在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-25 05:47:18 設(shè)計(jì) 我要投稿

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      作為一名教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)分析

      這篇課文是第三單元的最后一篇課文,也是第三單元的第四個(gè)童話故事,學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,更加清楚地體會(huì)童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,對本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的.表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

      教學(xué)目標(biāo)

      1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文

      3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事

      4.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具學(xué)具補(bǔ)充材料

      1制作教學(xué)課件

      2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

      教學(xué)流程

      第1課時(shí)

      一、導(dǎo)入新

      1、課件出示:木偶的圖片,學(xué)生欣賞

      2、、剛才,你們看到的就是木偶。你們見過會(huì)說話,會(huì)走路,還會(huì)笑的木偶嗎?今天,我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的木偶,好嗎?揭題,板書課題:12*小木偶的故事 。學(xué)生齊讀課題

      3、看了課題,你想知道什么?(指名回答)今天,請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。(設(shè)計(jì)意圖:此導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維活躍,為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

      二、自學(xué)課

      1、同學(xué)們,我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》,你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎

      2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天,我們就運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》

      3、課件出示:自學(xué)提示

     。1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,自學(xué)生字新詞。

     。2)思考:在小木偶身上發(fā)生了一件什么事?(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己對課文最后一段話的體會(huì)。

      4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求,運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文,在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。

      三、交流自學(xué)情

      1、同桌互讀課文,讀后互評:生字讀音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順

      2、指名讀課文,檢測讀得如何

      3、說一說:在小木偶身上發(fā)生了什么事

      4、暢所欲言談體會(huì):從課文的最后一段話,你體會(huì)到了什么

      5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)這些含義深刻的句子

      6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生的自學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生自讀,會(huì)讀的能力,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),以加深學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生體會(huì)到:在生活中,笑是最重要的,是非常美好的,誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對生

      四、放飛想象,續(xù)編故

      1、在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著把這個(gè)故事編下去

      2、同學(xué)們,你們要大膽想象,在續(xù)編故事時(shí)要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。3、學(xué)生準(zhǔn)備

      4、學(xué)生續(xù)編故事(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。)

      板書設(shè)計(jì)

      小木偶的故事

      笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      4、能夠較合理地續(xù)編故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。

      2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。

      課時(shí):1課時(shí)

      一.師生對話,導(dǎo)入新課

      1、教師出示出示一張笑臉圖。這是什么?生回答:這是一張笑臉。

      看圖說一說,誰能用一個(gè)詞來表示這張圖的表情呢?生說:笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。

      你喜歡這些表情嗎?喜歡。

      2、師小結(jié):是!我們每個(gè)人都喜歡笑,笑使我們解除煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是,有一個(gè)“只會(huì)笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀12《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí)。(板書課題)12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。

      二. 初讀課文,整體感知

      1、默讀課文

      出示閱讀提示:A借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。B抄寫好詞好句。C思考:課文主要內(nèi)容是什么?D自主理解最后一段話。學(xué)生按照提示默讀。

      2、檢查初讀情況。

      A出示課文拼音生字

      zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

      拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫

      蹦蹦跳跳 左顧右盼

      請小老師讀,全班讀。B出示四字詞四個(gè)抽讀。指名任選兩個(gè)四字詞說意思及用詞造句。

      過渡:看來,大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了,我們就進(jìn)一步研讀課文吧。

      3、通讀課文,整體感知

      A指名逐段讀。

      《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容? 學(xué)生說后。

      出示課文內(nèi)容:課文先寫了老木匠做了一個(gè)(小木偶),并在他的臉上添上了一個(gè)(笑嘻嘻)的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂:接著寫了在生活中,小木偶遭到誤解,受到委屈,最后在藍(lán)鼻子(小女巫)的幫助下,擁有了人類(所有的表情),才有了真正的快樂。

     。ㄗ寣W(xué)生讀。指名讀全班讀)。

      B在小木偶身上具體發(fā)生了那些事?嘗試小標(biāo)題歸納的內(nèi)容。指名說。

      板書:小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學(xué)人撒謊。

      師:我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇,非常痛苦的。都是因?yàn)樗挥幸粋(gè)“笑嘻嘻”的表情所造成的。

      三.緊扣字眼笑嘻嘻,感悟內(nèi)心世界

      1、小木偶遭受一系列的挫折是因?yàn)樗肋h(yuǎn)只有一個(gè)表情,那就是“笑嘻嘻”,那么為什么總是笑嘻嘻的呢?

