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  • 《學弈》教學設(shè)計

    時間:2022-06-12 20:55:40 設(shè)計 我要投稿

    《學弈》教學設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《學弈》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    《學弈》教學設(shè)計

    《學弈》教學設(shè)計1

      教學目標:

      1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

      2、理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

      3、初步感受文言文的特點,激發(fā)學習文言文的興趣。

      教學重點:

      讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

      教學難點:

      讀懂每句話的意思。

      教學關(guān)鍵:

      根據(jù)注釋疏通文意。

      課前準備:

      收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

      教學過程

      一、談話導入,鋪墊認識。

      1、齊讀課題:《文言文兩則》

      談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)

      文言文是古人用來寫文章或表達情意的文字,我們從一年級開始學習的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。。生活中學生也常用到:“壽比南山,福如東!、“溫故而知新”還有很多成語也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的。)

      文言文她文字簡約,一般都蘊含著深刻的道理。今天我們就來學習一篇文言文《學弈》。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、初讀課文,注意讀準字音,讀順句子。讀不準的字音圈畫下來,想辦法解決。

      2、學生自讀課文,自主解決疑難讀音。

      3、指讀,糾正字音:

      與:雖與之俱學:與,yǔ

      為是其智弗若與?與,yú

      為:惟/弈秋之為聽為,wéi

      一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

      為是其智弗若與?為,wèi

      弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

      繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

      4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?

      5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

     。1)、劃分節(jié)奏指導:學生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

     。2)、反饋:對于有爭議的說說各自的理由。

     。3)、教師點撥朗讀節(jié)奏:通國之/善弈者也

      思/援弓繳/而射之,

      為/是其智/弗若與?

     。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分;語氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的`可以不劃分。

     。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進而體會文言文的語感。

      三、回顧學法,疏通文意。

      1、回顧:以往學文言文的方法是什么?

     。1)根據(jù)注釋疏通文意。

      (2)適當運用現(xiàn)代漢語的解詞方法。

     。3)結(jié)合語境推測文意。

      (4)利用工具書查閱等。

      2、利用學過的方法自學,疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點撥指導

     。1)、交流,反饋。

     。2)、教師難句點撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。

     。3)、學生串講文意。

      四、體會中心,感悟表達。

      1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個人下棋,二人學習的態(tài)度不一樣,學習的結(jié)果就不同。)

      2、出示思考的問題:什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢?

      學生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機引導學生用現(xiàn)代文的語言說說,以鞏固文意。)

      3、本文告訴了我們一個道理?

      4、這個道理作者是怎樣表達出來的?

      感悟表達方法:對比(批畫文句,感悟好處)

      設(shè)問(批畫文句,感悟好處)

      5、引導學生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點,感悟:

     。1)一詞多義:

      舉例:之:“通國之善弈者也”之:的

      “惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨立性)

      “一人雖聽之”之:弈秋講課

      “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

      “雖與之俱學”之:前一個人

      “弗若之矣!敝呵耙粋人

      另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

     。2)運用不同的表達方式。如本課的對比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。

      6、指導感情朗讀:節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚頓挫等。

      五、指導背誦、拓展練習。

      1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

      2、談學習本文的體會:

     。1)文言文學習方法上;

     。2)內(nèi)容本身。

      3、作者簡介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

      學生簡介孟子:成就地位、思想主張等,教師補充。

      4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

      六、總結(jié)學法,總結(jié)課堂。

      板書設(shè)計:

      其一人:專心致志態(tài)度不同

      學弈結(jié)果不同

      另一人:三心二意對比設(shè)問

    《學弈》教學設(shè)計2

      教材分析

      《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,決不可三心二意的道理。

      這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點,把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

      教學目標

      1、學生通過教師引導,小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

      2、學生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

      3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4、學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

      教學方法

      小組合作學習

      課前準備:課件、古箏配樂《高山流水》

      教學過程

      導入:

      1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學習《學弈》板書課題,

      2、齊讀課題。知道題目的.意思嗎?

      一、初讀課文感知尋疑

      1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)

      師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。

      2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。

      3、古人云:為學患無疑,疑則進也,你有什么疑問?

      二、細讀解疑合作助力

      1,小組合作:

     。1)咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

     。2)交流

      1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學生交流。

      (理解者也-----練讀)

      2、找三個同學配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語)分組配合讀。

      3、為是其智弗若與?

      師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

      自由練習朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

      4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣!

      三、品讀體味賞思并行

      1、能大概說說這段話的意思嗎?

