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  • 《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-12 20:44:19 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、會用“已經(jīng)”說話。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

      2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)過程:

      一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

      師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)

      師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。

      小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

      師:這就是課文的主要內(nèi)容。

      二、精讀課文

      師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

      1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)

      2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?

      生:很高興,很開心!

      師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?

      生1:我已經(jīng)會飛啦!

      師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動作,那就更好了!

      生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動作)我已經(jīng)會飛啦!

      師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!

      你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

      小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?

      生1:飛得只比大樹高,還不算會飛。

      師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了!

      生2:飛得只比大樹高,還不算會飛。

      師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?

      生3:……

      師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?

      生:更高!

      師:老師讀旁白,請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

      師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?

      生:繼續(xù)學(xué)飛。

      師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。

      1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。

      師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?

      生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛!

      師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?

      生:更高興了!

      師:看它的樣子以為自己真的會飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?

      生:我真的會飛啦!

      師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?

      生:飛得只比大山高,還不算會飛。

      師:哦,不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)

      師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

      師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?

      生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

      老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)

      師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣?

      你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習(xí),飛呀,飛呀(導(dǎo)讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí),已經(jīng)?

      生(齊):很累了!

      師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會急促地喘著氣呀?

      生:跑步!

      師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?

      生1:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

      師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!

      生2:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

      師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!

      請小朋友看,這里的.省略號指的是?

      生:小鷹在喘氣。

      師:對,這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號,從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號,但這次卻用了一個(gè)問號,表示它還像前兩次那么驕傲嗎?

      生:不是!

      師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?

      生1:孩子,你往上看!

      生2:孩子,你往上看!

      生(齊):孩子,你往上看!

      師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?

      生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?

      生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

      生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會飛得更高。

      師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫有鷹比小鷹飛得還要高。

      如果你是小鷹你會怎么做呢?

      生1:如果我是小鷹,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!

      生2:如果我是小鷹,我會每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。

      師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!

      我們和小鷹對比一下,在學(xué)習(xí)上,你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎?學(xué)了這篇課文后,你以后會怎么做呢?

      生1:我以后不會驕傲,我會更努力學(xué)習(xí)!

      生2:我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!

      師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識,那你一定會變得更聰明。

      老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      [教材簡解]

      《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。

      [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。

      3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。

      [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。

      2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

      [設(shè)計(jì)理念]

      根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語文味。

      [設(shè)計(jì)思路]

      讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。

      課前準(zhǔn)備:

      圖片

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,看看它是誰?

      (播放雄鷹高飛的錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)

      2.小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字。

      3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的`呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。

      二、詞串識字,讀通課文。

      1、錄音機(jī)范讀。

      2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。

      要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      3、檢查自學(xué)情況。

     。1)出示詞語:

      第一組:頭頂拼命總算

      讀準(zhǔn)后鼻音。

      第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣

      指導(dǎo)讀好輕聲。

     、贀u搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,理解生字。

      ② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。

      學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評。

     。2)出示帶有詞語的句子:

     、傩→椫缓霉钠饎,跟著老鷹拼命向上飛。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。)

      (讀中理解“拼命”)

      ②小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長句。

     、坌→椧惶ь^,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

      指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。

      旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)

      哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動作?(動作理解“盤旋”)

      認(rèn)識“方”字部,課件演示,書空筆順。

      4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對話。

     。1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)

     。2)學(xué)生練讀課文。

      (3)賽讀三次對話。

     。4)請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)

      5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

      引讀:當(dāng)小鷹飛到()時(shí),它()地說:“————————”

      老鷹搖搖頭說:“——————!

