在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-28 17:09:14 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      預(yù)習(xí)提示

      自瀆課文,做好讀書標(biāo)記,找出不理解的字詞。

      能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

      教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

      學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

      能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

      懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文

      難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      談話揭題

      生齊讀課題。

      聽錄音朗讀課文

      聽一聽,課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。

      分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

      教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。

      自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字,寫一寫(誓、竭)

      自讀課文

      請同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來研究。

      討論不理解的地方。

      老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

      分小組學(xué)習(xí)。

      分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

      組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

      匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

      例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

      說理由。

      說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

      從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

      指導(dǎo)朗讀。

      (“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學(xué)生,又開始講課了。”

      說理由。

      你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

      朗讀指導(dǎo)。

      (烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會學(xué)好,我放心了……”

      說理由。

      從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

      這兩處的省略號表示什么意思?

      后一個(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

      指導(dǎo)朗讀。

      21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

      說理由。

      從哪些詞語中體會到的。

      指導(dǎo)朗讀。

      全課總結(jié)

      第二課時(shí)

      課前復(fù)習(xí)

      說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

      你是怎樣體會到的?

      感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

      朗讀全文。

      在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

      用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

      例:放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

      從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

      達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

      指導(dǎo)朗讀。

      達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

      “發(fā)誓”什么意思?

      達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

      你從達(dá)麗瑪?shù)?誓言中感悟到什么?

      說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓?

      指導(dǎo)朗讀。

      她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

      句式改變,給句子個(gè)說法。

      達(dá)麗瑪只看見,沒有看見。

      從這句中感悟到什么?

      指導(dǎo)朗讀。

      領(lǐng)悟題意

      課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

      怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”?

      為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

     。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般,滋潤著孩子的心里,使新一代茁壯成長)

      指導(dǎo)有感情地朗讀全文

      全課總結(jié)

      課堂檢測

      填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語)。

     。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬

     。ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河

      完成課堂作業(yè)4、5、6題。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會本課的9個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)偏旁,理解有生字組成的詞語。

      3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過朗讀,感受語言的韻律美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字詞卡片,多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      1、 揭示課題。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生看課件(天空片片白云,落下幾滴大雨點(diǎn))。說說看見了什么。

     。2)板書課題:雨點(diǎn)。

      小朋友,這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方,樣子有什么不同呢?認(rèn)真讀了課文,你們就會明白了。

      2、 初讀課文。

      (1)請小朋友一邊看圖,一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。(小聲讀)

      (2)課文一共有幾句話?(四句)配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話,想想它的意思。(再小聲讀)

     。3)通過讀課文,你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?(學(xué)生回答)雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。

      3、 精讀課文。

      (1)指導(dǎo)讀第一句。

     、僦该x第一句。

      (課件演示:靜靜的小池塘,一滴雨點(diǎn)落在池塘里,同時(shí)出現(xiàn)生字“落”,平靜的`池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。)

      池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同?

     、谝粍(dòng)不動(dòng),就像什么?書上用那個(gè)詞?(課件出示詞語:睡覺)讀準(zhǔn)字音。

      我們平時(shí)都要睡覺,睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)目字旁,能讀出它的意思嗎?(指導(dǎo)讀好“睡覺”)

     、圩x好第一句。

     。2)指導(dǎo)讀第二句。

     、 指名讀第二句。

     。ㄕn件演示:緩緩流著的小溪)

      小溪的水在緩緩地流著,就像在干什么?課文是怎么寫的?(課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在小溪中散步,然后出現(xiàn)詞語“散步”)

     、谏⒉绞窃趺醋叩哪兀

      小溪的水在緩緩地流著,就好像是在散步,多自由自在,多舒服。。ㄕn件動(dòng)畫出現(xiàn))

      你能讀好這個(gè)詞語嗎?(指導(dǎo)讀好“散步”)

     、壑该x第二句,其他小朋友聽,能不能感受到小溪就像在散步?

     。3)下面請小朋友看第三幅圖,自己小聲讀讀第三句,能不能把意思讀懂。(課件演示:奔騰的江河畫面)

     、僦该x第三句,大家注意聽,聽他讀懂了沒有。(評讀

     。ㄕn件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在江河里,然后出示詞語:奔跑)指導(dǎo)讀好“奔跑”

     、 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎?

      江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。

      齊讀第三句。

     、 小結(jié):邊看圖,邊想象。

     。4)現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖,自己讀讀第四句話,能不能把第四句話讀懂、讀好。

     、 指名讀。(評讀:他讀懂了嗎?從哪里聽出他讀懂了?)

      出示詞語:海洋。

     、 海洋很大很大,一望無邊,怎么讀好?

      海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會被掀到浪尖,一會被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。(課件演示)

      出示詞語:跳躍。(指導(dǎo)讀好)

     、 齊讀這一句話。

      4、 賞讀背誦。

      (1)有感情朗讀全文。

      (2)看圖嘗試背誦。

      (3)背誦交流。(互評)

      5、 遷移練習(xí)。

      課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過嗎?春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方,給大自然帶來哪些變化呢?小朋友注意觀察,你就會發(fā)現(xiàn)了。

      雨點(diǎn)滴在果園里,點(diǎn)紅了桃花。

      雨點(diǎn)灑在樹梢上,染綠了柳芽。

      雨點(diǎn)落在田野里,滋潤了莊稼。

      雨點(diǎn)將在池塘里,喚醒了青蛙。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)理念:

      對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我特別注重:

      1、注重教師的有效引導(dǎo)。

      2、架起生活與教材的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

      3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字,會認(rèn),會讀。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。

      3、通過學(xué)習(xí),了解雨水與植物生長的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。

      4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 !钡木涫秸f話。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。

      2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 !钡木涫秸f話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

      1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)

      2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請他呢?要用上禮貌用語哦!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練)

      3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是他在進(jìn)教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

     。1)、出示生字(指名讀——開火車讀)

     。2)、生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語(生帶讀)

      4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,他急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)

      過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

      【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?

