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  • 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-05 17:07:33 設(shè)計(jì) 我要投稿

    [熱]《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [熱]《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動,如,列寧對孩子的循循善誘,孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程。

      2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會列寧對兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念

      1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)

      昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的'喜歡它們。每天到公園散步時(shí),能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,是一件多么令人愉快的事情啊!

      2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。

      二、精讀課文,朗讀感悟

      1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話,在段首用“○”標(biāo)出;哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標(biāo)出。

      2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      *通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。

      *他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?

      3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個(gè)自然段,你又會有那些發(fā)現(xiàn)?

      *自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。

      *從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯(cuò)誤,還灰雀自由。

      *研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。

     。ɡ首x體會)

      4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同?

      三、相機(jī)小結(jié),練習(xí)鞏固

      ☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。

      ☆完成課作本上第6題。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語。

      2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

      3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

      2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。

      三、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      四、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、情景引題,激發(fā)興趣

      1、出示列寧照片,請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

      2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

      3、(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

      師:瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

      1).讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

      2).能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

      為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

      二、初讀感悟

      1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

      3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。

      2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的.呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。

      4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說說你是怎么記住它們的字形的?

      3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

      4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

      五、布置作業(yè)

      布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

      第二課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

      (一)多媒體出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

      預(yù)設(shè)

      1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!

      列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

      2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:

     、佟昂⒆,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

     、凇 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

     、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會飛回來了!

      細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

      3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

     。ǘ 那灰雀到底哪兒去了?

      請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。

      1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

      體會

     。1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。

      理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

     。2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。

     。3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!薄耙欢〞w回來的!”

     、購倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      ②教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。

      板書:勇于改錯(cuò)的決心

      (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

      2、小結(jié):

      是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說——“一定會飛回來!” 在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)

      (三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

      1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

      體會:(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)

      各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容

     。2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”!岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了!绷袑庍@些話的心情和含義。

      把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

     。3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”,“一定會飛回來!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

     。4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

      2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

      (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

      二.體驗(yàn)、升華

      1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

      2、小組交流,全班交流。

      四、擴(kuò)展延伸

      1、這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,使男孩主動送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

      2、個(gè)別交流。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!

      因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      教學(xué)目的:

      1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

      2、通過人物的動作、語言描寫,體會人物的心理活動。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      使學(xué)生通過人物的動作、語言描寫,領(lǐng)會人物的心理活動。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們曾在哪篇課文中見過他?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。

      二、板書課題,齊讀課題

      三、初讀課文

      1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。

      2、檢查識字情況。

     。1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞)

     。2)認(rèn)讀詞語(同桌互讀——全班齊讀)

      3、開火車讀課文

      四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)

      1、同學(xué)們對灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)

      2、指名學(xué)生讀資料

      3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會。

      4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)

      (1)“公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!

      ·你感受到了什么?

      ·通過課文中對灰雀羽毛的描寫,指導(dǎo)學(xué)生簡單領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒ā?·比一比: a它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。 b它們在樹枝間來回跳動,歌唱,惹人喜愛。

      你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?

     。ɑ胰傅镍Q叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。

      (2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話。

      過渡:多么快樂,可愛的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī),你們喜歡嗎?鄭老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書:列寧、小男孩)

      五、品讀句子,感悟列寧對灰雀的喜愛

      1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后,同桌交流,并說說自己的體會。

      2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)

     。1)“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!

      ·哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常) ·有感情地讀一讀。

     。2)“他在周圍的樹林里找遍了,也沒有找到!

      ·你體會到列寧什么心情?

      ·那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?

      ·試著讀一讀,讀出列寧的心情。

     。3)“這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就問:‘孩子,你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’” ·你體會到了什么?讀一讀。

      (4)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。” ·理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的擔(dān)心。

      ·指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對灰雀的擔(dān)心。

     。5)列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來了! ·理解“多好、可惜”。,

      ·有感情地讀,讀出列寧對灰雀的惋惜。

      3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括。(板書:愛)

      過渡:可是,一天列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了;胰傅降咨夏娜チ四兀窟@個(gè)問題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。

      六、指導(dǎo)寫字

      1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,鄭老師就寫哪個(gè)字。

      2、寫這兩個(gè)字的時(shí)候,應(yīng)注意什么?