      三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

      1、對照板書總結(jié)全文。(出示圖片)

      2、讀了這個(gè)童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。

      小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。

      四、布置作業(yè)。

      1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。

      2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      貼白云圖

      8、小鷹學(xué)飛貼大山圖

      貼大樹圖

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂。

      2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,認(rèn)識兩個(gè)新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語,掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會用“已經(jīng)”說話。

      3、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,體會學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件詞語卡片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課文:

      1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。

      2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識,交流對這位朋友的認(rèn)識,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

      3、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛

      二、初讀課文

      1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;標(biāo)上自然段的.序號。

      2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:

      搖頭不算鼓勁拼命急促總算吧頭頂盤旋

      3、自由輕聲讀,讀通句子;

      4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?

      5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?

      三、精讀課文。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)

      1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說了些什么?老鷹是怎樣教育它的?

      2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

     。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作,一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。

      3、指名用"已經(jīng)"說話。

      4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)

      5、齊讀、男女分角色讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。

      1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

      2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,四人小組討論回答。

      3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。

      4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。

      5、分角色朗讀。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

      1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。

      注意重點(diǎn)詞的理解:

     。1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。

     。2)“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

     。3)老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

      這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

      2、分角色朗讀表演。

      四、總結(jié)課文。

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、思考討論:

      老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

     。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

      3、推薦成語:學(xué)無止境一往無前

      4、朗讀全文。

      5、全體起立,加上動作表演讀。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙忸}

      這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會迎刃而解。

     。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析

      這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:

      第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

      第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

      第二部分又可分為三層:

      第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

      第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

      第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

      (三)語意理解

      “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

      這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用!皩W(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

      “小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!

      這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹上方!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn),“我已?jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

      “老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛’。”

      這是老鷹對小鷹的評價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績,尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

      “比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

      “小鷹又跟著老鷹向上飛!

      小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會飛啦!’”

      這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。

      “老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛!

      這是老鷹第二次對小鷹評價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

      “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛!

      小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

      “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了!

      小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

      “小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?’”

      小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識,因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

      “老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”

      由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷!靶→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”

      這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),他一定會也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只!氨P旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

      (四)寫作特點(diǎn)

      1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

      2、形象而有個(gè)性的描寫,如對小鷹的行動描寫,對老鷹的.語言描寫都很有個(gè)性。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      3、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

      5、理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      6、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

      7、正確流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

      四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      六、教學(xué)流程:第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

      看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

     。ń虒W(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

      二、自由讀文,自主感知。

      1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

      2、讀帶有生字的句子,鞏固識字。

      3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

      4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

     。ń虒W(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

      三、精讀課文,加深理解。

      1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

      2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

     。ń虒W(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

      學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

      4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

      (教學(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動手動口的能力,使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。)

      四、拓展延伸

      小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會怎樣做?想一想,說出你的理由。

     。ń虒W(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?

      (教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?

      (教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

      師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

      (教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

      二、識字寫字指導(dǎo)

      1、用生字卡片,出示要求會寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

      3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)

      4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)

      5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

      6、進(jìn)行點(diǎn)評。

     。ń虒W(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會,學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。)

      三、積累運(yùn)用

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

     。ń虒W(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語言。)

      四、小結(jié):

      誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會有很大的收獲。

      五、板書設(shè)計(jì):

      20、小鷹學(xué)飛高

      白云的上方 越

      大山的上空 來

      大樹的上方 越

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。

      2、會用“已經(jīng)”造句。

      3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      二、制定依據(jù):

      1、內(nèi)容分析:《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

      2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動物,同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。

      教學(xué)過程

      設(shè)計(jì)意圖

      一、成語積累

      二、復(fù)習(xí)鞏固

      三、理解感悟

      1、讓學(xué)生介紹成語。

      補(bǔ)充成語。

      2、還有誰要補(bǔ)充嗎?

      1、出示詞語

      搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋

      2、今天,我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。

     。ㄒ唬├斫庖弧⒍匀欢

      1、這是小鷹第一次學(xué)飛,它學(xué)得怎么樣呢?