      2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落了下來。(出示句子)

      (1)、誰來讀讀這句話?(都想讀呀!)那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

     。2)、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)

      3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?(出示課件提示:頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的'。

      4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。(那我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候,也要——輕一點(diǎn)兒。好,我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第一自然段)

      5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說一說嗎?

     。 )從( )。(課件提示)

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

      三、品讀2—4自然段

      1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn),又有小雨點(diǎn)(出示圖片)。瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn),那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)呢?笑瞇瞇地回答著。他們在問什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找)

      2、小朋友找到了問題的答案,老師也找到了,曾老師很想讀一讀,能給我一次機(jī)會嗎?師朗讀對話。(故意讀的一字一頓,很認(rèn)真但較為平淡)

     。1)、剛才,老師讀了他們的對話,小朋友覺得老師讀得怎么樣?(學(xué)生中可能有說“好”的,但更多的說“不好”)

     。2)、(故作驚訝):剛才,老師讀得正確嗎?(學(xué)生回答:正確)認(rèn)真嗎?(學(xué)生回答:認(rèn)真)那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好?你們能不能給我找找原因,讓我讀得更好呢?(學(xué)生回答:不熟練;沒有驚奇與高興的樣子)

      (3)、哦,讀得不好的原因都找到了。那,你們練得熟練些,等會兒給我做示范,好嗎?(生練讀)

     。4)、哪位小老師愿意來給我做示范?(指名讀)小老師讀得真好,我再來試試,好嗎?(師再讀)現(xiàn)在老師讀得怎么樣?(生評價(jià))

     。5)、瞧,老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來,我們就分角色來讀讀這組對話吧。ǔ鍪菊n件,生角色朗讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過程中,形式多樣,有自由讀,指名讀,同桌合作讀,男女生分角色讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時(shí)還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂。

      課中律動(dòng):大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了,讓我們跟著音樂與他們一起去找新家,好嗎?(律動(dòng)《小雨沙沙》)

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(放課件)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

      2、有位小詩人欣賞完雨后美景后,它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒:

      出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)

      3、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話)

      【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

      4、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)

      5、讀了這段話,小朋友們有沒有什么問題想問呢?(生提問)

      可能的問題:(1)、有花有草的地方,花為什么更紅,草為什么更綠?(2)、沒花沒草的地方為什么能長出花和草?

      五、小結(jié):

      1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫他一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)

      2、如果你就是這些小花小草,你會對雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)

      3、是呀,雨點(diǎn)兒,小朋友們喜歡你,老師喜歡你,小花小草更喜歡你!小朋友們,雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了,讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)

      【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后,回歸全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

      七、作業(yè)

      學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜會更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

      【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)識“溪”,認(rèn)識3個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動(dòng)態(tài),進(jìn)而讀好每一個(gè)句子。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┙沂菊n題:

      1、出示圖片,說說看見了什么?(生說,師板書:池塘、小溪、江河、大海)

      2、看圖中水的波紋,在不同的地方有什么不一樣?

      3、板書課題:雨點(diǎn)(學(xué)生齊讀課題)

      這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的.地方,樣子也是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方,樣子有什么不同呢?認(rèn)真讀了課文,大家就會明白了。

      (二)初讀課文:

      1、請同學(xué)們打開書,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確。

      2、課文一共有四句話,配有四幅圖。請同學(xué)們按順序看一幅圖,讀相應(yīng)的一句話,再想想它的意思。

      3、通過讀課文,你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?

     。▽W(xué)生回答,教師板書)

      雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂、讀好。

     。ㄈ┚x課文:

      1、指導(dǎo)讀第一句。

      (1)指名讀。(師:池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同?)

     。2)一動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書上用了那個(gè)詞?(出示“睡覺”)指名讀詞。

     。3)平靜的湖水,看上去一動(dòng)也不動(dòng),像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里面睡覺。

      (4)指名讀第一句。

      2、比池塘更歡快的是什么?指導(dǎo)讀第二句。

     。1)指名讀。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖:小溪的水緩緩的流淌著,小雨點(diǎn)也跟著緩緩地流著,就好像是在散步,多自由自在,多舒服!

     。3)散步是怎么回事?指名做動(dòng)作。

      (4)出示詞語,開火車讀。

     。5)指名讀第二句,其他小朋友聽,能不能感受到小溪就像在散步?

      (6)指名評價(jià)。

      3、比小溪更歡快的是哪里?

     。1)看第三幅圖,自己小聲讀第三句,看能不能把意思讀懂。

     。2)指名讀第三句,大家注意聽,聽他讀懂了沒有。

     。3)指名評價(jià)。

     。4)出示詞語“奔跑”,指名朗讀。

     。5)江河里的水流的很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。請齊讀第三句。

      4、比江河氣勢更大的是什么?

