灰雀教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的灰雀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
灰雀教學(xué)設(shè)計 1
設(shè)計理念:
《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!
因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目的:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2、通過人物的動作、語言描寫,體會人物的心理活動。
教學(xué)重、難點:
使學(xué)生通過人物的動作、語言描寫,領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準備:
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們曾在哪篇課文中見過他?你覺得他是一個怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題,齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
(1)認讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞)
。2)認讀詞語(同桌互讀——全班齊讀)
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會。
4、生匯報,師相機指導(dǎo)
。1)“公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。”
你感受到了什么?
通過課文中對灰雀羽毛的描寫,指導(dǎo)學(xué)生簡單領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒ā?·比一比: a它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。 b它們在樹枝間來回跳動,歌唱,惹人喜愛。
你認為那一句好,好在哪里?為什么?
。ɑ胰傅镍Q叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。
(2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話。
過渡:多么快樂,可愛的灰雀,給嚴寒的冬天帶來了生機,你們喜歡嗎?鄭老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書:列寧、小男孩)
五、品讀句子,感悟列寧對灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后,同桌交流,并說說自己的體會。
2、生反饋,師相機指導(dǎo)
。1)“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!
·哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常) ·有感情地讀一讀。
。2)“他在周圍的樹林里找遍了,也沒有找到!
·你體會到列寧什么心情?
·那個詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?
·試著讀一讀,讀出列寧的心情。
(3)“這時,列寧看見一個小男孩,就問:‘孩子,你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’” ·你體會到了什么?讀一讀。
(4)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷! ·理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的`擔(dān)心。
·指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對灰雀的擔(dān)心。
。5)列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來了! ·理解“多好、可惜”。,
·有感情地讀,讀出列寧對灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括。(板書:愛)
過渡:可是,一天列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。灰雀到底上哪去了呢?這個問題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。
六、指導(dǎo)寫字
1、你認為哪個字最難寫,鄭老師就寫哪個字。
2、寫這兩個字的時候,應(yīng)注意什么?
3、師范寫。
4、生練寫,師巡視。
板書設(shè)計:
5、灰 雀 愛 列寧小男孩
教學(xué)反思:
本節(jié)課的設(shè)計為第一課時。有以下幾點反思:
1、在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,喚起他們已有的感受與體驗,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、語文新課標指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生,雖然這樣做加強了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。
3、本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生通過列寧的言行,神態(tài)、感受對灰雀的喜愛,新課標指出“閱讀是個性化的行為”,在這點的處理上我有意設(shè)計以讀為主的課堂教學(xué)策略,希望能讓學(xué)生讀出一方新天地,但教學(xué)時,缺乏對學(xué)生問題的及時有效引導(dǎo),這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動,教學(xué)氣氛略顯沉悶。
4、閱讀是寫作的基礎(chǔ),我雖然意識到要發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),學(xué)會運用閱讀中學(xué)到的表達方式,豐富自己的表達。因此在教學(xué)第一段時,我滲透了一些有關(guān)描寫動物的寫作方法,但深入得還不夠,僅僅停留在表面上,如當(dāng)時讓學(xué)生照樣子說說,學(xué)生的印象會更深刻。
5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評價,能較好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評價中成長。但我在教學(xué)中,評價方式太過單一,只有師評,還應(yīng)該給學(xué)生提供自評與互評的機會,這樣做會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面,有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。
灰雀教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛小朋友的情感,懂得知錯就改是老實的表示。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導(dǎo)入,交流資料
1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、同學(xué)交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了俺們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的`故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、同學(xué)描紅、摹寫。
第二課時
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
a.同學(xué)交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3、聰明的小朋友,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)同學(xué)加強語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
4、相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5、細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
烘托高潮,深入體會
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會。
3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?同學(xué)交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會,列寧尊重小朋友,理解小朋友,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對小朋友的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競賽。
灰雀教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計意圖:
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此,在第一課時中,我就力求體現(xiàn)這一理念,讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去充分接觸文本,鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受,說出自己的想法,體驗人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化,思維方法亦然。
學(xué)習(xí)目標
1、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護。
3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點:
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。
教學(xué)流程
一、圖片引題,激發(fā)興趣
教師出示灰雀的圖片,并提出問題:這是一只什么鳥?請用你的話描述一下它的樣子。
學(xué)生回答:是灰雀。它長得小巧可愛,有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。
老師繼續(xù)提問:請你從課文中找出描寫灰雀特點的`句子,并大聲朗讀出來。
學(xué)生回答:課文第一自然段。“兩只胸脯是粉紅色的,一只胸脯是深紅色的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常得惹人喜愛!苯榻B灰雀的特點。
老師繼續(xù)說:對,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》(板書課題)。
二、初步感知,整體把握。
1、第一段中那句話可以看出來列寧喜歡這幾只灰雀呢?能通過具體的幾個詞語來說一說嗎?