      2、此時(shí)此刻,小鷹的心情怎么樣呢?讀讀小鷹說的話。

      3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

      4、播放錄象。

      5、讀讀老鷹說的.話。

      1、一組學(xué)生上臺介紹成語。

      2、補(bǔ)充成語。

      3、齊讀成語。

      1、把詞語讀正確。

      2、帶著自己的理解讀 。

      3、齊讀課題。

      1、指名讀第一自然段。

      2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。

      3、指名讀小鷹的話。

      4、用“已經(jīng)”造句。

      5、觀看錄象。

      6指名讀老鷹說的話。

      教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)班級學(xué)生情況,以成語作為積累內(nèi)容,自己收集,自己表述,每天堅(jiān)持,讓每個(gè)學(xué)生從中受益。

      復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語,積累詞語,理解感悟詞語的內(nèi)涵。

      通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受小鷹的喜悅之情。

      時(shí)間

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計(jì)意圖

      四、總結(jié)

     。ǘ├斫馊⑺淖匀欢

      1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢?(播放錄象)

      2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。

      3、這次小鷹的心情和上次比,怎么樣?

      4、老鷹媽媽呢?

     。ㄈ├斫馕濉⒘匀欢

      1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請大家讀讀課文第五自然段。

      2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!

      3、出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀?

      4、小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會怎么樣? 你們什么時(shí)候也會急促地喘著氣?

      5、認(rèn)識省略號。

      6、讓我們一起來讀讀第5自然段,體會體會小鷹的感受。

      7、老鷹又是怎么做,怎么說的?

      8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想,怎么做呢?

      1、出示:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。

      2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事,邀請你的小伙伴一起來把這個(gè)故事演一演好嗎?

      1、 觀看錄象。

      2、 指名讀第三自然段。

      3、 讀老鷹的話。

      通過比較感悟,讓學(xué)生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處,讓感情升華。

      把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色之所想,說角色之所說,學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

      課堂上,學(xué)生扮演小鷹、老鷹,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做,從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動有趣,耐人尋味,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

      3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料

      一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,今天,飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)

      2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

      提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥。

      3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)

      4、小鷹一出生就會飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的.嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛

      板書:小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)

      二、初讀課文整體感知

      1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導(dǎo))

      2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了?課文中有好幾個(gè)攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)

      搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促

     。1)生自由讀

     。2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。(指名讀)

      (3)評價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個(gè)詞呢?告訴大家要注意什么?

     。4)好!我們開火車讀一讀。

      3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)

      三、個(gè)性閱讀生本對話

      (1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

      1、指名讀第一、二自然段

      2、從第一自然段中,你知道什么?

      3、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,就能飛得這么高,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎?(指名練讀齊讀)師評價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了!這只小鷹太高興了,學(xué)會了飛行。)

      4、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)

      5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。

      6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。

     。2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

      1、老鷹說小鷹還不算會飛,小鷹聽了老鷹的話會怎么想?

      2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。

      3、通過朗讀你知道了什么?

      4、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹?把他倆的對話讀一讀。(師生評價(jià))

      5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?

      6、全班練讀。

     。3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

      引讀第五自然段

      1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會想什么?

      2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?

      3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,一起加上動作讀一讀第一、二句。

      4、小鷹這下總認(rèn)為會飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(指名讀)這是什么號?(省略號)它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

      5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)

      6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),你會想些什么呢?

      五、角色表演增強(qiáng)體驗(yàn)

      同學(xué)們,想表演小鷹學(xué)飛嗎?讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

      六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會

      學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學(xué)們,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材分析】

      本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。

      【教學(xué)要求】

      1、能分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      【教學(xué)時(shí)間】

      三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

      1、出示幻燈片。

     。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

      (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

      2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。

      小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

      3、出示課題。

     。1)板書:9 小鷹學(xué)飛

      (2)教學(xué)生字:鷹

      二、 初讀課文。

      1、自由輕聲讀課文。

     。1)出示自讀要求。

      ①讀第一遍,在生字下做記號。

     、谧x第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。

     、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”

     、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

      2、檢查自讀情況。

     。1)檢查生字字音掌握情況。

     、俪鍪拘『诎。

      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

      急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

     、谥该雌匆糇x詞語。

     。2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

     、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎,跟著老鷹拼命向上飛。

      ②出示:小鷹一抬頭,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

     。3)檢查課文朗讀情況。

     、僦该f說本課共有幾個(gè)自然段?

