《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
2、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、故事導(dǎo)入。
今天,老師先請小朋友聽一個小故事。
(教師點(diǎn)擊播放小故事:從前有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢!焙⒆蛹敝f:“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)
同學(xué)們,你們知道為什么嗎?
我們國家的錢又叫什么?(人民幣)
好,今天我們就一起來“認(rèn)識人民幣”。(出示課題)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入,符合一年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
二、新授:
。ㄒ唬┱J(rèn)識人民幣。
1、課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識這些人民幣嗎?請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,并說說你是怎樣認(rèn)識他們的,有什么特征?(學(xué)生分組討論。)
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識。
。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類)
3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣。
(學(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來分類。)
在學(xué)生介紹的`過程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?
5、看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來計算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)
6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎?
7、觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國徽)
8、出示P62頁的想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。
9、出示P62頁的想想做做第二題,指名回答,添書。
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。
【設(shè)計意圖:由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ),因此,這個環(huán)節(jié)通過小組間的討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
。ǘ、人民幣的進(jìn)率。
1、過不久,就要進(jìn)行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會10分就是1角。)
2、通過付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分
考考大家:
2角=()分5角=()分9角=()分
10分=()角40分=()角90分=()角
提問:你是怎么想的?
3、一會兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)
a)學(xué)生上來演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會1元=10角。
通過付錢買本子,你又知道了什么?
b)通過1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角8元=?角20角=?元70角=?元……
4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請你想一想,1元=?分你是怎么知道的?
5、通過學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?
【設(shè)計意圖:通過購物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識】
。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識,下面我們就來導(dǎo)小小商店,進(jìn)行一次小小的購物活動吧!
1、示貨架。
誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢?
2、你想買那些商品?
3、只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?
小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報,教師先示范1~2種買的方法。確認(rèn)按“成交”,看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。
4、學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購物的操作;蛘埥M長記錄下購物的方案,指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計意圖:通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力!
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲?
我們不僅認(rèn)識了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2
。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中能夠認(rèn)識各種面值的人民幣,掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物,在體驗中初步學(xué)會簡單的購物,學(xué)會人民幣的簡單計算。
3、解決簡單的購物問題的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性,學(xué)會與他人合作。
4、體會人民幣在生活中的作用,初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
。ǘ、學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識各種面值的人民幣,讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分,掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動,使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。
了解古代的錢幣,保護(hù)人民幣:
人民幣是中華人民共和國的法定貨幣,愛護(hù)使用人民幣是每個公民的義務(wù)。使用人民幣時應(yīng)注意:
。1)收付人民幣要平鋪整理,請不要亂揉亂折。
。2)不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。
。3)出售油污、污染商品的收款人員,請把手擦干凈再收款,以免弄臟人民幣。
。4)防止化學(xué)藥物對人民幣的`浸蝕,在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。
(5)用機(jī)具收付款時,應(yīng)注意避免損傷人民幣。
。6)不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等,以免使硬幣整形和受損。
。7)對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時粘補(bǔ),隨時到銀行營業(yè)部門辦理兌換。
。8)對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為,要進(jìn)行批評教育。
。ㄋ模⑼卣剐詫W(xué)習(xí)包:
辨別人民幣真?zhèn)?/p>
。薄⒖此。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處,迎光透視,可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。
。、看安全線:第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左,均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線,迎光透視,分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字,儀器檢測均有磁性;20元紙幣,迎光透視,是一條明暗相間的安全線,10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線,即安全線局部埋入紙張中,局部裸露在紙面上,開窗部分分別可以看到由微縮字符“¥10”、“¥5”組成的全息圖案,儀器檢測有磁性。
。、看光變油墨:第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時,100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{(lán)色;50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。
。础⒖雌泵鎴D案是否清晰,色彩是否鮮艷,對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補(bǔ)對印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視,兩幅圖案準(zhǔn)確對接,組合成一個完整的古錢幣圖案。
5、用5倍以上放大鏡觀察票面,看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中,多處均印有微縮文字,20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”;50元為“50”和“RMB50”;20元為“RMB20”;10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。
使用人民幣:到商場中學(xué)習(xí)買東西。
。ㄈ⿲(shí)施途徑(整合課程資源)
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元的第二課時是本單元的重點(diǎn),第一課時的認(rèn)識不同面值的人民幣可以放到第二課時中進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗式活動:可以模擬學(xué)生現(xiàn)場購物的場景,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,會用人民幣。
3、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。
教學(xué)案例:
《購物實(shí)踐活動—————人民幣的計算》教學(xué)片斷
“誰愿意做我的第一位顧客?”
孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來?蛇@樣會出現(xiàn)什么情況呢?一個孩子激動地站在前面不知所措,沒有足夠的“錢”,不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素,應(yīng)該教孩子們學(xué)會思考。
“別著急,孩子們。先想想你打算買什么東西?需要多少錢?你準(zhǔn)備好了嗎?你打算說什么?比一比誰最會買東西!
很快我迎來了第一位小顧客。
“老師,我想買一個文具盒!甭,他叫我什么?老師?這是我在游戲中的位置嗎?
“我現(xiàn)在不是老師了,我正在開商店,你應(yīng)該叫我什么?“似真似假,我要與他們拉近距離,盡量當(dāng)真吧。
孩子們又笑了。“阿姨,我想買一個文具盒!
“那你應(yīng)付我多少錢?”
“4元5角錢!
“告訴大家,你給了我多少錢?”
“5元!
“小朋友們,我該怎么辦?”我把這個問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。
“找他5角錢!
“謝謝你們幫我出主意。小朋友,請拿好文具盒。”
孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家,很快有的孩子反映過來:“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。
對了,孩子們,這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時注意滲透的。
幾個回合下來,我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會,而小組合作就是最好的方式。
“同學(xué)們,‘小小商店’要關(guān)門了,F(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎?分分工,誰當(dāng)售貨員,誰當(dāng)顧客?比一比,哪個小組玩得最好,合作得最好!
我在教室里巡視著,傾聽著,觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。
聽,多精彩:“老師,我和他侃價,一枝鉛筆4角錢,我花6角錢買了兩枝!薄
對,孩子們,這就是生活,這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景,多么生動有趣啊。孩子們玩得開心,學(xué)得透徹,出現(xiàn)了問題自己解決,有了困難一起克服。
注:在學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元=10角和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁,例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣,知道人民幣的單位有元、角、分,懂得元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種面值的人民幣,圖片、實(shí)物,課件。
設(shè)計思路:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有時還使用人民幣,本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗,設(shè)計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境,開展開放的數(shù)學(xué)活動,實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的`態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知人民幣。
1、教師講故事:星期天,聰聰來到書店,發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書,準(zhǔn)備買,但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎?(沒帶錢)
2、師:同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎?你用過錢嗎?在什么地方用的?
在學(xué)生的回答中,教師引導(dǎo):我們國家的錢叫人民幣,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比,看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書課題:認(rèn)識人民幣
二、探究新知,認(rèn)識人民幣。
1、小組合作,認(rèn)識人民幣的面值。
A、師:請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣,把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽,不認(rèn)識的在小組里研究一下,小組無法解決的,等會兒拿到上面來,我們一起來討論。
B、學(xué)生匯報所見到的不同面值的人民幣,小組之間互相補(bǔ)充。
設(shè)問:你是怎樣認(rèn)人民幣的,能否舉例說說?
學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充:對,我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字:百(佰)、十(拾)、五(伍)、二(貳)、一(壹)、元(圓)角、分。
為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣?
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣?用100元錢去買一支鉛筆呢?
C、搶答比賽:課件出示不同面值的人民幣,學(xué)生辨認(rèn)。
2、分類排列,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。
A、師:這么多的人民幣放在一起,多么的亂,大家能否把它們分類排列好,請大家在小組里完成,并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類排列的情況,并說明理由。
方法一:把人民幣分成元、角、分三類,每一類按照一定的順序排列好(可以從大到小,也可以從小到大。)
元:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角:1分、2分、5分。
分:1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說說:平時那些人民幣用的比較多,那些用的比較少?
方法二:把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。
想想說說:紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)?
方法三:按新版和舊版分成兩類。(不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。)
C、思考:把人民幣進(jìn)行分類有什么作用?
3、換錢游戲,理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師:我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?
