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牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,積累好詞佳句。
過程與方法:
1、用多種形式的朗讀,感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用,感悟語言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程:
一、自讀提示,導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看看提示告訴了我們什么,提了哪些要求?
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字,正音,注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出,師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國(guó)度里,動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語,漆黑的.夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文,體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo):
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆,悠閑自得。
B、真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。
C、真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平衡,車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文,提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂舒適,沒有人打擾,沒有人侵犯,人和動(dòng)物和平共處,人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?
。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。)
六、指導(dǎo)朗讀,感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文,你喜歡文中的哪些語句?請(qǐng)把它畫出來,有感情地讀一讀,想想這樣寫有什么好處?
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):以小導(dǎo)游的身份,介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的.了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧?kù)o,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文,從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美,但“形”比較散,教學(xué)時(shí),將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,通過朗讀,感受風(fēng)光之美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊:整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語句,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(3分鐘)
在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、授課
板塊一:整體感知(6分鐘)
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二:細(xì)讀品味(14分鐘)
1、默讀課文,思考:①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?③ 畫出你喜歡的語句,并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
、俸商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng),所以這句話總領(lǐng)全文,下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的家畜家禽。
②牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的'安靜祥和,外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
③極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭(zhēng),沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
⑤狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三:誦讀實(shí)踐(9分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐:以導(dǎo)游的角色,抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容,再發(fā)揮自己的想象,向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流,其他小組評(píng)議。
板塊四:拓展遷移(6分鐘)
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
板書設(shè)計(jì)
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
真正的荷蘭!
教學(xué)反思
本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí),注重對(duì)學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國(guó),(運(yùn)河多)花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)(三分之一都是牧場(chǎng)),風(fēng)車之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知。
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)談?wù)勛x書的'最初感受。(文中的詞語,提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
三、細(xì)讀課文,美讀課文。
師:牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,問中具體寫到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師:那幾段具體寫到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國(guó)。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
。ㄒ唬1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么!彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
。ǘ 師:駿馬在自由王國(guó)里是什么地位?
生:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(飛馳)
飛馳,什么時(shí)候叫飛馳,生:很自由,無拘無束,沒有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
。ㄈ┙處熞x:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話里的小精靈,動(dòng)物王國(guó)的小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
。ㄋ模┰僮x課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
。▏(yán)肅沉默)的奶牛
。瑹o言)的奶農(nóng)
。ㄊ婢徠椒(wěn))的船只
。ǔ了┑纳
。o聲)的低地
(漆黑)的夜晚
。ü饷⑽⑷酰┑臒羲
讀一讀感覺怎樣?體會(huì):寧?kù)o
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。
1。要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。
二:導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三:讀文
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四:交流
1:小組交流
2:全班交流
3:指名板書
五:品味
1:帶著你個(gè)人的'感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
六:積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七:運(yùn)用
1:認(rèn)讀本課生字新詞。
2:用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3:找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
。场⒋φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文,在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見到了什么?
2、交流:在牧場(chǎng)之國(guó)所見的。
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。
。、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。
。、交流:
要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
、拧⑴H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
、佟⒄l再來讀讀?你為什么這樣讀?
②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
、、這一段中還有喜歡的句子嗎?
(出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:碧綠草原牛 (成群)
。2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!
②、自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (自由)
、恰⒑谏呢i群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
、佟⒛悴,它們是怎么贊許的?
、、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰,為什么?
、邸⒂迫蛔缘,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
、、在見不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,這里是它們的王國(guó)!怪不得也要贊許。
、、看你們讀得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂雞安閑
⑥、見到這么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的感嘆:這就是真正的荷蘭。
夜晚:
白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的'王國(guó)。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
。、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流:寂靜。
。场⒛男┑胤侥芸闯鐾砩系暮商m是寂靜的,給它劃出來,有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜,為了讀出靜,朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?
5、按照所說的要求讀一讀,讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
(1)、寫一寫,學(xué)完課文,你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?
