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  • 《小池》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-03-03 09:53:29 設(shè)計 我要投稿

    《小池》教學(xué)設(shè)計14篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《小池》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    《小池》教學(xué)設(shè)計14篇

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.感受春天來到時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點:

      通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、實物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、出示掛圖(小池塘,旁邊長著許多蘆葦)。說說,你看到了什么?

      2、板書:小池塘

      師:小朋友,剛才你們看到了小池塘,你覺得小池塘怎么樣?

      生:我覺得小池塘的水很清。

      生:我覺得小池塘很美。

      師:你們觀察得真仔細(xì),說的很好!下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的?

      二、精讀課文,感悟文本

      1、精讀第一自然段

     。1)師:請小朋友們自由讀第一自然段,選擇自己最喜歡的方式,可以默讀,也可以同桌對讀,說說你們讀懂了什么,還有什么地方讀不懂,也可以提出來。

     。2)老師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的讀書情況。

      (3)指名說。

      生:從“池塘里的水一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

      生:從“池塘里的水一閃一閃的,活像人的大眼睛一動一動的”。

      生:課文中說,池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛,我覺得也很像。

      生:老師,我有一個地方?jīng)]讀懂,“春風(fēng)姐姐吹了一口氣,池塘就醒了!边@句話是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答,為了讓小朋友能說的更好,我安排他們先分小組討論交流。)師:小朋友們說的都很有道理,這句話說的就是春天來了,春風(fēng)吹過之后,天氣回暖了,池塘里的冰也融化了,水動起來了,就好象人睡醒了似的。

     。4)輕聲讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,然后再大聲朗讀。

      (5)指名讀第一自然段,其他小朋友注意聽,能不能感受到小池塘的美?

      2、精度第二自然段

      (1)自由讀課文第二自然段,然后說說你讀懂了什么?

     。2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。

      (3)分小組進(jìn)行反饋(比一比,哪一小組讀懂的問題多)

      生:我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話,每句話中都有倒映在池塘里像……

      生:每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”,這些都是天上的東西,每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”,這些都是地面上的東西。

      生:“白云”、“太陽”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

      師:小朋友讀懂的問題真不少,說的也非常好,真不簡單,(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話排列很整齊,每句話都是說“什么”像“什么”,這就是在打比方,這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象,下面我們聽錄音讀這一節(jié),閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。

     。4)師:你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫下來(想)?想畫白天的那幅就畫白天的,想畫晚上那幅就畫晚上的。

     。5)學(xué)生動畫筆。

      師:(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張)。作者從白天寫到夜里,從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?下面請小朋友們自己來試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評價,鼓勵讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)

      3、精讀第三自然段

     。1)指名讀第三節(jié)師:“五彩”說的'是顏色非常多。很美,為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢?

     。2)同桌之間相互討論。

     。3)指名說,讓學(xué)生充分發(fā)表見解。

     。4)指名感情朗讀。

     。5)閉上眼睛,聽錄音,感受小池塘的美麗。

     。6)全體有感情地朗讀課文。

      4、遷移練習(xí)。

      課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過嗎?還有什么會倒映在池塘里像什么呢?

      出示:()倒映在池塘里像()

      生:圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。

      生:飛機倒映在池塘里像一只小鳥。

      三、實踐活動

      讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。

      教學(xué)反思:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”?梢,語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當(dāng)作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外,語文是一門實踐性很強的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在,無時不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會有不小的收獲。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。

      培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)難點:

      有感情地朗讀課文,理解和體會文中比喻句的美。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)過程:

      (一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

      1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。

      2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)

      3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個冬天。春天來了,看,誰吹來了?(課件演示春風(fēng)姐姐)

     。ǘ①p讀理解,放飛想象

      a、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、 課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。

      春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,池塘里的冰就融化了,小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說上幾句話,喚醒小池塘?

      你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎?

      2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來后的小池塘伸了個懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語:一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)

      課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛!敝笇(dǎo)讀好這句話。

      瞧,池塘邊的什么長起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長起來了)

      現(xiàn)在,小池塘長出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長長的睫毛”)

      課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子

      5、小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的.真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)

      b、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對小池塘說話呢,他們在說些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說話)

      2、小弟弟小妹妹正說著話呢,這時,天上飄過了幾朵白云,小妹妹對著池塘高興地喊起來(出示:一群白鵝。讀詞)

      小弟弟聽到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說什么?

     。ㄕn件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鵝。)指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?

      3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時,小妹妹看見池塘里有一個紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)

      小弟弟聽到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽說:

     。ㄕn件出示:太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)

      4、傍晚的時候,太陽落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來,春風(fēng)姐姐睡覺了,彎彎的月牙升上了天空,可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀,誰來讀?

