《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們�！皟煽眯涫畟�杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話�！�
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學(xué)習(xí)生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
�、糯蜷_書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。
�、齐娔X分類：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發(fā)現(xiàn)第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導(dǎo)書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？
對，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個后鼻韻母的字，再出示另外７個字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點？
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫�！�
3、“全家人”是指哪些人？
板書：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？
電腦出示：
�。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
�。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
５、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、稱贊、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預(yù)案《漢語拼音１０aoouiu》教學(xué)實錄《平平搭積木》開放性識字教學(xué)研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設(shè)計15《漢語拼音５gkh》教學(xué)設(shè)計2小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
⑵指名讀，學(xué)生評價。
�、欠纸巧x（配上頭飾）。
６、演課本劇：
�、艑O悟空會７２變，現(xiàn)在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，表現(xiàn)可好了。可是，蘭蘭在家表現(xiàn)怎樣呢？現(xiàn)在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
�、疲娔X出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？
�、菐煟禾m蘭的.爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀(jì)那么大了，您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！
�、忍m蘭聽了大家的表揚后，會怎樣說呢？
�、商m蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”
�、市∨笥眩m蘭長大后，小手變成了大手，它會幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
�、酥该卮穑�
假如你是蘭蘭，你長大后會幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫，口頭完成練習(xí)：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽（）。
3、我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導(dǎo)書寫“笑、會”２個生字
1、小朋友，現(xiàn)在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。
2、指導(dǎo)書寫“笑、會”２個生字。
【板書設(shè)計】
�。丁⑴趾鹾醯男∈�
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計2
課時目標(biāo)：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
重難點：
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的.生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個句子。
�。�2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
（3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導(dǎo)。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場。
（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
（3） 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認識“胖”等13個生字。
三、教學(xué)難點：
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學(xué)過程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法，（設(shè)計意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
�。ㄋ模┚C合實踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達到了學(xué)生與家人的親情互動，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實到實際的`行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個人的生命體驗，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動中展開教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué)，這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實施活動，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書強化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)流程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)
2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。)
3.是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
6.這會兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段?標(biāo)上自然段的序號。(6個)
2.我想請6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。
3.其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的'這張畫。)
5.這張畫有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報三句話)課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點符號，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關(guān)愛、夸獎)
2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)
6.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。
(五)自主識字，指導(dǎo)寫字
1.看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學(xué)寫“看”和“著”。
2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
4.學(xué)生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學(xué)習(xí)得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象，課外實踐
1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來討論。
3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
六.板書設(shè)計：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞硪豢糜�。不長葉子不開花，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、（學(xué)生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。�
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
（1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
�。�2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
�。�3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
�。�4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學(xué)生……）
五、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）
六、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的`？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J識本課13個生字。會寫６個生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。
（二）讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的'小手，是因為。
（三）分角色朗讀表演
�、敝笇�(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
（四）發(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
（五）課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過程：
一、課前交流：
1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么呢？
4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學(xué)們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
�。ㄒ唬z查識字情況。
1、小組內(nèi)合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
�。�1）指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。
�。�2）交流識字方法。
說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？
�。�3）組詞鞏固識字。
�。�4）齊讀鞏固。
�。�5）小結(jié)。
�。ǘz查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）
2、說一說：交流讀書收獲。
指名交流、補充。
師隨機板書：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導(dǎo)朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
姥姥：“這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。
�。�2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。
4、分角色朗讀。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。
六、小結(jié)：
（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？
鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
�。�2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學(xué)生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？
出示小黑板——我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
八、總結(jié)：
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
九、作業(yè)：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、謎語揭題 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學(xué)習(xí)第六課。（板書課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據(jù)學(xué)生的'回答板書：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設(shè)計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計9
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊
二、設(shè)計思想
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計的：
1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入
（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹��！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的'互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)�，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”：
�、� 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語。
�、� 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書：6)
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
�、� 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 讀后鼻音的生字和詞語。
�、� 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、� 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒：
�、� 你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
�、� 還有一個共同點，他們后面的標(biāo)點符號都是!
(板書：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會：
�、� 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
⑵ 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?
�、� 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的`小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說說!
�、� 指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的，我們再來學(xué)寫一個上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字和詞語幻燈片
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個生字，誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當(dāng)好小評委，一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著課文的進一步學(xué)習(xí)，相信大家會一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）自由讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個詞）。
第二行？
第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車就要開�。▎螌樱喉樞�；雙層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？
�。ㄕn件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）
�。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類的幻燈片）
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形�！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā�
課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的`能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。
還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。
你還知道什么鞋？
課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡。
請——晴——精——清——睛
（齊讀。）
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
�。�1）、變：
課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。
�。�2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐�，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）
�。�3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個字了，是什么？喜
�。�1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀�。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）
（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）
多少分？恭喜大家！
6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計12
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計與反思（人教版語文一年級下冊）
課題：胖乎乎的小手
總課時數(shù)：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。�、認知（知識）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。
３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
�。ū頁P寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識其余的`6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說話。
4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？
2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
八、猜謎語 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學(xué)生自由讀課文）（說話訓(xùn)練）（請學(xué)生自由發(fā)言）（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）（學(xué)生練習(xí)書寫）
反饋
1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓(xùn)練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計13
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識與能力目標(biāo)
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)
通過多種形式的識字、讀書活動，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)
1、通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過程：
（一）歌曲激趣，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動作真美�？磥�，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
【設(shè)計意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”
【設(shè)計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來�！�
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┳R字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設(shè)計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點指導(dǎo)。）
4、個別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設(shè)計意圖:識字教給學(xué)生方法的.同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5，檢測反饋【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計意圖：加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測【設(shè)計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學(xué)生表達。【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫字指導(dǎo)
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結(jié)構(gòu)，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設(shè)計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】
本課時設(shè)計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實處。
3、識字訓(xùn)練設(shè)計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實際，滲透創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，本課注重教給學(xué)生認字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚，既達到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學(xué)重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的'角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15
教材簡介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片，生字卡片
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧�！皟煽眯涫畟�杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）
�。ㄔO(shè)計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
二．板書導(dǎo)入。
（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題？（指名讀）
�。�2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）
（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題�。R讀課題）
三．初讀課文，識記生字。
1.師過渡：請同學(xué)們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的'坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）
2.看到同學(xué)們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認讀生字。
�。�1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）
�。�2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。
6.指導(dǎo)讀好長句子。
（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文�，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。
8．分段讀課文。
（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。）
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
�。�3）師生配合讀3、4、5自然段。
�。�4）分男女生讀最后一個自然段。
四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。
2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上�！保�
5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）
7、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）
8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）
9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了�。ǔ鍪緥寢屨f的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強調(diào)“笑”）
10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機會，請一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。）
四．總結(jié)拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
（設(shè)計意圖：激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。
五．指導(dǎo)書寫“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個字學(xué)過，誰會讀？（指名讀）
3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。
板書設(shè)計：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說的話”
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