     、谥该肿匀欢巫x課文。

      讀后師生共同評議。

      3、教師范讀課文。

      學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

      三、 作業(yè)。

      1、練讀生字。

      2、練讀課文。

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)

      1、抽讀生字卡片。

      2、給生字選擇正確讀音。

      3、指名正確、流利的讀課文。

      二、 細(xì)讀訓(xùn)練。

      1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

     。1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

     。2)指名讀第1、2自然段。

     。3)了解有關(guān)詞句。

     、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

     、谛→椪f這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?

      我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

     、邸斑不算會飛”是什么意思?

      老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

     、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的.上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。

      2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

     。1)指名讀課文。

     。2)理解有關(guān)詞句。

     、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤?它們的看法又有什么不同?

     、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?

     、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的?

      指名讀老鷹的話。

      (3)分角色讀第3、4自然段。

     。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。

      3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

     。1)指名獨(dú)課文。

     。2)思考討論。

     、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤剑

     、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?

     、坌→椩趺磿w得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

     、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

     、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。

      “鼓起勁,拼命”要重讀。

      “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

      教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

      ⑥小鷹抬頭往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?

      ⑦自由練讀第6自然段。

     。3)分角色朗讀第5、6自然段。

      三、 總結(jié)課文。

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、思考討論:

     。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

      (2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

      四、 課堂練習(xí)。

      1、口頭擴(kuò)詞。

      旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )

      2、用下列詞語練習(xí)說話。

     。1)跟著 (2)已經(jīng)

      五、 作業(yè)。

      練習(xí)分角色朗讀課文。

      第三課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      1、指讀黑板上的生字詞。

      2、分角色朗讀課文。

      二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

     。1)教學(xué)生字字形。

     、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

     、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

     。2)檢查自學(xué)情況。

     、僦该f說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

      熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

      ②指名說說自己用什么方法比較難記。

      2、指導(dǎo)寫法。

      (1)搖、促、吧、指,左窄右寬。

     。2)鼓,左右等寬。

     。3)算、總,上中下三部分要緊湊。

      3、學(xué)生在田字格中描紅。

      三、 作業(yè)。

      1、組詞。

      促( ) 總( )

      捉( ) 想( )

      2、讀一讀,再抄寫。

      跟著 飛行 急促 搖搖頭"

      總算 頭頂 盤旋 指了指

      3、填空。

      小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”

      小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材依據(jù)

      《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(江蘇教育出版社)第三冊第四單元的一篇精讀課文。

      二、設(shè)計(jì)思想

      設(shè)計(jì)理念:

      課標(biāo)指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中,最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”!缎→棇W(xué)飛》是一篇生動有趣的童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí),以教材為心靈讀本,以讀為主線,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時(shí)的不同語氣,讀出不同的心情;當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,對小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

      教材分析:

      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想:第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上;第二條是感情線索,寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。

      學(xué)情分析:

      《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說,他們對童話是非常感興趣的,這篇文章從整體上說比較簡單潔明了,因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢?這對于二年級的.學(xué)生來說,他們的知識面比較狹窄,理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,有效地悟語語情。最后通過角色扮演,讓學(xué)生再一次深入文本,體會文章所蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

      2、學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

      過程與方法:

      1、熟讀課文,讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解詞語。

      2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      四、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

      五、教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

     六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片,小鷹和老鷹的貼圖,小鷹和老鷹的頭飾。

      七、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      八、教學(xué)過程:第一課時(shí)略

      第二課時(shí)

      〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

      1、導(dǎo)語:小朋友們好,我們又見面了,老師跟你們在一起真快樂!看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,現(xiàn)在我們開始上課。

      老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你看,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧。ǔ鍪拘→棧销棃D)

      2、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了!誰來讀這個(gè)詞(出示“高興”),這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語理解課文,懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀懂課文,體會學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,解讀課題

      1.(課件播放鷹擊長空的畫面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。)

      你知道它是誰嗎?用一句話說說你看到的畫面。

      2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

      簡介鷹:它是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。

      3.引出課題,齊讀課題。

      千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的,而是經(jīng)過艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的。今天,我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)

      4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

      讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?

