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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解《孟子》。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意
1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
�。�2）指名說說“思援弓繳而射之”的'意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
�。�4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
五、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
六、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、課后反思
我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范，邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得：讀文言文時(shí)，一是讀的速度要慢；二是停頓要得當(dāng)，不讀破句；三是要讀出不同句式的語氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有文言文的韻味。于是，我又范讀了一遍，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長，但是，我不覺得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好，越讀越有興趣，絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀。讀著讀著，學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺。于是，我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材和《詞語手冊》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味，學(xué)生對這篇文章的理解也就加深了，對這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)，努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
3、對照注釋，理解句子意思。
4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白每句話的意思。
教學(xué)課時(shí)：
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的'語言特點(diǎn)。
3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
�。�1）注意讀準(zhǔn)生字：
弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)
�。�2）正確區(qū)分和讀好下列字音：
弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）
3、逐字精讀、積極思維
�。�1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：
俱矣曰
具唉日
（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國之善弈者也。（的）
惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）
一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）
雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）
弗若之矣。（他，前一個(gè)人）
其一人專心致志。（其中）
為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
�。�1）驗(yàn)證推測，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？
�。�2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專心致志
為是其智弗若與？
一人一心以為有鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的.意思。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（錄）
課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外
一、導(dǎo)課解題，了解出處
1、板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。
2、了解孟子及《孟子》
（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料。
�。�2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。
過渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文
1、認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2、指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。
3、老師范讀。
4、學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5、學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7、全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學(xué)法
1、交流理解文言文辦法：
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：
�。�1）結(jié)合課下的注釋理解。
�。�2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）聯(lián)系上下文……
2、用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3、集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)
真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意就舉手。
4、強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐
1、想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2、補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
�。�1）讀題目，自己解題。
�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。
（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專心致志”的重要性。
（4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？
2、推薦閱讀《孟子》。
�。�1）老師知道了“專心致志”這個(gè)成語原來出自于《孟子》這本書。其實(shí)很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：揠苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……
�。�2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置
�。ū刈觯┏瓕懻n文，背誦課文
�。ㄟx做）
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）
師：本文的作者是誰？
師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧�。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的`儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)�！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：
�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；
（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
�。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎？）
�。ǔ踝x文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。
1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。
3、配樂齊讀課文
�。ㄔ僮x文言，讀懂文言，正確譯講）
1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！
2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測。
5、指名逐句譯講。
�。ɑ刈x文言，走入文言，理解道理）
導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：
1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么？
兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流
�。ㄔ嚤澄难裕e累文言）時(shí)間3-5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文，寫出句子的意思：
1、使弈秋誨二人弈。（）
2、思援弓繳而射之。（）
3、為是其智弗若與？（）
板書設(shè)計(jì)：
文言文
寓言兩則
學(xué)弈
一人專心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句
三人行，必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。
師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））
1、讀題。
2、解釋課題：
師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、老師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。
3、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。
�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）
4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
5、指名讀全文：
當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡單！
6、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？
師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。
三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累
師：看看注釋，想想每句話的意思。
全文共五句話，分句出示：
1、學(xué)習(xí)第一句：
�、艓煼蹲x第一句。師：這句什么意思？
�。▽W(xué)生答對后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出感情：
師：弈秋是最擅長下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？
�、驱R讀第一句，會(huì)背的背。
2、學(xué)習(xí)第二句：
師：這句比較長，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。
�、诺谝蛔�，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。
�、賹懛ㄖ笇�(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。
師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
�。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽弈秋之為。）
