段帶段,回環(huán)朗讀

      師:槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)缙鸪霭l(fā),來(lái)到山上合作采摘槐米,每當(dāng)炊煙四起滿(mǎn)載而歸。當(dāng)月落柳梢時(shí),勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。第二天,假若是晴天,天氣依然炎熱。

      雞熱得——

      狗熱得——

      蟬熱得——

      槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們——

      男孩——

      女孩——

      當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們又是——

      月落柳梢——

      明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……

      師:每年的八月,每年八月里的晴天,槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的,但也是快樂(lè)的,因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。他們有勞動(dòng)相伴,有快樂(lè)相隨,他們的生活離不開(kāi)槐樹(shù),難怪課文一開(kāi)頭就說(shuō)——生讀第一自然段。

      四、回顧全文,賞讀品味,總結(jié)提升。

      1、劃出喜歡的句子,多讀幾遍,讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語(yǔ)句(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,讀出自己的感受,也可積累背誦):

      1)槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,山里的孩子離不開(kāi)石頭。

      2)八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。

      3)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

      4)雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。

      2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。(生暢談)

      3、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑,來(lái)自于享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就無(wú)從享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛(ài)勞動(dòng)吧,去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

      五、拓展延伸。

      1、快樂(lè)寫(xiě)話卡:通過(guò)對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對(duì)說(shuō):“()”。

      2、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

      六、布置作業(yè)。

      1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、同步練習(xí)上的《紙船印象》

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      4、槐鄉(xiāng)的孩子

      八月 黎明

      早起出發(fā):勤勞

      采摘槐米:合作采摘(男孩——削 女孩——撿)

      滿(mǎn)載而歸(快樂(lè)的歌聲)

      勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

      副板書(shū):槐鄉(xiāng)的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

      以苦為樂(lè),快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑

      【教學(xué)反思】

      在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,收集生活中的信息。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

      難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

      教具準(zhǔn)備

      課件;槐花圖;音樂(lè)

      教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、 激趣導(dǎo)讀——談“樂(lè)”

      1、激趣。同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū),還是在操場(chǎng)上游戲;無(wú)論是去科技館參觀,還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦,還是到森林里采集標(biāo)本;無(wú)論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)!來(lái),讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的事,互相分享分享。

      2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。

      3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事,好嗎?然后揭題,讀題,并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。

      二、大略初讀知——“樂(lè)”

      1、簡(jiǎn)介課型。

      2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示,邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀題示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂(lè)。(2)和同學(xué)交流讀后的感受。

      (3)把喜歡的句子多讀幾遍。

      3、自主讀悟。

      4、交流收獲。(1)小組交流。在小組中讀讀議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。(2)集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的.快樂(lè)。

      三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”

      1、細(xì)讀品悟。再讀課文并仔細(xì)想想,你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真( )!”,是從哪里體會(huì)到的?

      2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受,并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)出來(lái)的,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對(duì)于“槐鄉(xiāng)的孩子真()!”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。

     。1)“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)!”

     。2)“槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)!”

     。3)還有,“槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、槐鄉(xiāng)的孩子真能吃苦!”……

      4、賞讀品味。

      把喜歡的句子多讀幾遍,注意讀出自己的感受。

     。1) 比喻句。如:女孩子有的彎腰撿著,兩條辮子像……

     。2) 排比句。如:雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得……

     。3) 描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如:八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小……

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材簡(jiǎn)析:

      這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,學(xué)生能感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的、幸福的。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們的生活是豐富多彩的,就像七彩的圖畫(huà)。我們的校園生活充實(shí)而又快樂(lè),我們的課余生活豐富而又有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,在第一單元我們學(xué)過(guò)的課文中,哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活呢?(《我們的民族小學(xué)》)那么,《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的快樂(lè)呀?(玩耍、觀察)哪一篇課文讓我們體會(huì)到了旅游、爬山的艱辛與快樂(lè)呢?(《爬天都峰》)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《槐鄉(xiāng)的孩子》,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè),這篇課文又帶給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)。

      二、聽(tīng)讀課文,整體感知。

      先請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū),眼睛看著老師,耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著,用心來(lái)聆聽(tīng)老師讀一遍課文,聽(tīng)聽(tīng)課文給你的印象。

      師范讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

      讀完課文后,問(wèn):同學(xué)們,聽(tīng)完這如詩(shī)如畫(huà)的文章,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?(分別讓幾位學(xué)生自由說(shuō)一句話,說(shuō)出自己對(duì)課文的整體印象。)

      過(guò)渡:多美的文章啊,多好的.槐鄉(xiāng)的孩子們啊,你們想不想美美地讀讀課文,在讀中體會(huì)體會(huì)這份美好呢?

