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  • 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-13 09:46:27 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      1教學(xué)目標(biāo)

      1、了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文;

      2、通過(guò)具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫(xiě)灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。

      2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      3、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛(ài),懂得知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)。

      2課程標(biāo)準(zhǔn)

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      3、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

      3評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

      1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容;

      2、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累;

      3、劃出列寧非常喜歡灰雀的.句子并感悟體會(huì);

      4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

      4教學(xué)過(guò)程

      4.1第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1

      【導(dǎo)入】

      一、直接導(dǎo)入,整體把握

      1、教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

      2、根據(jù)預(yù)習(xí),看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      活動(dòng)2

      【講授】

      二、直奔重點(diǎn),綜合指導(dǎo)

      1、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子,學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,變成“它們?cè)跇?shù)枝間跳動(dòng),歌唱,非常惹人喜愛(ài)。”感覺(jué)好不好?為什么不好?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

      2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子,然后有感情地讀一讀,看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè):

     。1)“列寧每次走到白樺樹(shù)下……面包渣和谷粒!笔前。幌矚g就不會(huì)給他們帶食物;(每次)“每次”是指漏掉幾次?一次都不漏地停下來(lái)看,喜歡不喜歡?

      (2)“一天,列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到!蹦膫(gè)詞?(找遍)找遍了是怎樣找?如此細(xì)致,喜歡不喜歡?

     。3)“列寧說(shuō)……他怕冷!睆倪@句你能讀出列寧的心里——(擔(dān)心)擔(dān)心它就是愛(ài)它,誰(shuí)能讀出這份愛(ài)!

     。4)“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了!薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思?此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來(lái)讀?

     。5)“你好!灰雀……哪兒去了?”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊,我們不是早就說(shuō)鳥(niǎo)是——

      活動(dòng)3

      【講授】

      三、比較人物,體驗(yàn)情感

      1、列寧愛(ài)灰雀,小男孩愛(ài)不愛(ài)?只是他們愛(ài)的方式有所不同,列寧愛(ài),給它自由,小男孩愛(ài),抓回自己的家里,誰(shuí)的愛(ài)更博大?故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好?

      2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題:列寧為什么不問(wèn)小男孩?根據(jù)學(xué)生的回答,教師評(píng)價(jià):

     。1)知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)

     。2)愛(ài)護(hù)小男孩,不傷自尊心。

      四、角色朗讀、情感升華

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛(ài),小男孩的內(nèi)心活動(dòng),將這種情感帶入課文,分組分角色朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      活動(dòng)4

      【講授】

      【小結(jié)及作業(yè)】

      列寧不但愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)——同學(xué)們,愛(ài)能讓人知錯(cuò)就改,愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處,讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事,學(xué)會(huì)愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)這個(gè)美好的世界!

      1、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái);

      2、搜集列寧的故事讀一讀。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材簡(jiǎn)析】

      列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀,有一天不見(jiàn)了,著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。

      2、通過(guò)朗讀課文,初步知道課文寫(xiě)的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。

      3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。

      【教學(xué)過(guò)程】

      1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會(huì)讀,書(shū)空)

      出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)

      2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語(yǔ)。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。)

      引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ),同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠(chéng)。)

      教師小結(jié):出示:白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

      帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě):胸脯。(注意月字傍的寫(xiě)法。)【設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

      4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)

      a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。

     。◤姆奂t、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。)

      b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對(duì)待灰雀呢?

      引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了。)

      從這些你詞句中你體會(huì)到了什么?

     。袑帉(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。)

      c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

     。ㄍ婪、老師配合男女同學(xué)分。)

      教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      “沒(méi)、、、、、、沒(méi)看見(jiàn)”(心里害怕,不知道怎么說(shuō),所以說(shuō)的吞吞吐吐。)

      列寧自言自語(yǔ)的說(shuō):“多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了!

      看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái),一定會(huì)飛回來(lái),它還活著!保ㄖ厘e(cuò)了)

      “一定會(huì)飛回來(lái)的!”男孩肯定的說(shuō)。(決心該錯(cuò))

      溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。

      d、列寧愛(ài)灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)

      【設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,針對(duì)這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的.感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的!

      四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

      1、開(kāi)火車形式朗讀生字,每個(gè)生字組詞朗讀。

      2、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平,并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么!驹O(shè)計(jì)理念:加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲。】

      3、教師小結(jié):列寧喜愛(ài)灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      五、延伸練習(xí)

      1、課文中寫(xiě)紅的有:粉紅、深紅,你還能寫(xiě)出那些紅?

      2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      每天 心虛

      總要

      經(jīng)常 知錯(cuò)

      文本框: …… 找遍了

      、 改錯(cuò)

      【整體感想:在新課程改革浪潮翻滾的今天,教師必須革新觀念,用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計(jì)中,我充分體現(xiàn)了新課程理念,讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),在學(xué)生中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,我時(shí)刻把握著語(yǔ)文教學(xué)的四大要素,課堂教學(xué)中包容了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,讓語(yǔ)文課真正做到語(yǔ)文味十足,同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育,讓人文性也得到充分體現(xiàn),做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”!】

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概,但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵。首先文章篇幅較長(zhǎng),難讀的句子和詞語(yǔ)較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見(jiàn)的,極易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)意思較抽象,所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

      2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過(guò)。小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、多媒體課件。

      4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、看圖導(dǎo)入,交流資料

      1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

      2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      二、讀通課文,初步感知

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

      4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      第2~13自然段是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

      三、再讀課文,學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

      2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

      說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      4.設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?(指名說(shuō))

      3.教師提示:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,寫(xiě)的時(shí)候要注意左右比例;獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

      5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

      五、教學(xué)總結(jié)

      這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢?我們明天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      六、作業(yè)布置

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.把課文中描寫(xiě)灰雀的.句子抄下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、圖畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

      2、師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”

      1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

      2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

      A.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

      B.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

      3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

      A.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

      B.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      C.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

      4.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

      三、研讀課文,深入體會(huì)

      1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。(多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀)

      2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

      3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

      4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

      5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      四、教學(xué)小結(jié)

      1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      2.分角色朗讀課文。

      五、作業(yè)布置

      1.寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話,以表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

      2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,在小組內(nèi)開(kāi)展講故事比賽。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

      2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      【教學(xué)媒體】

      掛圖、卡片、。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑

      1、出示課題。

      2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

      (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

      3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)

      二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

      1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

      2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

      郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

      3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

      4、檢查自學(xué)情況:

     、艡z查讀音:

      出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

      白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。

      ⑵字形難點(diǎn):

      散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

      惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

      或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

     、抢斫庠~語(yǔ):

