《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長的作用,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:動(dòng)畫課件生:雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里,我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文,這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文,主要是第5自然段,比一比誰的收獲大,好嗎?
二、學(xué)習(xí)新課,突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后,有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢?
(2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書:更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維,理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用
師:同學(xué)們說得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動(dòng)畫,想看嗎?
(1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)
師:沒有花沒有草的地方,當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機(jī)點(diǎn)出課件二)
師:你看到了什么?
屏幕顯示:小草從
小花從
指名回答:
師:除了花和草以外,你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來變化呢?能夠用“從”說一句話嗎?
生回答后,師注意其說話是否完整、正確,并加以指導(dǎo)。
3、討論交流,讀出感情
師:植物所有的這些變化,都是誰的功勞呀?
生:雨點(diǎn)兒
(1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說。)
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái),學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師:聽了大家的發(fā)言,我覺得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的!
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組,評(píng)價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天,我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計(jì):(略)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)
各位評(píng)委、老師:
大家好!我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個(gè)性華的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長的作用,有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),具體表現(xiàn)為:
1、感知個(gè)性化
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容,但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的,所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少,這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的'景象,通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化,教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化,接著讓學(xué)生戴戴頭飾,自己是一朵花,一棵草、一棵樹,把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒,這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的,本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果,而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景,談體會(huì),說感受,充分進(jìn)行語方實(shí)踐與體驗(yàn),體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試,其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
文本分析:
課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后,大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中,小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方,開出了紅花,長出了綠草,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來無限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會(huì)寫“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意。
識(shí)字、寫字;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(播放兒歌《小雨沙沙》音頻)師生互說。
導(dǎo)語:小朋友們聽到了什么,看到了什么?(生自由作答)在生活中,你見過雨嗎?它是什么樣的?(生答:大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電,落在地上的雨很快就匯成溪流。)雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢?讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書課題(板書:雨點(diǎn)兒),全班齊讀。
注意:“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音,要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音,教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意節(jié)奏。
2、出示自讀要求。
。1)自由讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
(2)在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)課件出示詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。
數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出
(2)課件出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名拼讀,教師相機(jī)正音。
數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問wèn 到dào 方fānɡ 沒méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長chánɡ
注意:“空、方、更”是后鼻音,“半、問”是前鼻音;“彩”是平舌音,“出”是翹舌音;“綠”的聲母是l。
三、再讀課文,隨文識(shí)字
過渡:同學(xué)們真棒,能夠自主拼讀這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧!
1、指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”,學(xué)習(xí)生字“彩”,認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
。1)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。
、俪鍪驹~語卡片“數(shù)不清”,小老師帶讀、齊讀。
、谡J(rèn)識(shí)“數(shù)”,可以用加一加的方法識(shí)記字形:米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語境,體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。
③說一說還在哪兒見過這個(gè)字。
、苤笇(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字,另外一個(gè)讀音是shù,可組詞:數(shù)學(xué)、數(shù)字。(小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”)
。2)學(xué)習(xí)生字“彩”。
、俪鍪驹~語“云彩”,小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意:“彩”的讀音是cǎi,在“云彩”一詞中讀輕聲,讀得又輕又短。
、谝龑(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字:采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識(shí)記:手(爫)摘樹(木)上三片葉(彡)。
、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌ㄟ^對(duì)比,理解“彩”的意思,再引導(dǎo)學(xué)生交流:生活中還有什么事物是彩色的呢?
④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”,說一說還有哪些帶“彡”的字。(影、形、須、彤等。)
。3)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
過渡:雨點(diǎn)兒飄哇飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們會(huì)說什么呢?
。1)學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段,圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。
。2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么?小組交流。
。3)多種方法識(shí)記。
半可以通過對(duì)比識(shí)記:出示一張紙和半張紙,幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識(shí)記:中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識(shí)記:八名工人屋下站。也可以通過組詞識(shí)記:天空、空氣、空間……
注意:“空”的偏旁是穴寶蓋(),與寶蓋(宀)、禿寶蓋(冖)進(jìn)行區(qū)分。
問可以結(jié)合語境識(shí)記:聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識(shí)記:“閃”中的“人”變成“口”,就成了“問”。
到可以通過加一加的方法識(shí)記:至+刂=到。也可以通過設(shè)置具體的語境識(shí)記:“列車已到達(dá)北京西站。”“你到學(xué)校了嗎?”