      三、自讀課文,展示朗讀。

      1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。

      2、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

      3、師聽(tīng)生齊讀后,糾正字音。

      4、以大組為單位賽讀,每個(gè)大組讀一個(gè)自然段。哪個(gè)大組準(zhǔn)備地最好就讓誰(shuí)先讀,比比坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、注意力等。

      四、品讀課文,體會(huì)感悟。

      請(qǐng)你再讀讀課文,問(wèn)問(wèn)自己的心,你感受到了槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么樣的?

      學(xué)生品讀課文,個(gè)別發(fā)言,師指導(dǎo)相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀并適時(shí)做好板書(shū)。

      指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀:如,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。等等。

      適時(shí)板書(shū):

      勤勞懂事

      槐鄉(xiāng)的孩子

      吃苦耐勞

      勞動(dòng)創(chuàng)造美

      以苦為樂(lè)

      五、聯(lián)系生活,拓展談話。

      孩子們,你感受到過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)與美好嗎?

      先在小組當(dāng)中交流談話,再派出代表在全班交流。

      六、聯(lián)系課文,拓展閱讀。

      孩子們,讀著第二自然段前兩句話,“八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。”你了聯(lián)想到了哪一首小詩(shī)?引導(dǎo)學(xué)生背誦本節(jié)課前晨誦課上讀過(guò)的詩(shī)《槐林飄香》:一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。

      讀著最后以自然段的“月落柳梢”這個(gè)詞,你又能想起哪一首宋詞呢?引導(dǎo)學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過(guò)的《生查子元夕》:去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,淚濕春衫袖。

      七、回味欣賞,積累語(yǔ)言。

      1、我從文中找出了三個(gè)我最喜歡的詞:

      兩句我最喜歡的話:

      一個(gè)我最喜歡的自然段:

      我要把它們工工整整地摘抄下來(lái)。

      2、我還發(fā)現(xiàn)了一些多音字,我會(huì)把它們整理出來(lái)。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

      2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法。

      3.熟讀自己喜歡的句子,讀懂課文內(nèi)容。

      4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

      過(guò)程與方法:

      1.朗讀課文,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

      2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

      3.練習(xí)朗讀課文。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)略讀課文,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      三、教學(xué)策略

      《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂(lè)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

      1.本文是一篇略讀課文,所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      2.通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)配樂(lè)、圖片欣賞等方法從美入手,表達(dá)美,再現(xiàn)美,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的美,以幫助學(xué)生解文。

      3.注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┗貞浥f課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1.回憶我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?(學(xué)生回憶交流)

      2.你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)呢?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》。

      【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

     。ǘ┏踝x課文,初步感悟

      1.簡(jiǎn)介課型。

      (1)同學(xué)們,仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

     。2)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下,它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

      (3)怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

      2.導(dǎo)讀提示。

      自讀“提示”,邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求。

      (1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

     。2)和同學(xué)交流讀后的感受。

     。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

      3.自主讀悟。

     。1)對(duì)照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句一下子讀不通順,請(qǐng)你多讀幾遍。

      (2)邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問(wèn)的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

      4.交流收獲。

     。1)前后4位同學(xué)組成4人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

     。2)各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

     。3)師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

      槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料。

      花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

      5.討論。

     。1)槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣的?文中又稱(chēng)槐花叫什么?

     。2)槐米有什么用處?

     。3)課文哪部分介紹了槐米?

      6.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,讀讀相關(guān)的課文。

      【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。

     。ㄈ┵p讀課文,感悟理解

      1.細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_____!”你是從哪里體會(huì)到的?

      2.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,全班交流。

      預(yù)設(shè)1:槐鄉(xiāng)的'孩子真懂事!

      出示句子朗讀:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的!

      體會(huì):他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

      預(yù)設(shè)2:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)!

      出示句子朗讀:“月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!薄爱(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲!

      體會(huì):采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌,滿(mǎn)載而歸,從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫(xiě)得歡快、輕松、活潑,一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué),也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

      預(yù)設(shè)3:還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)!”

      出示句子朗讀:“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了!薄澳泻⒊3J桥赖綐(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。”

      體會(huì):他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。

      3.抒發(fā)感受。

      讀了這篇短文,你有什么感受?可以用一句話來(lái)表述!