    語(yǔ)文灰雀教學(xué)教案<spanhttps://p.9136.com/1d/l/allimg/<p>  郊外:城市外面的地方。</p><p>  可惜:值得惋惜。</p><p>  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。</p><p>  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。</p><p>  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。</p><p>  默讀課文,思考課后的問(wèn)題。</p><p>  <strong>第二課時(shí)</strong></p><p>  <strong>一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段</strong></p><p>  1、多媒體演示:</p><p>  三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。</p><p>  2、教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?</p><p>  3、自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。</p><p>  4、朗讀第一自然段。</p><p>  過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。</p><p>  <strong>二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段</strong></p><p>  1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的.語(yǔ)言。</p><p>  ⑴男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”</p><p> 、颇泻⒖粗袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”</p><p> 、恰耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。</p><p>  2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。</p><p>  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)</p><p>  3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程:</p><p> 、帕袑幝(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?</p><p> 、莆闹辛袑幨窃趺凑f(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?</p><p> 、倭袑幷f(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!</p><p>  (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)</p><p>  ②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”</p><p>  (“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)</p><p> 、莿(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。</p><p> 、戎笇(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。</p><p>  <strong>三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段</strong></p><p>  1、出示思考題:</p><p> 、判∧泻槭裁吹椭^?</p><p> 、屏袑帪槭裁纯纯茨泻ⅲ挚纯椿胰,然后微笑?</p><p>  ⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?</p><p> 、攘袑帪槭裁床粏(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?</p><p>  (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)</p><p>  2、分組讀書(shū)、討論思考題。</p><p>  3、小組代表發(fā)言。</p><p>  <strong>四、拓展學(xué)生思維空間</strong></p><p>  1、寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。</p><p>  2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。</p><p>  <strong>五、分角色有感情地朗讀課文</strong></p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)5</h2>
<p><strong>  【設(shè)計(jì)意圖】</strong></p><p>  本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)理念,采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段,我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué)。</p><p>  這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。縱覽課文內(nèi)容,以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě),為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語(yǔ)”環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)的同時(shí),整體把握文章內(nèi)容。其次,聚焦對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比,感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)孩子們的情感渴望,在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。</p><p><strong>  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)由“散、誠(chéng)”等生字組成的'詞語(yǔ)。</p><p> 。病⒛苷_、流利地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容。</p><p> 。、透過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫(xiě),體悟他們的心理活動(dòng)。</p><p> 。础⒘私饬袑幱脨(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。</p><p><strong>  【課前準(zhǔn)備】</strong></p><p>  1、多媒體課件。</p><p>  2、詞語(yǔ)卡片。</p><p><strong>  【預(yù)設(shè)教程】</strong></p><p><strong>  一、復(fù)習(xí)字詞,聚焦重點(diǎn)</strong></p><p>  師:今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,齊讀課題。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中的灰雀嗎?(課件出示:“_____的灰雀”)</p><p> 。ㄗ寣W(xué)生自由填寫(xiě),并能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié),談出不同感受,為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。)</p><p>  師:說(shuō)得多好!看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受,不錯(cuò)!讀書(shū)就應(yīng)該如此。</p><p> 。ǹㄆ饌(gè)出示詞語(yǔ):惹人喜愛(ài)、白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。)</p><p>  師:下面老師再考考大家,這些詞語(yǔ)已經(jīng)跟你們都見(jiàn)過(guò)面了,還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?</p><p> 。薄⒄J(rèn)讀“惹人喜愛(ài)”:課文從哪些方面寫(xiě)了灰雀很惹人喜愛(ài)?</p><p>  2、認(rèn)讀“白樺樹(shù)、胸脯、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”:的確,這是幾只多么可愛(ài)的灰雀啊!</p><p>  3、認(rèn)讀“列寧、男孩”:它們贏得了誰(shuí)的喜愛(ài)?從哪兒看出小男孩喜歡灰雀?用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):列寧、男孩。</p><p>  4、認(rèn)讀“仰望、面包渣”:你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)?用文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。</p><p> 。、認(rèn)讀“找遍”:是啊,列寧每天都去看灰雀,還給他喂吃的,可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見(jiàn)了,列寧在周圍的樹(shù)林──?此時(shí)他的心情是怎樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?</p><p>  6、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”:可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──?</p><p>  師:這到底是怎么回事呢?讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段,從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧!</p><p><strong>  二、聚焦“列寧的一言一行”,體會(huì)他對(duì)灰雀的愛(ài),對(duì)小男孩的循循善誘</strong></p><p>  課件出示:</p><p>  列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”</p><p>  列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!</p><p>  列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!</p><p>  列寧問(wèn):“會(huì)飛回來(lái)嗎?”</p><p> 。薄⒆杂勺x,同桌合作讀,齊讀:</p><p>  合作時(shí)要注意方法,特別要學(xué)會(huì)聽(tīng)同桌讀的本領(lǐng),聽(tīng)后認(rèn)為他讀得不錯(cuò),就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,認(rèn)為讀得不夠好,就應(yīng)該幫他指出不好在哪里,或者和他一起再讀一讀。</p><p> 。、學(xué)生交流:</p><p>  對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。</p><p>  3、是啊,列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(板書(shū):愛(ài)。)</p><p>  4、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎?引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心,使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。</p><p>  5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。</p><p><strong>  三、聚焦“小男孩的一言一行”,體會(huì)他對(duì)灰雀的愛(ài),感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)</strong></p><p>  課件出示:</p><p>  男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!</p><p>  那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。</p><p>  男孩看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!</p><p>  “一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。</p><p> 。薄⒄(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。</p><p> 。病⒔涣黧w會(huì)男孩的心理活動(dòng)過(guò)程:</p><p> 、拍泻⒄f(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會(huì)想到什么?</p><p>  ⑵孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō)。</p><p> 、恰耙欢〞(huì)飛回來(lái)的。它還活著!蹦泻⒄f(shuō)這句話時(shí),他“看看”列寧,這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心,鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。</p><p> 、恰翱隙ǖ卣f(shuō)”“一定會(huì)飛回來(lái)”進(jìn)一步說(shuō)明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。</p><p> 。、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。</p><p><strong>  四、整合對(duì)話</strong></p><p>  對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù),男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。</p><p>  課件出示:</p><p>  “列寧和小男孩的對(duì)話”。</p><p> 。薄⒅笇(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。(同桌讀、男女對(duì)讀。)</p><p> 。病熛鄼C(jī)小結(jié)過(guò)渡:</p><p>  其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,只是他們愛(ài)的方式不同,引導(dǎo)學(xué)生明白:列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了樹(shù)林。</p><p>  課件出示畫(huà)面:</p><p>  灰雀在枝頭歌唱,列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。</p><p>  理解第11至13自然段。</p><p> 。、自由讀最后三段話。