注意:“到”的偏旁是立刀旁(刂),帶有這一偏旁的字還有:剛、列、利……
方可以通過編謎語識(shí)記:一萬點(diǎn)。(打一字)
沒可以通過反義詞識(shí)記:聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”,知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識(shí)記:幾乎又沒水。
4、朗讀第5自然段,學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”,讀準(zhǔn)多音字“長”。
引讀:大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——
。1)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,圈出生字和多音字。
。2)多種方法識(shí)記。
綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。(紅和綠)“紅”和“綠”都是絞絲旁,從熟字“紅”過渡到“綠”,認(rèn)讀“綠”,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏,加強(qiáng)記憶。
更可以通過語境識(shí)記:結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”,在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆,體會(huì)“更”的含義。
出可以通過字形編謎語識(shí)記:山上有山。(打一字)還可以通過播放小草從泥土中長出來的'視頻,幫助理解“出”和“長”。
長多音字,在“長出了綠的草”中讀zhǎnɡ。(課件出示:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的
尾巴好像一把傘?)讓學(xué)生體會(huì)“長”的不同讀音:作“長度”講時(shí),讀zhánɡ;作“生長”講時(shí),讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”,學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
問有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順,學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí),字形出現(xiàn)的變化。如,書寫“有”字時(shí),可以對(duì)比“有”和“月”,“月”在做偏旁時(shí),豎撇變成了豎;書寫“從”字時(shí),對(duì)比“從”和“人”,“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng),學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
問合體字。門字框的平豎要直,框稍寫大些,為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置,不與“門”的左右相接。
有合體字。首橫要寫得長一些,要寫平直;撇從豎中線上起筆,要寫得舒展! ”的最后兩橫均短,不與右側(cè)相接。
半獨(dú)體字。豎寫在豎中線上,要直;第二橫要比第一橫長。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn),右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。
你合體字。左窄右寬,左右兩邊上下平齊!柏椤逼布馍赃^橫中線;“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線,左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。
注意:橫鉤是本課要求掌握的新筆畫,教師要進(jìn)行示范:橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍做停頓,出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
提醒寫字姿勢:寫字時(shí),頭正身直足安,要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品,用投影儀投影,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師指點(diǎn),學(xué)生再練寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念:
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的;有了雨水的滋潤,地上才會(huì)長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外,還要注意三點(diǎn):一是把識(shí)字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn),除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會(huì)寫字之外,要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律,注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,克服一字一頓地讀,重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會(huì)用“從……里(中)……”說一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫其中的“方、半”2個(gè)字,理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用相應(yīng)的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)流程:
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動(dòng)畫片。伴音:淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨如絲,從云彩里飄落下來,地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨如絲,從云彩里飄落下來,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
2、提問:你從畫面中看到了什么?想到了什么?(重點(diǎn)說出春雨很小,它滋潤了花草。)
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好課題:“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節(jié),要和前面的音節(jié)合在一起,使前一個(gè)音節(jié)的韻母成為卷舌韻母,又叫“兒化韻母”,教師帶讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文內(nèi)容,用生動(dòng)的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,感知春雨和植物的關(guān)系。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順;標(biāo)出自然段序號(hào);勾畫出課文中的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求:
。1)講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互相問對(duì)方要到什么地方去。)
。2)課文中的哪部分描寫第一幅圖?(第1~4自然段。)
。3)聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。
。4)請(qǐng)學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。(雨過天晴,地上長出了很多紅的花、綠的草,原來的草更綠了,花更紅了。蝴蝶在飛舞,昆蟲在散步,景色很美麗。)
(5)課文中的哪部分描寫第二幅插圖?(第5自然段)
。6)聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
3、小組交流:讀了這篇課文,你掌握了什么知識(shí)。(重點(diǎn)了解植物生長離不開雨水的滋潤。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點(diǎn)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容,又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。)
三、識(shí)字,學(xué)句
識(shí)字學(xué)句是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會(huì)書寫之外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,在具體的語境中理解字詞義,建立句子概念,做到字不離詞,詞不離句。
1、朗讀第1自然段,理解“數(shù)不清”和“飄落”二個(gè)詞語。
。1)課文中指什么“數(shù)不清”?(雨點(diǎn)兒)生活中還有什么數(shù)不清?(天上的'星星,水中的魚兒……)
。2)仿照課文用“飄落”說句話。(花瓣從枝頭飄落下來!