     。ㄕn件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。

      星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)

      5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩,我真想到月亮船里去坐一坐。

     。ㄕn件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

      我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)

      師讀詩歌,問:喜歡這首詩嗎? 學(xué)生自由練讀,指名讀。

      6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢注意停頓。

      7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)

      8、小朋友,白云、太陽、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會把小池塘當(dāng)作鏡子來照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里,像 ”這樣的句式來說一說。

      c、學(xué)習(xí)第三自然段

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽,金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(出示)“五彩的世界”。

      小池塘不僅是五彩的世界,也是一個多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)

      (三)、總結(jié)延伸,情感升華

      1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍環(huán)境中的小池塘?

      2、對啊!我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!

     。ㄋ模、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      1、“紅”字怎樣記?

      2、觀察在田字格里的位置。

      3、看筆畫,課件演示。

      4、生描紅。

      附課文:

      小池塘

      春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

      白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。

      設(shè)計意圖:

      《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

      根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知水平特點,學(xué)生對童話類課文比較感興趣,而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫面,給學(xué)生以美的視覺效果,學(xué)生很難體會其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們在教學(xué)本課時,采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。

      設(shè)計思路:

      本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分

      生字詞語適用于第一課時的教學(xué),寫字既可用于第一課時也可用于第二課時,根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。

      本課件最實用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖,設(shè)計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境,意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話,自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說:“白云倒映在池塘里,像一群白鵝!庇梢椎诫y,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。

      范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計,也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時提示用。

      封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時欣賞。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。

      2、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字,朗讀并背誦古詩。

      3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      教學(xué)重難點:

      理解重點詞語和詩句的大意。讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

      一課時

      一、激趣引入。

      1、同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩<<池上>>誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩,題目叫《小池》,板書題目。

      2、介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

      二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

      1、同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪。

      2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。

      3、學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字。

      4、檢查自讀情況。

      (1)出示生字:昔認(rèn)讀那么老師給它加個豎心旁惜你還認(rèn)識它嗎?你還能給昔加什么偏旁?

      (2)同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。

     。3)指名讀全詩,教師正音。

      5、全班齊讀。

      三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意

      1、請一個同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

      2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?

     。1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

     。2)學(xué)生自由練讀。

     。3)指名讀。

      3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?

     。1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

     。2)學(xué)生練讀,男女比賽讀。

      4、小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?

     。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的`語氣。

      指名讀,賽讀。

      5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?

      讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏,因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時候)

      早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?

      指導(dǎo)朗讀。

      6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)

      7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!

      8、指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣

      9、全班朗讀。

      10、有感情的朗讀小詩。

      四、總結(jié):

      小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

      五、小結(jié):

      你學(xué)會了什么?

      六、板書設(shè)計

      小池

      泉眼 惜

      樹陰 愛

      小荷 露

      蜻蜓 立

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩的內(nèi)容,朗讀并背誦古詩。

      2、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

      教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、指名朗讀古詩。

      2、總結(jié)說說古詩大意。

      3、齊讀古詩。

      二、老師范讀,想象詩境

      1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。

      2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

      3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美。

      三、背誦古詩,總結(jié)全詩。

      1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩。

      2、全班背誦。

      3、指名背誦。

      4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動古詩,體會這首詩描寫的妙處。

      5、總結(jié):這首詩,詩人選擇一個小小的水池,寫了四種自然景物。采用動靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時節(jié)小池的蓬勃生機,表現(xiàn)了詩人對自然景物的喜愛之情。

      四、指導(dǎo)生字。

      1、給生字組詞

      2、指導(dǎo)書寫

      五、布置作業(yè)

      1、默寫古詩。

      2、找一找楊萬里的詩背一背。

      3、完成課后練習(xí)題,查找相關(guān)花的資料。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇4

      背景知識:

      《所見》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩,分別由袁枚和楊萬里所作。這兩首詩充滿著童趣、情趣,語言清新活潑,充滿兒童的觀察力和想象力。《所見》著力刻畫的是孩子們喜聞樂見的牧童夏日捕蟬的情趣;《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面。古詩的韻味、想象的空間,勾勒出了夏季獨有的童貞世界。

      學(xué)情分析:

      每一個孩子就是一名充滿詩性的詩人。兒童與古詩的對話,就是建立在這樣詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩,生字不少,但是對于已經(jīng)具備一定識字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來說并不難。因此,生字教學(xué)主要以自學(xué)為主,采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。教師把教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生通過各種形象的途徑去理解古詩中難以直接領(lǐng)悟的詞語上。同時,這兩首詩語言清新活潑,充滿兒童的想象力,詩歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實生活,充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗和感悟促成孩子與古詩的詩性對話,通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強孩子對古詩的'體會咀嚼,是行之有效的教學(xué)方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識和能力。認(rèn)識12個生字,會寫"詩、林、童、黃、閉、立"8個字。

      2、過程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩內(nèi)容,體會夏日的情趣。

      3、情感、態(tài)度和價值觀。喜歡朗讀古,愿意主動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、熱愛生活的情感。