</p><p>  2、師:看,可愛(ài)的灰雀又在枝頭歡唱了,此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢?又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢?</p><p>  出示句式:</p><p>  灰雀在枝頭歡唱,好像在對(duì)xxx說(shuō):xx</p><p> 。、理解:列寧為什么不問(wèn)小男孩而問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢?</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)。</p><p> 。、男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭,此時(shí)他心里在想些什么?</p><p>  出示句式:</p><p>  小男孩在心里默默地對(duì)xx說(shuō):“xx!</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。</p><p>  5、激</p><p>  總結(jié):</p><p>  列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了男孩,他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)也贏得了男孩的喜愛(ài),你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。</p><p><strong>  五、快樂(lè)作業(yè)</strong></p><p> 。薄⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):</p><p>  “或、者”等六個(gè)生字。</p><p>  2、任選一題,寫(xiě)幾句話:</p><p> 、艑W(xué)了課文,我想對(duì)列寧說(shuō):“xxxx。”</p><p> 、茖W(xué)了課文,我想對(duì)小男孩說(shuō):“xxxx!</p><p> 、菍W(xué)了課文,我想對(duì)所有人說(shuō):“xxxx!</p><p><strong>  【板書(shū)設(shè)計(jì)】</strong></p><p>  列寧(寬容)男孩(誠(chéng)實(shí))</p><p>  愛(ài)</p><p>  灰雀</p><p>  惹人喜愛(ài)</p><p>  不見(jiàn)了飛回來(lái)</p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)6</h2>
<p><strong>  設(shè)計(jì)意圖:</strong></p><p>  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,在第一課時(shí)中,我就力求體現(xiàn)這一理念,讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去充分接觸文本,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,說(shuō)出自己的想法,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化,思維方法亦然。</p><p><strong>  學(xué)習(xí)目標(biāo)</strong></p><p>  1、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。</p><p>  2、體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。</p><p>  3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。</p><p><strong>  教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。</p><p>  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情。</p><p><strong>  教學(xué)流程</strong></p><p>  一、圖片引題,激發(fā)興趣</p><p>  教師出示灰雀的圖片,并提出問(wèn)題:這是一只什么鳥(niǎo)?請(qǐng)用你的話描述一下它的樣子。</p><p>  學(xué)生回答:是灰雀。它長(zhǎng)得小巧可愛(ài),有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。</p><p>  老師繼續(xù)提問(wèn):請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子,并大聲朗讀出來(lái)。</p><p>  學(xué)生回答:課文第一自然段!皟芍恍馗欠奂t色的,一只胸脯是深紅色的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常得惹人喜愛(ài)。”介紹灰雀的特點(diǎn)。</p><p>  老師繼續(xù)說(shuō):對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》(板書(shū)課題)。</p><p>  二、初步感知,整體把握。</p><p>  1、第一段中那句話可以看出來(lái)列寧喜歡這幾只灰雀呢?能通過(guò)具體的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?</p><p>  2、讓我們帶著列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),來(lái)朗讀一下第一段,看看哪位同學(xué)是愛(ài)灰雀的列寧先生吧!</p><p>  三、(一)自己讀讀課文3——10自然段,多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫(huà)出小男孩說(shuō)的`話。并問(wèn)學(xué)生:那灰雀到底哪兒去了?</p><p>  請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。</p><p>  問(wèn):你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。</p><p>  體會(huì)</p><p> 。1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。</p><p>  理解省略號(hào)的用法,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?</p><p> 。2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講!</p><p>  為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū):占為己有</p><p>  誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。</p><p>  (3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!</p><p>  “一定會(huì)飛回來(lái)的!”</p><p>  ①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?</p><p>  ②教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。</p><p>  板書(shū):勇于改錯(cuò)的決心</p><p> 。4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。</p><p> 。ǘ、列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。</p><p>  2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話:</p><p> 、佟昂⒆樱憧匆(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”</p><p> 、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!</p><p> 、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!</p><p>  細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。</p><p>  3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。</p><p> 。ㄈ、小結(jié):</p><p>  是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)</p><p>  3、多媒體出示填空題</p><p>  問(wèn)學(xué)生:對(duì)于灰雀,列寧與小男孩有什么區(qū)別?你更喜歡哪一種呢?</p><p> 。ㄈ┝袑幨窃鯓訉(duì)待小朋友的呢?</p><p>  1、列寧問(wèn)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”</p><p>  老師問(wèn):列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎?</p><p>  請(qǐng)三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。</p><p>  老師總結(jié):就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話,讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。</p><p>  2、讓我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀一下3——10自然段吧!。(可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。</p><p>  五、體驗(yàn)、升華</p><p>  1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。看,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。</p><p>  2、總結(jié):列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本是一個(gè)愛(ài)的世界!</p><p>  六、課后作業(yè):</p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)7</h2>
<p><strong>  【教學(xué)目的】</strong></p><p>  1,學(xué)會(huì)本課的生詞,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。</p><p>  2,理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì),作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。</p><p>  3,有感情的朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。</p><p>  4,帶文《我不能失信》。</p><p><strong>  【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  1,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。</p><p>  2,理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。</p><p><strong>  【教學(xué)難點(diǎn)】</strong></p><p>  1,理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,他怎么知道“一定會(huì)回來(lái),它還活著”,必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案,因此有一定的難度。</p><p><strong>  【課前準(zhǔn)備】</strong></p><p>  灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介</p><p>  【教學(xué)過(guò)程】</p><p>  一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)</p><p>  同學(xué)們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,把它們牢牢記住,好不好?(指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀,大約1.5分鐘。)</p><p>  胸(xiōng)脯(pú)</p><p>  樺(huà)</p><p>  散(sàn)</p><p>  誠(chéng)(chéng)病(bìng)</p><p>  蹦(bèng)</p><p>  下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,我們來(lái)開(kāi)小火車,,看看哪列小火車開(kāi)的又快又好。(2分鐘)</p><p> 。▽(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。)我們開(kāi)完了小火車,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。</p><p>  二,導(dǎo)入(2分鐘)</p><p>  放映列寧的圖片:同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)啊?(學(xué)生回答:列寧)對(duì)了,他就是列寧,那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢?</p><p>  下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。</p><p>  三,學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)</p><p>  放映有三只灰雀的圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片,你們看,在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)啊,你們看它們可愛(ài)嗎?(回答:可愛(ài))</p><p>  恩,好,今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多,我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。</p><p>  下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段,哪位同學(xué)想嘗試一下?(指名2-3學(xué)生讀),老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)在課文中找出描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。</p><p>  讀完后,指明2-3名學(xué)生回答,(課文描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。)對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。</p><p>  下面我們來(lái)看一下課文,里面有兩個(gè)詞:郊外,歡蹦亂跳。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,理解這兩個(gè)詞的意思。(郊外:城市外面的地方。歡蹦亂跳:形容健康、活潑。)</p><p>  過(guò)渡:</p><p>  放映兩只灰雀的圖片(學(xué)生會(huì)在下面議論)同學(xué)們,你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊,那到底是少了那只灰雀呢?