在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-04 02:58:17 設(shè)計(jì) 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

    五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

    五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

      ◆教材分析

      《組合圖形的面積》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了各種圖形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

      ◆教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形,會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算面積;

      2、能根據(jù)圖形的特點(diǎn),選擇合適而又簡便的方法計(jì)算組合圖形的面積;

      3、能靈活思考解決實(shí)際生活中的問題,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      ◆教學(xué)重難點(diǎn)

      【教學(xué)重點(diǎn)】應(yīng)用知識解決生活中有關(guān)組合圖形面積的問題。

      【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣分割或者補(bǔ)足圖形。

      ◆課前準(zhǔn)備

      xxx課件。

      一、情景引入

      1、復(fù)習(xí)

      第一個(gè)圖形是什么形?它的面積怎樣計(jì)算?學(xué)生口答。

      教師在長方形圖的下面板書:S=ab。

      第二個(gè)圖形呢?

      學(xué)生分別口答后,教師在每個(gè)圖的下面寫出相應(yīng)的計(jì)算面積的公式。

      可是在實(shí)際生活中,有些圖形是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:組合圖形面積的`計(jì)算。

      2、認(rèn)識組合圖形

      讓學(xué)生指出有哪些圖形?

      師:計(jì)算這些圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,今天老師帶來了幾張圖片(99頁的四幅圖),認(rèn)一認(rèn),它們是什么?

      這些圖片分別是由哪幾個(gè)平面圖形組成的?

      這幾張圖片顯示的都是組合圖形,你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

      師:組合圖形是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的。

      問:說一說,生活中哪些物體的表面可以看到組合圖形?

      同學(xué)們現(xiàn)在已知認(rèn)識了組合圖形,這就是這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      二、探索新知

      1、在實(shí)際生活中,有些圖形也是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的(出示題目及圖)。

      圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀,它的面積是多少平方米?

      ◆教學(xué)過程

      2、如果不分割能直接算出這個(gè)圖形的面積嗎?(引討橫虛線的作用)怎樣計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積呢?

      3、暴露資源,組織研討:

      方法一:三角形+正方形三角形面積=5×2÷2=5(m2)

      正方形面積=5×5=25(cm2)房子側(cè)面面積=25+5=30(cm2)

      方法二:兩個(gè)梯形

      梯形面積=(5+2+5)×(5÷2)÷2=12×2.5÷2=30÷2=15(m2)房子側(cè)面面積=15×2=30(cm2)

      方法三:拼成一個(gè)長方形

      長方形面積=(5+2+5)×(5÷2)=12×2.5=30(m2)房子側(cè)面面積=長方形面積

      方法四:從長方形中挖走兩個(gè)小三角形

    五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析

      《組合圖形的面積》是第五單元的第一課。學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計(jì)算,在教材第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算,本課組合圖形面積的計(jì)算是這些知識的延展,也是實(shí)際生活中需要解決的問題。在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固基本圖形的面積計(jì)算,另一方面還能將所學(xué)知識加以綜合運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

      學(xué)情分析

      作為五年級的學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí)對于平面基本圖形的感知和認(rèn)識已有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些計(jì)算圖形面積和解決圖形問題的方法。但本班學(xué)生分析思考能力較差,基礎(chǔ)較薄弱,所以應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)團(tuán)體合作精神,善于去交流思考,探索解決問題的策略。

      教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目的:

      1、在自主探索活動(dòng)中,理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

      2、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

      3、能運(yùn)用所學(xué)的知識,解決生活中組合圖形的'實(shí)際問題。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      1、通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性。

      2、學(xué)生通過參與探索活動(dòng),思維得到拓展,能力得到了提升,同時(shí)也掌握了多種解題策略。

      3、通過小組探索研究,使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性,從而加強(qiáng)合作意識。

      過程和方法:

      1、在解決組合圖形面積時(shí),通過認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考、自主探索尋找解決問題的策略 。

      2、通過小組討論交流,理解解決問題的多種策略,從而經(jīng)過比較選擇最好的解題方法。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):能正確計(jì)算組合圖形的面積。

      難點(diǎn):能根據(jù)各種組合圖形的條件,正確選擇計(jì)算方法并解答。

    五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第88—89頁。

      教材分析:

      《組合圖形的面積》是北師大版五年級上冊第六單元的第一課,學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算,在本冊的第四單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形,三角形與梯形的面積計(jì)算,本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識的發(fā)展,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合,感受計(jì)算組合圖形面積的必要性,二是針對組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。讓學(xué)生自主探索計(jì)算組合圖形的基本方法,并在交流、討論中開闊思路,修正想法,從而更好地解決生活中有關(guān)組合圖形的實(shí)際問題。

      學(xué)情分析; 作為五年級的學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí)對于平面基本圖形的感知和認(rèn)識已有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些計(jì)算圖形面積和解決圖形問題的方法。但本班學(xué)生分析思考能力較差,基礎(chǔ)較薄弱,所以應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)團(tuán)體合作精神,善于去交流思考,探索解決問題的策略。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在自主探索活動(dòng)中,理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

