《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
③揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
②實(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
。ㄕ(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的.確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
●讀文
、龠吙床鍒D,邊讀導(dǎo)讀。
、谧杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
、勰x課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
●交流
、傩〗M交流。
、谌嘟涣鳌
、壑该鍟。
●品味
①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
②試著有感情地朗讀全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話
、壅乙黄獌(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色,本著提高學(xué)生的審美情趣,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)中實(shí)施了美的教育,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,如何感悟這種詩(shī)情畫意的美,通過引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深,采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美,從而受到美的熏陶、美的感染,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美,享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色,有的風(fēng)景如畫,讓人陶醉;有的氣候宜人,使人流連忘返;有的歷史悠久,引人入勝;有的風(fēng)情獨(dú)特,讓人難以忘懷,今天老師帶大家飛躍重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越長(zhǎng)途的旅游,想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開主頁(yè),點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們,美嗎?是啊,多美!今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——(牧場(chǎng)之國(guó))板書課題,齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案,看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開電子課文,走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文,整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流,概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括,隨機(jī)板書,如:
碧綠草原,黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
四、朗讀課文,感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
出示:“這就是真正的荷蘭!饼R讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來(lái),根據(jù)學(xué)生的回答情況,相機(jī)教學(xué)2~5自然段。
第2自然段:
。1)學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?)
。2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)!
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。3)師小結(jié):這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到——出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀,突出“全是”。
第3自然段:
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群什么樣的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容,寫馬的`還有嗎?
。1)膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。
。2)自由——寫馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。
第4自然段:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊――有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容,你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?生齊讀黑板上的三句話:齊讀板書的句子。
那么,當(dāng)夜晚來(lái)臨,牲畜要?dú)w圈了,牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
(2)指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原,黑白花牛。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),成群駿馬,膘肥體壯。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),綿羊豬群,悠然自得。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),晚霞滿天,牛羊歇息。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文,以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外,你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)?
2、高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》,比較同是描寫牧場(chǎng),有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字,會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、教師(板書:牧場(chǎng))提問:看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢?(草原、牛、羊、馬……)
(出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片)今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))
同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,加上配樂,讓學(xué)生感受景色之美。)
2、荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,這將給我們帶來(lái)什么感受呢?
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺(tiào)、吆喝(yāohe)
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下結(jié)構(gòu),筆畫是:橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結(jié)構(gòu),部首是“口”,右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”,右邊是“令”,不要寫成“今”。
“罐”是左右結(jié)構(gòu),部首是“缶”,右下方是“隹”,不要寫成“住”。)
三、再讀課文,整體感知。
1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。)
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。(4次)
3、朗讀課文,試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。
。1)奶牛的天堂。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國(guó)。(4)寧?kù)o的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句。
自由朗讀課文,找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。
(1)牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。
。2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后,你感受到了什么?(作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛。)
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來(lái),我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。(總結(jié)句。“之”的意思是“的”。)
這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山,直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
(1)第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。
(2)讀了此自然段,你有什么感受?
。ㄅ5臄(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!笨梢钥闯。)
。3)品讀句子。
、倥H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
、谂俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),你想到了什么?)
、劾吓:盟婆H旱募议L(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
。4)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。
。5)此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,你的感受又會(huì)是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。(板書:奶牛的天堂,安靜和諧)
3、自由朗讀第3自然段。
。1)讀了此自然段,你有什么感受?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)
。2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。(板書:駿馬的世界,自由馳騁)
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭,在白天時(shí),除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什么呢?
。1)在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。
。2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
。3)成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的.王國(guó)。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。(板書:牲畜的王國(guó),悠然自得)
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
。1)圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(寂靜)
。2)從哪里可以看出荷蘭的寂靜?
最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:寧?kù)o的夜晚,祥和寂靜)
6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢?大家再次回顧課文。
(“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn),既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、小結(jié):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛之情。
想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧。(寫下來(lái)并與同學(xué)交流,言之有理即可。)
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集荷蘭的資料,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過充分閱讀,感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一) 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
(二) 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)
(三)師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
(設(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
(二) 師:你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ),相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ))
。ㄈ 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!
(一) 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的.交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
(二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師:誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別)
語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧。)
(三)小結(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話將起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。)
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
。ㄒ唬⿴煟壕妥屛覀兏S畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
遼闊無(wú)垠的草原,碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)
。ǘ 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師:此刻,你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎?
(三)對(duì)話作者,體會(huì)寫法。
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ),對(duì)句子,對(duì)課文的理解,從而加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭!边@句話是文章的線索,在中段的語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透高段的語(yǔ)文知識(shí)。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。)
。ǘ 同聲贊美荷蘭。
師:是。「叽蟮娘L(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛。)
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語(yǔ):
真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南;來(lái)到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))
3、聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4、是的:
你們看到的、聽到的,所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書課題,齊讀。
5、什么叫牧場(chǎng)?