接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對(duì)比,作出解答。</p><p>  為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢?這到底是怎么回事呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的自然段。</p><p>  四,學(xué)習(xí)第2-10段(8-10分鐘)</p><p>  1,咱們還是跟剛才一樣,一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:</p><p>  ﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了,他的態(tài)度是怎樣的?從哪幾句可以看出?(很著急,在周圍的樹(shù)木中找遍了,也沒(méi)找到”)﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的?</p><p> 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:不敢講---------肯定地說(shuō),說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。)</p><p>  ﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程</p><p>  a.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!(飽含著對(duì)丟</p><p>  失的`灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)</p><p>  b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!保ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)</p><p>  ﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀一讀,誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣(讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之青,丟失后惋惜之情,要讀出小男孩思想變化,每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的,第一次小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)態(tài)度是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒(méi)出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng),第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,但說(shuō)話時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。)</p><p>  教師:我們學(xué)完了這段,課文里有2個(gè)成語(yǔ),希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思:(自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話,一般在心中有事,總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。</p><p>  可惜:值得惋惜。)</p><p>  五,學(xué)習(xí)第11-13自然段(8--10分鐘)</p><p> 。ū疚牡慕虒W(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文,所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文)</p><p>  1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?你從哪看出來(lái)的?為什么?(這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭)</p><p>  2從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么?(說(shuō)明他知錯(cuò)就改,是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子)-------教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,不能撒謊,作錯(cuò)事后,要知錯(cuò)就改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。</p><p>  3,列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩?他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒?(列寧看到灰雀已回來(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著!绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒)</p><p>  這篇課文我們學(xué)完了,下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。(5--7分鐘)</p><p>  六,總結(jié):(2--3分鐘)</p><p>  今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都在公園散步,他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了,以為它死了,感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了,</p><p>  只是堅(jiān)定地說(shuō),它會(huì)飛回來(lái)。第11--13自然段講第二天,列寧果然看到了那只灰雀,但他沒(méi)有問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。</p><p>  課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程,又寫(xiě)出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。</p><p>  板書(shū)設(shè)計(jì):(略)</p><p>  七,生學(xué)習(xí)課文《我不能失信》,了解課文大意,與課文《灰雀》作比較,小男孩和宋慶齡的特點(diǎn)都是:</p><p>  八,課外延伸:自己找一篇有關(guān)誠(chéng)信的故事,將給大家聽(tīng)。</p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)8</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。</p><p>  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話中懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。</p><p><strong>  教學(xué)重點(diǎn):</strong>列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后,通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。</p><p><strong>  教學(xué)難點(diǎn):</strong>使學(xué)生通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。</p><p><strong>  課前準(zhǔn)備:</strong>多媒體課件</p><p><strong>  教學(xué)過(guò)程:</strong></p><p>  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p>  1、同學(xué)們,還記得我們昨天認(rèn)識(shí)的新朋友嗎?瞧,它們來(lái)了!(媒體出示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)教師引讀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。引讀:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。</p><p>  2、小結(jié):讀到這兒,我們已經(jīng)知道,列寧和我們一樣都非!合矏(ài)灰雀(板書(shū)“喜愛(ài)”)</p><p>  二、感受列寧愛(ài)灰雀、愛(ài)男孩</p><p> 。ㄒ唬├首x第2自然段</p><p>  1、今天我們請(qǐng)小朋友先讀一讀課文第二自然段,看看發(fā)生了什么事?從哪里感受到列寧喜愛(ài)灰雀?(指板書(shū))請(qǐng)大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。</p><p>  2、反饋交流:(媒體出示:胸脯深紅的灰雀)</p><p> 。1)指名交流</p><p>  (2)這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧著急呢?</p><p> 。3)“找遍”是怎么找呢?師:是呀,找遍就是把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了;每一個(gè)角落都找過(guò);找了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。</p><p> 。4)師:說(shuō)得好,我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。(生個(gè)別讀、集體讀句子。)</p><p> 。5)小結(jié):列寧這么著急,看出他怎么樣?生:喜愛(ài)灰雀(指板書(shū))</p><p> 。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)第3-10自然段</p><p>  那列寧到底找到灰雀了嗎?(媒體出示:學(xué)習(xí)要求)</p><p>  1、我們趕緊再讀讀課文3-10自然段,從哪些句子感受到列寧喜愛(ài)灰雀?請(qǐng)你把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。</p><p>  2、把你找到的句子讀一讀,想一想你讀懂什么?圈一圈從哪些詞語(yǔ)中讀懂得?好,把你找到的句子和同桌說(shuō)一說(shuō)。</p><p>  3、檢查交流</p><p>  誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀?(媒體出示:列寧對(duì)話) (1) 從“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。</p><p>  (2)從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷!边@句看出列</p><p>  寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡,他就不會(huì)那么擔(dān)心了。</p><p>  師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來(lái)公園就——(再也看不見(jiàn)它了。)</p><p>  師:要是凍死了,列寧心里會(huì)——( 很難過(guò)) 師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛(ài)的灰雀不知是生是死,你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)) (3)從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的`灰雀啊,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!边@句看出列寧喜歡灰雀。</p><p>  師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?</p><p>  從“多好的”這個(gè)詞能看出。 還有“可惜——”,還有“自言自語(yǔ)”。 師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。</p><p>  “多好的”這個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。</p><p>  “可惜”寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。</p><p>  師:那“自言自語(yǔ)”呢?(生沉默)什么叫自言自語(yǔ)?</p><p>  “自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。</p><p>  師:你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)? 我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。</p><p>  我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。</p><p>  師:大家說(shuō)的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。</p><p>  師:列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?(為灰雀。)</p><p>  師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情——情不自禁。</p><p>  師:現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀? 能</p><p>  師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見(jiàn)了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!</p><p> 。ň毩(xí)朗讀:個(gè)別讀——范讀——集體讀)</p><p>  (三)灰雀去哪里了?(媒體出示:偵查任務(wù))</p><p>  師:聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?</p><p>  讓男孩捉走了。</p><p>  可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?</p><p>  他撒謊!</p><p>  師:到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話,為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探,請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說(shuō)的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?</p><p> 。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽(tīng)參與其中。)</p><p>  師:好,下面召集大家開(kāi)會(huì),進(jìn)行案情分析,誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)?(媒體出示:男孩對(duì)話)</p><p>  1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn),不可能知道灰雀沒(méi)有死。 