      預(yù)設(shè):

      我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……

      我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……

      我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……

      我想,像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……

      4.賞讀品味。

     。1)你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子,學(xué)會(huì)鑒賞等。)

      (2)小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

      【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讀中感悟,同時(shí)通過(guò)多媒體手段,配樂(lè)、圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。

     。ㄋ模┱n外延伸,拓展能力

      說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的,也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以文中孩子為例,延伸到自己的生活中,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      (五)布置作業(yè)

      在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)。參與一次班級(jí)或家庭勞動(dòng):做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì)。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)13

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

      2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

      3、熟讀自己喜歡的句子。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文大致資料。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)閱讀

      課前準(zhǔn)備:

      查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)生長(zhǎng)在一個(gè)槐花飄香的小山村,同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這天我們學(xué)習(xí)――《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

      讀“課文導(dǎo)讀”,明確要求。

      二、初讀細(xì)讀,感知理解

      1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

      2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫忙糾正,評(píng)選最佳選手。

      各組選派代表分節(jié)朗讀課文。師生共同疏通課文。

      3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

      槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)能夠制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。

      4、討論:

      a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?

      B、槐米有什么用處?

      C、課文哪部分介紹了槐米?

      讀讀相關(guān)的課文。

      5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。

      描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

      注意排比句的形式以及作用,口頭訪句練習(xí)。

      臘月里,天很冷,____冷的.______________;______冷的______________;______冷的_________________。

      6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎樣去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分主角朗讀第二4段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一齊讀;(刪除)第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一齊讀。

      各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

      三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

      1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

      指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么資料,自己為什么喜歡。

      想象他們邊打槐米,邊說(shuō)什么;在回家的路上,滿(mǎn)載而歸是什么樣的情形?2、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

      小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

      四、拓展延伸

      出示西北農(nóng)村孩子生活的資料,了解他們的艱難,珍惜我們此刻所擁有的幸福。

      五、作業(yè)

      朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      4、槐鄉(xiāng)的孩子

      鉤槐米換學(xué)費(fèi)

      快樂(lè)

      勤勞

      懂事

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

      2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

      3、熟讀自己喜歡的句子。

      4、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      四、教學(xué)方法:

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      六、教學(xué)時(shí)間:

      七、教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入。

      1、暑假中讓你最快樂(lè)的事情是什么?

      2、順勢(shì)切入。

      今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂(lè)的事情?

      (二)初讀課文。

      1、自學(xué)課文:

     、拍x課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。

     、苿澇瞿男┎欢牡胤。

      ⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的.印象?

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      ①試讀課文,互相糾正讀音。

      ②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

      (三)研讀課文。

      1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你們讀懂了什么?

      隨學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥。

      2、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

      師生共同討論解決問(wèn)題。

      3、你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛(ài)之處?

      4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。

      八、總結(jié)課文

      同學(xué)們?cè)谏钪幸惨e極參加一些力所能極的勞動(dòng),你會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

      九、板書(shū)設(shè)計(jì):

      4、槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學(xué)費(fèi)

      《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

      課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì)。

      學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

    槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀懂課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者抓人物的動(dòng)作、細(xì)致描寫(xiě)的方法把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè)的。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓人物的動(dòng)作、細(xì)致描寫(xiě)的方法把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入課題

      1、同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),心中充滿(mǎn)了無(wú)限的快樂(lè)。下面讓我們走進(jìn)第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。(板書(shū)課題)

      2、觀察課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      生:我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了“*”。

      3、(出示課件)“*”這是什么意思呢?(這種符號(hào)表示是略讀課文.)

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從課題入手,有意識(shí)的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這篇文章與以往所學(xué)文章的不同,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

      二、初讀感悟

      1、根據(jù)提示語(yǔ),歸納學(xué)習(xí)要求:(出示課件)

     、僮杂衫首x課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

     、谶呑x邊畫(huà),看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)?

     、弁瓿珊笈c同桌交流。

      2、集體匯報(bào)閱讀收獲:

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先由學(xué)生自由朗讀課文,找快樂(lè),再進(jìn)行同桌交流。恰到好處地為學(xué)生自主性的發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間,接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅。

      三、重點(diǎn)賞讀

      1、同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子以采摘槐米而快樂(lè)。下面讓我們細(xì)細(xì)品讀課文的第三自然段去看看那快樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)習(xí)作者抓動(dòng)詞、細(xì)描寫(xiě)的方法。

     。ǔ鍪揪渥樱耗泻⒊3J桥赖綐(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

     。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。

      (2)指名展示讀、齊讀。

      2、同學(xué)們這段話作者抓住了男孩和女孩兩個(gè)人物,具體描寫(xiě)了勞動(dòng)的場(chǎng)景,那男孩干什么?女孩又干什么呢?