      2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

      、讀中積淀遷移反思

      1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。

      2、也字古今不同

      3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

      4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。

      五、讀寫結(jié)合拓展延伸

      其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

      師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

      六、板書設(shè)計

      學弈(學下圍棋)

      其一人:專心致志

      (學生自創(chuàng))警示語:________________

      一人:三心二意

      七、作業(yè)設(shè)計

      1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

      2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

    《學弈》教學設(shè)計3

      弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

      教學目標:

      1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

      2、指導學生誦讀古文,培養(yǎng)學生良好的文言文語感。

      3、背誦文言文

      教學重點:理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

      教學難點:培養(yǎng)學生良好的文言文語感

      教學過程:

      一、板書課題導入

      師:同學們,今天我們一起學習一篇古文,題目是《學弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

      師:齊讀課題。課文我們預(yù)習過沒有?你知道學弈這個題目是什么意思嗎?

      師:弈,本義是圍棋,在這兒是當動詞講下圍棋,那么學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

      二、初步感知,讀通古文

      師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準字音,讀通順句子。

      師:同學們讀書的神情可真專注!能讀準古文中的字音嗎?先別夸?冢蠋熛葋砜伎寄。

      (出示鴻鵠)誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。

      出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

      師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

      (學生評價)

      師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

      師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

      師:同桌兩個人之間互相讀一讀

      三、理解古文,讀深古文

      師:看到同學們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

      師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

      你用什么方法讀懂的?(譯文)

      師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的.時候就可以看譯文。

      弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學們讀的真投入)

      來,你來讀。你讀。你讀。

     。嵨妒悖

      我們一起讀

      剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學,聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

      師:好,就用我們以前學過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。

      師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。

      師:同學們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

      預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)

     。ㄉ岢龉U)師相機問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

      師:還有沒有不明白的

      問題?

      師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學仔細聽,看跟你們的理解是不是一樣。

      師:同學們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

      師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋,為什么結(jié)果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計

      師:那是為什么?

      出示句子:使弈秋……弗若之矣

      你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學,弗若之矣,是何原因?(2生答)

      師:雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學習態(tài)度存在差別啊!

     。ǔ鍪净脽羝┑谝粋人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認真學習,最終肯定會---(板書:學有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學習下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學無所獲)

      師:同學們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?

      師:對,要想學有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學無所獲。

      師:同學們,在你的學習、生活中有沒有這樣體會?(交流)

      師:同學們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

      四、作業(yè):

      小組同學間表演一下這個寓言小故事。

      板書:學奕

      專心致志學有所成

      三心二意學無所獲

    《學弈》教學設(shè)計4

      教材分析:

      《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,說明了學習必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉,讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。

      學生分析:

      作為六年級學生,已經(jīng)具有一定的自主學習能力,可以自主識字、閱讀、理解和表達,誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情,有了一定的獨立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強烈,能夠通過引導不斷進步。

      學習目標

      1、知識與能力:通過多層次的朗讀,指導學生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語言特點,進行語文積累。

      2、過程與方法:學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

      3、情感態(tài)度價值觀:懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學生對于文言文閱讀和積累的興趣。

      學習重點:多層次誦讀課文,達到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理,背誦古文

      學習難點:如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,

      設(shè)計理念:小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,并為進入初中學習文言文打點基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感,放手讓學生在結(jié)合注釋,自讀提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時總結(jié)和運用相關(guān)的'學法。

      學習準備:

      《學弈》課文多媒體課件

      學習方法:以讀激趣—以讀學文—以讀悟理

      教學流程

      一、激趣導入:喜歡文言文嗎?為什么?

     。ㄍㄟ^討論了解文言文的特點,激發(fā)喜愛學習文言文的興趣)

      二、了解課題及文章出處:

      “學弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

      三、學習課文

      1、出示本篇課文,確定興趣目標:你希望通過學習收獲什么呢?

      2、朗讀課文:

      (1)明確要求:初讀課文我們要達到怎樣的目標?(正確、流利)

      學生自讀課文,初步感知內(nèi)容。

      (2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?

     。▽W生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)

     。3)集中注意力朗讀原文:

      出示易錯字的語句,辨析讀音和字形。

      在正音的基礎(chǔ)上大聲練習朗讀,和同桌相互檢驗,要正確、流利;

      指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

      3、讀出課文節(jié)奏韻味:

      激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.

     。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語氣呢?

      指名說說自己的辦法,教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語言的語氣)

     。2)、練習朗讀

      了解故事,學習朗讀的方法,在對比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標注。

     。3)賽讀展示:

      4、擴展課文內(nèi)容,生動理解文章:

      對于語言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點,來表現(xiàn)這個故事。

      和學生一起擴展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗。

      5、指導背誦:

     。1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?

      了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦

     。2)、了解文章結(jié)構(gòu):

      第一層:弈秋是全國最善于下棋的人;

      第二層:兩個人學習的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

      我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習背誦。

     。3)檢查背誦情況;

      6、感悟課文、明白道理。

     。1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):

      兩人表現(xiàn)---學習結(jié)果---究其原因

     。2)你從這個小故事中收獲了什么?

     。3)、一個人學習的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學習的境遇有何異同?

      (同為名師執(zhí)教、學習內(nèi)容相同;學習態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠。)

      四、拓展討論:如果兩個人都專心致志,故事又會如何呢?

