有關我的生物老師作文集錦8篇
在日常生活或是工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的我的生物老師作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我的生物老師作文 篇1
請大家想像出一個善解人意,可愛漂亮的女老師。沒錯,她就是我的好朋友——生物老師張延芳。
生物老師雖然不高,但遠比其他所有老師有氣質;生物老師雖然不是很年輕,但遠比其他年輕的老師漂亮;生物老師雖然不新潮,,但遠比所有新潮的學生學高博遠。就是這樣一個可愛無比的老師,成為了我最要好的朋友,所以,我想我真的是一個幸運兒呢!
生物老師的每一堂課,都受到全班同學的歡迎,這是其他所有任課老師,包括班主任的'語文課都做不到的,只因為他的課生動有趣,并常常聯系到一些有關的課外內容,這讓我們的知識更加全面,廣泛;就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽著,不再插嘴,接話。
上一屆畢業(yè)的初三(二)版就是她的班,那個班里也有幾個令她頭疼的搗蛋鬼,也會發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事,但是不管她受到了多大的氣,她都不會記在心上,轉身又會把她心愛的學生捧在心頭,耐心勸導,結果,雖然成績有好也有壞,但她的努力讓多少學生后悔自己當初處處與老師作對的可笑行為!我想,無數她教過的學生一定都曾經用他們炙熱的筆鋒贊美過她,用他們嘹亮的歌后歌頌過她!
她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師,優(yōu)秀的班主任,還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范,是我們班,我們學校,乃至西工區(qū)都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以,“師德標兵”非她莫屬;所以,“優(yōu)秀輔導教師”非她莫屬;所以,我現在就以我平凡的文筆水平來贊美她!
我親愛的生物老師!忘不了,您給我們上課時誨人不倦的神情;忘不了,您燈下認真?zhèn)湔n的身影。您認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,有時要鉆研很多的資料;別人有兩天休息日,您又何曾有過一個真正輕松的周末!
感謝您,我可愛的生物老師!贊美您,我善解人意的生物老師!歌頌您,我含辛茹苦的生物老師!
我的生物老師作文 篇2
在短短的幾個月高中學習生活中,教生物的張敏老師給我留下了深刻的印象。
生物老師很漂亮,烏黑的直發(fā)溫柔地披在雙肩,美麗的大眼睛在眼鏡的襯托下顯得格外有神,白晳的臉上始終掛著微笑,顯得非常平易近人。
生物老師讓我觸動很深還得從那堂晚自習說起。
那節(jié)晚自習,是生物老師的輔導課。上課鈴響過,生物老師輕手輕腳地走進教室,唯恐驚擾了正在看書的我們。教室里很安靜,能聽得到筆尖在紙上摩擦的聲音,我趴在桌子上寫作業(yè),一道數學證明題已困擾我多時了,我在草稿紙上畫了很長時間,也未能算出正確答案,心中不免有些煩躁,索性趴在桌子上看著那道題發(fā)呆。
我隱隱約約聽見身后有一陣細微的腳步聲,我知道一定是生物老師。便抓起筆,在草稿紙上重新演算起那道題目。腳步聲在我身邊停止。
生物老師輕輕地彎下腰,把我的作業(yè)本擺正,柔聲說道:“寫字姿勢要端正,看你本子歪的,離書又這么近,會近視的!痹谒皖^的一瞬間,我聞到了她的發(fā)香,很淡很淡,卻令人神清氣爽。生物老師朝我微微一笑,走了。
心里突然間像被什么細細小小的東西迅速占據,那種說不出來的感覺讓我覺得很幸福也很感動。一個老師,叫學生端正學習姿勢,是一件很平常的事情,可又有幾個老師在學生寫作業(yè)時幫學生端正了本子?又有幾個老師在關注學生成績外,又關心著學生的身體呢?我想起在家寫作業(yè)時,母親總會把我的本子輕輕端正,F在,生物老師給了我一種母親在身邊的溫暖。
看著生物老師坐在講臺上寫著備齊筆記,一陣陣感動涌上心頭,我感覺有一束陽光傾灑在我的身上。
元旦前的一節(jié)生物課上,生物老師說:“新的一年即將到來,你們長大了一歲,而我又老了一年,哎!”老師故意做出那種很傷心的表情。同學們說:“老師您青春永駐!永遠美麗!”全班都笑了起來。老師說:“在你們班上課,我覺得很溫暖!逼鋵,生物老師您知道嗎,上您的課,我們也感覺很溫暖,真的!