2、讓我們帶著列寧對灰雀的喜愛,來朗讀一下第一段,看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧!
三、(一)自己讀讀課文3——10自然段,多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫出小男孩說的話。并問學(xué)生:那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。
問:你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會
。1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。理解省略號的用法,說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
。2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書:占為己有,誰能讀好他現(xiàn)在的矛盾心情。
。3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
“一定會飛回來的!”
①從這兒你又感受到了什么?這時候,小男孩在想什么呢?
②教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”
板書:勇于改錯的決心
。4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
。ǘ、列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:
、佟昂⒆樱憧匆娺^一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!
、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會飛回來了!
細細地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
。ㄈ⑿〗Y(jié):
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅定地說——“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)
3、多媒體出示填空題
問學(xué)生:對于灰雀,列寧與小男孩有什么區(qū)別?你更喜歡哪一種呢?
。ㄈ┝袑幨窃鯓訉Υ∨笥训哪?
1、列寧問“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”
老師問:列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?
請三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。
老師總結(jié):就是這份深深的愛意打動了孩子的心,讓他勇于改正錯誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀一下3——10自然段吧!。(可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。
五、體驗、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、總結(jié):列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本是一個愛的世界!
六、課后作業(yè):
灰雀教學(xué)設(shè)計 4
一、情境引入 激發(fā)興趣
(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了。S機點擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)
二、精讀課文,感悟真愛
1、提出學(xué)習(xí)要求:列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒找到。(板書:列寧 找)這時,列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么?
。1) 要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時的心情。
(2) 檢查學(xué)生自讀情況,教師相機點擊課件,出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會。
師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會。
。1) 學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。
。2) 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)
3、師:可是,列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢?聰明的'孩子們,你們能告訴列寧嗎?你從課文哪兒看出來的?
。1) 讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。
。2) 指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”讀后體會:這時,男孩在想什么?
。3) 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。(板書:男孩捉)
4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!
5、分角色朗讀,體會列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮,深入體會
1、在列寧真愛感動下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會。
3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。
4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會:男孩知錯就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對孩子的愛。ò鍟簮壅\實)
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。
7、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
五、收集故事,提高積累
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、回家收集列寧或其他名人的故事,準備開展講故事比賽。
灰雀教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
1.默讀課文,知道故事的主要內(nèi)容;
2.通過閱讀人物對話,體會人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教學(xué)過程:
一、初讀課文
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》,請同學(xué)們放開聲音朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2、師簡介灰雀:你們見過灰雀嗎?(灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣,鳴聲悅耳。)
二、學(xué)習(xí)1自然段。
1、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到他招人喜歡。
帶著喜愛的心情讀一讀:“公園里有一棵高大的白樺樹……”。(理解:惹人喜愛)
2、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。(列寧每次走到白樺樹下,都要停下來仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。)
抓重點詞語“每次”“都要”“經(jīng)!斌w會。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
師:列寧每天來到這兒,都和它們打打招呼,問候問候他們?墒怯幸惶,列寧來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林,都沒有找到。
(一)、學(xué)習(xí)要求。
師:這時,列寧看見了一個小男孩,他和小男孩說了什么?(要求:默讀課文3—10自然段,把列寧說的話劃出來,再體會一下列寧當(dāng)時的.心情怎樣?)