      3、師范寫。

      4、生練寫,師巡視。

      板書設(shè)計(jì):

      5、灰 雀 愛 列寧小男孩

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。有以下幾點(diǎn)反思:

      1、在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,喚起他們已有的感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      2、語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生,雖然這樣做加強(qiáng)了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。

      3、本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過列寧的.言行,神態(tài)、感受對灰雀的喜愛,新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”,在這點(diǎn)的處理上我有意設(shè)計(jì)以讀為主的課堂教學(xué)策略,希望能讓學(xué)生讀出一方新天地,但教學(xué)時(shí),缺乏對學(xué)生問題的及時(shí)有效引導(dǎo),這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動,教學(xué)氣氛略顯沉悶。

      4、閱讀是寫作的基礎(chǔ),我雖然意識到要發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。因此在教學(xué)第一段時(shí),我滲透了一些有關(guān)描寫動物的寫作方法,但深入得還不夠,僅僅停留在表面上,如當(dāng)時(shí)讓學(xué)生照樣子說說,學(xué)生的印象會更深刻。

      5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評價(jià),能較好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評價(jià)中成長。但我在教學(xué)中,評價(jià)方式太過單一,只有師評,還應(yīng)該給學(xué)生提供自評與互評的機(jī)會,這樣做會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字,會正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語句理解課文的主要內(nèi)容。

      3、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫,體悟他們的心理活動。

      4、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、多媒體課件。

      2、詞語卡片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)字詞,聚焦重點(diǎn)

      師:今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》,齊讀課題。你能用一個(gè)詞語來概括課文中的灰雀嗎?(課件出示:“xx的灰雀”)

      (讓學(xué)生自由填寫,并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由,此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧

      故事情節(jié),談出不同感受,為下一步的習(xí)作鋪墊。)

      師:說得多好啊!看來大家對這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受,不錯(cuò)!讀書就應(yīng)該如此。

     。ǹㄆ饌(gè)出示詞語:惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。)

      師:下面老師再考考大家,這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了,還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?

      1、認(rèn)讀“惹人喜愛”:課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛?

      2、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來回跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱”:的確,這是幾只多么可愛的灰雀啊!

      3、出示詞語卡片認(rèn)讀“列寧、男孩”:它們贏得了誰的喜愛?從哪兒看出小男孩喜歡灰雀?用你自己的話說一說。

      板書:

      列寧、男孩。

      4、認(rèn)讀“仰望、面包渣”:你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛?用文中的詞語或句子說一說。

      5、認(rèn)讀“找遍”:是啊,列寧每天都去看灰雀,還給他喂吃的,可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了,列寧在周圍的樹林──?此時(shí)他的心情是怎樣的,誰來說說?

      6、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”:可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──?

      師:這到底是怎么回事呢?讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié),請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段,從列寧和小男孩的對話中去找找答案吧!

      二、聚焦“列寧的一言一行”,體會他對灰雀的愛,對小男孩的循循善誘。

      課件出示:

      列寧看見一個(gè)小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

      列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

      列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!

      列寧問:“會飛回來嗎?”

      1、自由讀,同桌合作讀,齊讀:

      合作時(shí)要注意方法,特別要學(xué)會聽同桌讀的本領(lǐng),聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò),就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他,認(rèn)為讀得不夠好,就應(yīng)該幫他指出不好在哪里,或者和他一起再讀一讀。

      2、學(xué)生交流:

      對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

      3、是啊,列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個(gè)詞來概括,是什么?(板書:愛。)

      4、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎?引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過表達(dá)對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,使孩子內(nèi)心受到震動、感染,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。

      5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。

      三、聚焦“小男孩的一言一行”,體會他對灰雀的愛,感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)

      課件出示:

      男孩說:“沒我沒看見!

      那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

      男孩看看列寧說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!

      “一定會飛回來!”男孩肯定地說。

      1、請學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。

      2、交流體會男孩的心理活動過程:

      ⑴男孩說話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?

     、坪⒆訐(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。

      ⑶“一定會飛回來的。它還活著!蹦泻⒄f這句話時(shí),他“看看”列寧,

      這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心,鼓起勇氣的心理變化過程。

      “肯定地說”“一定會飛回來”進(jìn)一步說明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。

      3、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。

      四、整合對話

      對比列寧和小男孩對灰雀的愛,進(jìn)一步體會列寧對男孩的尊重和愛護(hù),男孩知錯(cuò)就改的誠實(shí)品質(zhì)。

      課件出示:

      “列寧和小男孩的對話”。

      1、指導(dǎo)分角色朗讀對話。(同桌讀、男女對讀。)

      2、師相機(jī)小結(jié)過渡:

      其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,只是他們愛的方式不同,引導(dǎo)學(xué)生明白:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的'愛鳥!在列寧真愛的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。

      課件出示畫面:

      灰雀在枝頭歌唱,列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

      理解第11至13自然段。

      1、自由讀最后三段話。

      2、師:看,可愛的灰雀又在枝頭歡唱了,此時(shí)的它會對列寧說點(diǎn)什么呢?又會對小男孩說些什么呢?

      出示句式:

      灰雀在枝頭歡唱,好像在對___說:

      3、理解:列寧為什么不問小男孩而問不會說話的灰雀呢?

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)。

      4、男孩站在白樺樹旁,低著頭,此時(shí)他心里在想些什么?

      出示句式:

      小男孩在心里默默地對___說:“______。”

      引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。

      5、激情總結(jié):

      列寧對灰雀的愛感動了男孩,他對男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      五、快樂作業(yè)

      1、指導(dǎo)書寫:

      “或、者”等六個(gè)生字。

      2、任選一題,寫幾句話:

      ⑴學(xué)了課文,我想對列寧說:“________________!