      生說。是誰給他的呢?回答后齊讀第七小節(jié)!靶κ呛苤匾!崩夏窘硨ψ约赫f,“誰要是不會(huì)笑,誰就沒有辦法過快樂的日子。

      2、小木偶笑嘻嘻的表情,在文中出現(xiàn)幾次?請找出來用“-----”畫出來。

      出示句子:(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添上了一個(gè)(笑嘻嘻)的表情。(2)穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副(笑嘻嘻)的表情。(3)“腦袋痛!毙∧九继痤^,(笑嘻嘻)地回答。(4)“腦袋很痛!毙∧九歼是一副(笑嘻嘻)的表情。多種形式°讀。(指名讀。個(gè)別讀、齊讀)。

      3、從這4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事?(生邊說師邊板書:小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆)

      A、小木偶遇見了小紅狐,他們之間發(fā)生了什么?生說后板書:搶包。

      B、小木偶被誤解傷心的頭疼時(shí),遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷?板書:裝頭痛、學(xué)人撒謊。

      師想當(dāng)時(shí)小木偶的心情怎樣呢?讀委屈的句子,讀出當(dāng)時(shí)的傷心地語氣。

      四、角色體驗(yàn),品讀感悟

      過渡:因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!

      A課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深,小組內(nèi)選讀,要想一想當(dāng)時(shí)的心情,讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

      B師:吃盡苦頭的.小木偶最后遇到了小女巫時(shí),又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢?板書:學(xué)會(huì)多種表情。

      C小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,擁有了所有的表情,讓他有了完整的生活?齊讀第八節(jié)。

      師:現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、生氣、會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

      出示句子讓學(xué)生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來。

      五、 聯(lián)系上下文,深入理解

      1、齊讀課文的最后一段話。出示句子:老木匠說的沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為什么只會(huì)笑是不夠的呢?指導(dǎo)理解。

      2、你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)

      六、教師小結(jié)

      同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,一定有好多話要說,能告訴大家嗎?自由說。

      小結(jié):我們在生活就像五味瓶,甜酸苦辣,讓我們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,面對生活。

      七、拓展訓(xùn)練

      1、擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來在小木偶的身上,還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下,你打算怎么編。

      2、學(xué)生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順,意思對即可。

      作業(yè):

      1、續(xù)寫故事

      2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》

      八、板書設(shè)計(jì): 12《 小木偶的故事》

      (笑臉圖 ) 笑嘻嘻

      小紅狐 搶包 面 體

      熊警官 誤解 對 驗(yàn)

      小白兔說 裝頭痛 生 生

      老婆婆說 學(xué)撒謊 活 活

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)理念:

      新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式,讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的心理活動(dòng),把自己當(dāng)作童話故事中的人物,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物內(nèi)心,在讀中體驗(yàn)情感,在讀中領(lǐng)悟道理。

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

      2、分角色朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      3、獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      4、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料,讓學(xué)生了解什么是木偶。

      五、教學(xué)過程

      一、闖三關(guān)

      1、生詞關(guān)

      2、課文關(guān),同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因?yàn)檎n文比較長,每人讀自己最喜歡的一部分,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、問題關(guān),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):(老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的'。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。)聯(lián)系上文:笑是很重要的,笑為什么很重要?誰能用老木匠的話來告訴我們?

      誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子。

      誰不希望自己快樂呀,老木匠給小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永遠(yuǎn)快樂,可是只會(huì)笑行嗎?為什么不行?因?yàn)橹粫?huì)笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信,小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說他撒謊。

      相機(jī)板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

      師小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情,人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗(yàn)。

      二、自主學(xué)習(xí)

      個(gè)人自學(xué):找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀,用心體會(huì)人物的心情。

      小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充、

      全班交流:師對交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評、點(diǎn)撥、整合

      三、積累詞語(讀詞、理解詞、運(yùn)用詞)

      唉!只會(huì)笑的小木偶好可憐呀!如果你是小木偶,在受到不公平的待遇后,你最希望得到什么?

      屏幕出示:齊讀,看看這些詞有什么共同特點(diǎn)?

      一讀準(zhǔn)字音

      二讀出表情

      三選一個(gè)說一句話。

      你還能說幾個(gè)人類表情的詞語嗎?

      擴(kuò)展詞語:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富,生活就有多豐富

      課后抄到筆記上,豐富自己的語言積累

      四、課堂檢測

      假如小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

      1、“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

      2、“腦袋疼。”小木偶抬起頭,()地回答。

      3、“腦袋很疼。”小木偶一副()的表情。

      4、“老奶奶,我沒有撒謊!毙∧九迹ǎ┑卣f。

      5、“謝謝你給了我人類所有的表情!毙∧九迹ǎ┑貙λ{(lán)鼻子小女巫說。

      小結(jié):能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀樂,生活不是單一的,它豐富多彩,想笑就笑,想哭就哭,才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活。

      五、分角色朗讀課文

      真高興,我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情。課文太長,四人小組選一個(gè)片斷,注意分角色朗讀的時(shí)候,把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的朗讀表達(dá)出來。

      六、展開想象續(xù)編故事

      小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會(huì)發(fā)生什么故事?請你任選一個(gè)題目,編一個(gè)故事,發(fā)揮你的想象力,還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

      又遇到了小紅狐。(和好、懲罰)

      我不僅僅會(huì)笑

      再見熊警官

      和老木匠幸福地生活。

      成為真正的孩子

      ……

      自編——小組交流——全班交流(師點(diǎn)評)

      布置作業(yè):把編的故事寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      12、小木偶的故事

      被搶熊警察不信

      只會(huì)笑

      頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

      笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。

      2.讀懂課文內(nèi)容,通過演一演的方式,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

      教學(xué)難點(diǎn)

      提高閱讀能力

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過程

     一、揭題

      木偶是什么?小木偶又是怎樣的?關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。

      今天,我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢?