      第一課時教學(xué)設(shè)計

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂的夏日情境圖(課件),勾勒出對夏日童年生活的回憶。

      2、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。

      3、教師出示課件(課文的插圖:牧童欲捕蟬),引導(dǎo)學(xué)生猜想:這個古時候的小朋友喜歡在夏天干什么呢?讓我們一起來聽聽袁枚大詩人是怎么說的吧!(課件配樂朗誦,詩問逐行出現(xiàn)。)

      二、學(xué)生自學(xué),通讀全詩。

      1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見》,特別注意讀準(zhǔn)每一個字音,讀通每一行詩句。(特別關(guān)注平時朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助)

      2、學(xué)生互助學(xué)習(xí),自主認(rèn)識古詩中的新漢字。

     。1)抽查幾位學(xué)生(特別關(guān)注不同層次的學(xué)生)朗讀全詩,其余學(xué)生仔細(xì)聆聽并在書本上做好正音標(biāo)記(在別人讀錯的漢字下點上重點記號并注出正確讀音,這個習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。),而后集體交流糾正字音。

      (2)游戲:"漢字生活大搜捕"(請學(xué)生交流在生活中曾見到或聽到的漢字實用例子)

      x課件出示"漢字生活大搜捕"的所有漢字"所牧捕蟬閉立",請學(xué)生獨立搜索。

      x學(xué)生互動小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——

      例如:×××在他爸爸派出所的大門口見過"所".

      ×××聽過一首《牧羊曲》,里面有個"牧".

      ×××說古時候的警察不叫警察,而叫捕快,捕快的"捕"就是今天的這個新字。

     。ㄟ@個搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不斷進(jìn)行,才能開拓學(xué)生的生活時空,激活他們的生活回憶,從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。)

      3、漢字重回古詩,學(xué)生看文朗誦。

      三、研讀詩文,充分想象。

      1、再次課件出示"牧童欲捕蟬"的畫面,請學(xué)生通過在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上說話訓(xùn)練:

      "小牧童喜歡在夏天()。"

      2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩句的研讀——

     。1)一些學(xué)生認(rèn)為:"小牧童喜歡在夏天騎牛放牧。"(類似于這樣的觀點)

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句:你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的?

      x課件出示"牧童騎黃牛,歌聲振林樾。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。

      x充分運用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞,理解體悟"振林樾"的意思。

      x朗讀體會當(dāng)時牧童的歡快心情。

     。2)一些學(xué)生則認(rèn)為:"小牧童喜歡在夏天捕蟬。"(類似于這樣的觀點)

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句:你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天捕蟬的?

      x課件出示"意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。

      x充分想象:小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么?"

      x朗讀體會當(dāng)時牧童很想捕蟬卻又怕驚動了蟬的心情。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩句,體味小牧童究竟喜歡什么,并充分通過朗誦來表達(dá)自己的理解。

      四、自主選擇,快樂積累。

      x教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩。(強調(diào)要求)

      課件出示三種方法:

      1、請你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來背誦《所見》。

      2、請你扮演小牧童,告訴大家自己在一個夏天捕蟬的故事。

      3、請你為課文中的插圖配寫《所見》的古詩,書寫一定要漂亮哦!(另發(fā)古詩題寫畫紙)

      x學(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。

      x學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,重點放在第3個內(nèi)容(書寫)。

      ——請順利完成題寫古詩的小朋友展示自己的作品,并當(dāng)小老師提醒大家六個新漢字的寫字要領(lǐng),學(xué)生嘗試書寫。

      第二課時教學(xué)設(shè)計

      一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《所見》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》:

      ——夏日,可愛的小牧童喜歡去捕捉樹上鳴叫的蟬兒。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢!不信,一起去瞧瞧!

      2、課件出示畫面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:

      ——"我看見了(),聽見了()。

      3、引出古詩《小池》:詩人楊萬里別有一番獨特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。

     。ㄕn件出現(xiàn)詩文,配樂朗誦。)

      二、自主設(shè)疑,通讀全詩。

      1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩,特別注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一行詩句。

      2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語。(諸如:泉眼惜細(xì)流愛晴柔)

      借助提出問題的同時糾正重點讀音。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生"詩讀百遍,其義自現(xiàn)。",再次反復(fù)咀嚼詩句,遇到不懂的字詞停下來反復(fù)讀讀。

      4、抽查朗讀,特別注意學(xué)生朗讀時的節(jié)奏和停頓,并相機做重點指導(dǎo)。

      三、品讀欣賞,體味美感。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開始步入詩句的想象體會,話題交流:讀了詩,我覺得這方小池()。

      ——學(xué)生總體感悟:夏季菏池的美麗和恬靜。

      2、教師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛想象:如果你有一只畫筆,你會畫上什么?