生讀,師巡視。
。ǘ⒘袑帎刍胰。
1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽?(課文3、5、7、9自然段)
2、師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話,體會體會列寧這時的心情。(學(xué)生自讀)
3、你們對哪句話體會得更深些?想讀給大家聽聽嗎?
。1)這時,列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(讀出著急)
(2)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!保ㄗx出擔(dān)心)
(3)列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!保ㄗx出傷心)
師:你想說什么?
4、師:列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括,是什么?(愛)那你再好好地讀讀這三個句子,體會一下列寧當(dāng)時的心情。
生自由讀三個句子。
。ㄈ┗胰改膬喝チ。
1、師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)
師:課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,你們會不會冤枉了小男孩呀?那就請你再仔細讀一讀這部分課文,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來,并說明理由讓我心服口服,行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書:灰雀 小男孩)
生自由讀,師巡視。
2、師:找完了可以同桌之間交流補充。(生交流)誰想說了?
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
男孩說:“沒……我沒看見!保ㄗプ∈÷蕴柪斫庑∧泻⒌暮ε滦睦恚
師:你的意思是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎?說謊時說的話會怎樣?
出示:男孩( )地說:“沒……我沒看見!
你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎?(生自由讀)把這種感受融到這句話中讀一讀,誰想讀?(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)
小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。
生自由讀。
師:好,我們繼續(xù)來交流找到的句子。
“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!
師:體會得真好。是呀,這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的,是嗎?誰找到了理由更充分的句子?
出示: “一定會飛回來!”男孩肯定地說。
男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”
師:這兩句讀起來在語氣上有什么不同?自己試著讀讀看。(生自讀體會)
師:誰想讀?
師:“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好,小朋友,現(xiàn)在你們就是一個個小男孩了,老師是列寧,我來問你,你一定要如實地回答我,好嗎?
師:小朋友,讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會讀書,把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)
列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?
小結(jié):老師明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
。ㄋ模┓纸巧首x體會。
1、師:好,小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩,使小男孩決定放了灰雀。(板書:列寧 愛)(出示去掉旁白的對話)體會得那么好,相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工,一人讀列寧的話,另一人讀男孩的話,把句子讀好。
生自由練讀。
2、師:老師想做列寧,請一位“小男孩”跟我配合一下,誰來?
師生合作朗讀對話。
3、師:誰想像我們這樣來讀一讀?
四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。
。ㄒ唬煟盒∨笥,你們今天的朗讀真不錯。那么,灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點?(果然)
。ǘ┝袑帎坌∧泻。
1、師:你們看,男孩在列寧真愛的感染下,真的把鳥送回了公園。聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。請同學(xué)們看到課文第12自然段。(師敘述12自然段)
2、師:聽到這兒,你有什么問題?
師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢?
五、拓展寫話。
1、師:小朋友,讀了課文,你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎?
2、師:小男孩在放灰雀的時候會說些什么,想些什么呢?發(fā)揮你們的想象,寫下來吧。
灰雀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標:
。、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。
。、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點:
體會列寧對男孩的關(guān)愛和教育。
教學(xué)難點:
明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。
教學(xué)準備:
課前預(yù)習(xí),查找列寧的資料。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》,還記得是和誰有關(guān)的故事?(列寧)
2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,把你的收獲和大家分享。
2、學(xué)生匯報,相機了解列寧的生平。
3、和同桌一起讀課文,互相檢查生字詞語是否過關(guān)。
4、匯報:有哪些生字、詞的讀音特別要注意?
5、開火車讀詞語。
6、指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評委。
7、正音后全班齊讀課文。
三、整體感知
1、默看課文,想想課文主要講了一件什么事情?
2、學(xué)生匯報。
3、讀了這個故事,你覺得有什么問題值得探討?