一張2角可以換個一角。
一張5角可以換個一角。
小朋友動手換一換吧。
活動形式:2人一組,可以左右兩人,也可以是前后兩人。
反饋:請兩組上前表演。
B、情景對話:兩個學(xué)生上來表演。(取名:明明和聰聰)
明明:“你手里拿著什么,干什么去?”
聰聰:(攤開手,有一堆硬幣)“我拿10個1角錢去買一把尺!
明明;“你拿這么多一角錢,丟了一個多可惜?”
聰聰;“那怎么辦,誰來幫幫我?”
請大家?guī)椭幌,想個好辦法。
聰聰:“謝謝大家,我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢!
1元=10角(板書) 課件演示
課間休息,聽一段節(jié)奏歡快的音樂。
三、實(shí)踐活動,應(yīng)用人民幣。
1、活動一:我錢換你錢。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣,對大家說:我想把1元換成2角,誰能幫助我?
在其它同學(xué)的幫助下,這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家!
B、拿到剛才1元的同學(xué),對大家說:我想把1元換成5角,誰能幫幫我?
在大家的幫助下,這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家!
C、老師舉起5角錢,對大家說:我想把這張5角錢換成一角或者2角,誰能幫幫我?
學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家!
2、活動二:我錢買你物。
課件出示一些商品的價格。(鉛筆2角;紐扣1角;本子5角;橡皮1元。)
討論:一元錢能買什么?
教師:一元錢雖然不多,但如果我們合理安排,也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢,合理用錢。
四、課堂回顧,課后延伸。
師:我們這節(jié)課玩得高興,還學(xué)到了很多知識,說說這節(jié)課你最大的收獲是什么?請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。
2、通過模擬購物活動,體驗購物過程,感受購物樂趣,學(xué)會簡單購物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性,及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣,臺燈、計算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣?
2、自主探究:你還認(rèn)識哪些面值的人民幣?
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣,進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3、引出課題:小朋友們真聰明,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識:
同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣,下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的價格,拿出相應(yīng)的一張人民幣,(電腦出示物品,學(xué)生示范拿)。
如果幾張人民幣合到一起,你能說出錢數(shù)嗎?
練習(xí)一:師隨手拿幾張1元以上的人民幣,讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二:進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位,相互抽取,相互辯認(rèn)。
2、模擬購物、嘗試運(yùn)用:
。1)集體購物
臺燈標(biāo)價52元,組織學(xué)生以小組為單位,討論小組付錢的方法。
指名匯報:生1:一張50元加一張2元。
生2:兩張20元加一張10元加一張2元。
………
。2)小組購物
組長出示計算器、錄音機(jī),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
-1-
(3)指定錢數(shù)購物
引出:剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈,計算器、錄音機(jī),如給你10元錢,觀察竹簍里的物品,你想買些什么?
放音樂,組織學(xué)生自由選購
說明:選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元,不能大于10元,選購商品件數(shù)可以是1件,也可以是2件,3件。
。4)選購體育用品
引出:剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品,下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。
出示P65T6題、指名回答。
補(bǔ)充問題:
A 帶20元行嗎?為什么?
B 在第二問題中,不可能買的是哪兩件商品?
3、綜合練習(xí),拓展深化
。1)“想想做做”第7題。
注意:提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的`基礎(chǔ)上指名板演。
。2)“想想做做”第8題。
、 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思?
、凇罢觅I一個足球”說明了什么?
、 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評價
談話:小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒,誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
【設(shè)計意圖:“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ),因而,本課教學(xué)設(shè)計中,我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機(jī),讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),在自我發(fā)展中創(chuàng)新,以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境,因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時,我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣,讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中,相互辯認(rèn),掌握新知,這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,而且提高了學(xué)生互助索取知識能力,也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法,因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié),拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性,又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異,異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花,這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”,正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以購物活動為主線,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動的機(jī)會,如指定購買“臺燈、計算器、錄音機(jī)”自由選購物品,如牙膏、牙刷、香皂等,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用,同時也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo):
1、感知、認(rèn)識不同面值的人民幣,學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用,知道購買物品時要付錢。
3、知道人民幣上有我國的國徽,要愛護(hù)人民幣。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有購物的經(jīng)驗,在生活中接觸或使用過的人民幣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:各種大小不同的夾子若干,布置成夾子商店,每個夾子分別標(biāo)有1~10不同的價格;面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具:《幼兒用書》人手一冊,記錄紙,人手一支筆。
活動過程:
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室,引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么?每種夾子多少錢?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識漢字“元”。
2、認(rèn)識人民幣。
教師(出示面值分別為1元、2元、5元、10元的.紙幣和硬幣):你們認(rèn)識這些錢嗎?這些錢上有什么?你知道這是哪個國家的錢嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察人民幣,了解人民幣上有圖案和數(shù)字,以及我們國家的國徽,它是我們國家的勤,叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽,就代表了我們國家,所以我們要愛護(hù)人民幣。
教師:這些錢一樣嗎?什么地方不同?
讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的,引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個標(biāo)價為4元的夾子:如果我想買這個夾子,可以怎樣付錢呢?
請幼兒思考并用人民幣示范,引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的?為什么要這樣付錢?
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如:可以付四個1元的錢,也可以付兩個2元,還可以付1個2元、2個1元。
請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子,可以怎么付錢?
4、幼兒操作活動。
請幼兒選一個夾子,想一想可以怎樣付錢,然后在紙上記錄下來。
在活動的第二個環(huán)節(jié),結(jié)合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品,讓幼兒進(jìn)行購物游戲,以充分調(diào)動幼兒的積極性和對錢幣的興趣。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容:課本第46-49頁
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:模擬人民幣
教學(xué)過程:
一、列舉使用人民幣的例子:
同學(xué)們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣)
二、認(rèn)識人民幣:
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣,請同學(xué)們仔細(xì)看,這些錢你們都認(rèn)識嗎?
1、區(qū)別舊版和新版:(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?這兩張10元的人民幣有什么不同?可能用來干什么?
2、區(qū)別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國徽)國徽是我們國家的標(biāo)志,許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,不要故意損壞它
3、出示其它面值的'人民幣,讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。
三、換錢游戲:進(jìn)行簡裝的計算:
我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?
四、實(shí)踐活動:
我們不僅認(rèn)識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,下面同學(xué)們通過活動,看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?
2、這個玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)
五、小結(jié):
小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快呀,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:
第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時。
教學(xué)理念:
同伴教育,數(shù)學(xué)來源于生活,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計意圖:
《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學(xué)活動,在此過程當(dāng)中,讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ),新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),而人民幣與人們的生活密切相關(guān),正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求,因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系,確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn),因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ),進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過書包的價格,超市買東西,換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題.
從學(xué)生的生活情境引入,通過觀察超市購物的畫面,讓學(xué)生了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識人民幣.
2、自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)中,教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性,靈活處理教材.通過學(xué)生說一說, 認(rèn)一認(rèn), 試一試等活動在自主學(xué)習(xí),合作交流的活動中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣,并說出它們各自的特點(diǎn)。體會1元=10角,使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法,初步體會到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元=10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。
3、知識小結(jié),拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識元幣,分幣
3找零計算
4買東西
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、教師出示一本書,讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師:像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣,叫人民幣。
2、教師:請你說一說,我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示(1)、(2)主題圖
①購物圖。教師:小朋友和媽媽在干什么呢?我們買東西就要人民幣。
、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么?(對,買車票也要用到人民幣。)
、劢處煟哄X除了可以買東西,我們還可以把它怎么樣呢?(出示第3幅圖),(對,存起來。)小朋友們,你們有沒有存錢的習(xí)慣呢?有錢有什么用呢?我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來,辦更有意義的事,比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
。础⒔處煟嚎磥,人民幣在我們?nèi)粘I钪杏兄苤匾淖饔。今天,老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。(課件出示課題:認(rèn)識人民幣)
二、合作交流,探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種,使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師:哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少?
、艑W(xué)生邊回答,教師邊板書:元、角、分。說明:元、角、分是人民幣的常用單位。
、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣?(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。)課件出示人民幣上的國徽,提問:“知道這是什么嗎?”滲透思想教育:在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們愛護(hù)人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國,所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角,問:你摸到了什么東西嗎?(這些小圓點(diǎn)是突出來的)。
這叫盲點(diǎn),這是專門為盲人朋友設(shè)計的,就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
、刃〗M認(rèn)識活動:現(xiàn)在,請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣,四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣,比一比,哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
、蓹z查學(xué)習(xí)效果:教師手中拿著人民幣,讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少,是怎樣看出來的'?