班上每人出了一點錢買了些小禮物作為元旦送給了老師。送給生物老師的是一副手套。在板書的時候,生物老師的手就不會太冷,因為那上面載滿了全班對生物老師的.熱愛。老師收到禮物的,特感動的說:“謝謝你們。也希望大家元旦快樂!”
教室里,同學們和生物老師都笑得很開心,這是一節(jié)溫暖的晚自習。
生物老師仿佛有一根魔力棒,要不然和我們的關系怎么會這么好?魔力就來源于她那顆熱愛學生的心。敬愛的生物老師,愿您的笑容永遠留在您的臉上。
我的生物老師作文 篇3
“上課!”生物老師走進教室撂下課本高聲喊道!敖裉彀,我們學習新課!崩蠋燑c開課件,“香腸動物(腔腸動物)。”生物老師那略帶福建風味的搞笑聲音通過擴聲器傳遍全班。同學們不約而同地笑了起來,有的捧腹大笑,有的拍著桌子笑,還有的仰面大笑……一下子瞌睡的.同學都清醒了,發(fā)呆的同學都回過了神。這就是我們生物課的華麗開場!
開始講課了,老師繪聲繪色地講著,加上精美的課件,讓每一位同學都像打了雞血一樣格外興奮。你看,老師講到水螅捕食,他邊講邊呈八爪章魚狀在空氣里亂抓:“啊,大概就是這樣子。”看著老師搞怪的樣子,我們都哈哈大笑,一下子沉悶的氣氛就活躍了起來。這就是我們生物老師的搞怪課堂!
“干什么呢!干什么呢!啊,我的課竟敢做小動作,不想學了!”一串江南話從老師口中噴出,這時的老師緊鎖著眉毛,眼睛幾乎能冒出火來,鼻毛也氣的抖個不停。憤怒的氣息從鼻孔里噴出,如同汽車的尾氣管在排氣。這一定是有同學走神了,這時的老師一反常態(tài),讓所有人的都為之一振,不敢有絲毫的馬虎。這就是我們生物老師的嚴肅課堂!
我喜歡我們的生物老師,我喜歡我們的生物課堂!
我的生物老師作文 篇4
是個萌萌的美女老師,她就和她從事的科目一樣是令人感興趣的。她還是一個富有者人心的人。
本來,我以為,上高中以后,所有的老師都是一本正經的老夫子摸樣,可我沒有想到,上高中以后,我還會遇到這么有趣的老師,這么富有責任心的老師。
她真的很萌,就像一只萌萌的小白兔,每天,她走路都是一蹦一跳的。如果她的耳朵要是再長一點,那她就真的算是一只小白兔了。每次下課后,她總是能從口袋里抽出來一根薄荷味的糖果,然后,光明正大的吃獨食。有時,她會先把一個糖果全部都舔過一遍之后,然后再問你吃不吃,在看到你那張快要哭的臉的時候,她又會從口袋里拿出一個糖果,悄悄的放在你的手上。
而她,還是一個富有責任感的人。那次我的生物考試很不理想。當看到我只考了不到六十分的'時候,我整個人都蒙了,這整的是我的成績嗎?我根本不敢拿起試卷查看,因為我害怕這是真的。所以,就連老師叫我們檢查試卷的時候,我還是不敢去看那張慘不忍睹的試卷。那時,老師說,她叫我們盡快檢查,不然,時間過了,等分數全部統計出來時,就在也改不了了。我那時真的什么也聽不進去了,我只是覺得,我真是太失敗了。
直到老師把我叫到辦公室,我才意識到了,原來,我的試卷上居然少加了五十多分,這簡直是我考試分數的一半!這么大的錯誤,審閱的老師居然沒有察覺,最重要的是,我居然也沒有察覺?僧斃蠋煱l(fā)現我試卷上的錯誤再把我?guī)У睫k公室的時候,考試的成績已經開始上交了,目前正在統計當中,已經改不了了。
當她把我叫到辦公室時,她也是在那個發(fā)現了試卷上的問題,可這時候已經改不了了吧!她或許是想罵我的,可看著我的眼睛紅彤彤的。最后,她只說了一句:“你的成績是九十三分哦!”