。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1、交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。
牛:
、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)
、齐S機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?
、菐熜〗Y(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
、葞煟
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:
板書:碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)?
馬:
⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群( )的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!
、谧杂嫂ぉ戱R自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。
⑵師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊,板書:羊閑
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么,當(dāng)夜晚來(lái)臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
⑴請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來(lái)給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說(shuō),以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾腵地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來(lái)想一想。
3、交流:
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
下課!
一個(gè)作業(yè):在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)!
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文,從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課語(yǔ)言優(yōu)美,但“形”比較散,教學(xué)時(shí),將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過朗讀,感受風(fēng)光之美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來(lái)表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊:整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(3分鐘)
在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、授課
板塊一:整體感知(6分鐘)
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二:細(xì)讀品味(14分鐘)
1、默讀課文,思考:①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的.印象,你是從文中哪些地方感受到的?②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?③ 畫出你喜歡的語(yǔ)句,并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
、俸商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng),所以這句話總領(lǐng)全文,下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。
、谂H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
③極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
④遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭(zhēng),沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
、莨凡唤辛,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三:誦讀實(shí)踐(9分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐:以導(dǎo)游的角色,抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容,再發(fā)揮自己的想象,向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流,其他小組評(píng)議。
板塊四:拓展遷移(6分鐘)
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
板書設(shè)計(jì)
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
真正的荷蘭!
教學(xué)反思
本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí),注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫作能力的培養(yǎng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的'確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方:
如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課型:
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo):
感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題。看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的`問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a、我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家!
d、它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒有人類來(lái)打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起,多么幸福!”
e、它可能沒說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
F、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂生活。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
。病⒑商m,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
。、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的`荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
。、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
。、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
。、小組交流:
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
。、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。
。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)
B 案
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
(內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議
1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的`了解。
2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲時(shí),可以先從理解內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng),既是對(duì)自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn),更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo),“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句,為什么?”讓學(xué)生從寫法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。
3.語(yǔ)言生動(dòng),意境開闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng),尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。
4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文,但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例(片段)
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
生:我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
生:我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
師:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許。
生:他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家!
生:它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒有人類來(lái)打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”
生:它可能沒說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
生:因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂生活。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《 牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,以前也從未接觸過,因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集,查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭,了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn),這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,積累語(yǔ)言。
3、以朗讀為重點(diǎn),在朗讀中感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育,激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭!
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
師:寫場(chǎng)字,組詞牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……
師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!師(介紹)這是荷蘭的國(guó)花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美
師:打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;
1、先讀閱讀提示,
2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
3、讀完書后坐好。)
生:學(xué)生自由朗讀師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生:牛馬羊多、美麗(板書)師:(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)
師:哪段寫牛呢?生:第二自然段。師:哪段寫馬呢?生:第三自然段。
師:哪段寫羊呢?生:第四自然段。師:那第五自然段寫什么呢?生:荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生:用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師:喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡?
生:牛多師:你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來(lái)。(你讀出了牛不同的樣子)生:牛群吃草時(shí)非常專注……
師:誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)?生:交流朗讀師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長(zhǎng),那這草原就是老牛的家)生:(擬人)師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個(gè)什么詞?生:(絲絨般地)師:這是什么句?生:(比喻句)
師:誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生:(讀)師:再看得遠(yuǎn)些,再讀生:(讀)師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?指生回答
師:老師也想到一幅畫面,請(qǐng)欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)(馬)
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……)(同上)
師:讀出了小動(dòng)物的多,這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:(贊許)師:小豬會(huì)說(shuō)什么呢?生:我在這兒生活的太幸福了。師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。師:聽同學(xué)說(shuō),我也忍不住想讀,去感受小動(dòng)物的'悠閑自在。(引讀,老師讀動(dòng)物名稱,學(xué)生跟讀下面的)合:(這就是真正的荷蘭。
師:好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó),動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的?生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。生:(閉眼想畫面,說(shuō)感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!
