《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
。、通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2、通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。薄⑸险n伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
。、師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
3、師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
。、教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
。、師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5、小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
。、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
、沤處煘閷W(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的.圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
、恰耙桓曜尤菀渍,一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
。场⒔處熣垖W(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
。薄⒁粋(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
2、眾人劃槳開大船。
。场幙勺鲞^,不可錯(cuò)過。
。础⒆屓艘淮,行理一尺。
。、兩虎相斗,必有一傷。
6、風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
。贰⒁粻巸沙,一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入。
孩子們,春天漸漸的遠(yuǎn)去了,夏天來臨了!你們喜歡夏天嗎?我相信,當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識字5之后,會(huì)更愛夏天!
板書課題:識字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢?
夏天臺風(fēng)雷雨
。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。
。2)背誦。
2、夏天會(huì)有臺風(fēng)和雷雨,這是夏天比較顯著的天氣特征,夏天還有什么顯著的水果呢?分別出示課件:
桃子梅子西瓜
。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。
。2)背誦。
3、夏天的天氣有?(臺風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么動(dòng)物呢?
分別出示課件:
蟈蟈青蛙知了
。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。
(2)背誦。
4、夏天的天氣有?(臺風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的動(dòng)物有?(蟈蟈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?
分別出示課件:
葵花茉莉荷花
。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。
(2)背誦。
5、夏天的'天氣有?(臺風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的動(dòng)物有?(蟈蟈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。
邊提問題,邊出示課件:
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
。1)指名讀,分小組讀。
。2)背誦。
6、根據(jù)課文,把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時(shí)有(),有時(shí)有()。
()熟了,()熟了,()也熟了。
草叢里的()在叫,池塘里的()在唱歌,樹上()叫個(gè)不停。
。ǎ┯栃Γǎ┥l(fā)出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。
7、一(2)班的小朋友真是厲害,這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了!我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
(1)識讀生字,找出生字特點(diǎn)。
。2)描紅筆順及生字。
。3)書空筆順,并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字。
2.讀兒歌,認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識蔬菜的`漢字,了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法:
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音!疤}卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義!疤}卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜:一橫一個(gè)口,兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎:一棵苗苗分兩邊,一口把它吞下去。
3.理解字義。
運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音:要求讀準(zhǔn)。
字形:重點(diǎn)在“水”。
字義:提問舉出綠色的東西,幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音:三拼音節(jié),拼讀練習(xí),讀準(zhǔn)字音。
字形:比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義:用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音:同桌互相正音。
字形:方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義:認(rèn)識“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌,鞏固生字。
3.再讀兒歌,指導(dǎo)朗讀。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識團(tuán),量等12個(gè)生字,會(huì)寫誰,怕等6個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
。场W(xué)會(huì)猜謎語,懂得偏旁表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
4、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識記生字寫好6個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。
。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個(gè)謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
。、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師出幾個(gè)謎語讓你們猜測,好嗎?(好)
、 左一片,右一片,說起話來聽得見,隔個(gè)山頭不見面。(耳朵)真棒!來告訴大家,你是如何猜出來的?
、 一十一不是二,猜一個(gè)字?(王)真棒!說說你是怎樣猜出來的,把你的技巧告訴大家,好嗎?
。、今天,有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語來考考我們,孩子們要不要看啊。(要)那我們就快來看看,是什么?對了,老師還要提醒你們,要?jiǎng)幽X筋想想,哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn),這樣子就可以猜出謎底了?纯次覀儼嗾l最聰明。
。场⒊鍪菊n題《識字5》。
二、學(xué)習(xí)課文
。、同學(xué)們自已讀讀課文:
、 借助拼音,讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
、 用筆畫出生字,并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
。、檢查自讀的情況:
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
3、猜謎語:
、 第一個(gè)謎語:
、 提示:姐姐要我們猜的是字。
、 出示蘋果,按小組比賽,看哪一組先得到蘋果?
、 學(xué)生猜謎。
、 說說你是怎么猜出謎底的?
、 老師小結(jié)猜謎竅門。
、 第二個(gè)謎語:
① 朗讀謎語(多種形式讀讀)
、 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是綠的?紅的又是什么?
哪些綠的喜歡及時(shí)雨?哪些紅的怕水來攻?
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?
③ 學(xué)生猜出謎底后,老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字,用自己喜歡的'方法識記生字。交流識記生字的方法。
4、練習(xí):把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué),看能不能猜的出來。
。怠W(xué)習(xí)課文的句子:
⑴ 自由讀句子,想想,這些句子告訴我們什么?