(6)教師:同學(xué)們看,老師桌面上這么多零零散散的人民幣,多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
、侔磫挝环郑涸、角、分
、诎促|(zhì)地分:紙幣、硬幣
、郯葱掳、舊版分。
、馨磾(shù)大小分。
⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁,觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣?(課件顯示)老師說明:像這樣,在人民幣的下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
⑴教師出示一張2角幣。提問:老師手里拿的是面值多少的人民幣?用1角硬幣來換老師手里的2角幣,你應(yīng)該用幾個呢?哪位同學(xué)想來試一試呢?(師生互換)
、平處煶鍪疽粋5角硬幣,提問:可以換幾個1角硬幣?讓學(xué)生先在組內(nèi)互換,再上臺跟老師換。
、钦n件出示聰聰和明明的對話。引出:10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣,再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形,讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出:1元=10角(板書)。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應(yīng)用,體驗生活。
教師:老師開了一個“小小文具店”,歡迎小朋友們一起來買東西!
出示文具店商品及其單價,以小組為單位來購物,先討論好要買什么商品,然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師:小朋友們,今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲呢?
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
2、通過模擬購物活動,使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力和實(shí)踐能力。
四、設(shè)計理念
未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念,給了學(xué)生一定的時間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者,不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā),建構(gòu)屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:同學(xué)們,早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后,應(yīng)該怎么做?
師:在日常生活中,哪些地方要用到錢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:我們國家的錢叫“人民幣”,今天我們就來認(rèn)識人民幣。
。ò鍟n題:認(rèn)識人民幣)
。ㄔO(shè)計意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感知人民幣在生活中的重要作用。)
。ǘ┨骄啃轮
A、認(rèn)識人民幣
1、師:同學(xué)們在生活中都見過人民幣,現(xiàn)在老師就來考考大家,看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。(出示人民幣一套讓全班說說,然后打亂貼在黑板上)
2、出示認(rèn)識人民幣圖
師:同學(xué)們,我們國家一共有這么多種人民幣,請大家仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么認(rèn)識這些錢?(同桌先互相討論,學(xué)生自由發(fā)言)
3、給人民幣分類
師:這么多錢放在一起,多不整齊,請同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動手分類。)
小組代表發(fā)言,說說分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)
5、學(xué)生評價(你最喜歡誰的分法,為什么?)
(設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn),懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材,培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力,加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。)
B、人民幣兌換(換錢游戲)
1、師生互換
、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好,小華也認(rèn)識這些人民幣。今天,小華來到商店,看見一只可愛的玩具小鴨子,鴨子下面標(biāo)著1元,小華決定把它買下來,他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣,這時,他很為難,不知該怎么付錢,誰能幫幫他?(讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角,從而引出1元=10角。)
。ò鍟1元=10角)
、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡5角的人民幣,叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢,誰愿意幫王老師的忙?(同桌討論,然后自由發(fā)言。)
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。(四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。)
。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié),教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程,教師把時間和空間留給學(xué)生,學(xué)生在換錢活動中合作交流,探究新知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
。ㄈ╈柟烫岣
1、完成教科書第48頁的填空(做一做第1題)
。▽W(xué)生填好后匯報)
2、買賣東西交易活動(實(shí)踐活動)
出示各種物品及價格
a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價格讓學(xué)生付錢)
b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)
c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。)
(設(shè)計意圖:在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動地獲取知識,體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中會應(yīng)用。)
。ㄋ模、全課小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節(jié)課師生互評,生生互評,自我評價。
(設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價,能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍,接近師生間距離,讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級下冊第66~67頁例題及“想想做做”第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識人民幣,能識別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認(rèn)識1元=10角,1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程,體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能,發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛護(hù)人民幣的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每4人小組準(zhǔn)備一個紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個;5角的紙幣3張,硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話:小朋友,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?
提問:你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題:買商品時要用到錢,我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明:從生活常見的購物情境入手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的需求,自然而然地走進(jìn)今天的課題。】
二、自主探究,獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入:今天我們先來認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法:
(1)按材料分,認(rèn)識紙幣和硬幣。
揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分,初步感知認(rèn)識人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明:學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗,并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類,這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識人民幣,在大量辨認(rèn)的活動中總結(jié)出一般方法!