      2、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。 3、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想,提高學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題。 4、感受計(jì)算組合圖形面積的必要性,產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。 教具:多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程:

      一、圖形欣賞、激發(fā)興趣

      1、今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物,你們猜猜會(huì)是什么動(dòng)物呢?課件出示由基本的平面圖形組成的金魚圖形學(xué)生欣賞。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,學(xué)生懷著極大的興趣是上好一節(jié)課良好的開端,興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。)

      2、美麗的金魚是由哪幾個(gè)基本的平面圖形組成的?在學(xué)生回答的同時(shí)一并復(fù)習(xí)正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的五種基本圖形的面積計(jì)算方法,喚醒學(xué)生的舊知,為下面學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算作鋪墊,也為確保正確計(jì)算組合圖形的面積夯實(shí)基礎(chǔ))

      二、自主探索、合作交流 1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初揭課題

      拼圖游戲:讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的一個(gè)圖案,學(xué)生一邊拼圖形,一邊交流,教師巡視指導(dǎo)。選擇2-3個(gè)有代表性的圖形用實(shí)物投影展示出來。 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察并思考,這幾個(gè)圖形有什么共同特征?

      生:(觀察思考回答)這些圖形都是由幾個(gè)簡單的基本平面圖形拼出來的。 師:對,我們就把像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上平面圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。(板書:組合圖形)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“數(shù)學(xué)是思維的體操”,作為小學(xué)生思維能力訓(xùn)練的主陣地,數(shù)學(xué)課堂應(yīng)開啟學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之旅,讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,同時(shí)游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。)

      2、尋找圖形,再揭課題

      師:現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的組合圖形,你能從我們生活中哪些物體的表面找到組合圖形?

      生:教室窗戶由一個(gè)小長方形和兩個(gè)大長方形組成、房子側(cè)面由一個(gè)三角形和一個(gè)長方形組成、……

      師:真不錯(cuò)!同學(xué)們都是生活的有心人,其實(shí)組合圖形就在我們身邊。

      師:基本圖形的面積計(jì)算同學(xué)們都是游刃有余!今天的關(guān)鍵是想求組合圖形的面積,我們應(yīng)該怎么辦呢?

      生:只要把組合圖形中幾個(gè)簡單的平面圖形的面積加在一起就行了。

      師:真棒!這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求組合圖形的面積。(添加板書:的面積) 3、觀察圖形,估算面積

      師:淘氣家新買了住房,想把新房的客廳鋪上地板,新房的客廳地板的面積有多大呢?同學(xué)們能幫他算算嗎?(拿出老師發(fā)給同學(xué)們的客廳平面圖)。

      師:你能估一估這個(gè)不規(guī)則圖形的面積嗎?說說你是怎樣想的? 生:進(jìn)行估算。匯報(bào)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。同時(shí)讓學(xué)生理解這個(gè)圖形不是簡單圖形,不能直接估計(jì)它的面積,讓學(xué)生在估算的`時(shí)候,潛移默化地運(yùn)用添補(bǔ)和分割的轉(zhuǎn)化思想,也為下一步計(jì)算組合圖形面積做一個(gè)很好的鋪墊)

      4、獨(dú)立探索,計(jì)算面積。

      師:同學(xué)們都說出了自己估算的理由,那你估算的數(shù)據(jù)接近真實(shí)的數(shù)據(jù)嗎?請同學(xué)們觀察手中的客廳平面圖試著尋找出計(jì)算這個(gè)圖形的方法。

      學(xué)生獨(dú)立活動(dòng):解決組合圖形面積計(jì)算問題。 5、合作交流,探索方法。 (1)小組合作,交流方法

      師:老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的方法都很有自己獨(dú)到的見解,那現(xiàn)在就請小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下自己的想法?

      學(xué)生小組內(nèi)互相交流,老師深入到小組當(dāng)中去參與他們的活動(dòng),并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:直接讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算組合圖形面積的方法,給了學(xué)生更大的自主探索的空間。)

      (2)全班共享,提煉方法

      師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來匯報(bào)你們的想法?

      生:在圖形里面畫一條線,分成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,分別算出長方形和正方形的面積,再算面積之和。

      師: 真好,這條線叫輔助線,是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手,我們一般將它畫成虛線,還有不同的方法嗎?

      學(xué)生匯報(bào),課件適時(shí)出示不同的計(jì)算方法,在探討的過程中引導(dǎo)學(xué)生給不同的計(jì)算方法命名。

      師小結(jié):剛才同學(xué)們在匯報(bào)的過程出現(xiàn)了兩種方法,一種是分割法,一種是添補(bǔ)法,另一種是割補(bǔ)法,那這幾種方法有什么特點(diǎn)呢?請小組內(nèi)的同學(xué)討論一下好嗎?