真正的荷蘭,————————————————————————————————————————————
。2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
1、2:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂雞安閑。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。3、4:這就是真正的荷蘭。
(3)、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖,將它留在你的記憶深處。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,我們生活在鄉(xiāng)村,我們享受著田園生活的樂趣,但是除了我們的家鄉(xiāng),大家有誰還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎?今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度,請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生:成群的牛羊,人們正在給奶牛擠奶,婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛,很多馬在原野上奔跑。
3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語
師:同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友,看,老師把它們也請(qǐng)來了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學(xué)生自由讀。(牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、)
師:誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀,整體感知。
1、指名讀課文,請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文,同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、 師:你能夠說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語)
板書 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?
生:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的'或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢(比喻,牛犢——貴夫人,老!H杭议L(zhǎng))
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?(學(xué)生、老師)
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
小結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書:這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
(一)師:真正的荷蘭,不僅語言表現(xiàn)的的美,它的畫面同樣也美,接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
。ǘ 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
。ㄈ⿲(duì)話作者,體會(huì)寫法。
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)(自然、淳樸、美麗)
師:這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
。薄⒅该x閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”?
。病⒂米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
。场⑿〗M合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
。病⑿〗M交流:
學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的.內(nèi)容。
。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言,體會(huì)文中語言運(yùn)用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn):明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,今天,管老師也想做做導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。(PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭)
荷蘭原名叫“尼德蘭”;它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花;荷蘭境內(nèi)河流縱橫,水路四通八達(dá),被稱為“北方威尼斯”,在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色,被譽(yù)為 “風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。
除此之外,荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。(板書課題)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課:牧場(chǎng)之國(guó)
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù),并板書:這就是真正的荷蘭)
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
(1)讀詞語
。≒PT出示詞語:毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無言 牛圈 哞哞聲 牲畜)
。2)快速瀏覽課文,找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文,品位語言之美
。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說(PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
〈2〉你從文中哪里感受到?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
a、一生讀,思考:這幾句話用了什么手法? (體會(huì)作者措詞的'豐富性)
b、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。
c、想象畫面,先自己讀一讀,再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
引讀:
d、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老牛……
f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺…….
g、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
b、感情朗讀或背誦
會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,為以后寫作積累素材。(男女賽讀)
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(指向板書):這就是真正的荷蘭!
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫面聯(lián)想
。ǘw會(huì)第二次:這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會(huì)
〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說
。≒PT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
你從文中哪里感受到?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受?
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次:這就是真正的荷蘭。
請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說說()的荷蘭就是真正的荷蘭。
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉:課文描寫了荷蘭的哪些景物?老師把它寫成了一首小詩,一起美美的讀一讀:
碧綠草原,遼闊無垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬,膘肥體壯綿羊豬群,悠然自得小雞山羊,安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó),自由王國(guó)
。▌(dòng)物們?cè)谶@里很自由,它們相處的很和諧)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語:白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:
。≒PT出示()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語?
。2)想象朗讀
想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無聲,動(dòng)物們都安睡了,此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?誰愿意來讀讀這幾句,(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。)
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
、谥笇(dǎo)朗讀:輕,慢 (女生讀--齊讀)
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,傍晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!
小結(jié):感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因?yàn)楹商m是——再讀板書。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛,而他心中的千言萬語只匯成一句話:
這就是真正的荷蘭!
小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛,告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,真正的荷蘭。
四、拓展遷移,記憶背誦
1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,世博會(huì)要在上海舉行了,荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話,借此來介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。
2、師范說“看,這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語言,可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。 師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
所以作者一開始就說:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書設(shè)計(jì)
肅穆
自由 }這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場(chǎng)之國(guó)的錄像?)
3、字典,摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
生:這樣的山圍繞著
我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào),再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請(qǐng)教同學(xué),。
還有一個(gè)很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱做牧場(chǎng)之國(guó)。
2、交流:荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)?
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞
美妙的一天吧。
白天:
1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。
2、交流:
要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
⑴ 牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
、 誰再來讀讀?
、 你為什么這樣讀?
③ 一起來試試?
、 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來讀讀吧。
(出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
、 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
、 知道公爵是什么意思嗎?
、 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵?
、 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
、 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
① 你猜,它們是怎么贊許的`?
② 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰,為什么?
、 悠然自得,可換個(gè)詞,悠閑自在,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
、 在見不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,這里是它們的王國(guó)啊!怪不得也要贊許。
、 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!
、 這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
晚上:
白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國(guó)。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流:寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來,有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下,并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,為什么。
5、匯報(bào)說一說,讀一讀,可以補(bǔ)充。
6、選喜歡的讀,合作。
7、這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!