      二、自由朗讀課文呢

      說:小木偶身上發(fā)生了什么事?

      三、熟悉故事情節(jié)

      1.如果要排練演戲,課文可以分成幾幕戲來演?

      2.小組合作,給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。

      四、指導(dǎo)演戲

      1.每個(gè)大組排演一幕戲,按順序確定好戲,快速確定演戲人員:

      第一幕:做好木偶,送他出門,演員:老木匠、小木偶。

      第二幕:小紅狐欺負(fù),反被警察扔。演員:小木偶、熊警察、小紅狐。

      第三幕:只會(huì)笑,被小兔子、老婆婆誤解。演員:小木偶、小兔子、老婆婆。

      第四幕:女巫施法,表情齊全。演員:小木偶、女巫。

      2.演員準(zhǔn)備,小組成員指導(dǎo)前的讀書,準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。

      3.分組指導(dǎo),分組演戲。

      五、品味含義

      1.課文最后告訴我們一個(gè)道理,齊讀。

      2.說理解。

      3.導(dǎo)引:為什么笑是很重要的?為什么只會(huì)笑,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?聯(lián)系生活講講。

      生活中,我們除了需要笑意外,還需要什么?為什么?

      六、拓展訓(xùn)練

      1.展開想象續(xù)編故事:在小木偶的身上,后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?

      2.把編的故事寫下來(作業(yè),四個(gè)同學(xué)一小組,續(xù)編故事,優(yōu)生開頭,二中等生寫當(dāng)中,優(yōu)生寫結(jié)尾。)

      3.范例,朗讀教參上的另一個(gè)小木偶的.故事。

      板書:

      小木偶的故事

      要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

      啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展

      【教學(xué)反思】

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。

      2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蘊(yùn)含的道理。

      3、理解“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的`遭遇。

      2、理解課文最后一段話的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)

      教學(xué)過程:

      一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們見過木偶嗎?是什么樣子的?

      2、瞧,小木偶變“活”了,會(huì)說話,會(huì)走路,還會(huì)笑呢?播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》

      3、你從動(dòng)畫片中知道了什么?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。

      1、出示“海報(bào)”:我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡迎同學(xué)們踴躍參加。

      2、明確配音要求:臺(tái)詞熟練、解說動(dòng)聽、能打動(dòng)和感染聽眾

      3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。

      (1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色?用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺(tái)詞”劃出來,再讀一讀。

      (2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的暴躁)

      指名讀――范讀――練讀

     。3)為動(dòng)畫配音

      小組練習(xí)

      選代表上臺(tái)表演(配音朗讀)

      三、放飛想象,續(xù)編拓展。

      1、假如小木偶來到你身邊,你想對他說點(diǎn)什么?談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>

      2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )

      板書設(shè)計(jì):

      12 小木偶的故事

      小紅狐搶紅背包

      小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情

      小白兔說裝頭疼

      老婆婆說學(xué)撒謊

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。

      2、抓住描寫人物表情的詞語,有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

      教學(xué)過程

      同學(xué)們,在第三組課文中,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)童話故事,分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》,今天我們一起來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們來做個(gè)游戲。

      一、課前游戲?看詞語,表情演示

      板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻

      1、師:同桌合作,一個(gè)讀詞語,一個(gè)做出相應(yīng)的表情,反過來再做一次。

      2、師:“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個(gè)詞有兩個(gè)意思:①形容兇狠的樣子;②形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來?

      3、剛才我們做了一個(gè)十分有趣的游戲,我們的表情很豐富,可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情,他可遇到了不少麻煩。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》,現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準(zhǔn)確。(請兩個(gè)小組讀)

      2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?有什么不懂的問題?

      指名說。

     。九、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子)

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

      三、緊扣文眼,感悟小木偶的內(nèi)心世界

      1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情,“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次?請畫出有這個(gè)詞的句子。

     。1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情。

      (2)穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。

      (3)“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。

     。4)“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

      這四句話分別講了誰與誰的故事?自由選擇一個(gè)部分,帶著表情、動(dòng)作分角色朗讀。(生分小組,分角色朗讀課文)

      2、填上合適的詞語。在匯報(bào)之前,老師想讓同學(xué)們來填一填:如果小木偶擁有人類所有的表情,下面的句子你會(huì)填嗎?