      想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事

      五、小結(jié)本課學習:

      六、布置作業(yè):

      1、背誦、默寫全文,復(fù)述基本情節(jié)。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

      附:板書設(shè)計

      學弈

      《墨子》

      其一人:專心致志

      弈秋,通國之善弈者、弗若之矣

      一人:三心二意

    《學弈》教學設(shè)計5

      一、 導入

      師:同學們,我國是一個文明古國,它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來。

      今天,我們第一次學習文言文, [板書課題:25學弈]齊讀,你有信心學懂嗎?

      (出示孟子的簡介)這篇課文的作者是孟子,他是我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

      二、 初讀課文

      師:古人早以總結(jié)出學習文言文的方法“讀書百遍,其義自見!

      1、打開課本,聽錄音范讀,要求聽清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的語言特點。

      2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

      3、出示課文(標有停頓符號),指名讀,評議,點撥,教師抓住難句范讀。

      4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

      三、 借助注釋,自解文意。

     。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c學習要求,小組合作完成。

      1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

      2、小組交流,說說句子意思。

      3、提出疑難問題。(5分鐘)

      (二)全班匯報交流。

      1、學生質(zhì)疑,不解答。

      2、學生逐句說句子意思:先讀原文,后說意思。

      3、小組訓練,把全文意思的連起來說。指名說。

      4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?[板書:前一人 后一人]

      5、過渡:在學習這篇課文的過程中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達不同的意思?哪個詞?(之、為)

      6、出示句子,共同討論。

     。ㄒ唬├斫狻爸痹诰渥又械囊馑。

      A、通國之善弈者也(之:的)

      B、惟弈秋之為聽(之:的)

      C 、一人雖聽之(之:弈秋的教誨)

      D、雖與之俱學(之:他。指前一個人)

     。ǘ├斫狻盀椤痹诰渥又械囊馑。

      A、一心以為有鴻鵠將至(為:認為)

      B、惟弈秋之為聽(為:教導)

      C、為是其智弗若與(之:謂,說)

      師:經(jīng)過大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來,讓我們學習背誦這篇文言文。(10分鐘)

      四、 指導背誦。分男女生、師生對背——指名背——齊背(3分鐘)

      五、 觀看錄象,體會情感.

      1、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。

      2、播放《學弈》一文錄象,文章提出一個什么問題?[板書:為是其智弗若與?]

      3、學生發(fā)表自己得看法。

      4、教師小結(jié):無論做什么事,都必須專心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

      5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰??/p>

      6、總結(jié)學法,出示。

      7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

      六、 課外作業(yè)

      寫一篇讀后感。

      板書設(shè)計: 25 學弈

      前一人:惟┉之為聽

      為是其智弗若與? 做事必須專心致志

      后一人:思┉而射之

      課后反思:

      1、個別學生的.回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定。

      2、對學生的質(zhì)疑未能給予反饋。

      3、聯(lián)系身邊的例子學生楊楷談的是古代的人物,教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正。

      4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯,教師課堂未能點明。

      5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學習要求表達不恰當,“學習要求,小組合作!

      建議:

      1、學生在解釋每句話的意思時隨機出示全篇課文,以便更好的講解。

      2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

      3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

      4、第五個環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導入環(huán)節(jié),激趣作用。

    《學弈》教學設(shè)計6

      【教學目標】

     。薄⒛茏x通課文,理解課文意思。背誦課文。

     。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

      3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

     。、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

      【教學過程】

      一、導入新課

      出示常見的文言警句(投影片):

      三人行,必有我?guī)煛?/p>

      讀書百遍,其義自見。

      溫故而知新。

      學而時習之。

      1、請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

      2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

     。ㄒ龑W生總結(jié)出文言文的.一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

     。场⑦@些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

      學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

      今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

      二、讀通課文,理解每句話的意思

     。、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

     。病⒖偨Y(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

     。、學生小聲跟老師讀兩遍。

      4、學生自由練讀,讀通為止。

     。、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

     。丁⒂懻摻涣。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

      三、讀熟課文,讀懂故事

      1、學生自由反復(fù)誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

     。、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

     。、同座互相說說故事的內(nèi)容。

      四、讀書明理

      1、討論:

      “雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?