      3、師生合作:"妙筆生輝"

      老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫下菏池的景色,學(xué)生根據(jù)詩句的反復(fù)推敲咀嚼評價老師的畫是否符合古詩的意境。(在此互動的過程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語的意思)

      4、美麗的畫,需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!

      ——學(xué)生自由組合用不同的形式來誦讀這首古詩并現(xiàn)場交流賞評。

      四、拓展積累

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫夏日風(fēng)情的小詩,一起欣賞另兩首古詩:《池上》《江南》。

      2、結(jié)合《古詩80首》,找尋更多的描寫夏日的古詩,互相品讀。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇5

      一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      放歌曲《春天在哪里》

      小朋友,你聽過這首歌嗎?你在哪兒找到春天了?

      [設(shè)計意圖:播放歌曲,可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

      二、看圖范讀課文。

      1、今天老師也帶大家去找春天,去哪兒呢?(播放多媒體課件:小池塘畫面)我們這是來到哪了,你看到了什么?

      2、配樂朗讀課文,學(xué)生邊看畫面邊聽課文。

      小池塘多美呀,你們想去池塘邊看看嗎,那就讀課文吧!

      [設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察交流,不僅可以發(fā)現(xiàn)春天來臨時大自然的變化,而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

      三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽?

      指名學(xué)生讀課文。

      2、出示卡片,認(rèn)讀生字。

      姐 吹 波 只 邊 陽 紅

      (1)帶拼音讀。

     。2)去拼音讀。

     。3)男女生開火車賽讀。

      [設(shè)計意圖:在認(rèn)讀生字的過程中,學(xué)生通過開火車賽讀,團結(jié)合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]

      四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。

      1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      (1)教師導(dǎo)讀:小池塘究竟是什么樣子的呢,讓我們一起來朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。

     。2)朗讀句子,感知水波和蘆葦?shù)奶攸c,從中體會比喻句。出示句子:“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了,像長長的睫毛!边吙凑n文插圖,邊讀,體會比喻句。多美呀!讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。

     。3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在細(xì)心的觀察著大自然的變化呢,這只“大眼睛”看到了什么呢?

      生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

      通過這只大眼睛,我們看到了那么多美好的.事物,現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來貼一貼,把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上,并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽、白云、月牙、星星拿出,讓學(xué)生邊貼,便練習(xí)背誦相關(guān)語句。

      美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星,還會映出什么呢?出示:_________________倒映在池塘里,像_________________。學(xué)生練習(xí)說句子。

      [設(shè)計意圖:這一設(shè)計,不僅可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象,還可以讓學(xué)生在貼一貼的過程中,發(fā)揮他們的動手能力,使學(xué)生在自主探究的過程中,體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色,你們要怎么樣贊美小池塘呢?

      齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

      4、(出示小池塘畫面)多美的小池塘,讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

      [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,教學(xué)時,采用多種形式的讀,會讓學(xué)生感受語言,感悟課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生真切體驗,喜愛小池塘,贊美小池塘,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀。]

      五、總結(jié)課文。

      小小的池塘映出一個五彩的世界,自然界就是這樣神奇,投身自然,我們才會發(fā)現(xiàn)它真正的美。

      板書設(shè)計:

      白云 白鵝

      太陽 氣球

      小池塘

      月牙 小船

      星星 珍珠

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主,通過自讀、品讀、感情讀等方式,借助圖像的形象性,幫助學(xué)生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

      教學(xué)重、難點:能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇6

      [教材分析]:

      《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。

      [設(shè)計理念]:

      蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課,是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。

      [設(shè)計思路]:

      教師嘗試著把“享受語文,快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動情、抒情,讓他們真正成為“情感的王子”。

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課6個生字,理解生字組成的詞語。

      3、感受春天來到時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      [教學(xué)重點、難點]:

      感情朗讀課文,感悟春天小池塘的明麗。

      [教學(xué)過程]:

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會6個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

      3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的`感情。

      課前準(zhǔn)備:

      幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂。

      一、引入

      知道今天上什么課?

      你們見過小池塘沒有,你對小池塘有什么感受?

      你們都見過小池塘,生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后,寫出了一篇很美的文章,讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。(板書:小池塘)

      二、指導(dǎo)看圖

      圖上畫的是哪兒?看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同?

      圖上畫有什么?

      看了這幅畫,你想到了什么?

      三、初讀課文,讀通課文,學(xué)習(xí)生字

      1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文,要求:

     、偕直碇械纳郑茸x讀拼音,再看看下面的

      字,遇到難讀的字多讀幾遍。

      ②自由讀課文,讀不懂的句子,多讀幾遍。

      2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞,看誰能讀

      準(zhǔn)確:

      姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只

      讀句子:

      池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

      星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

      3、自由讀課文。

      4、指名分節(jié)朗讀。

      四、整體感知課文

      小池塘美不美?你覺得最美的地方在哪?