     。1)請看第四幅圖,自己讀讀第四句話,比比看誰能把這句話讀懂、讀好。

     。2)指名讀。

      (3)指名評價(jià),從哪里聽出他讀懂了?出示詞語“海洋”,請學(xué)生輪讀。

      (4)海洋很大,一望無邊,怎樣讀好?海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。出示“跳躍”,指導(dǎo)朗讀。

     。5)齊讀第四句。

     。ㄋ模┵p讀背誦:

      1、這么美的一首小詩,讓我們來聽聽范讀吧。(放錄音)

      2、你能試著在小組中交流背誦嗎?

      3、指名試誦。

      (五)遷移:

      課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過嗎?春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方?給大自然帶來了什么變化?

     。⿲懽志毩(xí):

      指導(dǎo)書寫海、洋。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

      有感情地背誦小詩、仿寫小詩。

      《雨點(diǎn)》教學(xué)反思

      《雨點(diǎn)》是一篇生動(dòng)、有趣的詩歌,全詩8行4句,分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊,韻律感強(qiáng)。插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。

      在今天開放日上所講的這一課,整體感覺比較順暢。我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。在指導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時(shí),因?yàn)椤八X”、“奔跑”、“跳躍”比較好理解,所以沒有讓學(xué)生做動(dòng)作演示,只是指導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作理解“散步”,學(xué)生們基本理解了詞語。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的輕重緩急,這節(jié)課的識字,我采用的是“隨文識字”,雖然點(diǎn)到了,但卻缺少了教師檢查、利用生字卡片指導(dǎo)孩子加強(qiáng)記憶易錯(cuò)生字的環(huán)節(jié),只是在課程快要結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)孩子們讀了讀詞語,感覺帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)間太少了。在讀的方式上,我感覺孩子們得到練習(xí)的機(jī)會還是比較多的,在這節(jié)課上除了自由讀、老師大聲讀、學(xué)生小聲讀外,還有指名輪讀、同位合作分角色讀、引讀等,形勢比較多樣。整節(jié)課在拓展回答小雨點(diǎn)還會落在什么地方,會給大自然帶來什么變化時(shí)孩子們異;钴S,想象極為豐富。

      在今后的教學(xué)中,我將把積極活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)到知識作為自己的努力方向。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

      2.學(xué)會9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

      3.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

      4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想,培養(yǎng)良好的想象能力。

      5.積累詞語,靈活運(yùn)用。

      6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.認(rèn)識生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。

      2.學(xué)會9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

      3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

      教具準(zhǔn)備:

      錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

      錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      1.導(dǎo)入新課:去過草原嗎?

      2.老師做過度性引語:今天我們到大草原上去認(rèn)識一個(gè)小女孩

      3.出示課題:春天的雨點(diǎn)

      二、講授新課。

      (一)觀看影片,加強(qiáng)直觀印象。

      1.播放草原風(fēng)景片。提要求:認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面,

      2.看到這里,你認(rèn)為草原的景色如何

      3.大面積提問。

      4.學(xué)生讀書,老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。

     。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。

      1.指朗讀好的'學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

      2.學(xué)生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段?

      3.指學(xué)生回答。

      4.指學(xué)生分段讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

      (三)精讀課文,理解課文內(nèi)容,滲透思想教育。

      1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文,想一想:課文講了什么內(nèi)容?

      2.出示掛圖:看看圖中人物,聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么?

      3.課文講了幾件事情。

      4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,老師巡視幫助。

      5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),讀完后自己互相說說你知道了什么?

      6.讀完了課文你想說些什么?(大面積提問)

      三、課堂小結(jié)。

      1.春天的雨點(diǎn)指的什么?

      2.課文講述了什么時(shí)間,地方的哪幾件事情?(大面積提問)

      3.老師小結(jié)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

      二、講授新課。

      1.鞏固舊知識。

      2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

     。1)出示生字卡片:

     。2)隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

      (3)出示詞語卡片:

      羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

      3.全班齊讀詞語,指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。

      4.認(rèn)識新生字,

      記憶新生字。

      (1)出示投影:羔、跪、號等

      (2)你認(rèn)識這些生字嗎?誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?

      (3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。(老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音)

      (4)對這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說給同位聽一聽!

      (5)老師巡視了解情況。

      (6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

     。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字)

      (7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。(進(jìn)一步鞏固記憶方法)

      (8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

      5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

      (1)學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?

      (2)指學(xué)生回答。(三類:左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))

      (3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

      (4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么?

      (5)小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      (6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

      左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大;

      (7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)

     。ɡ蠋煼秾,學(xué)生模寫,老師巡視個(gè)別指導(dǎo))

      (8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

      (9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)

      (10)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

      三、課堂小結(jié).

      今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們在不斷的進(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì).

      制作生字卡片,卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

      2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。

      3 、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      學(xué)生能有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

      【教具準(zhǔn)備】:

      教學(xué)掛圖

      【教學(xué)過程】:

      一、激趣揭題:播放歌曲 《小雨沙沙》,導(dǎo)入課題。昨天,我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友。它叫什么呢?(雨點(diǎn))請你熱情的和它打聲招呼吧。

      生:(hello!雨點(diǎn),你好雨點(diǎn))

      二.1 .小朋友們來,請你讀讀這些詞語。(池塘,江河,海洋,小溪,散步,奔跑,跳躍,落進(jìn),睡覺)指名讀,個(gè)別讀。

      2 .師范讀,生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師:小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方?