      3、請小組朗讀。

      采訪:(1)老木匠:請問你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情?

     。2)匯報(bào)“小木偶、小紅狐、熊警察”這一部分。

      我想采訪一下熊警察,你為什么要把小木偶拎起來扔出去?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?

      小木偶,你當(dāng)時(shí)臉上是“笑嘻嘻”的,但你被搶了背包,你心里是怎樣想的?

     。3)第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色(旁白、小木偶、小白兔、老婆婆)讀一讀。

      4、聯(lián)系生活,理解課文最后一段的含義。

      好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂樂的,所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情,結(jié)果,小木偶在被熊警察誤會(huì)、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情,他一點(diǎn)都不快樂,小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆?

      (1)老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的.。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

     。2)練習(xí)填空,加深理解。

      因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂的日子,還有( )、( )、( )的日子,所以只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

      總結(jié):生活就像五味瓶,有酸甜苦辣,讓我們學(xué)會(huì)去面對生活,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

      四、拓展延伸,續(xù)編故事

      1、如果請你給文章?lián)Q一個(gè)題目,你會(huì)換嗎?

      2、讀寫練習(xí):現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上,后來又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

      請你續(xù)編故事。

      五、作業(yè):

      1、請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

      2、續(xù)寫《小木偶的故事》。

      3、從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個(gè)故事,和你的朋友共同表演這個(gè)故事。

      教學(xué)札記:

      文本的要旨就是讓人們知道幸福并不是僅有的一種生活狀態(tài),而是酸甜苦辣都要嘗過,也就是文本中說的笑是很重要的,要是只會(huì)笑還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)生解讀文本中指導(dǎo)學(xué)生找出每一次的“笑嘻嘻”事件觀察品讀,學(xué)生就了解了笑固然好,但也給小木偶帶了麻煩和傷心,因?yàn)閮?nèi)心的表述和臉面表情的不統(tǒng)一,讓人誤會(huì)自己,產(chǎn)生與意愿相背的效果,因此只有笑生活還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向別人表達(dá)同情不能用笑。同情別人的的不幸,不能夠用笑。所以,一個(gè)人幸福的生活必須是多彩的。

      五、放飛想象,延伸拓展。

      1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對他說些什么?

      由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。

      2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

      3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

      4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析:

      這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

      這篇課文和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語,能正確流利有感情地朗讀課文;

      2、通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      3、在理解文本基礎(chǔ)上,通過角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      4、能較合理地續(xù)編故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。

      難點(diǎn):展開想象續(xù)編故事

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師制作簡易課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣闖關(guān),填寫表示表情的詞,導(dǎo)入新課

      1、師:魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn),只要我們闖過了魔法森林設(shè)下的關(guān)卡,那我們今天就可以進(jìn)入魔法森林玩了。

      2、出示闖關(guān)題:把下面表示表情的詞填寫完整:

     。ǎ┭笱螅ǎ╅_()笑()頭()氣火冒()

     。ǎ┏裕ǎ@目()口()()眉()臉()不可遏

      3、師小結(jié):是啊,我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)笑一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,魔法森林邀請我們進(jìn)入大森林,一起來學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。(出示課題:12*小木偶的故事)

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?你能把見過的木偶介紹給大家嗎?

      師:故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎?讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯矗?/p>

      2、自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀通課文。

      3、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。

      (1)出示:

      hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì

      嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害(讀準(zhǔn)字音)

     。2)出示:笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣

      zīliědūnāng

      板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑

      讀讀這些詞語,從文中找出這些詞語,聯(lián)系上下文,理解含義,嘗試用表情演示。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、快速瀏覽課文,根據(jù)提示請你說說:小木偶身上發(fā)生了一件什么事?

      出示提示,說說主要內(nèi)容:

      2、讀后交流:

      3、師:這個(gè)故事,給我們點(diǎn)出了一句很重要的話,這句話就在故事中,你能找到它嗎?

      學(xué)生找后交流,出示全文最后一句話:

      “笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

      4、全班齊讀。說說自己對這句話的理解。

      四、研讀重點(diǎn),想象心理。

      1、故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢?讓我們再次走進(jìn)故事,找找能表明這一道理的語句。學(xué)生讀課文找相關(guān)語句。

      2、交流重點(diǎn)句:

      A、“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

      引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

      B、小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!

      讀這句話時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

      C、“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。

      D、“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

      E、“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。

      F、“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

      2、分角色朗讀對話。從對話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。)

      3、唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?