      課文把小池塘比作了什么?

      五、指導(dǎo)書寫

      l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。

      2.學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標(biāo)出。

      3、老師在田字格做示范。

      4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時

      [教學(xué)過程及設(shè)計意圖]

      一、設(shè)境激趣,引出課題。

      1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。

      小朋友你們瞧,春天來了!在這個美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來到我們中間,她會是誰呢?(學(xué)生猜測)

      [評]課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。

      2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)

      [ 評]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來

      二、配樂朗讀,激發(fā)興趣。

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      [評]悠揚的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望。

      三、多向?qū)ёx,入情入境。

      (一)導(dǎo)讀第一自然段。

      1、讀了課文,我們對小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?

      教師簡筆畫“大眼睛”。

      [評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。

      2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)

      3、指導(dǎo)看圖,說說哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?

      4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。

      5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評價。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

      [評]:師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評價讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

      (二)、導(dǎo)讀第二自然段。

      1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?

      2、學(xué)生上臺板書:白云、太陽、月牙、星星。(請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強調(diào)書寫姿勢,要求把字寫得正確、美觀 。)

      [評]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽,并說一說為什么喜歡它。

      [評]教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。

      (2)、相機播放課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛之情。

      (3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。

      [評]:閱讀是學(xué)生個性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對文本,充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”,讓學(xué)生主動地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對課文的理解。

      4、指導(dǎo)背誦。

      [評]《學(xué)記》中說:能博喻然后能為師,學(xué)生在積累體驗中,進(jìn)一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論,運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗,形成個性化的知識結(jié)構(gòu),提高語文素養(yǎng)。

      (1)、教師背誦課文。

      (2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)

      [評]根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點,讓學(xué)生動起來,在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。

      5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。

      還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?

      [評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。

      (三)、齊讀第三自然段。

      四、總結(jié)課文.

      (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)

      [評]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)目標(biāo):賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,理解和體會文中比喻句的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語

      上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥,誰來說說小池塘給你留下了怎樣的印象?

      讓我們搭上詞語快車去看一看我們的新朋友好嗎?

      二、學(xué)習(xí)課文

      還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎?北風(fēng)猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個冬天。春天來了,看,誰吹來了?(多媒體演示課文第一段)

      ( 一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1齊讀第一段

      2、△醒來的小池塘是什么樣子呢?指名讀這兩句話(

      △醒來的'小池塘像什么?

      △ 為什么說小池塘像大眼睛?①“一閃一閃的”:像人在眨眼一樣

      △小池塘的水清清的,奶明亮,就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

      △這只大眼睛不僅明亮,而且還長著長長的睫毛。

      △誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽?(指讀、齊讀2、3句)小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

      △這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了,閉上眼睛看到了嗎?

      3 閉上眼睛聽課文朗讀錄音。(邊聽邊想)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三段

      1、過渡:小朋友睜開自己明亮的眼睛,看到了這個美好的世界,小池塘這只大眼睛里又映出了一個怎樣的世界呢?

      2 齊讀書上最后一段話。

      3、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”?都映出誰的倒影呢?(看課件)

     、侔自频褂吃诶锩,像什么?白云和白鵝有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

      ②太陽倒映在里面,像什么?!有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

      月牙兒倒映在池塘里成了什么?!誰能讀好這兩句話?(指導(dǎo):夜晚,小池塘安靜極了,我們說話要輕一點,別吵醒了月亮和星寶寶)。

      想想看,還會有什么景物倒映在池塘里,像什么?誰能像課文那樣,用“ 倒映在池塘里,像 ”。(生展開想象,練習(xí)說話)

      4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里,所以說——明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個

      (生接:五彩的世界)(板書:五彩的世界)。

      三、總結(jié)課文

      1、小朋友,如果你就是畫中的那個小朋友,你會對小池塘說什么呢?

      2、小池塘是美的,大自然是美的,這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),而且我們還要保護(hù)它們,就像保護(hù)自己的眼睛一樣,讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。

      四、聽課文錄音,邊聽邊讀邊想

      五、寫字教學(xué)

      1學(xué)寫“陽”、“紅”

      教師介紹新偏旁,學(xué)生看筆順圖,書空,說要點,指導(dǎo)觀察范字,學(xué)生練寫

      六拓展延伸,自主探究

      1畫一副小池塘的美景圖

      2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。

      板書

      明亮 美麗 五彩的世界

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識6個生字;學(xué)會3個生字;了解詩文的意思。

      2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、想象詩中描寫的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情和保護(hù)環(huán)境的意識。

      4、默寫課文。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)會本課生字。

      2、運用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

      教具準(zhǔn)備:

      生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)設(shè)計:

      一、出示掛圖說圖意。

      1、學(xué)生觀察掛圖,說說看到了什么?用自己的話完整地說出圖意。(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

      2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?