      過渡:大家猜的對不對呢?讀讀課文就知道了。

      二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)

      借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。

      借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

      1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

      2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

      3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。

      誰最有信心把課文讀好,請7位同學(xué)讀給大家聽。(指名讀。)其他同學(xué)邊聽邊思考,小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?

      三、品讀感悟,理解課文

     。ㄒ唬M懷信心,初學(xué)飛行

      1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。

      同學(xué)們伸開雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請扇動你的翅膀,快看(課件:漸漸離開地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)

      2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

     。1)就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦。┲笇(dǎo)朗讀的語氣。

     。2)用“已經(jīng)”說話。

     。3)練習(xí)讀第2自然段。

      (4)男女生合作展示讀第2段。

      3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí),它會看見怎樣的畫面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說話。

      說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式:飛到大樹上方,我看到了……

      4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語言,體會老鷹此時(shí)的心情。

     。1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)

     。2)從我的動作可以看出,老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)

     。3)你來做老鷹,試著讀讀它的話。

     。4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說一句話嗎?

     。5)好像老鷹的話還沒有說完,誰想幫它把話說完整。

      5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

      原來是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對話中體會一下吧。

      過渡:可愛的小鷹,聽了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話,但是看見自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!

     。ǘ┱J(rèn)清事實(shí),苦練飛行

      1.(課件:繼續(xù)上升,來到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

      2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

      3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。

      4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

      5.不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,我們該怎么做?

      6.你想替小鷹對老鷹說點(diǎn)什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。

     。ㄈ﹫(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行

      1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會帶省略號的語言的`讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

      2.通過理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。

      3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

      4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會有什么景物映入我們的眼簾呢。

      5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。

      6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言,體會它的內(nèi)心世界。

      7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

      四、互動分享,升華情感

      1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,飛過大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。

      2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢?

      3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

      4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1.回家問問媽媽,你學(xué)習(xí)走路、說話時(shí)的情境。

      2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事,語文活動課上講給大家聽。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)模式:

     。1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動機(jī);

     。2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;

     。3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。

     。4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

      理論依據(jù):

      1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動;而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動。

      2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識的。

      3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 圖片 投影

      教學(xué)課時(shí):2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的

      1.能正確、流利地朗讀課文。

      2.學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

      3.初步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程(略)

      第二課時(shí)

      一. 教學(xué)要求

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2. 理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

      3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

      三. 教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

      2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

      3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

     。ǘ┳杂杉(xì)讀課文

      思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的.內(nèi)容?(1、2自然段)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)

      (三)逐段學(xué)習(xí)

      1.指名讀1、2自然段:(出示幻燈片2)

      思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

      <3>.指導(dǎo)朗讀

      評價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會用,這才是會學(xué)習(xí)的孩子。

      過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了,那老鷹是怎么說的呢?

     。ǔ鍪净脽羝6)

      <5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

      讀出和藹、親切的語氣。

      過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?

      2. 學(xué)習(xí)3、4自然段

      <1>.男生讀3段,女生讀4段.

      從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

      <3>.學(xué)生匯報(bào)

      <5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

      <7>.分角色讀這兩段

      思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)

     、 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)

     、 小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?

     、 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

      過渡:這時(shí)的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)

      有什么不一樣?(問話、不敢肯定)

     、 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

      “總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)

      小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。

     、 老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)

     、 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)

      師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。

     、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)

      人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

      師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

     、头纸巧首x全文,再次體會小鷹學(xué)飛的過程。

      想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價(jià):大家的感受很深)

     、巫鳂I(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

      b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

      板書:

      8.小鷹學(xué)飛

      大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 !