     、茖W(xué)了課文,我想對小男孩說:“________________。”

     、菍W(xué)了課文,我想對灰雀說:“________________!

      學(xué)了課文,我想對每一個(gè)人說:“________________!

      3、拓展:觀看搜集到了人與動物與自然和諧相處的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情,升華文章的主題。

      板書設(shè)計(jì):灰雀

      愛愛

      列寧更愛男孩

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。有以下幾點(diǎn)反思:

      1、在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,喚起他們已有的感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      2、語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生,雖然這樣做加強(qiáng)了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。

      3、本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過列寧的言行,神態(tài)、感受對灰雀的喜愛,新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”,在這點(diǎn)的處理上我有意設(shè)計(jì)以讀為主的課堂教學(xué)策略,希望能讓學(xué)生讀出一方新天地,但教學(xué)時(shí),缺乏對學(xué)生問題的及時(shí)有效引導(dǎo),這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動,教學(xué)氣氛略顯沉悶。

      4、閱讀是寫作的基礎(chǔ),我雖然意識到要發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。因此在教學(xué)第一段時(shí),我滲透了一些有關(guān)描寫動物的寫作方法,但深入得還不夠,僅僅停留在表面上,如當(dāng)時(shí)讓學(xué)生照樣子說說,學(xué)生的印象會更深刻。

      5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評價(jià),能較好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評價(jià)中成長。但我在教學(xué)中,評價(jià)方式太過單一,只有師評,還應(yīng)該給學(xué)生提供自評與互評的機(jī)會,這樣做會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

      1、在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請打開課本第118頁,請大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

      2、全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

      板:惹人喜愛

      3、課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

      出示句子:

     。1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

     。2)它們在枝頭唱歌,惹人喜愛。

      問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語,句子就更加具體、更加生動,更能寫出灰雀惹人喜愛。)

      4、指導(dǎo)朗讀句子(1)。

      5、灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

      板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

      二、講讀第二自然段至最后。

      1、師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

      板:男孩

      2、仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。

      思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

      3、全班討論:

     。1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?

     、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見!

      ②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

     、勰泻⒖纯戳袑帲f:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!

     、堋耙欢〞w回來!”男孩堅(jiān)定地說。

      板:“沒看見”

     。2)灰雀又是怎么回來的',你從哪些句子看出?

      ①男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。”

     、凇耙欢〞w回來!”男孩堅(jiān)定的說。

      板:“一定會飛回來”

      (3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

      出示句子:

      ①列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了。”

     、诹袑幷f:“多好的灰雀呀,再也不會飛回來了。”

      問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

      指導(dǎo)朗讀句子①

      4、指導(dǎo)朗讀對話。

      (1)同位分角色練讀。

      (2)指名分角色讀。

      (3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

      5、小聲自由讀第十一至十三自然段。

     。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子?

      板:果然。

     。2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子?

      6、質(zhì)疑。

      7、總結(jié)全文。

      這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實(shí)的孩子。

      板書計(jì)劃:

      18、灰雀

      惹人喜愛

      列寧男孩

      每次……都要……“沒看見”

      經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

      可惜果然

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      1教學(xué)目標(biāo)

      1、了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文;

      2、通過具體的詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。

      2、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

      3、體會列寧對生命的博愛,懂得知錯(cuò)就改也是誠實(shí)。

      2課程標(biāo)準(zhǔn)

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

      3、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

      3評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

      1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容;

      2、找出課文中描寫灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累;

      3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會;

      4、在教師的'指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

      4教學(xué)過程

      4.1第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動

      活動1

      【導(dǎo)入】

      一、直接導(dǎo)入,整體把握

      1、教師板書課題,學(xué)生書空。

      2、根據(jù)預(yù)習(xí),看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字,簡單說說課文講了一件什么事?

      活動2

      【講授】

      二、直奔重點(diǎn),綜合指導(dǎo)

      1、找出課文中描寫灰雀的句子,學(xué)生讀。去掉“來回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,變成“它們在樹枝間跳動,歌唱,非常惹人喜愛!备杏X好不好?為什么不好?體會用詞的準(zhǔn)確。

      2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子,然后有感情地讀一讀,看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè):

     。1)“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒!笔前,不喜歡就不會給他們帶食物;(每次)“每次”是指漏掉幾次?一次都不漏地停下來看,喜歡不喜歡?

      (2)“一天,列寧又來到公園……也沒有找到。”哪個(gè)詞?(找遍)找遍了是怎樣找?如此細(xì)致,喜歡不喜歡?

     。3)“列寧說……他怕冷!睆倪@句你能讀出列寧的心里——(擔(dān)心)擔(dān)心它就是愛它,誰能讀出這份愛!