五、拓展視野,延伸牧場(chǎng)之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計(jì)
21、牧場(chǎng)之國(guó)
總述:水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)
分述:真正的荷蘭
教學(xué)反思:
教學(xué)本文時(shí),我先讓學(xué)生熟悉全文,再進(jìn)一步分析理解,當(dāng)講到牧場(chǎng)上的動(dòng)物時(shí),我提了問題:“假如你是一匹在那飛奔的駿馬,你會(huì)說(shuō)什么?”學(xué)生的答問很精彩,有的學(xué)生說(shuō):“我會(huì)說(shuō),這里真遼闊呀!可以放開蹄子四處奔跑!薄斑@里的空氣真好呀,到處都可以吃到鮮美的嫩草!闭f(shuō)到牛、羊、豬時(shí),討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了,我趁機(jī)讓學(xué)生在答問前加兩聲動(dòng)物的叫聲,“哞、咩、咕嚕!钡龋瑢W(xué)生的答問情緒更高漲了,有的說(shuō):“我在這里的生活自由自在,沒人管,到處可以吃到鮮草,到處可以喝到清澈的水!睂W(xué)生的隨意回答,不僅使得課堂氣氛更加活躍,在不斷的答問中,也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn),到處喝得到水,說(shuō)明那里的運(yùn)河多,到處吃得到新鮮的草,說(shuō)明那里的草場(chǎng)自然環(huán)境好,可以到處奔跑,說(shuō)明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極,老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對(duì)話,在不知不覺中輕松地學(xué)完了課文,而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識(shí)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師板書“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生回答)師:今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家,這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠,它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó),師板書(之國(guó))這個(gè)國(guó)家就是———荷蘭。
2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料
現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
【設(shè)計(jì)意圖:從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望!
二、初讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。出示生詞
專注儀態(tài)端莊無(wú)比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬(wàn)贊許成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無(wú)垠
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫什么?師:積累好詞,分類積累也是一種好辦法。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
3、這篇課文是圍繞哪句寫的?出示第一自然段
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
師:這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山,以后同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作的開頭時(shí)也可以采用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。】
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
1、第二自然段:為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,
(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受(景色迷人草長(zhǎng)得茂盛,草原遼闊牛多)
。2)作者是如何描寫這些花牛的? 出示:一條條運(yùn)河之間??無(wú)比尊嚴(yán)。(顏色、神情模樣 )當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?(貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里,所謂初生牛犢不怕虎,牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?墒窃谖鞣饺说难劾,牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊,不可侵犯。)
(3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的?瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——()多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)
總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫句子——談感受——再美讀
2、自學(xué)第三、四自然段:
3、匯報(bào)交流第三自然段:駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。
。1)公爵:君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)
。2)說(shuō)說(shuō)你的感受。(成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁??)
(3)男同學(xué)齊讀這段。
4、匯報(bào)交流第四自然段家畜:在天堂般的'綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
(1)抓詞語(yǔ)體會(huì)。(自由自在,無(wú)拘無(wú)束、快樂)
。2)女同學(xué)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面! 5、認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
。1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)
。2)你從那些詞句感受到寂靜?生答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無(wú)言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(體會(huì)和諧,雖然寂靜但不冷清。)
6、這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢?大家再次回顧課文。(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
【設(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。】
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。ǹ窗鍟x課題)
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。】
板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
牛群吃草
比喻駿馬飛馳
擬人家畜安閑夜晚寂靜
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、通過朗讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法:誦讀法、感悟法。
教學(xué)設(shè)計(jì):一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方,去感受荷蘭吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、出示生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得:之悠閑的樣子,內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝:大聲的喊叫。
3、自由讀文,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的印象。
三、品讀課文,感悟美麗
1、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語(yǔ)句?為什么?
3、展開交流(先小組后全班)
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
(1)荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
提示:總起句,緊扣課題,開門見山,強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語(yǔ)氣。
(2)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。(擬人)
含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、安詳。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕緩平和。
。3)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面,景致壯觀,色彩明麗,作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。
(4)遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂。
。5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的'光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原,黑白花牛 真
成群駿馬,膘肥體壯 正
綿羊豬群,悠然自得 荷
晚霞滿天,牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場(chǎng)之國(guó)和我們的距離很遠(yuǎn),為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟,并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭,學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切,在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。
3、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧?kù)o、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。
多媒體。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國(guó)家。西、北兩面臨北海,東同德國(guó)、南同比利時(shí)為鄰。面積4、15萬(wàn)平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口1635、8萬(wàn)(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動(dòng)人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))
二、初讀課文,解決字詞
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。
3、教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)?
2、小組交流,全班交流,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場(chǎng)的美。每一種不同風(fēng)姿的`美,在作者筆下都顯得靈動(dòng)、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的美景。
五、課堂總結(jié),搜集資料
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2、課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說(shuō)說(shuō)自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語(yǔ)段,讀出自己對(duì)語(yǔ)段的理解,分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
【一、由圖引入,把握主旨!
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料、朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來(lái)比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。)
【二、快速閱讀,整體感知!
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?
3、學(xué)生參與板書。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
【三、自讀自悟,交流討論!
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!
【四、觀看畫面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光!
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧!(欣賞課件荷蘭風(fēng)情)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
【五、運(yùn)用語(yǔ)言,真情表達(dá)!
1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià)。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語(yǔ)言,達(dá)到積累運(yùn)用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。)
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。)
附:預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧!
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