、 同桌討論?反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎?
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,原來字的部首都表示了一定的意義,如果寫錯(cuò)了,那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
。薄⒊鍪救可郑R讀。開火車讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。(指名說)
3、說說你是怎樣記住的。
。、老師范寫,學(xué)生描紅,練寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
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教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的'畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會(huì)讀,讀出生字。
2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀,了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
難點(diǎn):能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的'突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼?(相機(jī)出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)
沙灘:想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺?(軟軟的,沙子燙燙的)
貝殼:貝殼是什麼樣的?
2、 在海面上又有些什麼呢?(出示:海風(fēng)、海鷗、海浪)
3、 你覺得大海美嗎?
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。
3、 齊讀,邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng):第二畫是什麼?(橫折斜鉤)教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實(shí)施修改意見
腳丫是誰的?他們的心情怎樣?指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
沙灘:想象一下走在沙灘上會(huì)有一種
什么樣的感覺。
貝殼:是什么樣?(出示貝殼)
腳丫:腳丫是誰的?他們的心情怎樣?
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做:
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語,讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行是海產(chǎn),第四行是海港景色。共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫,可以促進(jìn)學(xué)生想象,感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫,認(rèn)識8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
啟發(fā)想像,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想:
觀察畫面,展開想像,體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后,閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢,聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣,體味到海鷗飛翔的快樂,從而讀出情趣。聯(lián)系生活,交流信息,了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí),運(yùn)用實(shí)物或圖片,讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí),應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解,并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn)),讓學(xué)生了解大海的富饒,從而讀出喜悅。音樂襯托,語言渲染,感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂,再加上優(yōu)美的語言文字的渲染,為學(xué)生制造出柔和的氛圍,讓學(xué)生感受大海的美麗,從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦,多快樂呀!今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列,讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識字5,請你大聲地朗讀,讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音,注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下,走在金色的沙灘上,你會(huì)有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著:“噍,多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說說貝殼的樣子,讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍,是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個(gè)詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸,撞擊出朵朵浪花,嘩嘩,正唱著動(dòng)聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng):注意筆順,第二筆為“_L”,中間部分要寫得適中。
2.貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的`折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
識字五
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)《識字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受,還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看,滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天,獲得了這么多東西,心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下,晚霞映紅了海面,漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫,一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘,蔚藍(lán)的海水,紅彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面,自由練讀。
(2)配樂,指名朗讀。
(3)配樂,齊讀。
三、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空:魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”,說說共同點(diǎn)。(均有“j”,均為左窄右寬。)
4.沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左,右點(diǎn)比左點(diǎn)高,最后一撇要舒展。
5.浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。
6.漁:右部“∥”窄,“田”部要注意上寬下窄,末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們,學(xué)了這篇韻文,我們了解到大海不僅美麗,而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料,讓我們一起來交流交流,進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫,蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計(jì):
識字五
教后反思:
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
。2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。
。3)積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分(兩課時(shí))
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友,想知道他是誰嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過兩個(gè)地方,而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!
二、圖文結(jié)合,認(rèn)識生字,積累詞語
(一)學(xué)習(xí)夏天開的花
、賻煟盒∨笥褌?nèi)ミ^花園嗎?花園里都有些什么花?接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花?
、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花
、壑该x。
、苋帻R讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師:接下來我們到了動(dòng)物園,但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語
課件出示謎語
、 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱,會(huì)吃害蟲保莊稼。(青蛙)
② 課外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們該怎樣保護(hù)它?
、 說鳥不是鳥,躲在樹上叫。
自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)
④ 提要求,注意輕聲,指名讀。
、 腿長胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無人大聲喊。(蟈蟈)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師:哎呀,不好了,發(fā)生什么事了?你見過的雷雨是怎樣的?下雨的時(shí)候,我們該怎么辦?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?
、茙煟捍蠹艺f說看,臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
⑶小結(jié):“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
、葘W(xué)生匯報(bào),教師板書(炎熱、白天長、夜晚短)
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字,你們會(huì)怎樣記住它呢?
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫,注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展,畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的.過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話,感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”,讓學(xué)生直接面對文本,興趣盎然,深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像,那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵,要闖關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識字看圖,圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
。场⒗首x謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
。、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
。、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。、板書:“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
2、師問:當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦?