     。4)“列寧自言自語地說……飛不回來了!薄白匝宰哉Z”是什么意思?此時(shí)列寧的心情是——誰來讀?

     。5)“你好!灰雀……哪兒去了?”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊,我們不是早就說鳥是——

      活動3

      【講授】

      三、比較人物,體驗(yàn)情感

      1、列寧愛灰雀,小男孩愛不愛?只是他們愛的方式有所不同,列寧愛,給它自由,小男孩愛,抓回自己的家里,誰的愛更博大?故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好?

      2、泡泡語問題:列寧為什么不問小男孩?根據(jù)學(xué)生的回答,教師評價(jià):

     。1)知錯(cuò)就改也挺誠實(shí)

     。2)愛護(hù)小男孩,不傷自尊心。

      四、角色朗讀、情感升華

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對灰雀的愛,小男孩的內(nèi)心活動,將這種情感帶入課文,分組分角色朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。

      活動4

      【講授】

      【小結(jié)及作業(yè)】

      列寧不但愛鳥,更愛——同學(xué)們,愛能讓人知錯(cuò)就改,愛能讓人與動物和諧相處,讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事,學(xué)會愛自己,愛他人,愛這個(gè)美好的世界!

      1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來;

      2、搜集列寧的故事讀一讀。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

      教學(xué)過程:

      貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

      聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      精讀課文,感悟真“愛”

      1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

      2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

      a。學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

      b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

      3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的.?出示4.8.10段。

      a。各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

      b。讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      c。男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

      5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

      6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,烘托高潮,深入體會

      1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

      多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

      2.學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會,3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

      4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

      收集故事、積累提高

      1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

      2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      2、理解課文內(nèi)容,體會列寧對灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情,并從人物的對話中懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后,通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生通過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,還記得我們昨天認(rèn)識的新朋友嗎?瞧,它們來了。襟w出示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)教師引讀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。引讀:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

      2、小結(jié):讀到這兒,我們已經(jīng)知道,列寧和我們一樣都非常——生:喜愛灰雀(板書“喜愛”)

      二、感受列寧愛灰雀、愛男孩

     。ㄒ唬├首x第2自然段

      1、今天我們請小朋友先讀一讀課文第二自然段,看看發(fā)生了什么事?從哪里感受到列寧喜愛灰雀?(指板書)請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。教師巡視指導(dǎo)。

      2、反饋交流:(媒體出示:胸脯深紅的灰雀)

     。1)指名交流

     。2)這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧著急呢?

     。3)“找遍”是怎么找呢?師:是呀,找遍就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了;每一個(gè)角落都找過;找了很長很長時(shí)間。

      (4)師:說得好,我們在讀這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。(生個(gè)別讀、集體讀句子。)

      (5)小結(jié):列寧這么著急,看出他怎么樣?生:喜愛灰雀(指板書)

     。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)第3-10自然段

      那列寧到底找到灰雀了嗎?(媒體出示:學(xué)習(xí)要求)

      1、我們趕緊再讀讀課文3-10自然段,從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀?請你把相關(guān)的句子畫出來。

      2、把你找到的句子讀一讀,想一想你讀懂什么?圈一圈從哪些詞語中讀懂得?好,把你找到的句子和同桌說一說。

      3、檢查交流

      誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀?(媒體出示:列寧對話) (1) 從“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會去打聽灰雀的下落。

     。2)從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷!边@句看出列

      寧愛灰雀。要是他不喜歡,他就不會那么擔(dān)心了。

      師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來公園就——(再也看不見它了。)

      師:要是凍死了,列寧心里會——( 很難過) 師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛的灰雀不知是生是死,你會怎么說這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)) (3)從列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也不會飛回來了!边@句看出列寧喜歡灰雀。

      師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

      從“多好的”這個(gè)詞能看出。 還有“可惜——”,還有“自言自語”。 師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡單說說理由。

      “多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。

      “可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。

      師:那“自言自語”呢?(生沉默)什么叫自言自語?

      “自言自語”就是自己給自己說話。

      師:你在什么情況下會自言自語? 我很傷心的時(shí)候會自言自語。

      我很高興的時(shí)候會自言自語。

      師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——激動、投入、強(qiáng)烈。

      師:列寧為誰激動起來?(為灰雀。)

      師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情——情不自禁。

      師:現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀? 能

      師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧!

     。ň毩(xí)朗讀:個(gè)別讀——范讀——集體讀)

     。ㄈ┗胰溉ツ睦锪?(媒體出示:偵查任務(wù))

      師:聽了你們動情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?

      讓男孩捉走了。

      可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?

      他撒謊!

      師:到底男孩說沒說實(shí)話,為了解開這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探,請你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說的`,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?

     。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽參與其中。)

      師:好,下面召集大家開會,進(jìn)行案情分析,誰先來發(fā)表自己的高見?(媒體出示:男孩對話)

      1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見,不可能知道灰雀沒有死。 這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實(shí)話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。

      師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接

      著往下說。

      2、從“一定會飛回來。男孩堅(jiān)定地說!笨闯瞿泻㈤_始沒說實(shí)話,因?yàn)橐撬麤]看見,就不可能知道灰雀一定會飛回來,而且還那么堅(jiān)定地說。

      師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同?