     。▽W生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

      2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

     。(lián)系實際談?wù),目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

      五、練習背誦

      六、課后擴展

      教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

      七、布置作業(yè)

     。薄ⅲ〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。

     。、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。

      3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

    《學弈》教學設(shè)計7

      【教學要求】

     。、學生通過教師引導、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

     。、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

     。、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的`道理。

     。、學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【教學內(nèi)容】

      學生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【教學重點】

      學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      【教學難點】

      學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      【教學課時】

      一課時。

      【教學用具】

      CAI課件、頭飾、課外閱讀資料

      【教學過程】

      一、游戲、激發(fā)學習興趣

     。、成語游戲:

      請學生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI課件顯示30至0的計時數(shù)。)

     。病⒔榻B成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

      二、讀通整體感悟文章大意

     。薄W生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

     。、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)

     。、引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

      4、過渡小結(jié)。

      三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意

      1、學生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

      2、反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)

      3、自主合作解決疑難,讀懂課文:

      請學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

      組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導小組合作)

      組長將各小組成員學習成果匯總集合。

      各小組向全班匯報合作成果。

     、艆R報疑難句子的解決情況

      ⑵匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。

     。础⑿〗Y(jié)過渡。

      四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

     。、創(chuàng)設(shè)“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境,讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

     。、CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。

     。、創(chuàng)設(shè)“孟子講學”這一情境,讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。

      五、拓展,課內(nèi)外延伸積累

     。薄⒖偨Y(jié)文言文成語故事的特點,提高學生對中國古代文化的認識。

     。、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導學生學會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【板書設(shè)計】

      學弈

      專心致志

    《學弈》教學設(shè)計8

      一、教學目標

      1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

      二、教學重點

      1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

      2、理解課文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。

      3、背誦課文。

      三、課

      型:新授課

      四、教學方法:講授法,討論法

      五、教學手段:用“收錄機、錄音磁帶”、教學掛圖輔助教學。

      六、教學時間:二課時。

      第一課時(89)

      一、教學內(nèi)容:

      1、對照注釋,讀通課文。

      2、對照注釋,掌握生字詞。

      3、對照注釋,理解句意。

      二、教學過程

      <一>導入

      1.講《孟母三遷》的故事。

      2、揭題。

      今天,我們學習這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學弈》。

      3、出示掛圖。

      (1)仔細看圖,他們在干什么?

     。2)三個各有什么表現(xiàn)?

      生自由議后師歸納。

      一個老人捋著胡子教兩個學生學下棋,左邊一個托著下巴正專心地學下棋,另一個則心不在焉。

      <二>學習課文。

     。 W習生字詞,通讀課文。

     。1)自由找出生字。

     。2)通讀課文

      注意朗讀節(jié)奏。

      弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

     。3)放課文錄音。

     。4)生自由讀課文。

      2、自由對照注釋,解釋文句。

     。1)學生自由交流解釋課文。

     。2)教師歸納。

      弈秋,是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人一心一意集中精神,只聽弈秋講的`內(nèi)容;另一人雖然也在聽講,一心認為有天鵝將要飛來,想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學習,不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎?回答說:不是這樣啊。

      3、古今對照著讀、說。

      4、多種形式說意思。

      <三>總結(jié)。

      1、再出示掛圖。

      2、指圖歸納。

      <四>作業(yè)。

      1、抄書一遍。

      2、讀書3遍。

      3、解釋全文。

      第二課時(90)

      一、教學內(nèi)容

      1、背誦課文。

      2、理解文章要闡明的道理,了解兩個人的表現(xiàn)。

      教具準備

      教學掛圖

      二、教學過程

      <一>復(fù)舊導入。

      1、聽寫詞語。

      弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

      2、通讀課文。

      3、講句意。

      <二>繼續(xù)學習課文。

      1、師引導:同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個會學得成功,一個卻失敗呢?

      2、生討論后歸納。

      3、說幾個專心致志的近義詞

     。ň劬珪、全神貫注、全力以赴……)

      4、用幾個成語歸納另一個人的特點

      (心不在焉、心神不定、三心二意……)

      <三>背誦全文

      <四>學生談學習了本文的體會

     。1)學生自由發(fā)言

      (2)教師總結(jié):從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

      <五>作業(yè)

      1、背誦全文。

      2、翻譯全文。

      <六>板書設(shè)計

      一人 專心致志 成功 條件一樣

      學弈

      一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

      做任何事,都要專心致志。

    《學弈》教學設(shè)計9

      教學目標:

      1.學會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4.進一步體會文言文的精妙。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

      2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學過的文章有什么不同?學生交流自己的看法。

      3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

     。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導思考,使學生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學生的注意力,為下面學習文言文準備了良好的心理狀態(tài)。)

      二、解題、質(zhì)疑。

      1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學弈”什么意思?

      2.質(zhì)疑:看了這個課題,你有什么問題嗎?

      3.小結(jié)學生的問題,歸納板書:誰跟誰學下棋?怎樣學的?結(jié)果如何?

      三、看圖了解故事梗概。

      1.仔細觀察插圖,說說圖上的'內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

      2.學生自己練說圖上內(nèi)容。

      3.指名交流畫面內(nèi)容。

     。▽W生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學生的學習興趣,媒體出示文中插圖,讓學生觀察生動形象的畫面。)

      四、讀準、讀通課文。

      1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學文言文的訣竅,同時,學習古文的難點,也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

     。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚頓挫地朗讀,使學生進一步感受到了文言文的韻味。)

      2.學生交流:讀文言文要注意些什么?

      3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

      4.學生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學生參考。

      5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

      6.(出示加著重號的句子)指導讀通幾個長句子。

      “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之。”/“為是其智弗若與?”