      請你用一句話來說說:小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘,小溪,江河和海洋里。

      三.師出示掛圖:述,這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>

      1.比賽,請兩名同學(xué)到圖上指出(池塘,江河,小溪,海洋)的位置,看看誰的反映最快。

      2.給詞語卡片學(xué)生,請一人上來擺順序:學(xué)生依次擺:池塘,江河,小溪,海洋。你能說說,你為什么按這個(gè)順序擺嗎?(按水從少到多的順序)

      識字:比比看,誰的小眼睛最厲害,能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢?(生:因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān),所以都是三點(diǎn)水旁)

      3.小朋友們,你能通過朗讀把水多,水少的氣勢讀出來嗎?多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

      4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

      四、精讀課文:

      1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

      2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

      (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子)

     。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

     。1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)

      (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。

      (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

      老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

     。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。

     。1)小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?

      (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在-看著看著,小雨點(diǎn)也想散步,

     。3)你們看:雨點(diǎn)真的在散步了!

      識字:(老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們,“正字少一橫,少字少一點(diǎn)”。生:散步的步字。師:對這個(gè)字是個(gè)會意字,在古代止表示腳掌的意思,所以也和腳有關(guān)。在寫的時(shí)候要注意,止字寫得扁一些,下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇,撇要拉長一些。請你給步字找個(gè)好朋友,你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎?也可以用編字謎或順口溜的方式記。)

     。4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

      誰想來讀一讀---評議,男女生比賽讀---齊讀

      (三)生:我想落進(jìn)江河里。

     。1)小雨點(diǎn)來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

     。2)瞧:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?

     。3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

      識字:(生:跑字也是足字旁,左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長,比橫折鉤要拉長一些。師:你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?在平常生活中你在哪里見過這個(gè)字呢?)

      江河的水很急一直推著小雨點(diǎn),難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀))師導(dǎo):江河里的.水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

     。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

      識字:海洋——海指靠近陸地的地方,洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān),所以它們都是什么偏旁部首啊?(三點(diǎn)水旁)全班齊讀海洋。

     。1)我們一起去看看:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

     。2)大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在說什么?----

      (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)男女生比賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

      識字:出示躍字,(生:發(fā)現(xiàn)這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是足字旁,右邊是逃之夭夭的夭字,別把撇寫成橫,邊成天字。寫的時(shí)候要注意左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。)

      五、朗讀鞏固:

      讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。

      1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。(齊讀全文)

      2、指名朗讀:你愿意向誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

      3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?

      六、總結(jié):下節(jié)課,我們一起來做詩,F(xiàn)在讓我們看著圖,把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點(diǎn),給大自然帶來了生機(jī)和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。

      板書:

      池塘圖 睡覺

      雨點(diǎn) 小溪圖 散步

      江河圖 奔跑

      海洋圖 跳躍

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

      2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。

      3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)生能有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、激趣揭題:

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”(學(xué)生讀題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?

      2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

      3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

      〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創(chuàng)設(shè)美的意境,把學(xué)生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,很快進(jìn)入角色,感受小雨點(diǎn)的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆。〕

      二、換位感悟:

      1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

      2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

     。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)

     。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

      (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)

      (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>

     。3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

      老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

     。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。

      (1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?

      (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看著看著,小雨點(diǎn)也想--

     。3)你們看:<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!

     。4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

      誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

      (三)生:我想落進(jìn)江河里。

     。1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

     。2)瞧:<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

      (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

      難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

      (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

     。1)我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

     。2)大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]

     。3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

      好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

      〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境,與小雨點(diǎn)融為一體,既富有童趣,又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方,高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),使學(xué)生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位,而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,避免了繁瑣的分析,讓學(xué)生自讀自悟,品味語言,學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí),讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂。〕

      三、朗讀鞏固:

      讓我們再來回憶一下所到的地方。

      1、<多媒體整個(gè)過程>現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)

      2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

      3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

      〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體的尊重,體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂!

      四、實(shí)踐拓展:

      瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!

      1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

      2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)

      你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學(xué)生唱)

      〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),打破了時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),大膽發(fā)揮想象,既豐富了學(xué)生的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力!

      3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

      板書:

      池塘圖,睡覺

      4、雨點(diǎn),小溪圖,散步

      江河圖,奔跑

      海洋圖,跳躍

      〔課文板書我主要以貼圖為主,配以簡潔的文字,激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言,轉(zhuǎn)文為圖,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中,感受語言的童趣!

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會生字,并會正確、美觀地書寫。

      3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件生字卡片

      教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

      第一教時(shí)

      一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語,看誰最聰明。千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)

      2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

      3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查自學(xué)效果。

      (1)認(rèn)讀生詞(小小火車誰來開)

     。2)認(rèn)讀生字(小小老師在哪里)

      3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?

     。1)指名答。(板書:池塘、小溪、江河、海洋)

     。2)你能把剛才四位小朋友說的'四句話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。)

      4、朗讀課文。

     。1)聽課文錄音。

     。2)自由練讀。

     。3)指名讀。

      5、師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?

      【學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”的句式,說清了詩的大意,把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,同時(shí),又用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達(dá)!