     。1)(出示課件)指名讀描寫(xiě)男孩的句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)男孩動(dòng)作的字詞。

      a、生回答,師板書(shū):

      抓動(dòng)詞:

      男孩

      爬——削——(槐米落)

      b、指導(dǎo)朗讀。

      c、小結(jié):這段話抓住了男孩削槐米的連貫動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

     。2)(出示課件)男孩子是負(fù)責(zé)削槐米的,那女孩是干什么的呢?下面讓我們走進(jìn)描寫(xiě)女孩的.句子。

      a、自由朗讀描寫(xiě)女孩的這段話,看看哪些是看到的,哪些是想象到的?

      b、學(xué)生匯報(bào):

      女孩

      有的.......(撿)辮子像翅膀

      有的......(塞)頭像小鴨子

      c、學(xué)生帶著動(dòng)作讀。

      3、小結(jié):作者運(yùn)用有的.....有的......句式,寫(xiě)出了不同女孩的動(dòng)作,并運(yùn)用比喻的修辭手法把勞動(dòng)場(chǎng)景寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

      4、練習(xí)背誦。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,學(xué)生在品讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言并學(xué)會(huì)了“抓動(dòng)詞、細(xì)描寫(xiě)”的方法,感受文字的美,深化習(xí)作特點(diǎn)。

      四、牛刀小試

      看到槐鄉(xiāng)的孩子這快樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)景,中秋節(jié)這天我也體驗(yàn)了一次掰玉米的快樂(lè)。而且還以小日記的形式記錄了下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看這個(gè)片段運(yùn)用了什么方法細(xì)致描寫(xiě)的呢?

      例文:掰玉米

      秋天到了,地里的莊稼都成熟了。八月十五這天,吃過(guò)午飯,我和家人去地里掰玉米。我左手抓起玉米棒子和莖稈的連接處,右手攥住玉米棒子使勁往下拽。只聽(tīng)啪的一聲,一個(gè)胖胖的玉米棒子就被我掰了下來(lái),隨手一扔玉米棒子就像跳舞一樣蹦到口袋里。而那些卸了包袱的玉米稈則在我的身后輕松地?fù)u晃著,像是在給玉米告別。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)朗讀老師的下水文,讓學(xué)生親眼見(jiàn)證了習(xí)作方法的實(shí)踐運(yùn)用。不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的方法加深了印象,而且起到了帶頭示范的作用。

      五、學(xué)以致用

      出示圖片:(在學(xué)校和同學(xué)們一起做值日、掰玉米、摘蘋(píng)果、葡萄、打棗子等等)

      同學(xué)們圖片中的場(chǎng)景是不是勾起了你美好的回憶呢,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“抓動(dòng)詞、細(xì)描寫(xiě)”的方法,寫(xiě)一寫(xiě)自己感受最深的一個(gè)場(chǎng)景吧!

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的根本,只有知行合一才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      附學(xué)生片段:

      摘蘋(píng)果

      星期六下午,媽媽領(lǐng)著我和妹妹去果園摘蘋(píng)果。媽媽負(fù)責(zé)摘,由于果子長(zhǎng)得太高,媽媽搬來(lái)一個(gè)梯子,爬上去,她一手扶著梯子,一手抓住一個(gè)大蘋(píng)果,往上一撅,蘋(píng)果就下來(lái)了。我在樹(shù)下也使出了渾身的力氣,縱身一跳,伸手一拽,一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果就被我摘下來(lái)了。妹妹負(fù)責(zé)放蘋(píng)果,每放一個(gè)她都高興的跳著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,一上一下。

      捉蝴蝶

      我在院子里的月季花上看見(jiàn)了一只美麗的蝴蝶,想抓住它。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著,抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地把手一伸,蝴蝶被我攏住了,我高興地跳了起來(lái),心里樂(lè)開(kāi)了花。

      教學(xué)反思:

      本課是一篇略讀課文,但是由于是學(xué)生第一次接觸,為此,課堂上我還是扶多放少。但就這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處在于敢大膽取舍,力求讓學(xué)生一課一得,扎實(shí)有效,圍繞提示語(yǔ)“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)”為導(dǎo)線,先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)”,接著合作交流,然后重點(diǎn)品讀孩子們勞動(dòng)場(chǎng)景的部分,學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,掌握作者“抓動(dòng)詞、細(xì)描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。最后學(xué)以致用,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法描寫(xiě)自己生活中感受最深的一個(gè)場(chǎng)景。為了讓學(xué)生親眼見(jiàn)證習(xí)作方法的實(shí)踐運(yùn)用,我先讓學(xué)生讀一讀我課前寫(xiě)得一個(gè)小片段,從而降低學(xué)生的習(xí)作難度。整堂課思路清晰,一以貫之,學(xué)生學(xué)有所得。

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