      4、小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的.對話。分角色讀,合作表演。(師演小女巫,生演小木偶)

      表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說:“是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!”并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!……”

      5、口頭完成練習(xí):

      當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后,那會(huì)是怎樣呢?請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

      “腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。

      “腦袋很疼!毙∧九家桓保ǎ┑谋砬。

      “是,而且越來越疼了。”小木偶()地說。

      “老奶奶,我沒有撒謊!毙∧九迹ǎ┑卣f。

      “謝謝你給了我人類所有的表情!毙∧九迹ǎ┑貙λ{(lán)鼻子小女巫說。

      6、學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話。

      五、放飛想象,延伸拓展

      1、師:小木偶擁有了人類所有的表情,他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,你會(huì)對他說些什么?

      2、是啊,由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑是很重要的,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(再次出示重點(diǎn)句子)讓我們再來齊讀這句話。

      讀完了《小木偶的故事》,請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

      3、出示啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

      4、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,笑是非常美好的,誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的,豐富多彩的,除了一些高興的事,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂,都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

      5、課后擴(kuò)展:(一星級必選題,二三星級任選一題)

      積累帶有“笑”的四字詞語:

      笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑

      __________、__________、__________、__________

      課外閱讀:意大利作家卡洛、科洛迪的童話小說《木偶奇遇記》

      續(xù)編故事:

      擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家大膽想象,課后續(xù)編故事。

      板書設(shè)計(jì):

      12、小木偶的故事

      被搶熊警官不相信

      只會(huì)笑

      頭疼小兔子老婆婆說它撒謊

      笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

      教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、揭題

      讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

      二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

      想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

      a)借助拼音、讀通課文

      b)讀課文,了解課文內(nèi)容

      c)圍繞問題讀課文,理解課文。

      d)感情朗讀,談體會(huì)

      三、反饋

      a)同桌互讀

      b)抽生讀,檢測讀音

      c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?

      d)談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?

      (學(xué)生自由說)

      四、熟悉故事情節(jié)

      1、分角色讀課文

      2、分角色表演

      五、拓展訓(xùn)練

      1、展開想象續(xù)編故事

      2、把編的`故事寫下來。

      六、詞語盤點(diǎn)

      1、讀讀讀記記

      2、完成讀讀寫寫

      3、把好詞積累到詞匯本。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、正確、流利有感情地朗讀課文。

     。、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      提高閱讀能力。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題

      讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

      二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

      想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

      1、借助拼音、讀通課文。

     。、讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、圍繞問題讀課文,理解課文。

      4、感情朗讀,談體會(huì)。

      三、反饋

     。、同桌互讀。

     。、抽生讀,檢測讀音。

     。、說:

      小木偶身上發(fā)生了什么事?

     。础⒄勼w會(huì):

      從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?

      (學(xué)生自由說。)

      四、熟悉故事情節(jié)

     。薄⒎纸巧x課文。

      2、分角色表演。

      五、拓展訓(xùn)練

     。、展開想象續(xù)編故事。

     。、把編的故事寫下來。

      六、詞語盤點(diǎn)

     。、讀讀讀記記。

     。、完成讀讀寫寫。

     。、把好詞積累到詞匯本。

      【板書】

      小木偶的故事

      啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

      【教后反思】

      建立新型的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。

      在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí),孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應(yīng)了,并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合,我當(dāng)小木偶,他們一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的小白兔,你讀得真好,咱們來個(gè)擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個(gè)躬:“老婆婆,您的親切讓我感動(dòng),您的指責(zé)真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時(shí),教室里已炸開了窩,孩子們都綻開了燦爛的'笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。

      2、理解課文最后一句話。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⒛M表演,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,在上課之前,老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演?看看誰能準(zhǔn)確地表演出這些詞語表示的表情:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

      2、小結(jié):是!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼,——笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

      (二)、初讀課文,了解文章內(nèi)容

      1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?

      2、學(xué)習(xí)生字。

     、拧⒊鍪驹~語,自讀、指名讀。

      ⑵、齊讀

      過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

      (三)、再讀課文,整體感知。

      1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

      2、全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

      3、了解人物性格

      在這個(gè)故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現(xiàn)中,你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的.狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

      4、積累人物表情的詞語

      A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是通過人物的什么描寫體會(huì)到的?(語言和神態(tài))請用“”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

      B、請你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀,表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評價(jià))

      小結(jié):這些也正是小女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。

      5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

      A、假如小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。

      B、請?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

      “腦袋疼!毙∧九继痤^,(傷心)地回答。

      “腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。

      “是,而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。注:師生配合朗讀文中的對話。

      6、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句

      A、因?yàn)橹挥行,小木偶受盡了委屈,假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對他說些什么?為什么?(出示最后一句,齊讀)你怎么理解這句話,自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前文的句子理解,后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解)

      B、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對,這樣才是完整的生活。所以,(師指著句子,要求學(xué)生讀)

      C、練習(xí):—是很重要。不過,要是只——,那可—。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng)) 可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)

     。ㄋ模、放飛想象,延伸拓展。

      擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

     。ㄎ澹、總結(jié)

      相信小木偶在擁有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活,少了委屈與淚水,多了快樂與幸福。

      本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》,里面有三篇童話故事,分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》,大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧。(出示作業(yè))

      五、板書設(shè)計(jì):

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:

      這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,以笑為線索展開故事情節(jié),讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      4、能較合理地續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解小木偶的知識(shí)。

      教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,上課之前我們先來看看幾個(gè)小故事(課件展示)

      生用心觀看

      師:看完剛才的畫面,你想說些什么?