      三、講讀課文。

     。ㄒ唬┲v讀第一句。

      1、指名讀第一句。 ★池塘

     。1)看,這就是池塘。(多媒體播放:池塘畫面)

      (2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來,(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音

      雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺,讀準(zhǔn)字音)

      (3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?

      (4)是啊,平靜的池水一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

     。5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

      指導(dǎo)讀好第1句。

     。ǘ┲v讀第二句。

      1、指名讀第二句。★小溪

     。ǘ嗝襟w課件播放:小溪畫面)

     。1)小溪和池塘有什么不同嗎?小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?

     。2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)

     。3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?

     。4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?

      (5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在!

     。6)指導(dǎo)朗讀。

     。ㄈ┲v讀第三句!锝 (多媒體課件顯示:江河畫面)

     。1)江河與小溪又有什么不同呢?

     。2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書:奔跑)

     。3)奔跑與散步有什么不同嗎?

      (4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?指名讀。其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

      (四)講讀第四句。★海洋

     。1)多媒體出示,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)

     。2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

     。3)小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢?

     。4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

      3、小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。(自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動(dòng)作讀)

      四、教學(xué)生字。

      1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。

      2、這些生字不光要認(rèn)識,還要能記住它們。本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?

      3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

      你怎么記住這個(gè)字?

      “!边@個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

      “洋”這個(gè)字怎么記呢?

      4、師范寫“落”、“!、“洋”。

      5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

      教學(xué)目標(biāo)

      通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長的作用,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      師:動(dòng)畫課件生:雨點(diǎn)兒植物頭飾

      教學(xué)時(shí)間20分鐘

      教學(xué)過程

      一、談話引入,揭示教學(xué)內(nèi)容

      在上節(jié)課里,我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文,這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文,主要是第5自然段,比一比誰的收獲大,好嗎?

      二、學(xué)習(xí)新課,突出個(gè)性化

      1、感知第5自然段

      (1)分角色讀1—4自然段

      師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后,有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢?

      (2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?

      (3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書:更紅、更綠、長出花草。

      2、激活思維,理解雨點(diǎn)兒對植物生長的作用

      師:同學(xué)們說得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動(dòng)畫,想看嗎?

      (1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。

      (2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

      師:沒有花沒有草的地方,當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機(jī)點(diǎn)出課件二)

      師:你看到了什么?

      屏幕顯示:小草從

      小花從

      指名回答:

      師:除了花和草以外,你還知道雨點(diǎn)會給哪些植物帶來變化呢?能夠用“從”說一句話嗎?

      生回答后,師注意其說話是否完整、正確,并加以指導(dǎo)。

      3、討論交流,讀出感情

      師:植物所有的這些變化,都是誰的功勞呀?

      生:雨點(diǎn)兒

      (1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對雨點(diǎn)兒說些什么?說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說。)

      (2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺,學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

      師:聽了大家的發(fā)言,我覺得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的!

      (3)學(xué)生找伙伴讀。

      (4)學(xué)生展示(1—2組,評價(jià))

      (5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)

      三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

      今天,我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。

      板書設(shè)計(jì):(略)

      《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評

      各位評委、老師:

      大家好!我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個(gè)性華的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長的作用,有感情地朗讀這個(gè)自然段。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),具體表現(xiàn)為:

      1、感知個(gè)性化

      設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容,但學(xué)生的`生活體驗(yàn)、認(rèn)識水平是有差異的,所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少,這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式,使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識。

      2、思維個(gè)性化

      本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象,通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化,教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化,接著讓學(xué)生戴戴頭飾,自己是一朵花,一棵草、一棵樹,把自己想對雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒,這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、朗讀個(gè)性化

      朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的,本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果,而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景,談體會,說感受,充分進(jìn)行語方實(shí)踐與體驗(yàn),體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對新課改的一次嘗試,其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教材簡析】

      本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第12篇課文,是一篇科學(xué)童話,它用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;

      2、正確流利地朗讀課文;

      3、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

     。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀;

      2、教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

      【教學(xué)理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間,讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,感悟語言文字的美,培養(yǎng)語感,陶冶性情,提高學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以,教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

      【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

     。、猜謎:千條線,萬條線,落到水里看不見。

     。、演示動(dòng)畫:大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說一說雨。

      出示課題《雨點(diǎn)兒》,帶讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:好的開始是成功的一半,通過猜謎、觀看畫面說話,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)

      二、品讀課文,讀中識字

     。、初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。

     。、再讀:圈圈劃劃,識記生字。

     。、三讀:通讀課文,鞏固生字。

     。、“接雨點(diǎn)兒”的'識字游戲:即一滴雨點(diǎn)兒對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識的生字,師問:同學(xué)們,這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢!誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過以上的層層提高,學(xué)生對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,因此,設(shè)計(jì)游戲恰到好處,在游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。)

      三、指導(dǎo)朗讀1~4自然段,體會含義

     。薄⒃谟螒蛑谐鍪驹~語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

      2、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來!弊x一讀。

      多媒體出示畫面,說說自己的感受。

     。、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

     、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來,交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”

     、 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

     。、認(rèn)讀“方”。

      要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。

     。、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文,并指名反饋。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過前面自己的練讀過程,學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是,一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒,表演讀一讀,經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色,唱讀的問題也就迎刃而解了。

      四、課中操《小雨沙沙》

      五、重點(diǎn)理解第五自然段

     。、教師邊范讀第五自然段,邊出示雨過后草長花開的畫面,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

     。、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?