      生:第二次的語氣比第一次更肯定。

      男孩為什么這么肯定?為什么抓走灰雀呢?(板書:男孩喜愛灰雀)

      4、師:列寧喜愛灰雀,男孩喜愛灰雀,兩個(gè)人的愛一樣嗎?(學(xué)生交流)

      5、師:好,下面,我們來分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。

     。◣熒纸巧首x后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語氣的變化。

      三、學(xué)習(xí)第11一13自然段

      師:男孩說灰雀會飛回來,是真的嗎?從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實(shí)有問題,結(jié)果是不是呢?請大家聽老師讀最后一部分的課文。(媒體出示:11--13自然段) 灰雀是飛回來了,因?yàn)檎n文說“第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”

      師:找得好,我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?(果然) 師:為什么?(因?yàn)槟泻⒄f灰雀會飛回來,現(xiàn)在真的飛回來了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。)

      師:大家再把這部分讀一讀,看有沒有不懂的地方。 (生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)

      1、那個(gè)男孩為什么會低著頭?(男孩覺得自己錯(cuò)了。怕列寧批評他。)

      師:同學(xué)們再想想,男孩錯(cuò)在哪里? (捉灰雀、說謊)

      男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)

      2、列寧為什么不問男孩,而是問灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)(媒體出示:思考問題)

      從這里我們看到列寧不僅愛灰雀,更(愛小男孩)

      3、小男孩都撒謊了,為什么還說他是誠實(shí)的?

      (知錯(cuò)就改也是個(gè)誠實(shí)的孩子)

      師小結(jié):同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。

      四、總結(jié)拓展(媒體出示:拓展)

      1、聽,媒體出示:三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱,他們好象在。(指名2—3名)

      2、現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個(gè)。此時(shí),你有什么話要說?學(xué)生在音樂聲中寫話。

      3、師生總結(jié):列寧愛灰雀,更愛男孩。教師擦去板書“喜”字。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

      2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

      第一課時(shí)

      談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們都明白列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

      指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

      2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那必須是受益匪淺的。這天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

      指導(dǎo)自學(xué)

      1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,個(gè)性注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

      2、畫出不理解的`詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

      3、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

      4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自我哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后群眾評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

      讀中感悟

      1、自讀課文

      2、指名交流對課文資料的感知狀況

      a、指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧十分喜歡它們。這一段該怎樣讀?

      b、指名朗讀第二自然段。你明白了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,情緒怎樣?誰能讀好這一段?

      c、那只胸脯深紅的灰雀之后到哪里去了?又是怎樣回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

      3、有感情地朗讀課文。

      a、這篇課文講了一件什么事?你明白了什么?

      b、有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)課文

      1、指名朗讀課文。

      2、指導(dǎo)朗讀對話。

      a、同位分主角練讀。

      b、指名戴頭飾分主角讀。

      c、全班按男女生分主角讀,老師讀敘述部分。

      3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?

      4、小結(jié):這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實(shí)的孩子。

      復(fù)習(xí)生字詞

      1、認(rèn)讀生字詞

      郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

      或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

      2、鞏固生字詞

      a、卡片抽讀、開火車輪流讀。

      b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會給哪個(gè)字組詞就說出來。

      指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)生描紅,教師巡視。

      2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示范書寫,重點(diǎn)講解。

      3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請同學(xué)評議。

      積累運(yùn)用

      讀課文中描述灰雀的句子,說說透過描述,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      課題:灰雀

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下,做個(gè)誠實(shí)的孩子。

      2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容,感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂句子

      教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容

      教學(xué)過程:

      一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情。(出示多媒體.課件:鳥在枝頭歌唱)

      提問:你們認(rèn)識這些鳥嗎?你收集了哪些灰雀的和列寧的資料?說給大家聽一聽。

      二、導(dǎo)情

      1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事?這件事又說明了什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文。

      學(xué)生:觀察、體會、想象、說想法

      2、輕聲讀第二部分,畫出列寧說的話,理解列寧的心情。

      學(xué)生邊讀邊思考后,出示列寧1、2句兩句對話。

     、俸⒆,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

     、谀且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3、列寧說了哪些話?表達(dá)了列寧對鳥是什么感情嗎?

      4、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什么影響呢?

      使學(xué)生再次體會“愛”的感情。

      5、分角色表情朗讀。

      三、悟情

      1、自讀自悟

      畫出列寧說的`話,自各悟出列寧的心情。

      2、全班同讀

      ①體會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒有對表達(dá)列寧的心情的有什么不同?

      ②悟出:列寧愛鳥,更愛孩子的情感。

      3、小組討論:

      學(xué)習(xí)每三部分,你們想知道什么?討論后怎么解決的?