      五、理解課文內(nèi)容。

      讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

      1.結(jié)合注釋,自學課文。

      2.在小組里交流學習情況,不理解的問題提出來討論。

      3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題:

     。1)誰和誰學下棋?弈秋是個怎樣的人?

      (2)兩個小孩分別是怎樣學弈的?

     。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個人學習的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

      (4)你從中懂得了什么道理?

      六、朗讀、背誦課文。

      1.朗讀課文。

      把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

     。1)自由練讀。

     。2)小組里相互讀。

     。3)出示重點句、難句,指導有感情地讀。

     。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)

     。5)(播放音樂)配樂齊讀。

      2.配樂背誦。

     。襟w出示重難點句,師進一步進行朗讀指導,使學生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學生入情入境,保持了高漲的學習激情,使朗讀到達了最佳水平。)

      七、學用文言。

      同學們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實,我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

    《學弈》教學設(shè)計10

      師(過渡):說起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩!同學們,如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

      1、引入故事情境

      出示課件:古樂聲中,畫面進入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示,上書四行字(配音):弈秋棋社今日招徒,一朝學成終身不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書卷路150號。

      2、尋訪棋社,拜師交友

      在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請同學們讀讀《學弈》這篇課文。讀時注意參閱課本上的注釋。

      3、檢查交流

     、派x

      師:下面想請個同學把這個文言文故事讀給我們聽聽,誰先試試?

      師:誰來說說,他讀的怎么樣?

      師:第一次讀文言,你們有什么感覺呀?

      生:很拗口,不好讀。

      師:其實呀,老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了。同學們,在古時候呀,誦讀詩文是一件很風雅的事,一卷在握,書聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘!下面呢,聽老師來讀一遍,感覺一下老師讀的有什么特點。

      ⑵師范讀。(課件出示課文插圖,師配樂范讀)

      師:聽完老師的朗讀,你們有什么感覺?

      生:沒想到文言文也可以讀得這么美!

      學生在老師引導下歸納文言朗讀的要領(lǐng):速度稍慢,注意停頓(還可以微微搖頭晃腦)。

     、抢蠋熤鹁浣套x。

      ⑷學生接力讀,教師相機正音,重點指導:誨、鵠、繳、弗。

      三、化整為零,沐浴書香

      1、小組故事會

      師:請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。故事會之前,老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組。現(xiàn)在呀,它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,趕快找吧。ㄉ娂妼ふ。)

      每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下:

      一組:

     、耪f說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

      ⑵想一想這句話是什么意思?

     、沁@句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀,

      二組:

     、耪?wù)劦谝粋徒弟給你留下了什么樣的印象?找出相關(guān)的句子。

     、七@句話是什么意思?

     、沁@句話該怎么讀?請試一試。

      三組:

      ⑴看看第二個人學習得怎么樣?文中是怎樣描述的?

      ⑵這句話怎么理解?

      ⑶用怎樣的語氣朗讀?試著加上動作演演、讀讀。

      四組:

     、旁3-5句中,哪一句點明了學弈的結(jié)果?

     、七@句話是什么意思?讀讀想想:為什么會是這樣的結(jié)果?

     、悄闶窃鯓永斫馕闹凶詈髢删湓挼?

      師:找到紙鶴的同學就做今天的學習小組長。怎么樣才能完成這些指令呢?有人為你們出主意了——(課件出示文字并配音:為你支招――A組長將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事,之后組長檢查一至兩人,相互評價補充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安排匯報人員及匯報方式,并在組內(nèi)演練一次。)

      師:大家開始行動吧!

      學生開始講、議、批、思、讀,教師相機指導。

      2、交流感悟,美文美讀

      師:讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲!從一組開始吧!組長主持匯報。

      第一部分:

      一組組長:我們組的第一個問題是:說說弈秋是個怎樣的'人,并找出相關(guān)的句子。這個問題由同學回答。

      生:我認為弈秋是個棋藝高超的人,從文章第一句“弈秋,通國之善弈者也!笨梢钥闯觥

      師:說的不錯。ㄕn件相機出示該句及弈秋形象)請繼續(xù)。

      一組組長:我們組的第二個問題由同學回答。

      生:我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。

      師:好,讓我們來看看大屏幕上的弈秋,他是一個什么樣的人?給你怎樣的感覺?(指導看圖,引導學生歸納:弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重。鼓勵學生合理想象。)

      一組組長:我們組的第三個問題請同學回答。

      生:我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。

      師:其他同學要補充嗎?