      小組內(nèi)討論并匯報(bào)。 師小結(jié):

      分割法:當(dāng)我們用分割法時(shí),分割的圖形越簡潔,其解題方法就越簡單,要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就不行了。用分割法計(jì)算時(shí),要先算出各部分的面積,最后把它們加起來。(板書:分割法求和)

      添補(bǔ)法:當(dāng)我們添補(bǔ)上一塊之后,能根據(jù)給定的條件求出添補(bǔ)之后圖形的面積,那我們就可以嘗試一下,否則這種方法就是行不通的。用添補(bǔ)法計(jì)算,記得把添上的這部分面積減去。(板書:添補(bǔ)法求差)

      割補(bǔ)法:要求割下來的這部分能正好拼上。這種方法,既有分割,又有添補(bǔ),(板書:割補(bǔ)法靈活計(jì)算)

      3

      師:同學(xué)們再觀察一下,這些方法看似不同,但其實(shí)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?

      師小結(jié):不論是分割或添補(bǔ),目的都是——把不規(guī)則的圖形——轉(zhuǎn)化成——已學(xué)過的基本圖形。(板書:轉(zhuǎn)化) (3)比較反思,選擇方法

      師:通過同學(xué)們剛才的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們可以靈活的運(yùn)用解題的方法真是太好了,那在本題當(dāng)中你更喜歡哪一種方法呢?說說你的理由。

      師小結(jié):求一個(gè)組合圖形面積的時(shí)候,因?yàn)榉指、添補(bǔ)的方法不同,計(jì)算步驟也不同,但最后的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該是相同的。雖然求組合圖形面積的方法是多樣的,但我們還要根據(jù)所給的條件,靈活地選擇合理、簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。(板書:合理 、簡便)

      (設(shè)計(jì)意圖:這里體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式并存,首先,學(xué)生通過自己獨(dú)立思考,得出解決問題的方法;然后通過小組和全班交流,使學(xué)生學(xué)會(huì)了別人的方法;最后,從這些方法中,比較、反思、知道最簡便的方法。使學(xué)生在不斷完善認(rèn)識的過程中,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)吸納他人的意見,享受積極思考獲得的快樂。引導(dǎo)學(xué)生交流,引起思維的碰撞,使他們體會(huì)到解決問題方法的多樣性!浚

      三、 應(yīng)用拓展,提高能力

      1、練一練1,書中第1題下面的圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形?

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖:每一幅圖都有多種分法,課堂上應(yīng)避免學(xué)生分得過于復(fù)雜化,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合理 、 簡便的分法。)

      2、練一練2,書中第2題,認(rèn)真觀察圖,選擇有用的數(shù)據(jù),你想怎樣計(jì)算?把你的方法在小組里交流。指名匯報(bào)。對于不同的算法,師生共同分析,提升比較簡便的方法,加以指導(dǎo)。

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖:這道題是對上一題的補(bǔ)充,拓展,同學(xué)們都能用分割法把這道解出來,但是用添補(bǔ)法到底能不能解決這道時(shí),同學(xué)們就會(huì)發(fā)出疑問,可是當(dāng)老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥之后,就會(huì)是另外一種情況,整體代法的介入不僅是對這道題的一個(gè)有效的補(bǔ)充,而且也為六年級求圓的面積埋下伏筆,同時(shí)也充分體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。)

      3、練一練3,書中第3題,計(jì)算這張硬紙板還剩多大的面積?

      (作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)層次的分割,使學(xué)生明白在組合圖形的分割中,需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割,分割的圖形越簡潔,計(jì)算起來越簡便。)

      4、練一練4,書中第4題,學(xué)生自己獨(dú)立思考并計(jì)算,然后說說自己的想法。

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖:習(xí)題由淺入深、形式多樣、難易適度,把數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合在一起,不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,而且培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力,獲得了更多的解決問題的策略,還通過上面的兩道解決實(shí)際問題的練習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。)

      5、思考,計(jì)算下面圖形中陰影部分的面積。多媒體出示。

      四、總結(jié)收獲,反思提升

      師:同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢? 引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)會(huì)了哪些?怎樣學(xué)會(huì)的?還有哪些問題?。

      (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下回顧,讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立思考和相互學(xué)習(xí)都很重要,做到在數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有所收獲,有所提升。)

      五、獨(dú)立思考、完成作業(yè) 長江作業(yè)《組合圖形的面積》

      六、板書設(shè)計(jì):

      組合圖形的面積

      轉(zhuǎn)化

      分割法:求和

      添補(bǔ)法:求差(特例除外) 割補(bǔ)法:靈活計(jì)算 合理 簡便

      (設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)是掌握求組合圖形面積的計(jì)算方法,設(shè)計(jì)這樣的板書不僅可以直觀地、簡明扼要地展示本節(jié)課求面積的方法,便于學(xué)生理解、把握和選擇,而且明顯看出都是把組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形,感受“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法,揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想與方法上得到發(fā)展。)

    【五年級數(shù)學(xué)上冊《組合圖形的面積 》 教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)11-03

    組合圖形面積的教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

    “組合圖形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)04-07

    五年級上冊《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計(jì)10-29

    五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05

    組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)03-12

    組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-02

    組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)18篇08-02

    《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇09-21