      生:做錯(cuò)了事情要誠懇的道歉,就可以避免矛盾的發(fā)生。

      生:我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。

      生:我感覺笑很重要

      ……

      師:是啊!笑能讓我們得到快樂、夸獎(jiǎng)、友誼,可見笑很重要,我們的生活中不能沒有笑,不過,我們看完《小木偶的故事》(板書課題)也許你對笑會(huì)有新的理解。

      二、品讀感悟

      1、了解小木偶

      師:小木偶你們見過嗎?(生齊答見過)

      師:你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎?

      生:它是木頭做的,不會(huì)說,沒有什么表情,呆呆的傻傻的。

      師:課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎?一起來看看!

      2、交流預(yù)習(xí)情況

      師:請大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

      (生大聲地自由讀課文)

      師:它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎?

      生:不一樣,他會(huì)說會(huì)動(dòng),因?yàn)樗粫?huì)笑,所以處處受委屈,讓人誤會(huì)。

      3、再讀課文,交流感悟

      師:請同學(xué)們再讀課文,畫出你最感興趣的句子,從中你了解到了什么?

     。ㄉ宰x自悟,同桌交流,并全班匯報(bào))

      生:我感興趣的句子是課文最后一段,因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑,不懂得傷心是不夠的。

      師:不過課文前面老木匠說過,“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎?

      生:可是小木偶確實(shí)受到了委屈,本來是小紅狐搶了背包,可是因?yàn)樗粫?huì)笑,不能表達(dá)他的憤怒,所以熊警察才不相信他。

      師:是嗎?課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。(11-22自然段)

      師:這部分主要是對話,你找一找自己的伙伴,分角色給大家朗讀一下,可以嗎?

      生:好的。(自己找伙伴,分配角色朗讀開始)

      師:你認(rèn)為他們讀得怎么樣?

      生1:我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開放開”的時(shí)候,我聽出她很焦急,也很煩。

      生2:我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。

      師:是嗎?你來表演一下。(生表演讀)

      生3:我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí),聲音要更大些,更急些。

      師:你能讀一讀嗎?

      師:大家一起讀一讀這個(gè)部分。

     。ㄓ孟嗤椒ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分)

      師總結(jié):因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,處處被別人誤會(huì),哎,真是可憐。同學(xué)們,想親身感受一下小木偶的感受嗎?那就再一次分角色朗讀課文吧!

      ①生自由分組

      ②展示朗讀

     、墼u議

      4、情感交流

      師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后,你有什么想法能告訴大家嗎?

      生:我明白了,生活中只有笑是不夠的',還有傷心和難過,還會(huì)遇到很多事情,不然就得不到真正的快樂。

      師:是啊,正如我們課文最后一段說的一樣,一起讀一讀吧!

      總結(jié):生活就象五味瓶,酸甜苦辣,喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,讓我們用真情,用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂吧!

      三、課外拓展

      可愛的小木偶,在小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情,他以后的生活將會(huì)是怎樣的呢?請同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),明白故事蘊(yùn)含的道理。3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):明白故事蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)方法

      教法:以讀代講直奔重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥品析句子拓展延伸學(xué)法:以自學(xué)為主,帶問題求解自學(xué)法(讀讀、劃劃、說說)合作交流法

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

      1、今天看到這么多老師來聽課,同學(xué)們這么認(rèn)真,我十分高興?次业谋砬,誰能用一個(gè)詞來形容

     。ɡ蠋熥霰砬椋┲笇W(xué)生回答。

      2、出示詞語,讀一讀(描寫表情的詞語)

      板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣

      3、你最喜歡哪種表情?為什么?

      小結(jié):是。”砬槟芊从骋粋(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但是,我們都喜歡“笑”,因?yàn),笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑對我們來說很重要?墒,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

     。ǘ┟鞔_要求,自學(xué)課文

      1、自讀課文,把課文讀通順,看誰讀得又快又好。

      2、想一想:在小木偶身上發(fā)生了什么事?

      3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情,希望它快樂,“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎?找到有關(guān)的句段畫出來,與同桌交流。

     。ㄈ┲北贾攸c(diǎn),交流體會(huì)交流:

      1、在小木偶身上發(fā)生了什么事?師:老師這里有個(gè)提示,你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎?自言自語地說一說,待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。

      課文先寫老木匠做了一個(gè)(),并在它的臉上添上了()的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)();接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬,被熊警察、小白兔、老婆婆誤解,十分();最后在()的幫助下,小木偶擁有了()。

      師:說得多好啊。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。

      2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎?學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀,說一說,品析句子,指導(dǎo)朗讀。

      穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。

      小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!