(二)認(rèn)識人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認(rèn)方法
1.認(rèn)識1元,初步體會方法。
用課件出示1元的紙幣并提問:大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法,教師補(bǔ)充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。
小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問:這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉:這兩個人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。
【說明:在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識1元,并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法,讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié),有助于學(xué)生建構(gòu)方法,并自覺運(yùn)用方法!
2.方法遷移,認(rèn)識其他人民幣。
提問:剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié):通過剛才的'學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看,就能知道人民幣的面值。
【說明:學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法,這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣,進(jìn)而總結(jié)出一般方法,使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻!
3.體會人民幣的大小。
提問:這些就是我們今天要認(rèn)識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示:人民幣的單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。
談話:每張人民幣上都有我們國家的國徽,國徽象征一個國家的尊嚴(yán),所以大家要愛護(hù)人民幣。
4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動手連一連。
【說明:本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認(rèn)方法,并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育!
(三)認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率
、睂W(xué)生操作,認(rèn)識1元=10角。
課件出示一本價格為1元的筆記本。
談話:認(rèn)識了人民幣,我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價錢是1元,怎樣付1元錢?
活動:小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢,放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法,引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元,1元就是10角”。
小結(jié):雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書:1元=10角)
【說明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法,從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定,也是一個生活常識,在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容,可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率,缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。】
2.知識遷移,認(rèn)識1角=10分。
提問:我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié):10個1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書:1角=10分。)
追問:幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識教育:10個1分能湊成1角,10個1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢。
【說明:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節(jié)約意識的教育!
三、組織活動,拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問:老師在商店里買了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價錢是多少,你怎么知道的?
小結(jié):5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數(shù)相加,5角+1角=6角。
2.提問:商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?
小結(jié):1個1元就是1元,3個1角就是3角,合起來就是1元3角。
3.提問:小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié):5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明:練習(xí)設(shè)計分三個層次,第一個層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢,體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù),當(dāng)有不同單位的人民幣時,可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來得到復(fù)名數(shù),讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示,有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù),讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識,體會到幾元幾角的實(shí)際價值,學(xué)會在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆!
(三)完成“想想做做”第3題
提問:老師想買這張郵票,價錢是1元2角,可以怎樣付?
活動:組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流:你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié):在這些付法中,有的是用相同單位的錢來付的,有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中,我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。
【說明:鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識,學(xué)會不同的付錢方法,體驗付錢的策略。】
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話:商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢,可以買哪件商品,應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié):用1元錢買比1元少的商品,就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件,1元最多可以買幾件,是哪幾件?
小結(jié):同樣多的錢,挑便宜的買,就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡析:
“認(rèn)識人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計算為主;現(xiàn)在的教材,要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入,使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”,由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒,使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識!霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率,為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明:第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣;第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣;第5題創(chuàng)設(shè)購物情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理,發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計理念:
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗!北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,都有簡單的購物經(jīng)驗,因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生在動手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,有效地促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個紙盒,紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5分、5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣
。1)、出示教材第60頁第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
。2)、提問: 你們從圖中看到些什么?(三個小朋友在商店里買玩具。)你們買過東西嗎?買東西要用什么?(錢) 各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?(人民幣)
。3)、揭示課題,齊讀課題。
[評析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣。
。1)、提問:小朋友,你們認(rèn)識人民幣嗎?(認(rèn)識) 請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣,介紹給旁邊的小朋友聽。
。2)、分組活動:學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,向同桌介紹。
(3)、小組匯報:讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣展示出來。
[評析:學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識,通過找出認(rèn)識的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),在討論中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程,給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]
2、認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。
(1)、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的`思想教育。
。2)、提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?
請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
[評析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位,實(shí)現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了“活動主體”的地位。]
(3)、出示教材第60頁第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多
學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。
。4)、提問:小朋友,我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么你知道1角等于幾分呢?(1角=10分)
請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢,進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁填空:1元=( )角 1角=( )分
[評析:學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,也使用過人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”,順利地化未知為已知,化陌生為熟悉,讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
(5)、試一試:一張1元紙幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換?