這句話說(shuō)他不敢講,正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。</p><p>  師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說(shuō)話口齒伶俐,分析得很有道理,接</p><p>  著往下說(shuō)。</p><p>  2、從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)!笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話,因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái),而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。</p><p>  師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同?</p><p>  生:第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。</p><p>  男孩為什么這么肯定?為什么抓走灰雀呢?(板書(shū):男孩喜愛(ài)灰雀)</p><p>  4、師:列寧喜愛(ài)灰雀,男孩喜愛(ài)灰雀,兩個(gè)人的愛(ài)一樣嗎?(學(xué)生交流)</p><p>  5、師:好,下面,我們來(lái)分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。</p><p> 。◣熒纸巧首x后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語(yǔ)氣的變化。</p><p>  三、學(xué)習(xí)第11一13自然段</p><p>  師:男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),是真的嗎?從剛才的研究看來(lái),他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題,結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。(媒體出示:11--13自然段) 灰雀是飛回來(lái)了,因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天,列寧來(lái)到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!</p><p>  師:找得好,我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?(果然) 師:為什么?(因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),現(xiàn)在真的飛回來(lái)了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。)</p><p>  師:大家再把這部分讀一讀,看有沒(méi)有不懂的地方。 (生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)</p><p>  1、那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭?(男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了。怕列寧批評(píng)他。)</p><p>  師:同學(xué)們?cè)傧胂,男孩錯(cuò)在哪里? (捉灰雀、說(shuō)謊)</p><p>  男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)</p><p>  2、列寧為什么不問(wèn)男孩,而是問(wèn)灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)(媒體出示:思考問(wèn)題)</p><p>  從這里我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀,更(愛(ài)小男孩)</p><p>  3、小男孩都撒謊了,為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的?</p><p> 。ㄖe(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子)</p><p>  師小結(jié):同學(xué)們,愛(ài)的力量多大啊,愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后,讓我們心中充滿愛(ài)吧。</p><p>  四、總結(jié)拓展(媒體出示:拓展)</p><p>  1、聽(tīng),媒體出示:三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱,他們好象在。(指名2—3名)</p><p>  2、現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個(gè)。此時(shí),你有什么話要說(shuō)?學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話。</p><p>  3、師生總結(jié):列寧愛(ài)灰雀,更愛(ài)男孩。教師擦去板書(shū)“喜”字。</p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)9</h2>
<p><strong>  【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、默讀課文,知道故事的主要內(nèi)容。</p><p>  2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話,體會(huì)人物不同的心情,感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。</p><p>  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p><strong>  【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。</p><p><strong>  【教學(xué)難點(diǎn)】</strong></p><p>  從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。</p><p><strong>  【教學(xué)過(guò)程】</strong></p><p><strong>  一、初讀課文</strong></p><p>  1、放開(kāi)聲音朗讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事?</p><p>  2、師簡(jiǎn)介灰雀:</p><p>  你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到它招人喜歡,帶著喜愛(ài)的心情讀一讀:</p><p>  公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常招人喜愛(ài)。</p><p><strong>  二、精讀課文</strong></p><p>  1、灰雀真是“招人喜愛(ài)”!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?</p><p> 。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,不急于下結(jié)論,提出進(jìn)一步的要求。)</p><p>  默讀課文,從文章中找出你的依據(jù),用“~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,有感情地讀一讀,準(zhǔn)備和大家交流討論。</p><p>  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀:</p><p> 、朋w會(huì)列寧愛(ài)灰雀:</p><p>  ①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的?先讀句子,再說(shuō)自己的體會(huì)。</p><p> 、谥攸c(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句:</p><p>  A、列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。</p><p>  抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)!斌w會(huì)。</p><p>  B、他找了半天,也沒(méi)有找到。</p><p>  列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。</p><p>  C、列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!</p><p>  想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。</p><p>  追問(wèn):列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀,而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢?</p><p> 。ù藛(wèn)題如果解決有困難,可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)</p><p> 、企w會(huì)男孩愛(ài)灰雀:</p><p>  重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì):</p><p>  ──“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”</p><p>  ──“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!</p><p>  ──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!嗪玫幕胰秆,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!</p><p>  ──“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。”</p><p> 、?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀,把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀,謊稱沒(méi)看見(jiàn)。</p><p>  ②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話,男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?</p><p>  3、分角色朗讀對(duì)話。</p><p>  4、討論:</p><p>  列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀,但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)?</p><p>  5、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的`情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)):</p><p>  男孩回到家,來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只XX的灰雀,不再XX地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,XX地說(shuō):“我真不該把它捉回來(lái)。明天我XX把它送回樹(shù)林里去!</p><p>  6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩:</p><p>  男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。</p><p>  列寧看看男孩又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,這兩天你到哪兒去了?”</p><p>  當(dāng)然,灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。</p><p>  ⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段,你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)</p><p>  預(yù)設(shè):列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?</p><p>  列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)</p><p>  男孩明明撒謊了,為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?</p><p> 、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。</p><p> 、抢首x:</p><p>  愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯(cuò)誤,這多么讓人高興!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。</p><p><strong>  三、總結(jié)</strong></p><p>  (機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),朗讀全文。)</p><p>  多么美麗的故事。《@一切都因一個(gè)字:愛(ài)!在我們的身邊充滿了愛(ài),人與人之間的愛(ài),人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,用“愛(ài)”寫(xiě)一句話:XX愛(ài)XX,因?yàn)閄X。</p><p><strong>  四、作業(yè)</strong></p><p>  推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章,抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。</p><h2>《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)10</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。</p><p>  2、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。</p><p>  3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。</p><p><strong>  教學(xué)重點(diǎn)</strong></p><p>  1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。</p><p>  2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。</p><p><strong>  教學(xué)難點(diǎn)</strong></p><p>  從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。</p><p><strong>  教學(xué)準(zhǔn)備</strong></p><p>  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料</p><p>  2、教學(xué)課件。</p><p><strong>  教學(xué)時(shí)間</strong></p><p>  兩課時(shí)</p><p style=  第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題:

      出示列寧照片:這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎?(板:列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?

      把你了解的給大家講講,不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。

      我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》,表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?

      今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

      板書(shū)《灰雀》,這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢,我一起來(lái)讀讀。

      二、 檢查預(yù)習(xí);

      同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?

      1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?

     、 先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。

      指名認(rèn)讀生字詞。

     、 指名朗讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      2、在預(yù)習(xí)中,你提出了哪些問(wèn)題?

      生說(shuō),師記

      “婉轉(zhuǎn)”

      灰雀哪里去了?

      列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

      三、 研讀課文:

      古人云: “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!敝灰覀兎磸(fù)讀,文意就會(huì)自然而然的明白。

      下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,小組合作,選擇你們感興趣的問(wèn)題,討論解決。

      合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)。

      1、“婉轉(zhuǎn)”:播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”:有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,所以形容動(dòng)聽(tīng)的.聲音也用了女字旁的字。

      觀察灰雀圖,了解認(rèn)識(shí)灰雀。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。

      指導(dǎo)朗讀寫(xiě)灰雀的句子。

      看圖認(rèn)識(shí)白樺樹(shù),記憶生字“樺”。“渣”字可不能讀半邊。

      指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。

      2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?

      出示課文3----10自然段,朗讀體會(huì)。

      還是那句話,書(shū)讀百遍;其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀,你就會(huì)發(fā)

      現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話,你能發(fā)現(xiàn)什么,又能讀懂什么,一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。

      學(xué)生交流。

      這時(shí)候小男孩在想什么。

      灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段。課件出示。

      指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉,直接讀兩個(gè)人的對(duì)話。

      3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

      (給小男孩改正的機(jī)會(huì),也給他一個(gè)面子)

      四、指導(dǎo)分角色朗讀。

      同學(xué)們。會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍,我把他讀成了一個(gè)字,你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的思想,要給我們的啟發(fā)上考慮。

      板書(shū):愛(ài)

      男孩愛(ài)灰雀,把它捉回家里養(yǎng)著,使他失去自由;列寧愛(ài)灰雀,給它自由。列寧愛(ài)男孩,不責(zé)備他,給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

      剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話,大家體會(huì)的非常好,接下來(lái),我們要把這一部分好好讀一讀,同學(xué)們把書(shū)端起來(lái),

      分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

      五、總結(jié):

      (指板書(shū))灰雀、列寧、男孩,一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們,學(xué)到這里,你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

      人與人、人與動(dòng)物、人與自然,構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界,我們要學(xué)會(huì)善待他人、善待一切美好的事物,才能讓世界充滿愛(ài)。

      六、拓展:(機(jī)動(dòng))三選一

      1.自找伙伴分角色表演課本劇,看誰(shuí)演得最棒!

      2.續(xù)寫(xiě)《灰雀》

      后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象,并把它寫(xiě)下來(lái)!

      3.搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

     。病⒛芰私庹n文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

     。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

     。、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

     。病娜宋锏恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn):從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)用具:幻燈機(jī)、教學(xué)課件

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      初讀課文,讓學(xué)生通過(guò)查字典,認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課:

      1、出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。(列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無(wú)產(chǎn)階級(jí)學(xué)說(shuō)及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國(guó)布爾什維克黨,并締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián),他是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。)

     、艑W(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料。)

     、迫嘟涣鳌

      2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      (一)讓學(xué)生按讀、畫(huà)、查、找的自學(xué)步驟,初讀課文,自學(xué)生字、詞。

     。ǘ┳寣W(xué)生按要求采用填寫(xiě)表格的方法,分析生字的音、形、義,完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過(guò)程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞,需要在字典中查畫(huà)字義時(shí),教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫(huà)符號(hào)給以提示。

     。ㄈz查自學(xué)。

      1.指名讓學(xué)生按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

      課文中有些字雖不是生字,但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò),比如:“樺”字應(yīng)該讀huà,學(xué)生會(huì)誤讀為第二聲,因此講課中遇到此類問(wèn)題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,作鞏固練習(xí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

      本課共有6個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。

      如:填表按要求給生字分類:

      3.課堂討論識(shí)記生字的方法。

      在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如:“郊”左邊是“交”,右邊是“阝”,合起來(lái)是“郊”。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫(xiě)成點(diǎn)!皥(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu),右上方是個(gè)“又”字,不要寫(xiě)成“ ”等。也可采用辨析形近字,組詞的方法作鞏固練習(xí)。

      例:

      郊()渣()堅(jiān)()

      效()楂()豎()

     。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

      2.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

      3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ),學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語(yǔ),教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如:“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過(guò)程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀,然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論,“第二天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!边@句話中為什么用“果然”一詞?學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)的。”一次是肯定地說(shuō),后一次是堅(jiān)定地說(shuō)。這可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹(shù)的枝頭再次見(jiàn)到灰雀,這恰恰印證了小男孩說(shuō)的話是真的,確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來(lái)。所以這里用“果然”一詞恰到好處。

      4.教師出示看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。

      5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的情況后,教師可再次指名讀課文,讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。

     。ㄋ模┳鳂I(yè):熟讀課文,寫(xiě)生字、詞。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯(cuò)就改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

     。ǘ┞(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      三、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入課文師簡(jiǎn)介灰雀:

      你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),它們的色彩很斑斕,而且唱歌也很動(dòng)聽(tīng)。你喜歡灰雀嗎?我們偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀,想知道為什么嗎?同學(xué)們快讀讀課文,看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀?

      一、理清課文層次

     。、默讀課文,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“()”畫(huà)出來(lái)。

      2、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

      過(guò)渡語(yǔ):我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)

     。、自由讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的詞語(yǔ)或短語(yǔ),你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫(huà)批。

     。、匯報(bào)自學(xué)情況:

      ⑴三只灰雀十分可愛(ài);從“粉紅”、“深紅”、“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。

     、屏袑幏浅O矏(ài)這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語(yǔ)中看出

      。過(guò)渡語(yǔ):這么惹人喜愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—10自然段)

     。、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會(huì)列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過(guò)程,老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起攻克難關(guān)?好!我們一起看課文。

      假如你是列寧,在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情?

     、磐乐g互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):

      (一天,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。(我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。)

      ⑵練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

      (第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出可惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

     、切〗Y(jié):

      列寧這些思想感情的'變化,充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

     。、假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)?注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程:吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。

      ⑴同桌交流,然后自由匯報(bào):

      我(小男孩)突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn),十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)!

      當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒牵拕傄隹,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。

      可是,“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話,知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!痹诹袑幍淖穯(wèn)下,“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。

     、菩〗Y(jié):由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō):“不知道!钡綀(jiān)定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

      3、分角色練習(xí)對(duì)話,思考:

      接下來(lái)我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的問(wèn)題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

     、耪(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑:

      ①列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。

     。袑幧朴谟^察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。)

     、诼(tīng)了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?

     。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯(wèn)話時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

     、哿袑帪槭裁匆f(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

     。袑幍脑捴,飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)

     、芰袑帪槭裁匆匝宰哉Z(yǔ)呢?

     。袑幾匝宰哉Z(yǔ),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過(guò)的。)

     、圃诹袑幷媲閷(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?

     。ㄐ牡厣屏、知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))

      過(guò)渡語(yǔ):男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎?

      四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11~13自然段)

      默讀11~13自然段,質(zhì)疑,解疑。

     。、男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

     。ㄋ在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

     。病⒘袑帪槭裁床粏(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀?

     。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)

      為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

      (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

      3.這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)什么呢?

      教師可用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。比如:小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō):“對(duì)不起,都是我不好,我不該把你帶走,請(qǐng)你原諒!币苍S會(huì)說(shuō):“灰雀對(duì)不起,我錯(cuò)了,我不該這么自私,只顧自己,你應(yīng)該是屬于大家的。”

      4.這時(shí)老師可出示填空練習(xí):

      小男孩()對(duì)灰雀說(shuō):“(對(duì)不起灰雀,我不該把你帶走,請(qǐng)?jiān)。)?/p>

      讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說(shuō)。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài),并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如:慚愧、不好意思。

      5.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考:小男孩對(duì)列寧說(shuō)什么?