4、師生共同梳理:
。1)那只灰雀昨天到底到哪兒去了?
。2)列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢?
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查詞語。
2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們,你覺得列寧喜歡灰雀嗎?(喜歡)從哪些地方可以看出來呢?默看課文,邊看邊做旁注。
2、學(xué)生匯報:
。1)公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
。2)他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。
。3)列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”
。4)列寧自言自語地說:“多好的`灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會列寧對灰雀的喜愛,相機指導(dǎo)朗讀)
3、除了列寧喜歡灰雀,還有誰喜歡灰雀?(小男孩)你怎么知道小男孩喜歡灰雀?(因為他喜歡灰雀,才把灰雀捉走。)
4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀?(學(xué)生讀課文,做批注)
5、學(xué)生匯報:
。1)男孩說:“沒看見,我沒看見!
(2)那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
。3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”
。4)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
(這時候,小男孩在想什么?)
。5)那個男孩站在白樺樹旁,低著頭。
。w會小男孩的心理變化)
6、列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢?
7、分角色朗讀課文。
三、學(xué)文明理
1、小男孩給你留下了什么樣的印象?你想對他說些什么?
2、其實,列寧小時侯也有類似的經(jīng)歷。(課外拓展:列寧打碎花瓶的事情)
3、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎?
灰雀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標:
1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動,如,列寧對孩子的循循善誘,孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。
2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會列寧對兒童的尊重和愛護以及男孩的誠實。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)
昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時,能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,是一件多么令人愉快的事情!
2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的`故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。
二、精讀課文,朗讀感悟
1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個自然段是列寧說的話,在段首用“○”標出;哪幾個自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標出。
2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。
他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?
3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個自然段,你又會有那些發(fā)現(xiàn)?
自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。
從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯誤,還灰雀自由。
研究小男孩當(dāng)時的想法。
。ɡ首x體會)
4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同?
三、相機小結(jié),練習(xí)鞏固
☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。
☆完成課作本上第6題。
灰雀教學(xué)設(shè)計 8
主題:
灰雀
教學(xué)目標:
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過觀察和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3. 通過講述灰雀的故事,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和保護意識。
教學(xué)重點:
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過觀察和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)難點:
1. 讓學(xué)生能夠準確描述灰雀的特征和生活習(xí)性。
2. 通過講述灰雀的故事,培養(yǎng)學(xué)生的保護意識。
教學(xué)方法:
講解、觀察、討論
教學(xué)過程:
1. 引入新課:
老師:同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一種可愛的小鳥,它的名字叫灰雀。你們知道灰雀是什么樣子的嗎?它在我們的生活環(huán)境中又有哪些特征呢?
2. 講解環(huán)節(jié):
老師:灰雀是一種非?蓯鄣男▲B,它的羽毛是灰色的,尾巴長長的,非常漂亮。它們喜歡在樹林中生活,喜歡吃一些小蟲子和小果子。
3. 觀察環(huán)節(jié):
老師:現(xiàn)在我們來觀察一下這幅圖片,看看你能從圖片中看出哪些關(guān)于灰雀的信息。
4. 討論環(huán)節(jié):
老師:現(xiàn)在請大家分享一下你們從圖片中看到的關(guān)于灰雀的信息,以及你們對灰雀的了解。
5. 總結(jié)歸納:
老師:通過今天的.課程,我們了解了灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。希望大家能夠在日常生活中,多多關(guān)注和保護這些可愛的小生命。
6. 布置作業(yè):
老師:回家以后,請大家畫一幅關(guān)于灰雀的畫,或者寫一篇關(guān)于灰雀的日記,記錄下你對灰雀的認識和理解。
灰雀教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標】
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯了事就要改正,做個誠實的孩子。
2、學(xué)會本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點句子,理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點】
1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。
2、指名接讀課文,要讀準確下列字詞,并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況:
、艡z查讀音:
出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
、谱中坞y點:
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
、抢斫庠~語:
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問題。
第二課時
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體演示:
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。
4、朗讀第一自然段。
過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。
⑴男孩說:“沒看見,我沒看見。”
、颇泻⒖粗袑,說:“會飛回來的它還活著!
⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)
3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程:
、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?
⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的`話,讀懂了什么?
、倭袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷!
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)
、诹袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!
(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)
⑶創(chuàng)設(shè)情境,進行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
、戎笇(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題:
、判∧泻槭裁吹椭^?
、屏袑帪槭裁纯纯茨泻,又看看灰雀,然后微笑?
、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩,而問不說話的灰雀?
、攘袑帪槭裁床粏柲莻男孩,就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。
2、請學(xué)生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
灰雀教學(xué)設(shè)計 10
【創(chuàng)新教案】
《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
1、默讀課文,知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對話,體會人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對話。
(1)同位分角色練讀。
。2)指名戴頭飾分角色讀。
(3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?
4、小結(jié):這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認了,改正了,就是誠實的孩子。
二、精讀課文
1、灰雀真是“惹人喜愛”。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,不急于下結(jié)論,提出進一步的要求。)
(課件出示)默讀課文,從文章中找出你的依據(jù),用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,有感情地讀一讀,準備和大家交流討論。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀:
。1)體會列寧愛灰雀:你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子,再說自己的體會。
重點體會以下語句:
。ㄕn件出示)①列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。
(課件出示)②他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?從而感受列寧的急切心情。
。ㄕn件出示)③列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!绷袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。”
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生想象列寧說這些話時的心情,體會列寧對丟失的灰雀的'擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
(2)體會男孩愛灰雀:
重點從對話中體會:(課件出示)
──“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒……我沒看見。”
──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了!
──“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
、贈]看見──男孩愛灰雀,把灰雀捉回了家。想獨占灰雀,謊稱沒看見。
、谝欢〞w回來的──聽了列寧的話,男孩心里是怎樣想的?他為什么這樣說?
3、分角色朗讀對話。
4、討論:列寧和男孩都喜愛灰雀,但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話,緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請根據(jù)你的想象填空(可以運用課文中的詞語):(課件出示)
男孩回到家,來到鳥籠邊。只見那只的灰雀,不再地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,地說:“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去!
6、體會列寧愛男孩:
(1)男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
。2)列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”
當(dāng)然,灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道,男孩是誠實的。
針對這兩個自然段,你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):列寧為什么看看男孩又看看灰雀,然后微笑?
列寧為什么沒再問那個男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)
男孩明明撒謊了,為什么列寧還認為他是誠實的?
。3)學(xué)生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
。4)指導(dǎo)朗讀:愛的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯誤,這多么讓人高興!拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)
1、多么美麗的故事!而這一切都因一個字:愛!在我們的身邊充滿了愛,人與人之間的愛,人與自然之間的愛……這是一個愛的世界!請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,用“愛”寫一句話:愛,因為。
2、有感情地朗讀全文。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天,那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。
2、請學(xué)生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章,抄寫課文中描寫灰雀的句子。
灰雀教學(xué)設(shè)計 11
一、學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、必須、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要資料,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不一樣人物的情緒和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點:
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描述中,體會人物的心理活動。
三、教具準備:
課件
四、教學(xué)時光:
兩課時
第一課時
一、板書課題,齊讀。說一說自我對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準確下列字詞,并用“——”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯必須肯定惹人喜愛
或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
。、指名讀課文,說一說讀懂了什么?
。、用“~”標出寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。
。场⒄页霰憩F(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀,討論體會:抓住哪些詞可深入理解。透過朗讀,了解列寧對灰雀的喜愛。
。础⒃僮x,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
。、同桌分讀合作,體會列寧的情緒、小男孩矛盾的心理。
。、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他情緒會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話,他是怎樣說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的`動作、表情。
。场W(xué)生分主角朗讀,體會列寧、男孩的不一樣情緒,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎樣回來的?