事后,總成績單發(fā)下來了,我的成績真的就如她所說的那樣,被改了過來。我不知道她是怎么做到的。只是,聽別的人說,為了這件事,她跑了好多條路,她先是跑到了年級組長那兒,又跑到了總務處,最后還去了電腦室,總是去了能多地方,最后,她還是幫我把成績改回來了。
我的生物老師作文 篇5
有人說,老師是水,滋潤著祖國的花。也有人說,老師是土,栽培著脆弱的小樹苗。還有人說,老師是火,照亮了我們前行的路。
從小到大,我在一位位老師諄諄教導下變得更好,他們如紅燭一樣為后輩奉獻出自己的光和熱,其中最讓我印象深刻的便是生物老師劉凱老師了。
劉老師身材瘦削,他站立的姿勢讓我聯想到筆直而挺拔的青竹。劉老師的臉并不大,下巴尖尖的,在他紅潤的嘴唇下,掛著一小撮胡須,他的頭發(fā)烏黑烏黑的,前面剪了一點小碎發(fā),一雙大大的眼睛靈動而有神,高挺的`鼻梁上架著一副黑框眼鏡,這頓時給人一種威嚴的印象。健康的小麥色皮膚,使他顯得并不瘦弱。
上課了,劉老師推開教室的門,邁著不緊不慢的步子,登上講臺,再將手中的生物書一放,教室里霎時安靜了下來。只見劉老師熟練地打開PPT,環(huán)視教室,看到都來齊后,也不拖泥帶水,直接開始講這節(jié)課的內容。
劉老師的課堂非常生動有趣。他在講臺上來回踱步,嘴中不停地說著那些專業(yè)名詞,希望我們將其記在心里。他的眼睛在鏡片后面靈活地掃視全班,當他從學生的眼神里讀出不解后,立刻從講臺上抓起一截白色的粉筆,轉過身,開始板書,列舉出一些通俗易懂的例子,或者將一些復雜的語言轉化為生動形象的示意圖,寫完后,舉起手臂一指,頓時起到了四兩撥千斤的作用,“哦”的一聲,同學們恍然大悟,在老師的幫助下很快掌握了這個知識點。
劉老師對我們的要求一向都很嚴格,在一節(jié)復習課上,他抽查我們的復習情況!啊痢痢粒∧銇肀骋幌露肆W說與自由基學說!蔽沂置δ_亂地站起身,滿臉憋得通紅,半天過去了,愣是想不起一個字,只好說:“我,我背不出!眲⒗蠋煴砬樗查g嚴肅起來,話語平靜卻充滿威嚴:“坐下吧,抄20遍!蔽蚁褚粋久病未愈的人一樣,癱軟在自己的位置上。最后,在一個半小時的努力下,我再也沒敢忘記這個知識點。
劉老師和其他老師一樣,是一架知識的橋梁,把我們帶進奇妙的生物世界。他是一束黑夜里的強光,引領著我們探索未知。盡管他有時嚴格,但嚴格之中夾雜著對我們的關愛。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,敬愛的劉老師,在教師節(jié)來臨之際,請接受我衷心的祝福!