      二、借助拼音讀詩文。

      1、詩人是怎么描寫這美麗小池的呢?(板書課題;請已讀過這首詩的同學(xué)試背詩文。)

      2、這首詩的作者是誰?(簡介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩文,注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個人讀、正音。)

      三、多種形式讀詩文。(出示詩歌于小黑板)

      1、打著拍子初讀詩句,大致了解詩的大意。

     、拧澇鲈姷睦首x節(jié)奏。(學(xué)生說,老師劃。)

     、啤⒎治鲈姷钠截。(學(xué)生說,老師劃。)

     、、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩。(自由讀、個人讀、齊讀。)

      ⑷、這首詩寫的是哪一個季節(jié)的小池?這是一個怎樣的小池?(自由發(fā)言)

      2、手舞足蹈讀詩句,簡單了解詩意。

     、拧⒏鶕(jù)自己對詩的理解,配上動作朗讀詩文。(自由練習(xí)、個人表演。)

     、、通過表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)

     、恰⑦@么美妙的景致,我們該怎么讀出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)

      3、閉著眼睛讀詩句,想象詩的'意境。

     、、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。

     、、學(xué)生閉著眼睛配樂讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。

      ⑶、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的腦海里看到了一個什么樣的小池?我們怎么做才能一直擁有這樣美麗的小池樣?

      4、拿起畫筆畫詩意,加深對詩句的理解。

     、、學(xué)生交流:你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?為什么要畫它。

     、、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。

     、恰W(xué)生展示作品,指畫吟詩。

      四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

      1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。

      2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。

      五、拓展閱讀

      出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。

      六、作業(yè)布置

      1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。

      2、默寫古詩。

      板書:

      小池

      楊萬里

     。ń虒W(xué)掛圖)

      泉眼細(xì)流樹陰小荷蜻蜓

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇9

      教材內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第三課教材分析:本課是一篇寫景的散文,描寫了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

      設(shè)計理念:語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣方面入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種形式的閱讀手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,感受語言文字的美,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛祖國的情感。教學(xué)中我運用投影、圖片等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境,嘗試把“享受語文,快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。2.學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識4個偏旁,掌握生字的正確讀寫;能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的過程中感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      教學(xué)重難點:朗讀背誦課文、識寫漢字

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件詞語卡片

      課時:第三課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、復(fù)習(xí)生字詞。

      2、復(fù)習(xí)第一自然段

      師:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣小池塘就醒來了,醒來的小池塘是什么樣的呢?(指名)

      出示填空指名背誦。(指名)

      師:這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文中的一句話來說一說!(出示:明亮的小池塘像一只( )

     。ㄖ该麑W(xué)生填空:明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)

      二、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、師:這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大正望著天上呢,它看到了什么呢?請小朋友讀一讀課文的第二段。

      2、學(xué)生自由讀第二自然段。師:誰來說說看?它看到了什么?

      生:它看到了白云、太陽、月牙和星星。

      師:它們倒映在池塘里像什么呢?

      生1:白云倒映在池塘里,像一群白鵝。

      生2:太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。

      生3:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的`小船。

      生4:星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

      師:明亮的小池塘就像一面鏡子,白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里,多美呀。ㄍ队俺鍪:顯示倒映在小池塘里的倒影)

      3、指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

      4、師:你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子?在課文中找到這句話,讀一讀,再和同桌說說為什么喜歡這句話。

      集體交流:

      生:我最喜歡白云的倒影,就像一群白鵝,很可愛。(出示課件)

      師:白云倒映在池塘里還像什么?

      ……(指導(dǎo)背誦)

      三、齊讀第三自然段。

      1、師:藍(lán)天、白云、太陽、星星、月牙,各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一個五彩的世界啊!

      生:齊讀:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。

      師:小池塘多美呀!你們知道“五彩”是什么意思嗎?

      生:就是五顏六色、五彩斑斕、很多種顏色。

      2、師:就是因為許多景物倒映在小池塘里,小池塘才會這么漂亮。想想看,還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?(出示句式指名說一說)

     。ǎ┑褂吃诔靥晾锵瘢ǎ

      四、欣賞配樂誦讀,感悟語言美。

      師:同學(xué)們的想象力真豐富啊!那就讓我們把它記下來吧。(學(xué)生借助音樂插圖背誦全文)

      五、學(xué)習(xí)生字

      1、出示:吹、波,指名領(lǐng)讀,齊讀。說說這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同?

      2、學(xué)寫“吹”。

     、倌阍鯓佑涀 按怠弊郑繉ⅰ翱凇弊兂杉t色,告訴學(xué)生這是口字旁。

     、诙嗝襟w書寫“吹”字,學(xué)生跟著書寫。

     、蹘煼秾,講解書寫“吹”字要注意的地方。

     、軐W(xué)生描紅、臨寫,師巡視寫字姿勢、方法。

     、葑鳂I(yè)展示、評價。

      3、學(xué)寫“波”。

      你怎樣記住“波”字?(與“破”比較)

      六、總結(jié)全文,課外延伸

      大自然處處美如畫,只要我們用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。課后請小朋友們用手中的彩筆畫一畫眼中美麗的小池塘,好嗎?