      四、激情

      1、看板羽,你想對他(它)說些什么?

      2、師后話:列寧和小男孩兒對鳥的愛。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、朗讀感悟課文內(nèi)容,通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

      課前準(zhǔn)備:

      課件,導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽帽、喇叭等)。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、談話:孩子們,請看大屏幕,你知道這是什么地方嗎,對,是人民大會堂。看,在大會堂的正門掛著一幅畫,你能用自己的話描述一下畫中這棵松的姿態(tài)嗎?說得太好了,這就是“天下第一奇山”黃山中有名的迎客松,那里的松形形色色,千姿百態(tài)。今天,讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山奇松,去欣賞黃山奇松,去感受黃山奇松。(板書:黃山奇松)

      2、針對課題質(zhì)疑。

      二、帶著問題,自由朗讀課文:(提出要求)

      1、生字讀音要正確,讀通每句話,盡量做到流利、有感情;

      2、用筆畫出自己不懂的詞句;

      3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí),并嘗試著進(jìn)行感受體會。

      三、激情導(dǎo)讀,感受三大奇松:

     。ㄒ唬┳x后交流

      1、說說讀完課文后你有哪些收獲?

      2、課文對黃山作何評價(jià)?課文又是如何引出黃山松的?

      3、選讀自己愛讀的語句。

      過渡:課文中寫得最美的是哪一段呢?

     。ǘ⿲(dǎo)讀第二段:

      1、黃山的松樹滿山遍野,面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢?(相機(jī)板書:迎客陪客送客)

      2、自由讀第二段,要求:

      選自己喜歡的松樹,并認(rèn)真練讀描寫它的.句子,一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。

      3、交流迎客松的奇:

      你從迎客松的身上能品味出什么?

     。1)一奇在優(yōu)美的姿態(tài):

      a理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

      b能不能把迎客松姿態(tài)的優(yōu)美,給讀出來。(指名讀、齊讀)

      課文具體是怎么寫的?出示“它有一叢……賓客的到來!币痪。這也是它叫迎客松的原因。

     。2)二奇在頑強(qiáng)的精神:

      a迎客松是那樣的充滿生機(jī),而課文卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”(充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵)

      飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思?(形容一個(gè)人經(jīng)歷了許多艱難困苦)

      請你想象一下,這棵屹立在黃山之巔的千年迎客松,可能會經(jīng)歷哪些磨難?

      b如果你是一名游客,看到這樣一棵令人稱奇的樹此時(shí)想對他說什么?

      他的什么最打動你?這不禁讓人感受到它那(頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神)。板書:精神

      c(出示迎客松圖片)你看這棵令人稱奇的迎客松,它枝干蒼勁,姿態(tài)優(yōu)美;它翠葉如蓋,生機(jī)勃勃;它彬彬有禮,熱情洋溢;它剛毅挺拔,形象可愛。迎客松不愧是黃山奇松的代表。人民大會堂安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》,就是根據(jù)它的形象制作的。迎客松已蜚(fēi)聲中外,成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶,是當(dāng)之無愧的。假如你就是這棵迎客松,你的心情怎么樣?)(自豪齊聲朗讀)

      4、按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫“陪客松”、“送客松”的語句,通過讀書體悟語言的優(yōu)美;

      5、感悟文章的寫法

      師小結(jié):孩子們,剛才我們一起感受迎客松的優(yōu)美,陪客松的挺秀、送客松的獨(dú)特,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段,看看作者是對它們進(jìn)行描寫運(yùn)用了哪些修辭手法?請看屏幕(出示三段描寫三大名松的文字)。(都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,使松樹有了人的情感;使文章顯得生動、形象,我們在寫作中也可以多多運(yùn)用。三大名松既姿態(tài)優(yōu)美,又是那樣情深意重,難怪人們會對他們“情有獨(dú)鐘”,來,把這份喜愛讀出來)

     。6)配樂讀課文

      過渡:黃山的松樹就這幾種姿態(tài)嗎?

      四、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、黃山奇松不愧是黃山一絕,它們千姿百態(tài),近看:或……或……遠(yuǎn)看或……或……;從整體上看:有的……有的……這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?讓學(xué)生說出省略號的作用。

      2、還會有怎樣的奇松呢?看(出示課件)你能像書中迎客、送客、陪客松那樣起個(gè)名字說說樣子感受嗎?

      生1:我給第一幅圖起名叫鴛鴦松,因?yàn)樗鼈兙o靠在一起。

      生2:我給第三幅圖起名叫送日松,因?yàn)樗鎸ο﹃枺孟裨诟﹃柕绖e呢!

      生3:我給第五幅圖起名叫紫云松,因?yàn)樗粓F(tuán)團(tuán)的很像云,雙是紫色的。

      3、用一個(gè)詞來總結(jié),真是千姿百態(tài),(板書:千姿百態(tài))還可用什么詞來形容?