      此時(shí)小木偶心里是什么滋味?(委屈)委屈嗎?為什么?這怨熊警官嗎?

      師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是委屈。

      “腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。

      “嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。

      小兔子說的話是什么意思?“裝得一點(diǎn)都不像”

      “嘻嘻”(嘲笑)

      師:笑嘻嘻的`表情,給小木偶帶來的是嘲笑。

      “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

      “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

      老婆婆說的話是什么意思?“真不像話”是在?

      師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是責(zé)備。

      小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

      師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。

      3、經(jīng)歷了這件事,小木偶有了深深地感觸,在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。

      老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

      讀了這個(gè)有趣的童話故事,說說你對這句話的理解?

      師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

      4、分角色有感情的朗讀課文。

      指名分角色讀。

     。ㄋ模┗仡,感受童話特點(diǎn)

      剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事,這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話,課外你也一定讀過許多童話。那么,你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢?

      學(xué)生發(fā)言

      老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活。其語言通俗生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

     。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事

      1、閱讀小木偶的故事

     。ǘ段也皇且欢纹胀ǖ哪绢^》2、續(xù)編故事:

      讀了這兩篇童話故事,我想,此時(shí)此刻,你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了,想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么,你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。

      現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上,后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?請你續(xù)編一篇故事

      續(xù)編提示:把握住故事的主線,人物的性格特點(diǎn)

      六、板書設(shè)計(jì)

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解課文內(nèi)容。

      2、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      教學(xué)過程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、談話導(dǎo)入,引出課題

      同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎(jiǎng)、友誼,可見笑的重要,我們的生活中不能沒有笑,不過,我們學(xué)完《小木偶的故事》(板書課題)也許你對笑會(huì)有新的理解。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、侔颜n文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

     、谠谛∧九忌砩习l(fā)生了一件什么事?

     、勐(lián)系生活實(shí)際,說說自己對課文最后一段話的體會(huì)。

     、苡懈星榈乩首x課文。

     、菽芙Y(jié)合對課文的理解,進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評。

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

      1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語,明白了拽住、魔杖的意思。

      2、我會(huì)用可憐、拽住等詞語說一句話。

      3、我會(huì)流利的朗讀課文。

      4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

      (二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

      1、了解課文的主要內(nèi)容。

      我知道這篇文章,是老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。

      2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。

      生1:可是小木偶確實(shí)受到了委屈,本來是小紅狐搶了背包,可是因?yàn)樗粫?huì)笑,不能表達(dá)他的憤怒,所以熊警察才不相信他。

      生2:我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開放開”的時(shí)候,我聽出她很焦急,也很煩。

      生3:我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí),聲音要更大些,更急些。

      生4:“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

      因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑,不懂得傷心是不夠的。

      生5:我明白了,生活中只有笑是不夠的,還有傷心和難過,還會(huì)遇到很多事情,不然就得不到真正的快樂。

      3、學(xué)生展示朗讀能力。

      生1:一只小紅狐跑過來,很親熱地說:“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配!睉(yīng)該這樣讀,才能讀出小紅狐的關(guān)心。

      生2: “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀,才能讀出老婆婆很生氣。

      ……

     。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組朗讀課文的一段話。

      2、小組展示自己仿寫的`一段話。

      3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。

      4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。

     。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

      三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

      1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事?

      2、為什么在生活中,只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過的?

     。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

      四、知識(shí)拓展延伸

      組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面。續(xù)編《小木偶故事》。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

      2、能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。

      3、知道生活中,光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用課文語言復(fù)述故事。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、模擬表演,導(dǎo)入新課

      1、前幾天,我們大家都當(dāng)了一回小演員,表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情?丛~語模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

      2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

      3、小結(jié):是!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

      二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。

      1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?

      2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

      3、檢查初讀情況。

     、拧⒊鍪驹~語,指名讀。

     、、開火車讀課文。

      過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。

      2、全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)

      四、研讀重點(diǎn),想象心理

      從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?

      重點(diǎn)句:

      “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

      引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

      “小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?```````”

      讀這句話時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

      “腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。

      “嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

      “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

      “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

      分角色朗讀對話。從對話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)

      六人小組分角色讀讀11~30節(jié)

      小結(jié):

      因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?

      小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

      分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?

      在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!```````

      口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

      “腦袋疼。”小木偶抬起頭,()地回答。

      “腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤

      “是,而且越來越疼了。”小木偶()地說。

      五、放飛想象,延伸拓展。

      1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對他說些什么?