      6.學(xué)生口頭回答后,教師可再次出示填空練習(xí)。

      小男孩()對(duì)列寧說(shuō):“(列寧同志,是您教育了我,謝謝您。)”

      目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說(shuō)的,要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。如:真誠(chéng)地說(shuō),真心真意地說(shuō)等等。

      五、總結(jié)全文

      請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

      提示:列寧很喜歡灰雀,但是,有一天,其中一只不見(jiàn)了。列寧問(wèn)一個(gè)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀,小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),但他說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。后來(lái),小男孩把灰雀送回來(lái)了。師總結(jié)課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀,更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一部分(1):惹人喜愛(ài)的灰雀

      列寧:急切—擔(dān)心—可惜—滿懷希望(喜愛(ài)灰雀更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子)

      灰雀第二部分(2—10):灰雀丟失

      小男孩:吞吞吐吐—想說(shuō)又不敢說(shuō)—決定

      第三部分(11—13):灰雀歸來(lái)把灰雀放回公園—肯定地說(shuō)(誠(chéng)實(shí)、心地善良、知錯(cuò)就改)

      七、作業(yè)布置

     。、課文中寫(xiě)了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。

     。病㈤_(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材簡(jiǎn)析】

      《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

      【教學(xué)理念】

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!

      因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)能力目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

      2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3. 能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

      4. 養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。

      人文教育目標(biāo):

      體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

      2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是 誠(chéng)實(shí)的!

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、交流資料,揭示課題

      1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

      2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

      3、今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      設(shè)計(jì)意圖:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得,更重要的是在課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語(yǔ)言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)照,新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)放了,觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū),報(bào)刊,雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 材料。

      4、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

      5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

      為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

      讓我趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

      二、初讀感悟,理清脈絡(luò)

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

      2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

      4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      5、2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

      三、感知灰雀的可愛(ài)

      1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

      2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

      3、用“~”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它們的可愛(ài)。

      4、出示句子,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。:

     。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

     。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。)

      5、看圖片,感知灰雀的可愛(ài)

      6.指導(dǎo)朗讀句子。

      7.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的?

      板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

      8、指導(dǎo)朗讀句子

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。課文先寫(xiě)列寧在公園里看三只美麗的灰雀,具體寫(xiě)出了列寧怎樣喜愛(ài)灰雀。首先學(xué)生自讀劃出說(shuō)明灰雀美麗的詞“粉紅的、深紅的、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)地歌唱”,然后通過(guò)看圖片,感知灰雀的可愛(ài),老師再范讀,學(xué)生領(lǐng)悟到要讀得歡快,語(yǔ)調(diào)活潑,速度稍快;觸類旁通,學(xué)生劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞“每次、都要、仰望、經(jīng)常”,通過(guò)比較去掉“每次、都要、仰望、經(jīng)!本渥拥牟煌形蛞饬x的變化,從而明確朗讀時(shí)重讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,表現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),通過(guò)反復(fù)朗讀也表達(dá)出學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

      9、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

      提醒:散,左下“月”的第一筆是豎,不是撇,右邊的反文要寫(xiě)小一些

      惹,上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”

      書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

      3、臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

      五、布置作業(yè)

      布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

      第二課時(shí)

      一、情景引題、激發(fā)興趣:

     。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

      (多媒體動(dòng)畫(huà):列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。)

      設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),希望通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生入情入境。同時(shí)又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維,想象練說(shuō)。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基礎(chǔ)

      二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”

      1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

      (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

      (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!

      (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

      2、灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?

     、倌泻⒖纯戳袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!

     、凇耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

      板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

      3、男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

      出示句子:

     、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      ②列寧說(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了!

      問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)

      4、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。

      列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

     。ǘ嗝襟w字幕:3-10自然段內(nèi)容。)

     。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)子。

      這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就(著急而又和藹地)問(wèn):“......”

      男孩(緊張、吞吞吐吐地)說(shuō):“......”

      列寧(惋惜、擔(dān)心地)說(shuō):“......”

      男孩看到列寧,(下定決心,鼓起勇氣)說(shuō):“......”

      列寧(半信半疑又驚喜地)問(wèn):“......”

      設(shè)計(jì)意圖:

      對(duì)話揭示了人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)了事件的發(fā)展過(guò)程。抓好對(duì)話朗讀,最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話提示語(yǔ),因此,學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理,同桌討論、交流,添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)添加的提示語(yǔ),各自練讀,再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

      5、課中質(zhì)疑,體會(huì)列寧育人過(guò)程。

      (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

      (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?

      (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

      6、指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

      設(shè)計(jì)意圖

      語(yǔ)文教學(xué)是一種人文的教學(xué)。要讓學(xué)生把深?yuàn)W的道理弄明白,教師生灌硬套是不可取的'。此片段旨在使學(xué)生于寬松的氛圍中暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)又提供學(xué)生一個(gè)很好的練說(shuō)機(jī)會(huì),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4。

      三、烘托高潮,深入體會(huì)

      1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

      2、出示思考題。

      (1)小男孩為什么低著頭?

      (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

      (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

      (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

      (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

      3、分組讀11-13自然段,討論思考題。

      4、小組代表發(fā)言。

      5、你們還有什么問(wèn)題嗎?

     。ɡ纾毫袑帪槭裁次⑿?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

      是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。

      6、列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀——

     。ㄉR讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)

      7、列寧為什么而微笑?

      你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      設(shè)計(jì)意圖

      語(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。在此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,教學(xué)中我本著以人為本的理念,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感。而這里全員參與的讀書(shū)感悟使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不致于游離于書(shū)本之外。這是還本以本。這樣就在興趣引路的前提下交給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) 四、創(chuàng)設(shè)情境,課堂拓展

      1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

      2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

      3、分角色有感情地朗讀課文。

      4、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練

      你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么?寫(xiě)下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖

      學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需動(dòng)腦,動(dòng)口,當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手。豐富的想象力不但需說(shuō)出來(lái),也要寫(xiě)下來(lái)。知識(shí)的鞏固固來(lái)重要,道理的內(nèi)化也十分必要。讓學(xué)生盡情地說(shuō),盡情地寫(xiě)吧!所以我主張還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      灰 雀

      惹人 喜愛(ài)

      列寧 男孩

      每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

      經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

      可惜 果然

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、朗讀感悟課文內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

      課前準(zhǔn)備:

      課件,導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、談話:孩子們,請(qǐng)看大屏幕,你知道這是什么地方嗎,對(duì),是人民大會(huì)堂?,在大會(huì)堂的正門掛著一幅畫(huà),你能用自己的話描述一下畫(huà)中這棵松的姿態(tài)嗎?說(shuō)得太好了,這就是“天下第一奇山”黃山中有名的迎客松,那里的松形形色色,千姿百態(tài)。今天,讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山奇松,去欣賞黃山奇松,去感受黃山奇松。(板書(shū):黃山奇松)

      2、針對(duì)課題質(zhì)疑。

      二、帶著問(wèn)題,自由朗讀課文:(提出要求)

      1、生字讀音要正確,讀通每句話,盡量做到流利、有感情;

      2、用筆畫(huà)出自己不懂的詞句;

      3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí),并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。

      三、激情導(dǎo)讀,感受三大奇松:

     。ㄒ唬┳x后交流

      1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲?

      2、課文對(duì)黃山作何評(píng)價(jià)?課文又是如何引出黃山松的?