七、作業(yè):
。、熟讀課文。
。、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
。、自讀,說一說自我讀懂了什么。
。、思考、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個男孩?
3、分小組討論:
為什么說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文,深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分主角朗讀全文。分主角把課文資料演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴展聯(lián)系:
。、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話,緊之后直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。
。病㈤_展愛鳥周活動,舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
灰雀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)理念:
循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)原則,著力于兒童的言語學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實踐活動,從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素,在新舊教材對比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價值、課時核心新目標的有效落實。
教材分析:
《灰雀》是部編本三年級上冊第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實“帶著問題默讀,理解課文意思”這一語文素養(yǎng)。文本中列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實猶如溫暖的陽光,給我們希望和力量,文本在表達上主要通過列寧和男孩的語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程;谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好對話,采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實帶著問題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫時間的詞語為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫一件簡單的事”奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
三年級學(xué)生對于識字和分角色朗讀對話已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對列寧也有了一定的了解,學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。
第一課時
教學(xué)目標:
1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞,會寫“雀”等字。
2、分角色朗讀對話,借助提示語讀好對話。
3、學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會列寧對男孩的尊重和男孩的誠實。
教學(xué)重點:
借助提示語讀好對話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會列寧和男孩的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理。
教學(xué)準備:
1、設(shè)計教案,制作多媒體課件、準備“小偵探獎?wù)隆比舾伞#ń處煟?/p>
2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥,“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字,生書寫“雀”字。
2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書:灰)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí):
。ǎ保┏鍪镜谝活},生校對,強調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個字都是月字旁。生齊讀第一題。
。2)出示第二題,生邊讀邊校對,齊讀句子。
(3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。
。ㄔO(shè)計意圖:抓“雀字進行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時體會學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。
過渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說無憑,讓我們來當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:
1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。
3、偵查小隊上臺展示理由。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實的語文實踐活動中提高了語文能力。)
板塊三:借助提示語,分角色讀好對話。
過渡:大家的證據(jù)大都來自人物語言,讓我們走進對話。出示:
1、默讀3-10自然段,劃出對話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名同桌讀第一組對話,評價、交流朗讀經(jīng)驗。
4、添加提示語讀好對話:(板書:提示語)
(1)指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對話。
。2)引讀:師讀提示語,生齊讀對話。
。3)分角色朗讀:男女分角色讀好對話。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話,劃出對話分角色朗讀,利用提示語這個抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實感受。)
板塊四:借案情推理,揣摩心理。
1、揣摩列寧心理
過渡:讀完對話,你覺得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書:揣摩心理:)
。1)學(xué)生默讀對話。
。2)揣摩列寧心理:列寧每次說話時都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
。3)交流反饋:預(yù)設(shè):列寧找灰雀看見男孩會怎么想?聽到男孩吞吞吐吐的回答,列寧心里會怎么想?男孩想告訴列寧什么?列寧見到男孩欲言又止時是怎么想的?男孩看看列寧在猶豫什么?男孩說一定會飛回來時,列寧怎么想?
。4)師生配合讀列寧心理和言語,發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣,探討不一樣原因。
2、揣摩男孩心理。
。1)男孩又是怎么想的?請再默讀對話,借評價標準完成《作業(yè)本》五(1)。
(2)再次確認:灰雀是不是男孩捉走的?