      生:我覺得用嘆服的語氣讀更好。

      師:說得好,你們倆來試試。(點兩名同學試讀,同學評價。)(精讀指導:教師分別用平淡和抑揚頓挫兩種不同語氣讀該句,讓學生比較哪一句中的弈秋棋技更高,在此基礎(chǔ)上指導學生讀精讀美。)

      第二部分:

      師:讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。

      二組組長:首先請我們組的同學談?wù)劦谝粋徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子。

      生:我覺得第一個徒弟是個學習相當專心的人,從文中“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”一句看出。

      師:找的很準確。ㄕn件:一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”。)

     。ㄖ笇п尵洳⒖磮D,引導歸納:此人目視棋盤,神色專注,一副全心投入的樣子。)

      二組組長:第三個問題是:這句話應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。由我們組的同學來解決。

      生:我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。

      師:那你來試試。(該生試讀)

      師:讀得真有味道!你來教全班同學讀讀好嗎?(之后指導全班朗讀。)

      第三部分:

      師:第三組的同學早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流。

      三組組長:我們組的第一個問題是:第二個人學習得怎樣?文中是自要描述的?由同學來回答。

      生:第二個徒弟三心二意,無心學習。文中是這樣說的:“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!保ㄕn件:第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。)

      師:不錯,這句話怎么理解呢?

     。ㄒ龑п尵渲笾笇Э磮D,歸納:第二個徒弟無心學棋,東張西望,好像在想:說不定天鵝就要飛來了。)

      三組組長:我們組的第三個問題是:這句應(yīng)用什么語氣來朗讀?試加上動作演讀一次。由同學來回答。

      生:我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。

     。ㄆ渌瑢W補充:還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學生加動作演讀,師生共同評價。)

      第四部分:

      師:兩個不同表現(xiàn)的學生后來會怎樣呢?來聽聽四組的發(fā)言。

      四組組長:我們組的第一個問題是:在3-5句中,哪一句點明了學弈的結(jié)果?由同學來回答。

      生:第三句“雖與之俱學,弗若之矣!秉c明了學弈的結(jié)果。

     。ㄕn件:兩徒弟形象及3-5句。)

      四組組長:我們組的第二個問題由同學來回答。(釋句,其他同學可用自己的話來補充。)

      指導學生讀出一種感慨、嘆息的語氣,引導他們聯(lián)系生活實際,總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學習態(tài)度不同造成的。

      四組組長:最后一個問題是:你是怎樣理解文中最后兩句話的?由同學來回答。(釋句)

      教師啟發(fā)學生思考這兩句話深刻的含意,并指導讀出問句的語氣及答話的余味無窮。

      3、回顧全文,講講讀讀

     、沤忉

      師:讀了全文,你還有什么不懂的嗎?

      生:老師,我覺得古人天天這么說話,多累呀!

      師:你這個想法很有趣,不過,在剛開始上課時我就介紹了,文言是古代的書面語言,而非日?谡Z,明白了嗎?

      相機解釋其他問題,學生能回答的讓他們自己解釋。

     、浦该1-2人,用自己的話講這人故事。

     、侨嗯錁防首x全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

      四、升華感悟,思緒綿延

      1、讀了《學弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學、孟子、文中人說都可以。)

      2、設(shè)境想象:學習了這么長時間,大家都累了,我們一起來輕松一下好嗎?甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香。〔恢挥X開始做夢了――在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子,在以后的日子里,他們各自會怎樣呢?會有什么變化嗎?好了,就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……(學生伏桌做夢狀片刻。)

      3、作業(yè):

     、爬m(xù)寫《學弈》故事。

     、圃嚤橙摹

      五、教后反思:

      1、在教學文言文時讓學生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

      2、引導學生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實,待別是對課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象,引導學生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進行比較歸納,弄清他們的不同意思,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

      3、在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學生多角度、有感悟課文意思。在教學過程中,我始終堅持學生的主體性,自始至終讓學生參與到整個學習活動中來,這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣,又能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

      通過讓學生用多種方法朗讀,使學生在學中悟,悟中感,加深理解課文能內(nèi)容。

    《學弈》教學設(shè)計11

      《學弈》是五年制小學語文第九冊中的一篇古文,學生初次接觸文言文,對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導學生以讀為主。通過讀預(yù)習,學生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個學生都當一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學收到了良好的效果。

      教學目標:

      能對照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

      教學重點:

      能讀懂課文,明白道理。

      教學過程:

      一、讀預(yù)習釋題意。

      1、同學們,這節(jié)課,我們學習《學弈》一文。(板書課題)

      2、請大家讀“預(yù)習”,理解題意,說說你知道了什么?

      二、看圖理解圖意。

      三、以讀為本,目的明確,理解文意。

      1、請同學們第一次自由讀文,要求讀準字音,提出不認識的字。

      重點指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)

      2、請同學們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

      3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

      4、檢查對句子的理解情況。

      四、學生當老師,接龍?zhí)釂柌⒓钤u價,激發(fā)學習興趣。

      五、以讀代講,闡明道理。

      1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:

     。1)學下棋的兩個人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個成語概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對反義詞概括出來)

     。2)你從中明白了一個什么道理?