      大山上空 我真的會飛啦!

      更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

      學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

      2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、成語卡片:天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?

      出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點(diǎn)評。

      二、學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬┐肿x課文

      1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學(xué)會了嗎?(還不算!)

      我們要學(xué)的還很多呢!下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,先就請小朋友自由讀讀課文,讀完,老師要考考你們,看誰讀得最認(rèn)真!

      2、出示填空。指名口頭填空。

     。ǘ┑谝淮物w行

      1、第一次學(xué)飛行,小鷹飛到哪兒?根據(jù)學(xué)生回答,畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?(出示句子)它說這句話時(shí)的心情怎樣?你從哪里看出來?

      ◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?

      ◆喊:我們在激動的時(shí)候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?

      ◆這句話的最后是感嘆號,說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。

      2、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)

      3、小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?

      4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。

      5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧!男孩子當(dāng)小鷹,女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來。ㄉ纸巧x)

      6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?

      7、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

      (三)第二次飛行

      1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文3,4兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?

      2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)

      3、想象練說:山高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?

      4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)

      5、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)

      6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。

      7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?

      8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)

      9、老鷹說的.話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

      10、現(xiàn)在就請拿起書本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達(dá)出來吧!

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行(五六節(jié))

      1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點(diǎn)累!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。

      2、這一次小鷹飛到了哪里?

      3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了,F(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?鼓起勁,拼命飛。鼓起勁,拼命飛是什么樣子?(小鷹一心想飛得更高,所以他使出了全身的力氣,使勁地拍打著翅膀,努力地向上飛。

      4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)

      5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇。〈髽洳灰娏,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點(diǎn),再往上……)

      6、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說:“……”

      7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話?

      8、老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。

      9、往上看,看到了什么?鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,她是什么意思?當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會想些什么呢?又會怎么做呢?

      10、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?

      11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

      三、小結(jié)全文。

      師:課文我們學(xué)完了,你學(xué)到了什么呢?

      師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

      出示成語,自己讀一讀,永遠(yuǎn)記在心里。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      二、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

      復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

      小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。

      二、民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?

      現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

     。ㄉ灾髯x課文,畫話)

      展示交流:

     。ㄒ唬┠膬蓚(gè)自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。

      注意:小鷹和老鷹說話的動作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,評價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人,我們一起來。(齊讀)

      通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評價(jià):了不起,大家學(xué)會了這么多本領(lǐng))

      2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評價(jià):加上動作讀,會讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)

      3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。

      過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

     。ǘ┳杂勺x3、4段

      注意:小鷹和老鷹說話的`動作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?

      2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)

      3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。

      過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的。

     。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

      1、引讀,為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?

      學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----

      2、引導(dǎo):為了學(xué)會飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號)小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)

      3、和前兩次對比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?

      出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)

      4、面對小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去)

      5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。

      6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進(jìn)取)

      任務(wù)二:學(xué)生字。

      出示:盤 旋

      1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?

      2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?

      3、師范寫。生書空,描紅仿寫。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

      3 明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

      1 小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

      2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個(gè)詞?(出示“高興”,指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。

      3 下面的詞語我們開火車讀;疖嚮疖囬_起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)

      二、回顧課文,板畫激趣

      1 小朋友們都會讀了?磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。

      2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

      三、品讀課文,理解內(nèi)容

      (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

      1 你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

      2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

      3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

      4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

      5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

      6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

      7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的'話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

      8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?

      (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

      1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

      2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)

      3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

      4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

      (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

      1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

      2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

      小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

      這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

      什么是“拼命”?

      說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

      3 飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

      你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

      你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?

      出示句子:

      現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

      現(xiàn)在我總算會飛了吧?

      4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找,并讀一讀。(學(xué)生自由朗讀句子)

      師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?

      生:我已經(jīng)會飛啦!

     。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!)