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會帶著問題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話。小偵探們,帶著這份認真與執(zhí)著,在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進一步得到鍛煉。)
教學(xué)反思:
教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場,讓兒童在場,教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標。教學(xué)是認知活動,更是生命活動,沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標,就是虛目標;沒有基于學(xué)情的'教學(xué),就是虛教學(xué)。基于學(xué)情,制定合理的教學(xué)目標是課堂教學(xué)的起點,基于學(xué)情,適時調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三年級學(xué)生對于識字已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對列寧也有了一定的了解,學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時只抓易錯字進行教學(xué)。三年級孩子對于分角色朗讀對話也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會人物情感的教學(xué)設(shè)計,放手讓學(xué)生交流朗讀對話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語,借助提示語分角色讀出語氣,讀好對話,落實本課的朗讀目標;趯W(xué)情,適時調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)預(yù)案,落實本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標。
從三年級兒童閱讀的年段目標出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對三年級起始段的孩子來說是一個難點。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時移到第二課時,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時間的詞語,接著思考這三個時間點分別寫了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個時間段的內(nèi)容連起來。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
灰雀教學(xué)設(shè)計 13
【教材簡析】
列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,有一天不見了,著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護了小男孩的自尊心。
【教學(xué)目標】
1、認識課文中的生字和詞語,會寫12個必寫生字。
2、通過朗讀課文,初步知道課文寫的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。
3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
【重點、難點】
理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。
【教學(xué)過程】
1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會讀,書空)
出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,進入課文,了解文本。)
2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。)
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠。)
教師小結(jié):出示:白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
帶領(lǐng)學(xué)寫:胸脯。(注意月字傍的寫法。)【設(shè)計理念:練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。
4、利用胸脯作為線索的起點,展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書
a、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。
。◤姆奂t、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。)
b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對待灰雀呢?
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。)
從這些你詞句中你體會到了什么?
。袑帉胰傅.喜愛和關(guān)心。)
c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀。
。ㄍ婪帧⒗蠋熍浜夏信瑢W(xué)分。)
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。
“沒,沒看見”(心里害怕,不知道怎么說,所以說的吞吞吐吐。)
列寧自言自語的說:“多好的灰雀,可惜再也飛不回來了!
看看列寧說:“會飛回來,一定會飛回來,它還活著!保ㄖ厘e了)
“一定會飛回來的!”男孩肯定的說。(決心該錯)
溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。
d、列寧愛灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰的幫助下改正錯誤的?
(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)
【設(shè)計理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟,針對這點,教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的!
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1、開火車形式朗讀生字,每個生字組詞朗讀。
2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,并說說從句子中你知道了什么!驹O(shè)計理念:加深學(xué)生對字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,悟一悟,落實目標,讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲!
3、教師小結(jié):列寧喜愛灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯就改,做一個誠實的孩子。
五、延伸練習(xí)
1、課文中寫紅的有:粉紅、深紅,你還能寫出那些紅?
2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。
板書設(shè)計
每天 心虛
總要
經(jīng)常 知錯
文本框: …… 找遍了
、 改錯
【整體感想:在新課程改革浪潮翻滾的今天,教師必須革新觀念,用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計中,我充分體現(xiàn)了新課程理念,讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中可以看出,我時刻把握著語文教學(xué)的四大要素,課堂教學(xué)中包容了聽、說、讀、寫訓(xùn)練,讓語文課真正做到語文味十足,同時貫穿了一定篇幅的情感教育,讓人文性也得到充分體現(xiàn),做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,時刻準備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個教學(xué)設(shè)計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”!】
灰雀教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。
教學(xué)難點
從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。
教學(xué)準備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入課題:
出示列寧照片:這張照片上的人物你認識嗎?(板:列寧)你知道列寧是個什么樣的人物嗎?
把你了解的給大家講講,不要看資料。出示列寧簡介。
我們都學(xué)過關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》,表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。
板書《灰雀》,這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢,我一起來讀讀。
二、 檢查預(yù)習(xí);
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?
1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?
、 先來看本課要求掌握的詞語。
指名認讀生字詞。
、 指名朗讀課文,聽準字音。
2、在預(yù)習(xí)中,你提出了哪些問題?
生說,師記
“婉轉(zhuǎn)”
灰雀哪里去了?
列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?
三、 研讀課文:
古人云: “書讀百遍,其義自見!敝灰覀兎磸(fù)讀,文意就會自然而然的明白。
下面咱們就帶著這些問題來讀課文,小組合作,選擇你們感興趣的問題,討論解決。
合作學(xué)習(xí),全班匯報。
1、“婉轉(zhuǎn)”:播放鳥鳴生體會灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”:有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,所以形容動聽的聲音也用了女字旁的字。
觀察灰雀圖,了解認識灰雀。識記“胸脯”。身體的.器官多用月字旁。
指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。
看圖認識白樺樹,記憶生字“樺”!霸弊挚刹荒茏x半邊。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語要重讀。
2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?