      板書設(shè)計:……

      教后記:

      本課教學(xué)中,我非常注意朗讀教學(xué)的實際效果,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會語句所描繪的意境,學(xué)生真的用心去朗讀體會,呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的已不再是一段無聲的文章,而是一幅美麗的畫面。學(xué)生讀的是文章,體會到的當(dāng)然是自然的美,想到的是對自然的熱愛,學(xué)生至真至純至美的情感在朗讀中飛揚。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇10

      教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

      2、認(rèn)識"所1、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)習(xí)生字詞。

      2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

      教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      課時預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;

      3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

      一、激趣導(dǎo)入

      1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的詩背 給

      大家聽。

      2、揭題,釋題。

      齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

      小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

      3、出示課文插圖投影:

      《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的'圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么?

      二、初讀課文

      1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

      一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

      二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

      三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

      2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

      把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

      3、學(xué)習(xí)生字。

      (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、開火車讀。

      (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、齊讀。

      (3)同桌對讀,檢查。

      三、精讀課文

      1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

      2、播放音樂,教師范讀。

      學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

      3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

      4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

      5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

      預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

      "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

      6、理解詩意。

     。1)出示課文插圖。

      A、師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

      B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      C、齊讀詩句。

      (2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

      心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      齊讀詩句。

      (3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

     。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

      (5)多美的一首詩。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀(配上音樂)

      齊讀--指名讀--男女生讀

      四、讀詩想畫面

      1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

      3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

      五、寫字指導(dǎo)

      1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

      2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

      林:左邊的木的捺改成點。

      黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

      范寫"黃"、"童"

      六、編故事

      學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

      七、課后作業(yè)

      1、有感情地背誦古詩。

      2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。

      2、認(rèn)識6個生字,會寫4個生字,朗讀并背誦古詩。

      3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      教學(xué)重難點:

      理解重點詞語和詩句的大意。

      讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

      教學(xué)程序:

      一、激趣引入。

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

      這首詩寫的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)

      你從哪兒看出來是夏季?(意欲捕鳴蟬)

      2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書:小池 齊讀課題。

      3、介紹作者:這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么,詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢?

      二、觀圖知意 初讀識字

      1。課件出示小荷塘畫面,說說圖上畫了什么景物。(池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

      2、小池的風(fēng)景美,楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。

      3、指名讀詩,正音。

      4、檢查識字

     。1)課件出示注音的生字組成的詞:

      shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

      小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出

      指名讀、齊讀、去掉拼音讀

     。2)說說你用什么辦法記住加星的'生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。

      池:三點水說明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。

      惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯等字。

      陰:耳朵朝著月亮。

      晴:太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天,陰對晴。

      露:雨滴灑在馬路上。形聲字。

     。3) 開火車讀生字詞。

      三、自讀自悟 指導(dǎo)方法

      1、把生字放在詩句中,讀一讀。

      2、聽老師讀,用“/”畫出詩中的停頓。

      3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說說。不懂的詞圈出來。

      4、匯報你讀懂了哪一句。

      小荷才露尖尖角:剛長出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。

      早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

      你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩句、想象、問同桌)

      5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。

      6、小結(jié)讀懂詩意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩句?

      讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

      四:理詩品讀 詩情展讀

      1、請小朋友在詩句中找找,看看詩中寫了哪些景物?用“——”畫出來。生回答,貼相應(yīng)的詞語:泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

      2、詩中寫到了“泉眼”,這是個什么樣的泉眼呢?

     。1)指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

     。2)看看這個“惜”字,(貼上“惜”字)從這個惜字,你能體會到什么?(心里舍不得)

     。3)小結(jié):這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

     。4)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣?梢杂脛幼鞅硎。

      3、詩中寫到了什么樣的樹陰?

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇12

      本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句,詩句內(nèi)容簡潔,語言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動靜相宜,好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

      一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累,詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩歌選配的畫面生動、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音,對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語,以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

      教學(xué)重點:

      在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。

      信息資料:

      1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

      2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

      3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時:

      切入舉偶:

      1、挖掘積累:小朋友們誰會背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。

      2、觀察描繪:出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?

      對話平臺:

      學(xué)習(xí)古詩《所見》

      初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識讀能力。)

      1、出示詩句,讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機指導(dǎo)。

      2、抓住生字和難點音,強調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

      3、自由練讀,力求會背。

      (真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗,注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ)。)

      細(xì)讀(抓住重點字詞,了解詩句大意。)

      1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?