[評析:通過換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)
觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流,說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
。1)“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學(xué)生評價。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計背景
幼兒認(rèn)識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
活動準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認(rèn)識人民幣。
二、認(rèn)識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的'人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。
4、游戲:買東西
幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補(bǔ)回來,引出元、角、分的簡單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法:將幼兒分成幾個小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個5元,1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?茨慕M幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動中一直表揚(yáng)和鼓勵幼兒,讓幼兒在認(rèn)識人民幣時很認(rèn)真。做游戲時,感受到了游戲的快樂。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。
(二)過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學(xué)會有序思考。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生在這個學(xué)段對分析和解決問題方法掌握的如何,將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對于一年級的同學(xué)來說,老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會獨(dú)立解決問題的策略。因此,必須從基礎(chǔ)抓起,給學(xué)生一個結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1.出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買!绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!
出示下圖。
2.理解題意。
出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰來讀一讀?
。A(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3.揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。
板書課題:解決問題。
【設(shè)計意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實(shí)際問題引入,抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程,為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
(二)探究問題,尋求策略
1.在嘗試解決問題中獲得方法。
教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14(元)中,把6換成5或者把8換成7。
教師:有時我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師:誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?
。A(yù)設(shè))正確答案:
從組合方面想:5和8組成13,6和7組成13。
從分解方面想:
教師:可以先選定一本書,然后再看看還剩幾元錢,剩幾元錢,就要買幾元的書,這樣就可以把13元正好全部用完。
板書:先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。
3.在自主解決問題中嘗試方法。
教師出示兩層書架上的'書,如下圖。
教師:玲玲看見書架的第二層也有書,她想把13元正好花完買書,請你再幫玲玲選一選書吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。
。A(yù)設(shè))學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。
4.探究有序羅列的方法。
。1)先選定一本5元的書,然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
教師:這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
。2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師:剛才我們通過不同的搭配方式,按照順序先確定一本書,再與其他書進(jìn)行搭配,湊成13元,用有序羅列的方法找到了所有搭配方案,而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,鼓勵學(xué)生積極探索,主動參與,大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí),練習(xí)的過程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。
(三)拓展練習(xí),提升思維
教師:在書店玲玲遇到了小紅,小紅手里有20元錢,回家坐地鐵需要4元,她把錢正好花完,最多可以買哪些書?
。1)再次理解“正好”的含義。
教師:要幫助小紅解決問題,需要思考哪些因素。
。A(yù)設(shè))學(xué)生:先要把回家乘地鐵的4元錢留出來,買書的錢是16元。
教師:哪本書不能買?
。A(yù)設(shè))學(xué)生:20元的《格林童話》不能買,因為超過了16元。
(2)擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動等,寫出算式之后, 再用圖擺一擺,幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。
。3)猜一猜,逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了,請你能幫她還原賬單嗎?
。A(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。
小結(jié):在解決問題時,我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程,鞏固所學(xué)策略,通過逆向思考練習(xí),提升學(xué)生的思維能力。
(四)回顧總結(jié)
1.這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?
2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計意圖】回顧解決問題的過程,鞏固所學(xué)的策略,讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第60~62頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗,認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,掌握辨別人民幣的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
2、 在購物活動中,初步認(rèn)識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物;在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
每位學(xué)生準(zhǔn)備一個盒子,內(nèi)有人民幣若干。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。
1、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗,介紹人民幣。
自己一個人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個頭。
接著問:“那買東西要用什么?”
介紹:你們知道嗎?不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。(板書:人民幣)
2、 認(rèn)識1元。
小朋友們都用過錢,都認(rèn)識錢嗎?我來考考你。
請學(xué)生取出1元錢。(學(xué)生取出的可能都不一樣)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判斷)
全班交流。
課件出示一個同學(xué)取出的1元錢,要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手,再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
(如果有取錯的,拿上來)這個小朋友取出的是這張,先放在這。
。ㄈ绻姓也坏降模┻@幾個小朋友說找不到,別著急,我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問:大家都說自己取出的是1元人民幣,你們都是怎么看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件展示)
提問:他們有什么不一樣的地方嗎?