出示課文3----10自然段,朗讀體會。
還是那句話,書讀百遍;其義自見。列寧和男孩的對話反復(fù)的讀,你就會發(fā)
現(xiàn)許多有趣的問題。大家再讀這段話,你能發(fā)現(xiàn)什么,又能讀懂什么,一個地方、一個詞語都可以。
學(xué)生交流。
這時候小男孩在想什么。
灰雀飛回來了嗎?引出第11段。課件出示。
指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉,直接讀兩個人的對話。
3、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?
(給小男孩改正的機會,也給他一個面子)
四、指導(dǎo)分角色朗讀。
同學(xué)們。會讀書的人能把書越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍,我把他讀成了一個字,你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫這篇文章想表達的思想,要給我們的啟發(fā)上考慮。
板書:愛
男孩愛灰雀,把它捉回家里養(yǎng)著,使他失去自由;列寧愛灰雀,給它自由。列寧愛男孩,不責(zé)備他,給他改正錯誤的機會。
剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話,大家體會的非常好,接下來,我們要把這一部分好好讀一讀,同學(xué)們把書端起來,
分角色朗讀。把我們體會到的感情讀出來。
五、總結(jié):
(指板書)灰雀、列寧、男孩,一顆愛心就構(gòu)成了一個生動的小故事。同學(xué)們,學(xué)到這里,你想對灰雀、列寧、男孩說點什么?說一句你最想說的話。
人與人、人與動物、人與自然,構(gòu)成了一個愛的世界,我們要學(xué)會善待他人、善待一切美好的事物,才能讓世界充滿愛。
六、拓展:(機動)三選一
1.自找伙伴分角色表演課本劇,看誰演得最棒!
2.續(xù)寫《灰雀》
后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象,并把它寫下來!
3.搜集關(guān)于誠實的小故事。
灰雀教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標:
1.認識本課的生字新詞,理解詞語意思,能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。(這是本課教學(xué)重點)
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。(這是本課的教學(xué)難點)
教學(xué)過程:
一、講故事,引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事,讓學(xué)生閱讀并找出主人公,說說他是個怎樣的人?
2.介紹人物:列寧簡介(出示課件)
3.講述故事《誠實的孩子》認識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天,我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個故事《灰雀》,從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),那我們就一起走進文本去了解內(nèi)容吧。(板書課題)
二、初讀了解內(nèi)容,感知情節(jié)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí),認讀生字新詞(出示課件)指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事?理清思路找出(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容,體會感情
1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛?列寧為什么喜歡灰雀?
2.理解詞語意思,體會列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做?
4.當(dāng)有一天你喜歡的`東西不見了,你會是什么感受?列寧呢?感同身受。
5.分角色閱讀對話,體會各自的心理活動,并讀出當(dāng)時的語氣,體會列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個小男孩,看到這一幕聽到列寧的話,你是什么感受?你又會怎么做?
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,從文中找出相關(guān)語句體會。小男孩又是怎么表現(xiàn)的?為什么會有這樣的表現(xiàn)?
8.思考:列寧為什么問灰雀而不問小男孩?
9.列寧和小男孩都愛灰雀,你更喜歡贊同哪種愛,說說你的理由。
10.小結(jié):愛不一定要擁有,放手也是一種愛,就像你的父母把你捧在手心里是愛,但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受,不如放手讓你自己來走進生活感受生活會活的有尊嚴更自信。
四、延伸拓展,感情升華
1.列寧對灰雀的愛是給予自由,而對小男孩的愛是尊重,讓他做個誠實的好孩子,這就是列寧小時候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲?
3.假如你是這只灰雀,面對列寧或小男孩想說點什么?
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.把讀后的故事寫寫感受。
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