      4、現(xiàn)在你知道黃山松奇在哪兒了嗎?用朗讀把它表達(dá)出來。

      五、拓展遷移

      孩子們,通過《黃山奇松》的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、俊秀的文字打動了呢?你是否已深深地陶醉在這秀麗的景色之中了呢?你是否已按捺不住心中的沖動,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢?

      1、請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí),探索“黃山松為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”這個(gè)問題,然后把研究的成果寫出來。

      2、請同學(xué)們學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文的寫法,選擇自己最喜歡的一處景點(diǎn)寫一篇小作文。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求:

      1.認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.生字卡片。

      2.教學(xué)掛圖。

      3.多媒體課件。

      4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、交流資料,合作學(xué)習(xí)。

      1.出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的`資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

      (1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。

      (2)全班交流。

      列寧,著名的馬克思主義者,無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。

      2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      3.板書課題。

      二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)。

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

      指名讀:雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      或:半包圍結(jié)構(gòu),不要漏寫一撇。

      誠:左右結(jié)構(gòu),注意不要寫成“城”。

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見,幫助別人讀得更好。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段。

      1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

      2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

      說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

      4.巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、課堂作業(yè)。

      1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

      2.畫出不理解的詞語或句子。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

      聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段。

      1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

      2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

      a.學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你的體會朗讀給大家聽。

      b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

      3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

      a.學(xué)生各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”這句話。

      b.讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

      5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正地愛鳥!

      6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

      三、合作交流,讀中感悟。

      1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

      2.自由朗讀11-13自然段。

      3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流,提出疑問,如:“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

      4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

      5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。

      四、收集故事,積累提高。

      1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

      2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

      板書設(shè)計(jì):

      灰雀

      愛 放

      找 捉

      列寧 愛 男孩

      教學(xué)反思:

      《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過這個(gè)故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖,他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會思想感情,同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

      2、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

      3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

      2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

      教學(xué)難點(diǎn)

      從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料

      2、教學(xué)課件。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題:

      出示列寧照片:這張照片上的人物你認(rèn)識嗎?(板:列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?

      把你了解的給大家講講,不要看資料。出示列寧簡介。

      我們都學(xué)過關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》,表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?

      今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

      板書《灰雀》,這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢,我一起來讀讀。

      二、 檢查預(yù)習(xí);

      同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?

      1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?

     、 先來看本課要求掌握的詞語。

      指名認(rèn)讀生字詞。

      ⑵ 指名朗讀課文,聽準(zhǔn)字音。

      2、在預(yù)習(xí)中,你提出了哪些問題?

      生說,師記

      “婉轉(zhuǎn)”

      灰雀哪里去了?

      列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?

      三、 研讀課文:

      古人云: “書讀百遍,其義自見!敝灰覀兎磸(fù)讀,文意就會自然而然的明白。

      下面咱們就帶著這些問題來讀課文,小組合作,選擇你們感興趣的問題,討論解決。

      合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)。

      1、“婉轉(zhuǎn)”:播放鳥鳴生體會灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”:有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,所以形容動聽的聲音也用了女字旁的字。

      觀察灰雀圖,了解認(rèn)識灰雀。識記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。

      指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。

      看圖認(rèn)識白樺樹,記憶生字“樺”!霸弊挚刹荒茏x半邊。

      指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語要重讀。

      2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?

      出示課文3----10自然段,朗讀體會。

      還是那句話,書讀百遍;其義自見。列寧和男孩的對話反復(fù)的讀,你就會發(fā)

      現(xiàn)許多有趣的問題。大家再讀這段話,你能發(fā)現(xiàn)什么,又能讀懂什么,一個(gè)地方、一個(gè)詞語都可以。

      學(xué)生交流。

      這時(shí)候小男孩在想什么。

      灰雀飛回來了嗎?引出第11段。課件出示。

      指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉,直接讀兩個(gè)人的對話。

      3、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?

      (給小男孩改正的'機(jī)會,也給他一個(gè)面子)

      四、指導(dǎo)分角色朗讀。

      同學(xué)們。會讀書的人能把書越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍,我把他讀成了一個(gè)字,你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫這篇文章想表達(dá)的思想,要給我們的啟發(fā)上考慮。

      板書:愛

      男孩愛灰雀,把它捉回家里養(yǎng)著,使他失去自由;列寧愛灰雀,給它自由。列寧愛男孩,不責(zé)備他,給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會。

      剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話,大家體會的非常好,接下來,我們要把這一部分好好讀一讀,同學(xué)們把書端起來,

      分角色朗讀。把我們體會到的感情讀出來。

      五、總結(jié):

      (指板書)灰雀、列寧、男孩,一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動的小故事。同學(xué)們,學(xué)到這里,你想對灰雀、列寧、男孩說點(diǎn)什么?說一句你最想說的話。

      人與人、人與動物、人與自然,構(gòu)成了一個(gè)愛的世界,我們要學(xué)會善待他人、善待一切美好的事物,才能讓世界充滿愛。

      六、拓展:(機(jī)動)三選一

      1.自找伙伴分角色表演課本劇,看誰演得最棒!