所以說(課件),荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、積累
我們沒去過荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng),有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來,成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國(guó)風(fēng)光片,小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出安謐靜美之感。
【板書】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:板書寫牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……板書:草原 牛 馬 羊
師:你們的想像力很豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:之國(guó))這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭!
師:這是荷蘭的國(guó)花郁金香,它有200多個(gè)品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。
。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!饼R讀。師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。
二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美。
師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件,課文描寫的牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,有這些嗎?同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出,師追問:課文第3段只是介紹了羊嗎?還介紹了豬,雞,這些合起來叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫法)
點(diǎn)擊:師:現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛,第3段介紹馬,為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢?(詳略結(jié)合)這樣寫有什么好處呢?
(能突出重點(diǎn),在荷蘭牧場(chǎng),牛和馬是最多,最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹)
師:同學(xué)們說的很有道理,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫,次要的東西簡(jiǎn)單寫,甚至一筆帶過,這樣詳略結(jié)合,就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。
師:課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外,第5自然段介紹了什么?是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。(抓關(guān)鍵詞來概括:到了傍晚,說明介紹的是傍晚時(shí)的景象)
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。
師:這段中有幾個(gè)詞語比較難讀,(出示)糾正讀音。
師:這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢?(做動(dòng)作理解)出示:意思
師:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺,四周全是——生接讀:“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!,你讀懂了什么?(生:草原碧綠、遼闊、美麗
點(diǎn)擊:(美麗從哪里看出來的)絲絨,(理解:絲絨)這是比喻句。(板書:比喻)
你還從這句話中讀懂了什么?牛很多,色彩很美。)師在草原后板書:碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書:多
指導(dǎo)朗讀:師引讀:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺——
生接讀:四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。(請(qǐng)2生讀后,全體學(xué)生讀)
師:同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫牛的第2自然段,(出示第2段)看看你還能從這段里讀懂什么?
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答:
預(yù)設(shè):我還讀懂了牛的色彩很多,牛吃草時(shí)非常專注。(讀句子)
點(diǎn)擊:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)為什么牛能這么專注地吃草?
理解:說明(1)這里的草很多,(草很多用一個(gè)詞形容,叫“茂盛”,在板書“茂盛”(2)這里的人不來管牛,牛生活的很自由,板書:自由)
師:如果你是這里的牛,你會(huì)在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)牛群真會(huì)思考嗎?這一切都是作者的聯(lián)想(板書:聯(lián)想)
師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!你看,(出示)
理解:句子3:
師:理解:牛犢(剛出生的小牛),你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的?可這里的小牛是怎樣的?說明什么?
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師:看到這番景象,你會(huì)不由自主地說:(請(qǐng)生說)看到這番景象,你會(huì)情不自禁地說:(生說)看到這番景象,大家都異口同聲地贊嘆:(出示)這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師:在荷蘭牧場(chǎng),不只是牛的數(shù)量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段,用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,來學(xué)習(xí),看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多,他們生活的`自由?梢詣澮粍,在旁邊寫批注。
學(xué)生自由讀課文,思考。
反饋:我從哪個(gè)句子中看出( )多,讀讀句子。
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景。
師:好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó),動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意。∵@就是真正的荷蘭!動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?
生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,(板書:和諧)這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀)
生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時(shí)候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)
師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!
出示課文中的多音字,提醒讀法。
六、課堂總結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。
七、隨堂練筆,加深印象。
前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),還是一個(gè)花之國(guó),水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎?
荷蘭,是( )之國(guó),( )之國(guó),也是( )之國(guó)。
這就是真正的荷蘭。
1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫)
2.交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國(guó)的荷蘭,水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料,也來這樣寫一寫。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)
板書課題,齊讀。
5.什么叫牧場(chǎng)?
(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1.交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。
牛:
(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)!
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?
(3)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛!
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(4)師:
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:
板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?
馬:
(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
、俦旆鼠w壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!
、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
(2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任()(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的`神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊,板書:羊閑
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。
2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
(2)隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說,以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
3.交流:
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
四、布置作業(yè)
在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來!
