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三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“5 6 7”，并掌握“5 5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》
1、 師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過大森林啊？
生：回答
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、 師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
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3、 師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?/p>
生：鳥的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰(shuí)能來模仿一下這種鳥的叫聲��？
生：杜鵑的叫聲 “咕咕”
4、 反復(fù)聆聽樂曲
師：樂曲中杜鵑的.鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色明亮、清脆的
6、介紹作曲家
圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
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�。�5 3） （5 3）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?/p>
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
�。雎牎额B皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲
1、學(xué)唱歌譜 師生合作
師：5 51 3 5 31 生：5 3
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“5 6 7”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)
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6、完整的演唱歌曲
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）
三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
【 教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。
2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。
【教學(xué)方法】
圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴；多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽聽看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥叫的聲音）
導(dǎo)出：布谷鳥。（又叫杜鵑）
二、歌曲新授
1、初聽歌曲，感受情緒
這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來聽。
聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。
2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣
你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號(hào)）
【設(shè)計(jì)意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號(hào)的“咕咕”從課堂開始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍】
3、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律
杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？
【設(shè)計(jì)意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲�！�
4、師生合作，學(xué)唱歌曲
①合作演唱
�、诤献鞅硌�
當(dāng)杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì)“咕咕咕咕”對(duì)著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的.興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】
�、鄹柙~記憶，先讀后唱
仔細(xì)聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】
�、芨柙~鞏固
增加難度，能唱出來嗎？
5、重難點(diǎn)解決
�、俑惺艿鸵�
杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來聽？(師唱，圖形譜)
杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。
�、谡J(rèn)識(shí)低音 找出其他低音并感受
【設(shè)計(jì)意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運(yùn)用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】
6、歌曲處理
當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會(huì)打擾它？（師引導(dǎo)生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。
7、二聲部拓展
優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：
�、賰陕暡繂为�(dú)唱
�、趦陕暡糠謩e進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置
�、弁暾致暡砍�
�、軒熒献�，進(jìn)行鞏固
�、菁尤敫柙~，力度記號(hào)演唱
尾聲處理：聽聽它們?cè)趺达w走的？?jī)陕暡縼斫映�？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。
通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識(shí)】
三、《森林深處的杜鵑》
1、初聽歌曲，感受情緒
森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？
2、介紹歌曲
樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》。
3、復(fù)聽歌曲
老師想邀請(qǐng)你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂曲】
四、小結(jié)
三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、音樂教學(xué)光盤、打擊樂器
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬w驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
�。�1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．．
（2）師先彈連音“5——3”，再?gòu)椞�，并用手�?shì)來表達(dá)連音與跳音的.區(qū)別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的��？你們能模仿著唱么？
�。�4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示你聽到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來完成這首歌，請(qǐng)你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺唱出來。
�。�8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
�。�9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂離開教室。
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