      由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。

      2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

      3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

      4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

      板書設(shè)計(jì):

      12、小木偶的故事

      被搶 熊警察不信

      只會(huì)笑

      頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

      笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

      [反思]:

      本教案有幾處可圈可點(diǎn)的地方。

      1、抓中心句里理解,體現(xiàn)童話的特點(diǎn)。《小木偶的故事》這篇童話,內(nèi)容比較淺顯,但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的,不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!蔽易プ∵@一中心句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開頭老木匠說的“誰要是不會(huì)笑,誰就沒法過快樂的日子!眮眢w會(huì)“笑是很重要的!痹僮寣W(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇,來體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

      2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分,我分別安排了學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過朗讀,學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦,從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

      3、積累寫表情的詞語。文中寫人物表情的詞語很豐富,如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生摘錄。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí),“小木偶有了人類所有表情后,會(huì)是什么表情”,讓學(xué)生填空。

      4、把握主線,續(xù)寫童話。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”,只有以正確的表情去面對生活,才不會(huì)引起誤解。

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個(gè)生字。

      2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中,了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

      3.理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

      4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      1.教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動(dòng),了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。

      2.教學(xué)難點(diǎn):充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。

      [課前準(zhǔn)備]

      1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。

      2、學(xué)生搜集一些木偶的資料,了解什么是木偶。

      3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

      [課時(shí)安排] 1 課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書好課題。

      2、過渡:同學(xué)們,我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣,人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情,那會(huì)是什么樣啊?今天,我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答:喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。

      3、師小結(jié):是啊,生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》,也許你會(huì)對笑有新的理解。

      4.齊讀課題,(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來說說這是一篇什么體的童話?(生答:擬人體童話,教師板書:(擬人體童話)

      二、初讀,交流預(yù)習(xí)情況。

      1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文,要求做到:字音讀正確,句子讀通順,初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀,讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么?(生讀書,師巡視)。

      2、讀完后,我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語)誰來認(rèn)讀一下這些詞語,(抽一人讀),再請生領(lǐng)讀,其余跟讀。

      3、課文中還有許多有趣的詞語,我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后,讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個(gè)同學(xué)上來表演一下這些表情,看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞,他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。)

      師:同學(xué)們在搜集詞語時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號(hào)勾畫出這類詞語。能分別再說幾個(gè)嗎?

      4、好,現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么?請拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,交流后再齊讀一遍。

      三、深讀,學(xué)習(xí)課文。

      1、課文中有好幾處寫到,小木偶“笑嘻嘻”的句子,請同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件5、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。

      2、交流問題,并體會(huì)不同角色在不同情境下的`語氣變化。

      (1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗(gè)笑嘻嘻的表情),老木匠很對自己的作法感到怎么樣?(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢?(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿意自己做法的語句,抽學(xué)生反復(fù)讀。

      (2)可是,小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊?簡單說說有哪些?(生答:1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶,可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書:被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。(板書:頭疼----不信)大家想想,受冤枉,遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的?(生:想申辯、委屈、傷心、無奈)注意讀出這些語氣,另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話,前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩,他自己能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀,那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)

      (3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答:小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下,“哇”小木偶哭出來了,小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。)

      (4)你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么?(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中,你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn),請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。(生答)

      (5)師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂,但是生活又是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心事,不同的事引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情,用不同方式去體驗(yàn)生活,面對生活。

      (6)請大家再齊讀最后一個(gè)段落。(板書:笑是很重要的---要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

      四、分角色朗讀。

      1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀,這個(gè)故事讀起來很有趣,請大家分角色讀讀這篇課文,先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦!

      2、分角色朗讀。

      五、續(xù)編故事。

      1.學(xué)完這個(gè)故事后,大家還想不想知道小木偶后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下:木偶有了所有表情,他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續(xù)編時(shí),應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來,保持主線不變。

      2、學(xué)生口頭編故事,師巡視。

      3、學(xué)生講故事,課后把所編的故事寫下來。

      六、單元回顧,總結(jié)升華。

      童話大多包含著深刻的道理,非常有趣,語言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由的翱翔,想我們所想,思我們所思,希望你們課后也要多讀童話,寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫片。

      七|、板書設(shè)計(jì)。

      12.小木偶的故事

      啟示:笑很重要,但生活是那么的豐富多彩,我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受。

      八、教學(xué)提示。

      這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,以笑為線索展開故事情節(jié):因?yàn)樾,老木匠自我陶?因?yàn)樾,小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文,在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化,同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,以欲望為先導(dǎo),以方法為依據(jù),以參與為尺度,以鼓勵(lì)為主。本課對人物表情的描寫是一大特色,積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助,不僅要在課內(nèi)扣住,更要引導(dǎo)到課外,主動(dòng)搜集、記憶。

    【小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)01-30

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)02-10

    《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)04-14

    《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-13

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)精品02-05

    (優(yōu)秀)小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)06-27

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)10-21

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-30

    小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-26

    《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-17