。、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定會(huì)有解決的辦法。
。、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有許多愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個(gè)出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
。、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的'同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。薄⒊踝x前兩則謎語,不認(rèn)識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),糾正對方的不足。
。、指名逐節(jié)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
② 男女生讀。
、 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
、 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
、 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個(gè)字,怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
、 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
。、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
。、學(xué)生獨(dú)立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
2、小組合作,交流討論。
。、請代表發(fā)言,匯報(bào)交流:
第一則:
、 說謎底“眾”。
、 “一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟!笨梢钥闯鲞@個(gè)字是由3個(gè)人組成。(教師板演)
、 “團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個(gè)字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來力量大了,表示人多。
、 “眾”,有3個(gè)人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
、 “左右相遇起涼風(fēng)!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩,秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。
、 “綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
、 “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充:
⑴ 把謎面讀順。
、 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會(huì)含義。
、 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。怠⒃賮碜x讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺說:我是“團(tuán)”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團(tuán)長”。
集體說:棒棒棒,“團(tuán)長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué),增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
。病⒖淳渥优e卡片:
、 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時(shí),同學(xué)之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時(shí),中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
、 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
。、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
、 “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
。、選一個(gè)字,組個(gè)詞,說個(gè)句子。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過猜謎活動(dòng),激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
。、同時(shí)認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語21則。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書課題
。、教師說謎語
人有它大,天沒它大。打一字。
。、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課,板書課題。
2、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎 自主識字
。薄⒆屛覀円黄鹑タ纯磿系闹i語吧。
。、同學(xué)們可能遇到了一些問題,請大家在小組內(nèi)互助解決,如有解決不了的,我們再共同來研究。
3、各小組還有什么問題嗎?哪個(gè)組猜出了謎底?
。础⒏鶕(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備:
、 請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的,在師評、互評的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法,教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
⑵ 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。(最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上)
。、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn):
⑴ 左邊綠,右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的;左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意;綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。
、 讓學(xué)生自己體會(huì)到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字,從而猜出謎底“青”字。
。、學(xué)生自讀三則謎語,同時(shí)猜一猜謎語。
。、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難,教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發(fā)音較難;及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。)
。、學(xué)生會(huì)有兩種回答:一種沒猜出來;另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
4、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語,動(dòng)腦筋;會(huì)觀察,抓特征;跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。)
。怠W(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示:
。、讀詞:團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈
。、讀詞:團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
3、猜字謎:
⑴ 國字玉出門,人才進(jìn)了門。(團(tuán))
、 日下一橫長,里字下邊藏。(量)
、 千里相逢。(重)
、 心懸起,臉發(fā)白。(怕)
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)(同時(shí)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的.獎(jiǎng)勵(lì)卡)四、多種評價(jià) 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導(dǎo)書寫
。、這課有哪幾個(gè)四會(huì)字,看看誰觀察得最仔細(xì)?
2、誰來說說怎樣才能把字寫好?
。、請同學(xué)們各寫一個(gè)。
。础⑦x取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。
。、再寫一邊。
。、學(xué)生自己觀察四會(huì)字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。
。、學(xué)生反饋:
、 誰、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的,應(yīng)注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
。、書寫四會(huì)字。
。础W(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)。
。怠W(xué)生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動(dòng)
。薄⒄埻瑢W(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎?
2、(反饋競賽的情況)請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
。、讓同學(xué)們試著自編謎語。
。ㄒ怨膭(lì)為主)
。薄⑼瑢W(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語卡貼在教室的墻上后,隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎(jiǎng)勵(lì)卡,集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎(jiǎng)品。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
。、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價(jià) 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課,對于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下,學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動(dòng)。
。薄⒔Y(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會(huì)。
。、用收集的謎語布置“謎語天地”。
。、收集全班同學(xué)自編的謎語匯集成冊。
。ㄒ陨匣顒(dòng)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇,也可搞系列活動(dòng)。)
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語,積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則,描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教師方面的準(zhǔn)備:花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺賽,看看誰能拿到冠軍!大家愿意參加嗎?
說明:
孩子喜歡游戲與比賽,在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們積極的參與心理,以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎?
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明:
比賽時(shí),老師可在一旁計(jì)時(shí)?煞譃閮蓚(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽,以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則,查到的小朋友報(bào)一聲“好”,老師即報(bào)出所用的時(shí)間,讓學(xué)生記錄在旁邊,前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完,比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與,讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
(三)請你幫著找朋友,找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、出示花卡片,認(rèn)讀卡片上的字:
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片,認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生,在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手,并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明:
獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生會(huì)感到非?鞓,由此體驗(yàn)到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音,加深了印象。
(四)誰和誰是好朋友,請你幫著找一找。
。1)兩人小小組合作完成連線。
。2)全班交流。全部答對的再加一顆星。
。3)以各種形式讀詞語。
。4)拓展:
誰能照樣子再說幾個(gè)詞語?