我的生物老師作文 篇6
生物課是上午最后一節(jié),也是最容易倦怠和百無聊賴的時候。然而,生物老師卻是個格外嚴厲的人兒,看她那總是風風火火的作派,其厲害程度便可見一斑。索性,我還是個老實的人,未怎樣吃過苦,再加上本就對生物感興趣,生活倒也平平淡淡。
這節(jié)課學習的是上節(jié)課未做完的實驗,內容有些無聊,我實在是感到呆板,一不留神,便說了幾句話。驟然間,感覺教室里一片寂靜,我抬頭望老師,正遇見那一雙冰冷冷的目光,不禁打了個寒顫!斑@排第四個女生,你站起來說一下種子的.萌發(fā)第一個步驟……”人群一片騷動,我漲紅了臉,緩慢地站起來,慌亂地翻著筆記——還好,前一天自己做總結時,已經了解到了這部分。所以,我還是支支吾吾地說出了答案:“先,先萌發(fā)的,是胚根。”老師的眼眸里閃了一下,我的心卻撲通撲通地跳個不停:這樣的情景是常見的。老師叫起一個私自說話的同學,即便是他回答上了問題,也會被狠狠地批評一頓,站一堂課。想到這兒,我倒吸了一口涼氣,像是垂死的人,只等待著審判。然而,老師的話里卻帶著笑意:“原來你剛才在和同學討論吶?”“恩……恩……”我似是而非,面頰熱得發(fā)燙,只是看著老師的眼睛。那眼睛似乎在告訴我什么,炯炯地閃著光:“討論是好的,只是也要聽老師說呀!好了,你坐下吧!”“恩?”我詫異了,恍惚地坐下來,面對同學們與我一樣疑惑的目光。
這樣的情況從未有過!老師的厲害是出了名的,以一名教師的直覺,她又怎么可能不知道我之前是在說閑話?我知道,那一刻,她用特有的不著痕跡的方式保護了我的自尊,那一刻,她最真誠的話溫暖了我膽怯而脆弱的心靈;蛟S,這是我們彼此間的秘密,也將是我一輩子最美的回憶。
我的生物老師作文 篇7
踏入初中的校園,一切都是那么新鮮:寬闊的操場、擺滿了瓶瓶罐罐的實驗室、掛滿了勵志名言的長廊……當然,還有許多新鮮的老師、新鮮的同學。其中給我印象最深的就是我的生物老師——吳老師了。
記得第一堂生物課,我正在腦海里想象新老師的模樣:教生物的,肯定戴副黑邊眼鏡,四、五十歲吧!八成是位男老師。我正在愣神的功夫,不知誰喊了一聲: “老師來了!”我抬頭一望,只見一位三十出頭、頭扎馬尾辮的女老師正站在講臺上,她身材高挑、體態(tài)大方、圓圓的臉上一對大眼睛炯炯有神、清澈透亮,哪里有什么眼鏡的影子。最讓人難忘的是她那一臉嚴肅的表情,臉緊繃著,眼神不寒而栗,讓我的神經馬上一緊,專注了起來。
簡單的幾句自我介紹后,她就開始上課了,沒有一點拖泥帶水。她的課十分精彩,讓很少接觸生物的我們,引入了科學的殿堂中。她的課娓娓道來,不知不覺就下課了,我們卻都意猶未盡。這堂課后,我記住了她——吳老師。
吳老師對課堂紀律要求十分嚴格,她最忌諱上課時被別人打擾,在他的課上,教室里總是安安靜靜,空氣好像都凝固了一樣,只聽見她的聲音在教室回蕩。有一次,我們班上的生物課上到中途,樓上班的兩位同學一邊大聲唱歌,一邊從樓上走下來。我們班的氣氛一下松弛了起來。吳老師走出教室,把他們
“請”了進來,說:“現在是上課時間,你們即使是去上體育課,也應該輕手輕腳,怎么能如此放肆呢?你們是哪個班的?”那兩位同學開始還滿不在乎,
眼神到處亂望,一下子看講臺,一下子看黑板,腦袋也晃來晃去。吳老師似乎不想為他們浪費大家的時間,把他們兩個“晾”在一邊,繼續(xù)為大家講起課來,直到下課后才把他們叫到辦公室去。
課上久了,知道了吳老師的課是必須要精心復習的,“混”是過不了關的.,因為她有自己的一套辦法:經常抽課前的頭幾分鐘去提問,并且點同學回答,誰答不出來,就說明其上課未聽講或未回家復習。她很少讓同學齊聲回答,可能是防止同學“濫竽充數”吧!連我班最調皮的徐浩楠也不敢在生物課上做出出格的事,他最怕的就是吳老師了。
吳老師還是初三的班主任,學科組長,優(yōu)秀教師等,她的許多文章也登上了各類教育雜志、報刊上。
吳老師真是一位治學嚴謹、負責的好老師呀!