2、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)問號(hào),能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。
。1)第2、3自然段的末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(問號(hào))
。2)在學(xué)過的哪篇課文中見過問號(hào)。(《比尾巴》:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)
(3)問號(hào)打在什么地方?
。4)同桌同學(xué)對(duì)讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,讀出相應(yīng)的語氣。
3、朗讀第5自然段,認(rèn)識(shí)植物離不開雨水的滋潤。
。1)討論:
①為什么小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去?(因?yàn)榛ú萑绻貌坏接晁臐补嗑蜁?huì)枯死,所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。)
、跒槭裁创笥挈c(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方?(因?yàn)槁裨谀嗤晾锏姆N子如果得不到雨水的滋潤就不會(huì)發(fā)芽、生長、開花,所以大雨點(diǎn)兒要去沒有花、沒有草的地方。)
。2)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到,它們分工合作,共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合,通過多層面的語言實(shí)踐,鞏固所學(xué)詞句,讀通課文。)
4、再創(chuàng)情境,升華感悟。
。1)同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對(duì)話,并相互評(píng)價(jià)哪里讀得好,為什么要這樣讀。(如“你要到哪里去?”這句話,不同的理解有不同的讀法,可以讀出關(guān)心的語氣,也可以讀出焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣。)
。2)通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象:紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,有感情朗讀第5自然段。教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將自己對(duì)雨點(diǎn)兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來。
。3)交流討論:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力,對(duì)課文進(jìn)行再度開發(fā)。)
四、課堂練習(xí)
1、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來!苯Y(jié)合動(dòng)畫情境,展開想象,模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象。
例:小草從泥土里鉆出來。
①小花從___________。
、 ____從_________ 。
2、熟讀下列詞語:數(shù)不清、云彩、飄落、地方。
3、書寫“方”、“半”兩個(gè)字。
4、練習(xí)背誦課文。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù),在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確背誦兒童詩。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,謎面是:千條線,萬條線
落到水里看不見。-----雨
對(duì),雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩歌《雨點(diǎn)》。
。ò鍟n題:雨點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空“雨點(diǎn)”學(xué)生書空并讀題。)
二、初讀課文:
過渡:活潑可愛的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤?接下來就讓我們一起走進(jìn)課文,了解雨點(diǎn)的世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本第4課,自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍,讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰能給我們讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽得最認(rèn)真的'同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎?聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀,試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話,并標(biāo)上數(shù)字。(找句號(hào))
4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好,來我們來試試。
三、認(rèn)讀生字詞:
1、出示本課生字詞:生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個(gè)朋友,大家還能記住他們的名字嗎?誰來喊一喊他們的名字?哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。(開火車讀)
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺
四、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課文
過渡:生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們再讀課文用橫線把他們畫出來。
。ò鍟撼靥痢⑿∠、江河、海洋)
全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來,同學(xué)們真會(huì)讀書,看著黑板再把這幾個(gè)詞語讀一讀。
我們再來看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的,他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣?