簡單小結(jié):聽了小朋友的介紹,我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的,還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認(rèn)人民幣時主要看上面的數(shù)字和漢字,有的還有拼音,也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。
。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣]找到的小朋友,現(xiàn)在再找一找。
(如果有取錯的)剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的,現(xiàn)在你們自己說,對嗎?你能重新找一找嗎?讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認(rèn)識1角。
舉起1角紙幣(如果剛才有學(xué)生取錯成1角紙幣的就拿學(xué)生的)問:這張人民幣,你們認(rèn)識嗎?同時課件展示。
請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中,取出1角的紙幣。
說說你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎?學(xué)生在盒子里找出來,課件展示。
同桌互相看一看,說說1角硬幣上有什么?把取出的人民幣放回盒中。
4、 認(rèn)識2角、5角。
課件演示:先出示一張1角的紙幣,再添一張。
提問:幾角?人民幣中有2角的嗎?
取出來向老師揮一揮,放回盒中。
課件演示:繼續(xù)一張一張地添。
學(xué)生集體數(shù):3角、4角、5角。
提問:5角有幾張1角的?人民幣中有5角的嗎?
找出5角的人民幣。
交流:5角的硬幣最好認(rèn)了,是黃色的。
[評析:1角與1元一樣,都是人民幣的基本單位之一,2角、5角的認(rèn)識是在1角的基礎(chǔ)上,逐步添加,循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識的。通過1角1角的添加,體驗2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時候經(jīng)常用到的人民幣,課
課件展示:5分、2分、1分的人民幣。
你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)出來的.?
介紹:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這幾種人民幣已不多見了。
[評析:1分、2分、5分已不再流通,只是簡單介紹,重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]
6、 小結(jié)
小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字,有的讀拼音,有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢游戲
現(xiàn)在,我想讓你們猜一猜,我的口袋里有一個硬幣,上面有一個數(shù)字1,你猜會是多少錢呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎?為什么?人民幣只有元、角、分三種單位)板書:元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評析:通過猜錢游戲,突出了人民幣的三種單位。同時,也對人民幣的認(rèn)識進(jìn)行了一個疏理,突出了認(rèn)識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué),易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢
學(xué)生獨(dú)立取出3角錢,再全班交流不同的取法。(3張1角的、1張1角和1張2角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
2、 取7角錢
學(xué)生獨(dú)立取出7角錢,再同桌檢查,然后全
班交流取法。(1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
提問:哪一種取法張數(shù)最少?
3、 逐步添至1元錢
讓學(xué)生跟著老師(課件演示)一起在自己取出的7角上添1張2角的,問學(xué)生是多少錢?再繼續(xù)添1張1角的,問學(xué)生是多少錢?
提問:有人說1元,有人說10角,說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角,說10角的小朋友也想一想,這是不是就是1元。
根據(jù)學(xué)生回答板書:1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友,你知道1角等于幾分嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:1角=10分
5、應(yīng)用
老師要將1元錢換成角幣,誰來換?
學(xué)生先獨(dú)立思考、再動手試一試,然后全班交流,說說理由。
[評析:該環(huán)節(jié)設(shè)計重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元,層層深入,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時,主動思考,得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率,則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計別具匠心,突出了滿十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價錢,課件出示商品圖。(橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角)
1、1元錢買一樣,你想買哪樣?
應(yīng)找回多少錢呢?
把要找的錢從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢買兩樣,可以買哪兩樣?
全班交流,并說說為什么可以買到?應(yīng)找回多少錢?
。ㄈ绻袑W(xué)生說錯,就說說為什么買不到?
如果沒有學(xué)生說錯,就問如果想買橡皮和小刀,買得到嗎?為什么?)
4、 1元錢最多可以買幾樣?
全班交流。
引申:要想買得多,有什么小竅門?
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動,使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角
4元9角=( )角 78角=( )元( )角
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。
2、學(xué)生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個皮球或1個乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機(jī),還差多少錢?學(xué)生列算式解答。
4、求一個玩具比另一個玩具貴(或便宜)多少元?
(1)學(xué)生在小組中提具體一些的.問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?
。2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
(3)鼓勵學(xué)生提出其它問題。
(4)列算式解答。
三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當(dāng)家,幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書設(shè)計:
簡單的計算
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