      2.續(xù)寫《灰雀》

      后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象,并把它寫下來!

      3.搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事。

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教材分析:

      這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

      通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

      二、學(xué)情分析

      本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,中有幾個(gè)生字是平常不常見的,很容易讀錯(cuò),部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的.教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1。會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

      或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

      2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3。通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

      4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

      2。通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1。生字卡片

      2。多媒體

      六、教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。學(xué)會本課的生字,新詞。

      2。正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、情景引題,激發(fā)興趣。

      1。出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

      2。學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

      3。。出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

      指導(dǎo)書空“雀”

      師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      二、初讀感悟

      1。學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。

      2。遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。

      2。學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”,。

      3。指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。

      4。生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價(jià),幫助。

      5。分角色朗讀課文。

      6。理清脈絡(luò)。

      課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。

      1。指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

      2。課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。

      借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”

      3。列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

      出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。

      4。齊讀課文第一自讓段。

      5。就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1 。分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”

      2。 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

      3。 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

      4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      5 學(xué)生作業(yè)講評。

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

      五、課堂作業(yè)

      1。 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

      1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

      2) 令人惋惜。 ( )

      3) 抬著頭向上看。 ( )

      2 書寫生字并組詞。

      設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

      板書:

      兩只粉紅 一只深紅

      三只灰雀 惹人喜愛

      來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

      2。聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。

      3。分角色朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入。

      1。出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。

      2。聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?

      設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、精讀課文,感悟真愛。

      1。自由讀課文的2———10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。

      2。灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

      出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

      3列寧看見了一個(gè)小男孩,他對小男孩說了什么呢?

      出示:1 ) 。孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

      2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。

      4)會飛回來?

      細(xì)細(xì)讀這些話,,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括,是什么呢?(板書:愛)

      4。聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

      出示:1) 沒……我沒看見

      2)會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。

      3)一定會飛回來。

      細(xì)讀這幾句話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

      5。小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。

      6 分角色朗讀課文的3———10自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會人物的心理活動。

      三、烘托高潮,深入體會。

      1。出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。

      2。讀了課文,你有什么疑問嗎?

      學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

      引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩,這就是對孩子的愛。

      3。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠實(shí),列寧對孩子的愛。

      4課堂練筆:1)(出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。

      2) 學(xué)生交流。

      設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      四、拓展延伸

      1。這個(gè)故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

      2。個(gè)別交流。

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識。

      五、課堂作業(yè)

      1。讀一讀,寫一寫。

      1)男孩說:“沒……我沒看見。”

      我從“……”體會到

      2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

      我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)時(shí)想

      2。摘抄課文中描寫灰雀的句子。

      板書: 5 灰雀

      (惹人喜愛)

      不見了 捉

      焦急 放回

      列寧 小男孩

      喜愛

    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。

      2.教學(xué)掛圖。

      3.多媒體課件。

      4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

      第一課時(shí)

      看圖導(dǎo)入,交流資料

      1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

      2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

      3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

      讀通課文,初步感知

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

      “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

      4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

      學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

      1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

      2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

      說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

      1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

      2.說說你是怎么記住它們的字形的?

      3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

      4.學(xué)生描紅、摹寫。

      5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

      第二課時(shí)

      貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

      聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

      精讀課文,感悟真“愛”

      1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

      2.屏幕出示課文自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

      a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

      b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

      3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

      a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

      b.讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

      c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

      5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

      6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

      烘托高潮,深入體會

      1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

      多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

      2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,

      3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

      4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

      5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

      6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。

      收集故事、積累提高

      1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

      2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

      人教版小學(xué)語文三年級上冊課文《灰雀》教學(xué)反思

      《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

      通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的.從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”的感嘆,使孩子內(nèi)心受到震動,從而認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認(rèn)識到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,同時(shí),也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù)。于是,我把如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動作為課文的教學(xué)難點(diǎn)。

      教學(xué)中,我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句,體會列寧對灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”,這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱,給它們帶來食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)!边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語,體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。當(dāng)灰雀消失之后,列寧“在周圍的樹林中找遍了”,這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對話中,如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”,“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語,體會到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。因此,我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時(shí),要求他們一定要將這種感情讀出來。接著,列寧和孩子的對話,耐心而又得體,表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時(shí),孩子回答“沒……我沒看見”,從這種吞吞吐吐中,可以猜測到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒有去批評、斥責(zé)孩子,而是通過表達(dá)對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,使孩子內(nèi)心受到震動、感染,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動,這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中,我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落,以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟,并引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。因?yàn)楸菊n課后要求學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀過程中,要把朗讀和理解結(jié)合起來,通過朗讀表達(dá)出作者的感情,通過朗讀,加深對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們討論:為什么說“男孩是誠實(shí)的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?效果良好。

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