�、趯W(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？
師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們在今后的學(xué)習(xí)中，值得去探討。
�、频诙�。一人讀句子，一人解釋這句：
師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。
�、菍W(xué)生讀一、二兩句。
�、葞熤笀D試背。
�、蓵�(huì)背的同學(xué)，看圖試背：
過渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說的.是什么呢？
3、學(xué)習(xí)三、四、五句：
⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。
⑵讀生字，解釋生字。
⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。
4、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？
�。◣熤笀D，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）
5、第四句：為是其智弗若與？
�、艑W(xué)生解釋。
⑵學(xué)法指導(dǎo)，古漢語知識(shí)滲透。
師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說完整？
�。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？
6、第五句：曰：非然也。
�、艑W(xué)生解釋。
⑵順勢，領(lǐng)悟道理。
師：作者說吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？
生：因?yàn)楹笠粋�(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師：對了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
�。ò鍟簩Ｐ闹轮�。）
師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？
生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。
小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。
�、亲x好三、四、五句：
①四、五問答句讀讀好，師范讀。
�、谀信謩e讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣）
�、廴湓掃B起來讀，讀出感情，能背的就背。
師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果啊！
四、自讀自悟，加深理解，語言積累
1、自讀、自釋全文。
2、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：
�、沤忉屓�。
⑵愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
3、看看圖，背誦全文。
五、課外延伸
師：你知道這課作者是誰嗎？
1、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）
2、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。
六、課后探討
1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？
2、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題？
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的.難點(diǎn)來突破。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂《高山流水》
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對話，我們一同來學(xué)習(xí)-----《學(xué)弈》板書課題，2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？
一、初讀課文感知尋疑
1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）
師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。
2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。
3、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問？
二、細(xì)讀解疑合作助力
1，小組合作：
�。�1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。
�。�2）交流
1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流。
�。ɡ斫庹咭�-----練讀）
2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀。
3、為是其智弗若與？
師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意
自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。
4、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔�？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀�！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣�！�
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說說這段話的意思嗎？
2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個(gè)兩個(gè)都行。
2、也字古今不同
3、其實(shí)咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。
4，短短七十幾個(gè)字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。
五、讀寫結(jié)合拓展延伸
其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？
師：我對這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
六、板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈（學(xué)下圍棋）
其一人：專心致志
�。▽W(xué)生自創(chuàng)）警示語：xxx
一人：三心二意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。并能通過結(jié)合插圖、對照注釋了解故事，用自己的話講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對照注釋理解課文，并從中悟出道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
結(jié)合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn)：一是語速較慢，二是句中的停頓較多〕，在熟讀的根底上背誦課文，悟出其中包含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自備、自探
1、由圖激趣：
同學(xué)們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么？又想了些什么？要求是話要說完整，意思要表達(dá)清楚。
2、放手讓學(xué)生說，師總結(jié)：
有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認(rèn)真，另一個(gè)人不大認(rèn)真�？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。
3、那古代的人會(huì)如何來講這個(gè)故事呢？我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的�！惨觥秾W(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板�！�
二、自解
1、理解課題
弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查學(xué)生的.朗讀情況�！矀�(gè)人讀、合作讀〕
4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕，并結(jié)合注釋來理解局部句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。
曰：非|然也。
5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。
A、用文中的句子答復(fù)以下問題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢？
B、文中的“為是其智弗假設(shè)與？曰：‘非然也。’〞就是我們通常所說的一種什么修辭手法。〔設(shè)問〕那該怎樣讀呢？
7、指導(dǎo)背誦：
A、再讀這些句子，請大家熟記于心。
B、將文中的重點(diǎn)詞語擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。
三、自評(píng)
1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
〔可以評(píng)評(píng)這兩個(gè)人的表現(xiàn)；也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn)，說說自己的看法；甚至可以概括出從中悟出的道理�！�
2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？〔可以從學(xué)文言文的方法方面說〕
四、自用
1、這樣一個(gè)故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。
2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心得寫到讀書筆記上。
附：板書設(shè)計(jì)
25學(xué)弈
弈秋
一人誨二人弈一人
雖聽之，一心
專心致志以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。
學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白每句話的意思 。
教具準(zhǔn)備：
掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句（投影片或小黑板）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生�？偨Y(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的`意思：
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、。總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能�？偨Y(jié)出一個(gè)什么道理？
�。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解�？偨Y(jié)。）
2、 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
�。�(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計(jì)
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認(rèn)認(rèn)真真
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地?cái)嗑�、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫--”
“天時(shí)不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。
板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
二、初讀課文，讀通文言文
1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?