說明:
兩人小小組合作前,可請一對學(xué)生為例,指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語,一人讀右邊的詞語,認(rèn)讀正確后,一人說前面的詞,一人接讀可以搭配的詞,可以交換進(jìn)行,搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語,可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律:前一組是表示動(dòng)作的詞語,后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)認(rèn)識,為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
(五)請你做個(gè)講解員,看圖把句子說完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎?
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo):
。1)出示第一幅圖,認(rèn)真觀察后指名說。
。2)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。
。3)再請幾個(gè)小朋友說,表揚(yáng)能說得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流,評議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明:
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作,在小組長的'組織下,確保每個(gè)組員都有說的機(jī)會(huì),并在其他組員的評議中提高自己的表達(dá)水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來,讓全班小朋友讀一讀,這也是對學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。
(六)先描一描,再寫一寫,注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”,讀一讀,說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個(gè)。
3、出示“句、包”,說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生:半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫,學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評議,寫正確的加一顆星,寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明:
指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫,在描寫時(shí)特別注意,效果會(huì)更好。
(七)小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明:
要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力,讓學(xué)生有一種認(rèn)同感,保持對學(xué)習(xí)的興趣。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析:
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的'特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入
師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請仔細(xì)看,野外是什么?/article/
二、 看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對你有幫助!
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識字寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文,我們一起來回憶一下。
2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題:識字5(學(xué)生齊讀兩遍)
二、學(xué)習(xí)新課
1、(出示課件):請小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語:夏天
3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)
5、提問:說說夏天有什么特點(diǎn)?(熱)
過渡:對呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變,剛剛還是陽光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看:
6、(出示課件):小朋友請看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語:“臺風(fēng)”,臺風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語:“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬不要在大樹底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽一出來,天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語,該用什么樣的語氣?(指導(dǎo)朗讀)
過渡:剛才,我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語讀得真棒,那么誰會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)
過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜
3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心。
5、(出示課件):選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
()的桃子
。ǎ┑奈鞴
()的梅子
6、夏天還有哪些水果?
過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡?,哪些小動(dòng)物來湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀!爸恕钡.“了”還有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡:夏天真美呀!小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。(采用多種形式讀。)
總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順,接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu),寫“夏”時(shí)要注意寫什么?
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、談話激趣
小朋友,看誰來了?一向聰明的一休今天可碰到難題了,我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
。薄⒊踝x全文,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。病⑼阑プx,互相糾正不足。
。、指名逐節(jié)度,同時(shí)正音。
。、學(xué)習(xí)謎語1:
、磐瑢W(xué)們,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎?
、亲x好第一行,二行句子。
、茸x讀下面兩句,大家猜的謎語正確嗎?仔細(xì)推敲一下。
⑸讀讀團(tuán)結(jié),力量,學(xué)習(xí)團(tuán),量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小小組內(nèi)交流。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,及時(shí)作好評價(jià)
5、學(xué)習(xí)謎語2、3:
、磐瑢W(xué)們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。
想──展開想象,體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容,想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。
、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法,分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
、菐熝不刂笇(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。
、热嘟涣鳌⒂懻。
交流謎語2,請學(xué)習(xí)謎語3的'小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑,師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。
。病⑦x卡片填空。
五、練習(xí)寫字
。、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
。、交流。
六、擴(kuò)展
。薄⑷齻(gè)謎語出給別人猜。
。病⑹占恍┲i語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“移、謀”等10個(gè)生字,會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,初步體會(huì)諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師:小朋友們,我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師:在咱們班里,誰的力氣最大? (抽生折一把筷子)
師:小朋友,看了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字,檢測學(xué)生識字情況
。1)出示生字詞(帶拼音讀,生領(lǐng)讀、搶讀)
。2)識記生字
熟字加偏旁:移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字:焰-稻 繩-蠅
歸類識字:挑、跳、桃
三、朗讀諺語,初步體會(huì)
1.生字寶寶又回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì),教師補(bǔ)充交流。
師:團(tuán)結(jié)合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解,那么請選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
。1)學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
(2)抽生讀。
。3)師生合作讀。
師:小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),不但說出了自己的想法,還把自己的'體會(huì)讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!
(4)指導(dǎo)背誦(生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。)
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大,教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還很多?小朋友們,還知道有哪些諺語嗎?
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師:真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”啊!小朋友們的識字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn);“滿”字是左右結(jié)構(gòu);“挑”字的筆順。)
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè),集體更正后,學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字,背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
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