      2、根據(jù)學(xué)生的'質(zhì)疑師生互動,尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,

      如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。

      3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。 (引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)

      誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)

      1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。

      2、自由練讀,體會感悟。

      3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。

      4、背誦詩句。

     。ㄗプ 白x”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點,積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)

      寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)

      1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

      2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時 對話平臺:

      學(xué)習(xí)古詩《小池》

      回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)

      1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

      2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?

     。ぐl(fā)學(xué)生,回顧體驗,簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

      自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)

      1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。

      2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

      (依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點,注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動地,生動地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)

      匯報(各組匯報交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強調(diào)重點問題。)

      1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you",多音字“露”的兩個讀音,以及詞語的意思!凹(xì)流”“樹陰”等。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價,同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。

      3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      誦讀(堅持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)

      1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。

      2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

      實踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個性。)

      1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對夏天的印象。

      2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

      3、交流評議。

      寫字(自主選擇難點字,提高書寫能力。)

      重點指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機示范,引導(dǎo)學(xué)生評價。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課四個生字。了解詞語的意思。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重難點:

      1、了解詩句意思。

      2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。

      教學(xué)過程:

      一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開我們了,誰能用我們學(xué)過的古詩來向春姑娘告別?

     。ㄖ该吃姟洞簳浴贰洞寰印罚

      2、 在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?

     。ㄗ杂烧f)

      二、新詩教學(xué)

      1、課題教學(xué)

      ① 今天我們再去欣賞另一首古詩,另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。

      出示課題《小池》

     。ㄖ该x,注意讀準(zhǔn)音)

     、 從詩的題目中你知道了什么?

      你還想問什么問題?

     。ㄖ该f,池——三點水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘; 可能詩歌會寫池塘的景物;

      小小的池塘中有哪些景物呢?)

     、 如果你是作者你會寫哪些景物呢?(指名說)

     、 不知道你的想法和南宋著名詩人楊萬里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩吧!

      2、 古詩教學(xué)

     。1)、整體感知

     、 出示古詩,學(xué)生自由讀。(有不認(rèn)識的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法)

      ② 指名讀古詩。

     、 通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢?

     。(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

      ④ 讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。潢帯獦涞年幱埃恍『伞⌒〉暮苫/葉;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)

     、 從這些美麗的景色中你看到了誰的身影?

     。ㄏ娜眨

     。2)、體會詩意,指導(dǎo)朗讀

      ① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩讀一讀,體會體會吧 !(齊讀詩歌)

     、 出示生字:惜、晴、柔 (認(rèn)讀,說說你的發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)識字法)

      a:你能用“惜”說個詞嗎?(可惜,愛惜等 板書 惜)

      b:平時,我們應(yīng)該愛惜什么?(指名說)

      c:泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的'泉水應(yīng)該怎樣畫?(自由說,細(xì)一點,輕一點)

      d:這樣輕柔,這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧。ㄗx首聯(lián),你覺得怎樣讀?)

      e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?

      是啊,連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢。ò瀹 板書 照)

      f 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來!(讀首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)

     、 (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來。

      a:小荷,你為什么把五個小手指都捏在一起?(尖尖角)

      b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長出來?(露,板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧!)

      c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生說的板畫)

      d:多可愛的小荷,多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧!(讀)

      e:當(dāng)你走進(jìn)花園的時候……

      出示 才露 ,早有 。(仿說)

      而,夏天的時候,我們走進(jìn)小池我們看到了

      讀詩句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”

      還看到

      讀“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。”

     。ǎ常、背誦詩歌,體會意境

      ① 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃姡

     、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說)

      3、拓展

      小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著老師一起去體會一下吧.(展示圖片 欣賞)

      動動你的小筆寫寫你眼中的美景,不會寫的字用拼音。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇14

      教學(xué)目標(biāo):有感情地朗誦古詩。

      初步感受古詩的語言美。

      體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

      教學(xué)重點:抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

      教學(xué)難點:學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

      一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

     。ㄔO(shè)計意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)

      二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”。

      (設(shè)計意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品,取景一大一小,心境一開闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)

      三、出示小池圖片(無景),對比小池和西湖。

     。ㄔO(shè)計意圖:先抑后揚,體會小池的.平凡。)

      四、多種方式誦《小池》

     。ㄔO(shè)計意圖:設(shè)置疑問,如此平凡的小池,如何讓詩人寫詩贊頌?)

      五、抓住“惜”和“愛”兩個關(guān)鍵字,依托“細(xì)流”和“樹蔭”兩個意象體會首聯(lián)、頷聯(lián)。

     。ㄔO(shè)計意圖:體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。)

      六、生在空白小池中繪畫。

     。ㄔO(shè)計意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強,用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)

      七、說說喜歡西湖還是小池。

     。ㄔO(shè)計意圖:首尾呼應(yīng),詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的,借這個問題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)

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