      (設(shè)計(jì)意圖:本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化,學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用,使教學(xué)潛移默化,水到渠成)

      六、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

      (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。)

      七、指導(dǎo)書寫“方”“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)

      (訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容:

      本課教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)動(dòng)態(tài)的變化,認(rèn)識他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

      4、隨文認(rèn)識“落”、“進(jìn)”兩個(gè)字并能正確書寫,了解它們在文中組成的詞語。

      本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練:讓學(xué)生體會雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

      2、了解它的特點(diǎn),是本課的難點(diǎn):借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段(或圖片),讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感受意境之美、語言之美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:本課的教學(xué)課件,池塘、小溪、江河、海洋的圖片,雨點(diǎn)圖片,生字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、老師口述謎題:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?學(xué)生回答,很容易就猜到是雨。

      2、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌,名字叫《雨點(diǎn)》。

      板書課題:雨點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)意圖:謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面的教學(xué)埋下伏筆。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文,整體感知。

      聽,雨點(diǎn)從天空落下來,落在不同的'地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩吧。

      1、課件放映課文制作的動(dòng)畫。

      師述:天空中聚集起片片烏云,不一會兒,雨點(diǎn)落下來了,落在不同的地方,給大自然帶來了樂趣……

      2、詩歌寫得多有趣啊,你們想讀一讀嗎?

      選擇自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不會的多讀幾遍。

      3、檢察自學(xué)。

     、懦樽x詞語。(課件出示)

      指名拼讀詞語:落進(jìn)睡覺小溪散步

      江河奔跑海洋跳躍

      指名讀,學(xué)生當(dāng)小老師讀。

     、粕肿x好了,誰愿意試著讀讀課文。

      4、指名逐句讀,師生評議(指導(dǎo)讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點(diǎn)的變化。)

      過渡:課文讀通了,怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習(xí),把課文的意思都弄懂了,就會讀得更好。

      設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫給學(xué)生帶來直觀的印象,便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀,并提出朗讀要求,明確了讀書的目的,是學(xué)生有目標(biāo)去讀。

      三、精讀課文。

      1、輕聲讀課文,邊讀邊做記號:雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方?用“——”標(biāo)出來,在那里干什么?用“……”標(biāo)出。同桌可以互相討論。

      2、反饋教學(xué)信息。

      雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?

     、派。課件出示:池塘、小溪、江河、海洋的圖片,讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時(shí)在黑板上貼出這四幅圖片。(要求把話說完整)

     、普l能用一句話來回答:雨點(diǎn)落進(jìn)和里。

      ⑶隨文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)生字的教學(xué)。

      ①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)字。

      ②卡片出示:落、進(jìn)。請大家仔細(xì)觀察,你用什么方法記住它們呢,同桌的小朋友可以互相說說。

     、劢涣髯R字。學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來記住這兩個(gè)字。

     、芪覀儾坏涀∷鼈,還要會寫,先請學(xué)生說怎樣寫好,要注意什么,接著老師范寫,學(xué)生豎空,再讓大家描一描、寫一寫。(提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫里面的再寫外面的)

      3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?老師有四顆小雨點(diǎn),小朋友們,你們就是可愛的小雨點(diǎn),來找找小雨點(diǎn)的家吧。

      生答,請拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn),并在圖下板書:睡覺、散步、奔跑、跳躍。

      4、指導(dǎo)朗讀。

      想一想,課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

      (1)指名讀,并說說為什么這樣讀。

     。2)雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的姿態(tài)也各不相同,你們能不能通過朗讀加上動(dòng)作把它表示出來?找同桌的一起練一練。

     。3)指名表演。

      在學(xué)生讀的同時(shí)再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖,圖文結(jié)合,進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊,一點(diǎn)波紋也沒有,雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著了;雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些雨點(diǎn)跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢;還有一些小雨點(diǎn)來到了奔流不息的海洋里,隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。

      (4)指名朗讀,讀出不同的語氣。

     。5)反復(fù)讀,齊讀。

     。6)試背課文,看圖有感情的背誦。

      設(shè)計(jì)意圖:“我”就是可愛的小雨點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))

      2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩歌。(難點(diǎn))

      3.喜歡下雨天,體驗(yàn)下雨天的有趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過程:

      1.聽聽下雨的聲音,通過談話引出活動(dòng)主題。

      出示“小雨點(diǎn)”手偶,提問:今天誰來做客了?你們知道嗎,小雨點(diǎn)是了不起的音樂家,我們來聽聽它唱歌吧。

      2.逐句欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的象聲詞。

     。1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫課件,提問:小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?

     。2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

      提問:小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰玩了?兒歌里是怎么說的?(逐幅出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)

      (3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。

      3.通過各種形式,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

     。1)請幼兒扮演小雨點(diǎn),一起出去找朋友們玩,嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。

     。2)通過幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲,引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問:這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了,誰來幫忙擺一擺?請幼兒上臺擺放圖片,并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。

      你們太棒了,把小雨點(diǎn)去過的地方都排好了,我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。

      4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編詩歌。

      剛才小雨點(diǎn)到了這些地方,它還會去哪里?跟誰做游戲?