      師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來——

      生:(聲音響亮)我已經(jīng)會飛啦!

      師:嗯,喊出來了,再高興些。

      生:(高興、滿足地樣子)我已經(jīng)會飛啦!

      師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

      師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說了什么?

      生:我真的會飛啦!

     。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦。

      師:這可是一次突破呀!小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話,想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢?把關(guān)鍵的詞語讀好。

      生:(自滿的神情)我真的會飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

      生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會飛啦!我覺得真的這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

      生:我覺得它又高興地喊起來,又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

      師:是的,說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師聽得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。(女生齊讀)

      師:大家想想,這兩次的成績值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹的話。(學(xué)生齊讀)

      師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時(shí)小鷹又說了什么呀?

      生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

      師:小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?

      生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒有得意的勁頭了。

      生:小鷹這次練得很認(rèn)真,它想這下我總算是會飛了,可又怕老鷹說不是,它不能肯定了。

      生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。

      師:你們能讀好小鷹的`話嗎?

     。▽W(xué)生自由練讀。齊讀)

      師:(出示小鷹的三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?

      生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。

      生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了。

      生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷進(jìn)步。

      生:小鷹開始很驕傲,可后來虛心了,刻苦練習(xí)飛行。

      師:同學(xué)們說得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請大家讀讀最后一段,好好體會老鷹的話。

    《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。

      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环N動物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識嗎?

      生:認(rèn)識,是鷹。

      師:那你們對鷹這種動物了解多少?

      生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

      師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》?纯葱→検窃鯓訉W(xué)飛的。

      二、初讀感知

      1、師:請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。

      2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      三、品讀課文

      1、師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

      2、師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?

      師:你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?

      生:我已經(jīng)會飛啦!

      師:還能再高興一點(diǎn)嗎?——生讀

      師:真棒!讓我們一齊來讀一遍:我已經(jīng)會飛啦!

      師:你能用已經(jīng)說一句話嗎?看課件

      師:面對一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?

      生:飛得只比大樹高,還不算會飛。

      師:老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎?為什么?

      生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

      師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

      我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)

      3、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上方根本算不上會飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

      看第一題:

      師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?

      生:大山的上空。(板書)

      師:同學(xué)們見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?

      生:我見過大山,比大樹高很多。

      師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(引讀)

      生:我真的會飛啦!

      師:老鷹是怎么回答的?

      生:飛得只比大山高,還不算會飛。

      師:老鷹這么說,是希望小鷹越飛越高。

      誰愿讀文四、五自然段。

      4、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會怎么做?

      生:如果我是那只小鷹,我會繼續(xù)往上飛。

      師:小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

      生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。

      師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?

      生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

      師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么?

      生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

      師:想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會遇到哪些困難?

      生:小鷹會覺得翅膀酸酸了。

      生:小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

      生:小鷹會覺得很累,飛不動了。

      師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時(shí)的小鷹急促地喘著氣,說一說你有過急促喘氣的時(shí)候嗎?

      生:我在跑完步以后會急促地喘氣。

      生:我在跳完繩以后會急促地喘氣。

      師:誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?

      生:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

      師:這句末尾用的'是什么號?前面兩句用的是什么號?

      生:前兩句用了感嘆號,最后一句用了問號。

      師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號?

      生:它認(rèn)為自己會飛了。

      師:最后一句為什么用問號?

      生:小鷹變得虛心了。

      師:說的真好,小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。

      師面對虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?

      生:孩子,你往上看。

      師:小鷹看到了什么?

      生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

      師:“盤旋”是什么意思?

      師:猜猜小鷹這時(shí)會怎么想,怎么做?

      生:小鷹會繼續(xù)向上飛。

      生:小鷹會飛到白云的上方。

      四、回歸整體、升華主題

      師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看:

      小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

      師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

      師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。

      師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

      師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?

      生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。

      生:小鷹學(xué)飛很刻苦,很認(rèn)真。

      生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

      總結(jié):同學(xué)們說的真好,通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

      五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)

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