      3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。

      過(guò)渡:課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢?

     。ǘ⿲(dǎo)讀第二段:

      1、黃山的松樹(shù)滿山遍野,面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢?(相機(jī)板書(shū):迎客陪客送客)

      2、自由讀第二段,要求:

      選自己喜歡的松樹(shù),并認(rèn)真練讀描寫(xiě)它的句子,一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。

      3、交流迎客松的奇:

      你從迎客松的身上能品味出什么?

      (1)一奇在優(yōu)美的姿態(tài):

      a理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

      b能不能把迎客松姿態(tài)的優(yōu)美,給讀出來(lái)。(指名讀、齊讀)

      課文具體是怎么寫(xiě)的?出示“它有一叢……賓客的到來(lái)。”一句。這也是它叫迎客松的原因。

      (2)二奇在頑強(qiáng)的精神:

      a迎客松是那樣的充滿生機(jī),而課文卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”(充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵)

      飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思?(形容一個(gè)人經(jīng)歷了許多艱難困苦)

      請(qǐng)你想象一下,這棵屹立在黃山之巔的千年迎客松,可能會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?

      b如果你是一名游客,看到這樣一棵令人稱奇的樹(shù)此時(shí)想對(duì)他說(shuō)什么?

      他的什么最打動(dòng)你?這不禁讓人感受到它那(頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神)。板書(shū):精神

      c(出示迎客松圖片)你看這棵令人稱奇的迎客松,它枝干蒼勁,姿態(tài)優(yōu)美;它翠葉如蓋,生機(jī)勃勃;它彬彬有禮,熱情洋溢;它剛毅挺拔,形象可愛(ài)。迎客松不愧是黃山奇松的代表。人民大會(huì)堂安徽廳陳列的巨幅鐵畫(huà)《迎客松》,就是根據(jù)它的形象制作的。迎客松已蜚(fēi)聲中外,成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國(guó)之瑰寶,是當(dāng)之無(wú)愧的。假如你就是這棵迎客松,你的心情怎么樣?)(自豪齊聲朗讀)

      4、按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句,通過(guò)讀書(shū)體悟語(yǔ)言的'優(yōu)美;

      5、感悟文章的寫(xiě)法

      師小結(jié):孩子們,剛才我們一起感受迎客松的優(yōu)美,陪客松的挺秀、送客松的獨(dú)特,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段,看看作者是對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)看屏幕(出示三段描寫(xiě)三大名松的文字)。(都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,使松樹(shù)有了人的情感;使文章顯得生動(dòng)、形象,我們?cè)趯?xiě)作中也可以多多運(yùn)用。三大名松既姿態(tài)優(yōu)美,又是那樣情深意重,難怪人們會(huì)對(duì)他們“情有獨(dú)鐘”,來(lái),把這份喜愛(ài)讀出來(lái))

     。6)配樂(lè)讀課文

      過(guò)渡:黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎?

      四、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、黃山奇松不愧是黃山一絕,它們千姿百態(tài),近看:或……或……遠(yuǎn)看或……或……;從整體上看:有的……有的……這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?讓學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

      2、還會(huì)有怎樣的奇松呢?看(出示課件)你能像書(shū)中迎客、送客、陪客松那樣起個(gè)名字說(shuō)說(shuō)樣子感受嗎?

      生1:我給第一幅圖起名叫鴛鴦松,因?yàn)樗鼈兙o靠在一起。

      生2:我給第三幅圖起名叫送日松,因?yàn)樗鎸?duì)夕陽(yáng),好像在跟夕陽(yáng)道別呢!

      生3:我給第五幅圖起名叫紫云松,因?yàn)樗粓F(tuán)團(tuán)的很像云,雙是紫色的。

      3、用一個(gè)詞來(lái)總結(jié),真是千姿百態(tài),(板書(shū):千姿百態(tài))還可用什么詞來(lái)形容?

      4、現(xiàn)在你知道黃山松奇在哪兒了嗎?用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。

      五、拓展遷移

      孩子們,通過(guò)《黃山奇松》的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、俊秀的文字打動(dòng)了呢?你是否已深深地陶醉在這秀麗的景色之中了呢?你是否已按捺不住心中的沖動(dòng),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢?

      1、請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí),探索“黃山松為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”這個(gè)問(wèn)題,然后把研究的成果寫(xiě)出來(lái)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文的寫(xiě)法,選擇自己最喜歡的一處景點(diǎn)寫(xiě)一篇小作文。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      課題:灰雀

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容,感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂句子

      教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容

      教學(xué)過(guò)程:

      一、以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)顯情。(出示多媒體.課件:鳥(niǎo)在枝頭歌唱)

      提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?你收集了哪些灰雀的和列寧的資料?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      二、導(dǎo)情

      1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事?這件事又說(shuō)明了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

      學(xué)生:觀察、體會(huì)、想象、說(shuō)想法

      2、輕聲讀第二部分,畫(huà)出列寧說(shuō)的'話,理解列寧的心情。

      學(xué)生邊讀邊思考后,出示列寧1、2句兩句對(duì)話。

     、俸⒆,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

     、谀且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3、列寧說(shuō)了哪些話?表達(dá)了列寧對(duì)鳥(niǎo)是什么感情嗎?

      4、列寧愛(ài)鳥(niǎo)的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢?

      使學(xué)生再次體會(huì)“愛(ài)”的感情。

      5、分角色表情朗讀。

      三、悟情

      1、自讀自悟

      畫(huà)出列寧說(shuō)的話,自各悟出列寧的心情。

      2、全班同讀

     、袤w會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同?

     、谖虺觯毫袑帎(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)孩子的情感。

      3、小組討論:

      學(xué)習(xí)每三部分,你們想知道什么?討論后怎么解決的?

      四、激情

      1、看板羽,你想對(duì)他(它)說(shuō)些什么?

      2、師后話:列寧和小男孩兒對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一.教材分析

      《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事,但在整個(gè)事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng),既不傷害對(duì)方的自尊心,又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,同時(shí),也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。

      1.多處體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

      2.和孩子的對(duì)話,耐心而又得體,體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。

      3、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。以對(duì)話為主。

      二、學(xué)情分析

      本文篇幅較長(zhǎng),難懂的句子和詞語(yǔ)較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。

      學(xué)習(xí)這篇課文,一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);二是要通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)不同層次、不同形式的讀,使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示,提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章的主題;通過(guò)抓住人物間的對(duì)話,逐步引導(dǎo)、感悟人物心理。

      三、教學(xué)理念

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的.行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)!币虼,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本,讀中感悟積累"的教學(xué)理念。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章的主題;通過(guò)抓住人物間的對(duì)話,逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次、不同形式的讀,使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示,閱讀理解文本的能力。

      四.教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字,能正確認(rèn)讀本文的詞語(yǔ)。

      2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透愛(ài)的教育。

      2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情。

      五、教學(xué)方法

      朗讀法、引導(dǎo)法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等

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