五、板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。
仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感!昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó),因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的,并將找到的句子畫出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó),它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié),中間通過幾個(gè)場(chǎng)景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語,根據(jù)造字原理識(shí)記字形,根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字,根據(jù)字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感,讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段,在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義,反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場(chǎng)的語段,在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美,借助課文關(guān)鍵語句,在語言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.字面意思:“牧場(chǎng)之國(guó)”——牧場(chǎng)的國(guó)度。
2.句式說話:“荷蘭是之國(guó)。”
3.句式對(duì)比:
荷蘭是之國(guó)、之國(guó)、之國(guó)。
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文
1.自由朗讀,讀通,讀順,讀準(zhǔn)字音。
2.自由練讀生字詞語。
毛氈(zhān)牛犢(dú)飛馳(chí)公爵(jué)呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無垠
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律:形聲字。
4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形,寫好生字。
三、整體感知
1.默讀課文,找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文,感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個(gè)自然段,讀出每個(gè)自然段核心的句子。
。1)第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花!薄
。2)第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”。
。3)第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀
1.反復(fù)朗讀:帶著對(duì)核心句子的理解,再讀各個(gè)自然段,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美。
2.默讀思考:讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時(shí)
一、深入感受
引讀核心句“這就是真正的.荷蘭”。
二、句式說話
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考
哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧?kù)o、自由、安閑”的情趣?
1.找出描寫各種牲畜的句子,讀讀,背背。
。1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比威嚴(yán)。(寧?kù)o)
。2)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。(寧?kù)o)
(3)碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(自由)
。4)在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(安閑)
(5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(寧?kù)o)
2.根據(jù)插圖,學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式,寫寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物,表現(xiàn)它們的“寧?kù)o、自由、安閑”。
(1)奔馳的駿馬停下來了,在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著,吃著草。小馬駒,大白馬,紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。
。2)綠色的草原上,花牛,駿馬,長(zhǎng)毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美”,為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)寫靜)
五、思考題目
課文還可以用什么作題目。
為什么用“牧場(chǎng)之國(guó)”作題目。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備:
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片,并用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們,在咱們的地球上,就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容,感受美景。
1、今天我們就通過這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次,帶有拼音的詞語拼讀三次,帶有拼音詞語的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀;有一個(gè)多音字你注意到了嗎?毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣;模糊
第三自然段女孩子來拼讀;鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀;悠然自得 呼嚕
第五自然段誰愿意來讀一讀;吆喝(怎么吆喝呢?) 圈 哞哞聲 (還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?) 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?羊圈和花圈齊讀。
4、通過剛才的朗讀,你能將課文讀通、讀流利嗎?老師想請(qǐng)五個(gè)人來讀一讀課文,每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛,假如此時(shí)此刻你來到牧場(chǎng)之國(guó),你看到了什么呢?
5、交流。
感謝這五位孩子,把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó),孩子們睜開眼睛看看,你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢?
6、是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一自然段)
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說一句話嗎?
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是:牛多,牛的悠閑自在。)
8、自由讀3、4、5自然段,思考真正的荷蘭是:( )
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多,牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭!這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是?讀第一自然段。真正的`荷蘭是花之國(guó),真正的荷蘭是水之國(guó),真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。
板書: 牧場(chǎng)之國(guó)
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思:新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文,需要放手讓學(xué)生去讀去感悟,但整節(jié)課下來,老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié),讓學(xué)生也來寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,在這一點(diǎn)上,我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢?我吃了會(huì)不會(huì)死呢?”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢?”這些對(duì)文本有些另類的解讀,可以說是反文本的解讀,教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過,現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時(shí)候,我知道我沒有抓住這些解讀,當(dāng)然教育機(jī)智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗(yàn)的沉淀,正是自己年輕的不足吧。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)15
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、 揣摩文中優(yōu)美的語言,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
。ǘ 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)
。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
(設(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
(二) 師:你能夠說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語)
。ㄈ 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)
(設(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!
(一) 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
(二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
(設(shè)計(jì)意圖:一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別)
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧。)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的.荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話將起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。)
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
。ㄒ唬⿴煟壕妥屛覀兏S畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)
(二) 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
。ㄈ⿲(duì)話作者,體會(huì)寫法。
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對(duì)詞語,對(duì)句子,對(duì)課文的理解,從而加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭。”這句話是文章的線索,在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識(shí)。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)大語文觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。)
。ǘ 同聲贊美荷蘭。
師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
(設(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。)
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)