      小雨點(diǎn)們,我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?

      5.延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。

      課后反思:

      在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué),賦予小雨點(diǎn)生命,通過小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終,讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容,用好聽的聲音朗誦兒歌。

      在活動(dòng)的組織上,各環(huán)節(jié)清晰,比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前,請他們先想、先說,我再來提升和梳理幼兒的想法,比如在說說雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí),我沒有阻止幼兒過大的聲音,而是及時(shí)提示幼兒想一想,還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動(dòng)作,并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語言表現(xiàn)很好的幼兒,用小雨點(diǎn)去親親她的`方式來肯定她們,自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí),調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音,既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力,又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn),我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開始,這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣,通過模仿和動(dòng)作表演加深了印象,為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上,通過讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩,再請他們整理出去玩的照片,讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn),融入到兒歌當(dāng)中,自然大方地朗誦兒歌。

      在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句,讓我很驚喜,如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些,為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間,可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編,這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識與技能

      1.會認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個(gè)生字,會寫“問”“有”“半”等5個(gè)生字,掌握3個(gè)偏旁和1種筆畫。

      2.能正確、流利地分角色朗讀課文。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      通過朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

      [教學(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程教師批注

      一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

      1.小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

      2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)兒呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音。)

      二、感知全文

      1.聽課文錄音,聽清字音。

      2.自由朗讀課文。(要求:第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上自然段號)

      3.交流:檢查標(biāo)自然段號,讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書:大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒)

      三、指導(dǎo)識字

      1.出示:數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。

     。1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

     。2)學(xué)生自由讀,指導(dǎo)讀。

      2.師:相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

     。ㄊ熳旨悠裕翰+彡=彩)

      3.鞏固認(rèn)字,去拼音讀。

      4.出示“問、有、半、從、你”5個(gè)生字,指導(dǎo)書寫。(引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程教師批注

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.(出示課件)師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂的旅行。

      2.師:想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的腳步哦。(課件出示生字,采取多種形式鞏固認(rèn)讀)

      二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

      1.學(xué)生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。

      2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。

     。1)師:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來,雨點(diǎn)兒還說起話來了,噓——

      (2)出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的,哪些是大雨點(diǎn)兒說的。

      (3)(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的`話,喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。

     。4)課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。)

     。5)你還有什么疑問嗎?(老師過渡:是呀,可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方?)

      3.學(xué)習(xí)第5自然段。

      (1)學(xué)習(xí)第一句。

     、傩∮挈c(diǎn)兒要去有花有草的地方,那么有花有草的地方在哪里呢?

      ②你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!保ㄕn件展示動(dòng)畫生長一)

     、圩屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀這個(gè)句子吧!

      (2)學(xué)習(xí)第二句。

      ①大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?

     、诓痪茫瑳]有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫生長二)你看到了什么?(讓學(xué)生自由舉手說一說)

      [教學(xué)板書]

      8雨點(diǎn)兒

      小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒

      有花有草沒有花草

      更……更……長出花草

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):能正確背誦兒童詩。

      難點(diǎn):認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,謎面是:千條線,萬條線

      落到水里看不見。-----雨

      對,雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩歌《雨點(diǎn)》。

     。ò鍟n題:雨點(diǎn),請同學(xué)們跟老師一起書空“雨點(diǎn)”學(xué)生書空并讀題。)

      二、初讀課文:

      過渡:活潑可愛的雨點(diǎn)降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會帶著我們?nèi)ツ男┑胤剑拷酉聛砭妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文,了解雨點(diǎn)的世界。

      1、請同學(xué)們輕輕的.打開課本第4課,自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字要借助拼音多讀幾遍,讀完的同學(xué)舉手告訴老師。

      2、誰能給我們讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。

      3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎?聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀,試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話,并標(biāo)上數(shù)字。(找句號)

      4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好,來我們來試試。

      三、認(rèn)讀生字詞:

      1、出示本課生字詞: 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個(gè)朋友,大家還能記住他們的名字嗎?誰來喊一喊他們的名字?哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。(開火車讀)

      池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺

      四、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課文

      過渡:生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

      1、雨點(diǎn)會到哪些地方呢?請同學(xué)們再讀課文用橫線把他們畫出來。

     。ò鍟撼靥痢⑿∠、江河、海洋)

      全部找對的同學(xué)把你的小手舉起來,同學(xué)們真會讀書,看著黑板再把這幾個(gè)詞語讀一讀。

      我們再來看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的,他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣?

      2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢?請同學(xué)們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。

      3、指導(dǎo)讀第一句。 (1)(出示池塘圖)雨點(diǎn)在池塘里干嘛?(板書:睡覺) (2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺了,我們該用什么語氣朗讀?(輕輕的)女同學(xué)的聲音最溫柔,你們來讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺的動(dòng)作。(我們班女同學(xué)的聲音真溫柔)

      4、指導(dǎo)讀第二句。

     。1)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里干么呢?(板書:散步,并出示小溪圖)

      (2)讓學(xué)生表演散步,指名:你覺得散步是什么意思?(你真聰明,同學(xué)們,給點(diǎn)掌聲吧。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走,就是散步。

      (3)指導(dǎo)讀句子:你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎?(指名讀)

      5、指導(dǎo)讀第三句。

     。1)快活的小雨點(diǎn),來到江河,又在干什么呢?(板書:奔跑,并出示江河圖)