      2、學生相互交流,指名回答。

      3、師生共同完成板書。

      一人:專心致志→成功

      學弈做任何事,都要專心致志。

      一人:一心二用→失敗

      六、讀中悟文,拓展思維。

      請同學們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請自由提問,師生共同探討。

      【反思】

      1、閱讀教學首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗,在讀中訓練學生的.語感、思維和表達能力。教學本文,以讀為主線,組織了教學的全過程。

      2、讓學生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學觀念的更新。過去是教師問學生,學生跟著教師的思路走,剝奪了學生的自主探究的權(quán)利,F(xiàn)在是學生問老師,學生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

      3、課堂教學缺乏活力就是教師的問代替了學生的問,教師的思維代替了學生的思維,學生學得枯燥無味。本堂教學,我鼓勵學生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評價,互相取長補短,共同提高。

    《學弈》教學設(shè)計12

      學習目標

      1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

      2、能說說學習課文的體會,并能從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意。

      一、導入示標

      1、同學們,今天我們來學習一種新的文體——文言文,文言是中國古代的書面語言,今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

      2、板題、釋題:學弈,指導“弈”字的書寫。

      師:誰知道課題是什么意思?(結(jié)合學生的回答滲透文言的學習方法——結(jié)合注釋理解)

      師:本文的作者是誰?

      師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,讓我們一起來看看吧!(課件:孟子畫像及配樂、配音介紹:孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,流傳千古,影響深遠!秾W弈》即出自其中一篇。

      全文僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

      3、師:大家請看我們本節(jié)課的目標:

     。1)能正確朗讀、譯講并試背課文;

     。2)說說學習課文的體會。

     。ù蠹矣行判倪_到目標嗎?)

     。ǔ踝x文言,讀準字音,讀通文言)。

      1、師:萬事開頭難,學文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍,要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正,聽得最認真。

      2、初讀課文

      A、學生自由練讀,時間兩分鐘

      B、巡視學生的練讀,根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的.指導讀,隨后進行指名輪讀,學生接力讀,教師相機正音,重點指導:誨、鵠、繳、弗。(如有問題停下來,糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,注意停頓)。

      3、配樂齊讀課文

      (再讀文言,讀懂文言,正確譯講)

      1、導學二:逐字逐句地看書,結(jié)合注釋練習譯講,遇到不會的地方用“——”標出,可問同學,也可以問老師,5分鐘后比誰譯講得好!

      2、學生開始自學,師巡視了解學生自學情況。

      3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

      4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識,兩分鐘后迎接老師的檢測。

      5、指名逐句譯講。

     。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)

      導學三:聯(lián)系課文思考(時間2分鐘):

      1、同一個老師教,同時開始學習,卻“弗若之矣”,為什么?

      2、讀了《學弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說點什么?

      兩分鐘后進行匯報交流

     。ㄔ嚤澄难,積累文言)時間3-5分鐘

      六、當堂訓練

      聯(lián)系課文,寫出句子的意思:

      1、使弈秋誨二人弈。()

      2、思援弓繳而射之。()

      3、為是其智弗若與?()

      板書設(shè)計:

      文言文

      寓言兩則

      學弈

      一人專心致志學有所成

      態(tài)度決定成敗

      一人三心二意一無所獲

    《學弈》教學設(shè)計13

      【教學目標】

     。薄W會本課3個生字。

     。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

     。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,背誦課文。

     。、知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

     。、能夠說出學習課文后的體會。

      【教學的重點】

      正確,流利地朗讀課文。

      【教學的難點】

      理解文意。

      【課時劃分】

      一課時。

      【教具準備】

      小黑板。

      【教學過程】

      一、板書課題,疑問引入

     。、板書“文言文”和課題“學弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

      2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學弈人的.不同表現(xiàn)。

     。场⒁蓡栆耄

      這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學習課文。

      二、讀通課文

     。、學生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

      2、指讀,評價并正音。

     。、學生再練讀。

     。础⒅缸x。

      5、齊讀。

     。、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!

      三、理解課文

     。薄⒏鶕(jù)注釋,疏通全文:

      學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。

     。病W生交流匯報(出示小黑板):

     、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

     、 有什么地方不理解, 提出來。

     、 用自己的話完整地講講課文的意思。

     。、引讀課文,加深理解:

      引讀設(shè)計內(nèi)容:

     、 弈秋是誰?

     、 讓弈秋干什么?

     、 跟弈秋學弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

      相機板書:

      一人 惟弈秋之為聽

      一人 思援弓繳而射之

     、 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

     。ㄏ鄼C板書:弗若之矣。)

     、 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

      四、感悟道理,談出感受

     。、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

     。ㄒ龑Р⑾鄼C板書:專心致志、三心二意。)

      2、從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

      (相機介紹本文的述說者孟子,增強學生民族自豪感。)

     。、學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

      五、練習誦讀,讀出韻味

      六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

     。、這一課你學會了嗎?為什么學會了?