我的生物老師作文 篇8
我是一棵杏樹,經過整個冬天的休息,現在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會長出一個花粉管,它穿過花柱進入子房,一直到達胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內的卵細胞結合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實可供人們食用。
白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時,我要消耗一部分體內的有機物,這又不得不讓我想起小的時候。
當我還是一顆種子即將萌發(fā)時,我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在,我變了,我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。
這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。
文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。
這樣的文章,孫明霞的.學生寫了很多。學習了光合作用、呼吸作用等知識后,孫明霞讓學生寫《小麥的成長自述》;學習了生物對環(huán)境的適應等知識,讓學生寫了《仙人掌求水記》;學習了人體的消化系統,學生寫出了《西瓜子歷險記》……
有同事好奇地問:“怎么你們生物課經常寫作文?”其實,這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識活起來的一個舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個問題接著一個問題講,一節(jié)課下來,條理倒是很清楚,但幾個知識點之間沒有絲毫的聯系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內容各自獨立,把活生生的知識給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。
孫明霞說,知識來源于生活,生物知識更應該是充滿了生機與活力。讓知識活起來,就要使教學過程充分聯系學生的生活實際,讓學生感受到知識就在自己身邊。比如,學習青春期的內容,孫明霞不是讓學生簡單記住青春期的特征,而是讓學生分析自己從小學時到現在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產生了哪些變化、有什么困惑的問題。
孫明霞還鼓勵學生動手設計實驗,組織學生進行社會實踐。學生自行設計的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調動了學生的探究熱情和學習興趣,學生撰寫的調查報告“關于渿河水質污染和治理意見”、“給環(huán)保局長的一封信”,不僅讓學生對環(huán)境污染有了切身的感受,也對培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和市民的責任感起到了應有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內容經常被很多老師跳過不講或者讓學生自學。但孫明霞說,這個內容不僅要上還要上好,讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學習內容。
講到受精過程的時候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性
一次可以產生幾億個精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進發(fā)。絕大多數的精子在這個過程中衰竭而亡,只有數百個健壯的精子可以到達輸卵管,能夠到達卵細胞周圍的更是只剩下幾十個,而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結合了,坐在這里上學的還是你嗎?”
形象生動的闡述,學生明白了,每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。
不僅如此,孫明霞給學生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個時期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產還是難產,出生時的體重等,寫出訪談錄或調查報告。學生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現在生日會想到母親的辛苦!薄皨寢屔医涍^了艱苦的奮斗,我們應該更加愛護尊重我們的母親!
“同學們,孫老師是國家級骨干教師、省教學能手,她的課非常精彩、生動,希望同學們認真聽講,好好學習。”班主任在課前向學生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”
學生不知道她的意圖,不敢貿然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動,當然是學生說了算!假如同學們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學們能在生物課上學得愉快,學有所得,學得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”
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