     。2)感悟“奔跑”的情景,我們班的男生最喜歡跑步,這次就讓男生讀,女生起立做動(dòng)作。

     。3)誰能用“奔跑”聯(lián)系說一句話?(你什么時(shí)候在什么地方奔跑?動(dòng)物會奔跑嗎?用動(dòng)物也說一句。)

      6、指導(dǎo)讀第四句。

      (出示:海洋圖)咦,小雨點(diǎn)又在干嘛呀?(板書:跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”:海洋里波翻浪涌,一浪比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍?葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀!誰能讀出這種快活的語氣?男女生比賽讀。(男女生不相上下,都是最棒的)

      7、課文學(xué)完了,誰能抓住黑板的關(guān)鍵詞,試著背一背課文?(你非常了不起 )

      8、全班齊背(同學(xué)們真棒,都把課文全記住了)

      五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語言。

      1、同學(xué)們大自然是廣闊無邊的,雨點(diǎn)除了會落進(jìn)課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢?(荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……)

      哦,雨點(diǎn)真調(diào)皮,哪里都有它。老師也給大家?guī)砹藥追鶊D。

      2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)( )里,在( )里( )。(你是個(gè)了不起的小詩人,用掌聲夸夸自己)

      六、寫字指導(dǎo)。

      “雨點(diǎn)”多么惹人喜愛,老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位,然后描紅,書寫,并進(jìn)行評價(jià)。

      七、總結(jié)

      雨點(diǎn)們的旅行多開心。≡缟匣丶胰グ研∮挈c(diǎn)的快樂旅行背給家長聽一聽。

      八、板書設(shè)計(jì)

      4、雨點(diǎn) 池塘

      睡覺 小溪

      散步 江河

      奔跑 海洋

      跳躍

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      3、通讀課文,初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。

      教學(xué)過程:

      1、古詩導(dǎo)入,揭示課題。

     。1)師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。

      (2)揭示課題。古往今來,贊美春雨,贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

      2、自學(xué)課文。要求:

     。1)通讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

     。2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

     。3)想想課文主要寫了誰的什么事。

      3、檢查自學(xué)情況。

     。1)出示生字新詞,讓學(xué)生自主地讀讀,議議,記記。

      教師點(diǎn)撥重點(diǎn):

      字音:竭(念jié,不念jí)誓、唇(翹舌音)

      字形:誓(上半部分是“折”)補(bǔ)、袍、襟(均是衣字旁(

      提出不理解的詞語,酌情處理。

     。2)逐段讀課文(正音),說說每個(gè)自然段的大意。

     。3)課文主要寫了誰?(烏漢娜和達(dá)麗瑪)她們之間發(fā)生什么事?(板書:發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送)

      4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段,討論交流。

      5、作業(yè)。

     。1)抄寫詞語。

     。2)熟讀課文。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。

      2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思,能說出文中省略號的用法。

      3、感情朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事?

     。1)自由讀第一段,想想你讀懂了什么?用“~~”做好讀書記號。

     。2)交流,重點(diǎn)以下幾點(diǎn):

      ○1“走神”什么意思?文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了?

      ○2老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛,說明了什么?

      ○3想象:被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會想些什么?

     。3)你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情?烏漢娜老師的話又該怎么讀?指導(dǎo)朗讀。

      2、學(xué)習(xí)第二段。

      放學(xué)后,烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的?達(dá)麗瑪是怎樣聽講的?

      (1)自由讀第二段,質(zhì)疑問難,并有用“——?”做好讀記號。

     。2)交流:你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。

      (3)梳理問題后,再次自學(xué),嘗試解決。

     。4)討論釋疑,相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思,指導(dǎo)朗讀。

      ○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。(“發(fā)誓”在這里指什么?想像一下,達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?感情朗讀第3自然段。)

      ○2“你沒有看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。(達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”,“沒聽見雷聲”?)

      ○3“哦,達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……!保ㄟ@里的省略號表示什么意思?烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)?)

      3、感情朗讀第一二段。

      (1)自由準(zhǔn)備。

     。2)分角色朗讀,評議。

      第3課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段,深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

      2、看圖想象說話,進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

      3、質(zhì)疑問難,重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語。

      教學(xué)過程

      1、感情朗讀第一、二段。

      2、看圖學(xué)文,想象說話。

     。1)(投影課文插圖)說說圖上畫的是什么?

      (2)課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的?用“~~”劃下來,反復(fù)讀。

     。3)聯(lián)系上下文,看圖想象,在護(hù)送的'路上發(fā)生了什么事?師生倆會怎么說,怎么做?

      3、默讀第三段,思考,讀懂了什么?還有哪些疑問?分別做好讀書記號。

      4、交流中引導(dǎo)理解:

      (1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

     。2)天的雨點(diǎn),落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

      ○1兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

      ○2小結(jié):在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長。

      5、回顧學(xué)習(xí)方法,規(guī)范一些常用的讀書記號。

      提出做讀書記號的疑難總是,組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn),討論解決。(如記什么,記在哪兒,怎么記等。)

      6、作業(yè):

     。1)詞語。

     。2)完成部分課堂作業(yè)

    【《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-13

    雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)02-12

    春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)05-26

    《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)18篇06-02

    雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)02-26

    《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

    小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)05-21

    《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)01-26

    《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-02