學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
2.教師范讀課文
3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。
三、品讀課文，理解課文
1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3.小組交流
4.全班交流：
A、交流第一句
a學(xué)生匯報(bào)第一句的.意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”
c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握
B、交流第二句
a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?
b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句�！案ト簟笔裁匆馑�?
d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什么意思?
b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?
學(xué)生齊讀課文
師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什么道理?
3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?
4.學(xué)生舉生活中的例子
5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容，他前邊還有一句�！俺鍪窘穹蜣闹疄閿�(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也�！�
你能讀懂這句話的意思嗎?
6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)
齊讀
7.小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”
五、作業(yè)：
文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教材分析：
《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。
學(xué)生分析：
作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過多層次的`朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點(diǎn)，進(jìn)行語文積累。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，達(dá)到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理，背誦古文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
《學(xué)弈》課文多媒體課件
學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么？
（通過討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）
二、了解課題及文章出處：
“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？
2、朗讀課文：
�。�1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流利）
學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。
�。�2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？
（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）
�。�3）集中注意力朗讀原文：
出示易錯(cuò)字的語句，辨析讀音和字形。
在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確、流利；
指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
3、讀出課文節(jié)奏韻味：
激發(fā)興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美。
�。�1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？
指名說說自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)
（2）、練習(xí)朗讀
了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。
（3）賽讀展示：
4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：
對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來表現(xiàn)這個(gè)故事。
和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。
5、指導(dǎo)背誦：
（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？
了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦
�。�2）、了解文章結(jié)構(gòu)：
第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；
第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。
我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。
（3）檢查背誦情況；
6、感悟課文、明白道理。
�。�1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：
兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因
�。�2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？
�。�3）、一個(gè)人學(xué)習(xí)的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同？
�。ㄍ瑸槊麕焾�(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）
四、拓展討論：如果兩個(gè)人都專心致志，故事又會(huì)如何呢？
想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：
六、布置作業(yè)：
1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈
《墨子》
其一人：專心致志
弈秋，通國之善弈者弗若之矣
一人：三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
《學(xué)弈》教學(xué)反思
正值領(lǐng)導(dǎo)來聽隨堂課，而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學(xué)生來講，初次見面的文言文的確有點(diǎn)陌生，不太好理解。忐忑不安地上完課之后，回過頭來看看，覺得很多地方值得深思。
在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，正確朗讀文言文，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，通過學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣，不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》，引出新課題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較，讓學(xué)生說說有什么不同，以體會(huì)文言文的語感。
2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖，讓學(xué)生們說說圖上有什么，幾個(gè)人有什么不同的表現(xiàn)，以此來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，對文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解，為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。
3.反復(fù)朗讀中去感悟
�、賹W(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
�、谠诜磸�(fù)朗讀中培養(yǎng)語感。文言文的朗讀對學(xué)生來說是難點(diǎn)，課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要注意節(jié)奏。
4.逐字分析，弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們用自己的力量來分析句子意思，學(xué)生會(huì)有成就感，以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量，讓他們在小組中根據(jù)注解逐句翻譯句子，有不懂的劃記一下，我及時(shí)參與到他們的小組討論當(dāng)中，全盤考察學(xué)生的掌握情況，為接下來的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時(shí)，我讓他們讀一句譯一句，適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，也為分析課文節(jié)約了時(shí)間。
總之，教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，既有學(xué)生個(gè)體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
在課后，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時(shí)，應(yīng)在指名學(xué)生讀的時(shí)候，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以能更好的糾正。
希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來越好！
《學(xué)弈》教學(xué)反思
語文課標(biāo)中指出：應(yīng)重視語文的熏陶和感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《學(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談一談你有沒有故事中人物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去談，從學(xué)習(xí)到做事，都要專心致志。專心致志的學(xué)是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)
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