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。
3、指導(dǎo)讀第一句。
(1)(出示池塘圖)雨點(diǎn)在池塘里干嘛?(板書:睡覺)
。2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺了,我們該用什么語氣朗讀?(輕輕的)女同學(xué)的聲音最溫柔,你們來讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺的動(dòng)作。(我們班女同學(xué)的聲音真溫柔)
4、指導(dǎo)讀第二句。
(1)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里干么呢?(板書:散步,并出示小溪圖)
。2)讓學(xué)生表演散步,指名:你覺得散步是什么意思?(你真聰明,同學(xué)們,給點(diǎn)掌聲吧。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走,就是散步。
。3)指導(dǎo)讀句子:你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎?(指名讀)
5、指導(dǎo)讀第三句。
。1)快活的小雨點(diǎn),來到江河,又在干什么呢?(板書:奔跑,并出示江河圖)
。2)感悟“奔跑”的情景,我們班的男生最喜歡跑步,這次就讓男生讀,女生起立做動(dòng)作。
。3)誰能用“奔跑”聯(lián)系說一句話?(你什么時(shí)候在什么地方奔跑?動(dòng)物會(huì)奔跑嗎?用動(dòng)物也說一句。)
6、指導(dǎo)讀第四句。
(出示:海洋圖)咦,小雨點(diǎn)又在干嘛呀?(板書:跳躍)相機(jī)理解“跳躍”:海洋里波翻浪涌,一浪比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍?葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀!誰能讀出這種快活的語氣?男女生比賽讀。(男女生不相上下,都是最棒的)
7、課文學(xué)完了,誰能抓住黑板的關(guān)鍵詞,試著背一背課文?(你非常了不起)
8、全班齊背(同學(xué)們真棒,都把課文全記住了)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無邊的,雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢?(荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……)
哦,雨點(diǎn)真調(diào)皮,哪里都有它。老師也給大家?guī)砹藥追鶊D。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)()里,在()里()。(你是個(gè)了不起的小詩人,用掌聲夸夸自己)
六、寫字指導(dǎo)。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛,老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位,然后描紅,書寫,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
雨點(diǎn)們的旅行多開心啊!早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂旅行背給家長聽一聽。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材說明】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力
。薄(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。
。、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
〖過程和方法
1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。
。场W(xué)會(huì)圈圈畫畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀
。、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
。、感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
。、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽,聽到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)
呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?
。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?快和它打個(gè)招呼?(板書課題:雨點(diǎn)兒)
真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們再一起來招呼他一下。(齊讀)
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友,好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀
。薄⒖蓯鄣挠挈c(diǎn)兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡筆畫一朵云,然后畫上大小雨點(diǎn),學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn),在黑板上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)不過來)
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)
(以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)
。、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。
。、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時(shí)候,什么從什么地方飄落下來)
。、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)
三、朗讀對(duì)話,引導(dǎo)質(zhì)疑
。薄(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說悄悄話呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話,并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說的話,哪句是小雨點(diǎn)說的話。)
。病(duì)話練習(xí):
、 下面我們來讀一讀,我是大雨點(diǎn),你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對(duì)話)讀得真好聽,把問號(hào)都讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽,哪顆小雨點(diǎn)兒問得最好聽,最可愛?(生讀)
我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)
我們來換一換好嗎?(再師生對(duì)話)
、 帶頭飾分角色對(duì)話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn),來問一問小雨點(diǎn)呢?
。、你聽了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。)
四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
。、朗讀 說著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。
。病⒑献鳟嫯 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?
好,老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花,綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫畫。
。场⑿〗M代表展示 說一說:我們是( ),我們?nèi)ミ^的地方( )。
。础⒂挈c(diǎn)兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)
你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?
(新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
五、拓展
1、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說什么?
雨點(diǎn)兒又會(huì)說些什么呢?(小對(duì)話練習(xí))
。病⒁悄阋彩且坏斡挈c(diǎn)兒,你想去哪里?
。ㄔ谕卣怪小⒃趯(duì)話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的.,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發(fā)展的實(shí)踐過程。我們說不斷的語言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語言的發(fā)展。)
六、練習(xí)寫字
。薄⒅笇(dǎo)讀帖。
。病⑹痉吨更c(diǎn)。
。、按筆順臨寫。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點(diǎn)收獲:
。、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過來時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),很容易地就理解了詞語。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。
2、俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神! 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感!
在第二自然段的教學(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。
。、設(shè)計(jì)開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì)做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問:“如果你是花草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí),有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因?yàn)闀险f北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
《雨點(diǎn)兒》人教版一年級(jí)上冊第五單元的第一篇課文。這是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,透過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系是本科的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1?D2年級(jí)的閱讀目標(biāo):“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往完美的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)先教學(xué)生字詞,并初讀課文,在有關(guān)圖畫的幫忙下,了解課文資料。第二課時(shí)細(xì)讀課文,并重視讀寫的有機(jī)結(jié)合,學(xué)習(xí)句式“xxxxxxx從xxxxxxxxxxxx!,力圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用句式說說雨點(diǎn)兒還給那些植物帶來什么變化,從而體會(huì)雨水和植物生長的關(guān)系,以及大雨點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的精神。
【教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文資料,懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):透過課文使學(xué)生明白雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
小朋友們,這天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語。請(qǐng)大家仔細(xì)聽,老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友,能很快地說出謎底。
謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(謎底:雨)
對(duì)了,謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)
我們見過的這些雨呀,都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木,草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。這天,我們就來認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。
(板書課題:雨點(diǎn)兒)透過預(yù)習(xí),小朋友們能不能找出那里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀,“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。)
二、初讀課文
1、此刻,請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,要做到:
。1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,想想課文講了什么事?
