《小池》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《小池》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)要求
。、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
。病W(xué)會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點
。、理解詩句意思,體會作者感情。
。、根據(jù)詩意,體會意境是難點。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
教學(xué)過程
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求:
。、了解詩人生平。
。病⒗斫忸}目意思。
。、學(xué)會生字新詞,演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況
。、“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人?
。、題目你是怎樣理解的?你知道“小池”的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3、詩中有幾個生字?出其不意示“柔”字,這個字讀作什么?
、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
、啤叭帷笨梢越M哪些詞?在詩中組的什么詞?
、恰叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
⑷把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個詞。
。、再讀古詩:
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩句意思,抽讀要求:
。、請一個同學(xué)朗讀全詩:
其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。
泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
。、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
。、小結(jié):
這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什么感情?
。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行,演示課件。
這兩行詩寫的是小池里的景物!靶『伞敝甘裁?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。
。、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
(自己說,互相說,當(dāng)眾說)
。、總結(jié):
是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、體會詩人感情
1、認(rèn)真聽范讀:注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評價。
。、背誦全詩。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計算機,按要求做練習(xí)
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