      2、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

      【板書設(shè)計】

      學弈

      一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

      弗若之矣

      一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

    《學弈》教學設(shè)計14

      教學目標:

      1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

      2、過程與方法: 抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理,即學習必須專心致志,不可三心二意。

      3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)學生學習文言文的興趣。

      教學重難點:

      重點:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理。

      難點:“雖與之俱學,弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚句子的理解。

      教學過程

      一、話揭題,解題質(zhì)疑

      1、師:同學們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學弈》。

      2、師:知道題目的意思嗎?(學習下棋。)知道學下什么棋?

      一起把課題讀一讀。

      3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?

      交流板書:誰向誰學?(或為什么學?)怎么學?學的結(jié)果?

      二、初讀課文,疏通文意

      1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細細地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學習文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。

      2、學生自讀(5分)

      3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?

      (預(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學習下棋。一個人學得非常認真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學得不一樣;,結(jié)果后一個人不如前一個人學得好。)

     。ㄖ该2個學生講講。)

      4、用自己的話,同桌之間互相說說。

      師:看來,同學們基本能把的大意讀懂了,能讀準字音,讀通句子嗎?

      5、讀通句子。指名讀,點評,正音。齊讀。

     。ㄔ邳c評過程中,隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

      三、抓住重點,設(shè)疑學文。

      1、理解“為是其智弗若與?”

      師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?

     。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)

      結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。

      板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。

      2、理解“曰:非然也!

      師:對這個問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

      分組讀讀一問一答句。

      師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W習結(jié)果的不同呢?請同學們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

      1、學生自由讀文。

      2、交流:

      (預(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學習態(tài)度不同,所以學習的結(jié)果也不同。)

      師:請你用文中的話來證明你的觀點。(出示相關(guān)語句)

      3、教師隨機板書:專心致志, 思援弓繳

      4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

      5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

      (1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學弈的情景。(出示課文插圖)

      學生自由練說。

      指名說。(學生可能會說,一個學生學棋非常認真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死!

     。2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學仔細聽,他哪些地方讀得特別好!

      學生賞讀,把握重音,讀出自己的'感受。

     。3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學,弗若之矣。

      出示句子填空:雖然,( )與(前一個人)一起學棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

      師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?

     。4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學生,會作出怎樣的評價呢?

      學生自由表達。

      6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

      師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)

      難怪最后寫道:引導學生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

      7、回歸整體,配樂朗讀全文。

      師:讀著讀著,你是否想到了自己學習時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實在我們的身邊,類似“學弈”這樣的例子還有很多很多。

      指名自由說說。

      師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學習,用心做事。讓我們再次誦讀全文。

      五、傳承文化,拓展積累。

      1、賞析文言文的特色

      師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù),作者只用了寥寥70個字,就把學下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,那就是——學習或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學習與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,也值得我們模仿和學習。

      2、走進孟子

      師:知道《學弈》的作者是誰嗎?孟子

      簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

     。ǔ鍪荆好献樱V,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕,與《論語》《大學》《中庸》合為“四書”。)

      師:除了我們今天學的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。

      出示:

      老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

      天時不如地利,地利不如人和。

      不以規(guī)矩,無以成方園。

      富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

      師:有興趣的同學,可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

    《學弈》教學設(shè)計15

      教學要求:

      1、學生通過教師引導、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

      2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

      3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4、學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

      教學重點:學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      教學難點 :學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      教學課時:一課時

      教學用具:cai課件、毛筆作品《學弈》一張

      教學過程 :

      一、導課。

      1、簡介文言文。

      知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學的25課學弈,這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’)

      2、介紹學習文言文的方法。(板書:讀、譯、背)

      二、讀通整體感悟文章大意。

      1、學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

      2、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂)

      3、引導學生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。

      原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便,加上了標點。讀課文時,有標點的'地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。

      4、下面是教師示范拖音的讀文。

      弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學,弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

      5、學生各自練習朗讀。(要求學生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。)

      6、檢查朗讀。

      (1)、指名讀(誰敢站起來晃一晃?)

     。2)、重點知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)

      7、說本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)

      8、引導學生自悟譯好文言文方法。(板書:對照注釋)

      過渡:說得好,那老師為你們幾個問題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!

      三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

      1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。

      2、小組合作學習,贏獎品。

      出示合作學習要求:學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長進行合作學習。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學習成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎品的要求:(1)、組員選其中一句進行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。(回答時按以下句式:我會翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎品。

      3、匯報小組學習情況,贏獎品。

      四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。

     。▌(chuàng)設(shè)古文情境,讓學生在演讀達到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)

      1、找一位學生扮演弈秋,兩位同學扮演學下圍棋的學生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學做被引讀者,進行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)

      2、與學生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )

      3、通過演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)

      五、作業(yè)。

      1、背誦《學弈》。

      2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學習,提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

      參考網(wǎng)址:

      板書設(shè)計 :

      副板書: 25 學弈

      學古文(文言文)的方法: 甲 > 乙

      讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

      譯:對照注釋

      背:想象情景

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