。2)把課文讀通順,要求詞連讀。
(3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才,小朋友們按著老師的要求讀完了課文,那么老師想問一問大家,這篇課文的主角兒是誰?(板書:小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)生字
(1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的`呢?(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里還見過這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙)
(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上,還是在空中?(半空中,出示生字卡片“空”)你怎樣記住它?(穴寶蓋+工)
。3)半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來越多。之后,它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字,你怎樣記住它?(提示,風(fēng)字邊。風(fēng)出來,空中飄。)
。4)這么多的雨點(diǎn)兒,你數(shù)得過來嗎?(數(shù)但是來)課文里是怎樣說的?(數(shù)不清)
(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見過這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成shǔ,數(shù)不清!皵(shù)”是一個(gè)多音字。
(出示生字卡片“清”),你怎樣記住它?(氵+青)
。5)(出示“問”)課文中,大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說,“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎樣記住它?(門+口)
。6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題,小雨點(diǎn)兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)
“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來……)
。7)小雨點(diǎn)兒是怎樣回答大雨點(diǎn)兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答,它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”,提醒:在文中“地方”的“方”讀輕聲。)
小雨點(diǎn)兒說,它要去有花有草的地方。(板書:《圖片》有花有草)
那大雨點(diǎn)兒呢?(板書:《圖片》沒有花沒有草)
2、鞏固生字
小朋友們真棒,在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。此刻,我們再和它們打個(gè)招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀狀況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字,老師這兒有幾個(gè)詞,你能讀出來嗎?
。ǔ鍪荆簲(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。)
課文里說什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還明白哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?矗蠋熯@兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
此刻,請(qǐng)小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了,這個(gè)詞就是“飄落”。此刻你能用自己的話說說飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西能夠用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹葉……)
2、讀對(duì)話。
(1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。
。2)誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,把他們的對(duì)話讀一讀?(分主角朗讀)
。3)全班分主角讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒,女生扮演小雨點(diǎn)兒。)
3、讀第五自然段,想想:小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化?
(板書:《圖片》花更紅草更綠
《圖片》長出紅的花綠的草)
指導(dǎo)朗讀:觀察圖片,你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組,因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字,讀了課文,此刻我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好?老師相信,聽得認(rèn)真,觀察得仔細(xì)的小朋友必須能把字寫好!
方:(1)觀察“方”筆順。
(2)觀察“方”在田字格中的位置:點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
。3)師范寫,生描紅,并臨寫。
六、總結(jié)
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方,給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個(gè)問題,我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、說一說,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化?
3、思考:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方?
板書設(shè)計(jì):
。▓D)小雨點(diǎn)兒(圖)有花有草的地方(圖)花更紅草更綠
12.雨點(diǎn)兒
(圖)大雨點(diǎn)兒(圖)沒花沒草的地方(圖)長出紅花綠草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
。、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí):2
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒。
整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。
。ǘ┥钊肜斫猓瑢W(xué)習(xí)課文
。鄢鍪荆荩簲(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒。恐该吓_(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
。、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
。驴凑n件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。
。弥绬,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
。逻x擇喜歡的句子,讀一讀。
。弥该x,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣。
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
。ㄈ┩卣
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?”
可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一.朗讀的還不到位.
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來”我按上面的.步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯(cuò),但飄落這個(gè)詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位,但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點(diǎn)的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值,不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值,如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢,平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里,此時(shí)你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué),就以第五小節(jié)為憑借,通過創(chuàng)設(shè)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究,自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫?huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。
2、剛才,小朋友們聽到了什么?看到了什么?
3、今天,我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?我們來學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。
4、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰能把課題讀好?(讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。)齊讀。
二、讀文,識(shí)字,初探
1、初探課文:
想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情,請(qǐng)自己讀讀課文,特別要注意的是:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的'可以請(qǐng)教同學(xué)。
2、識(shí)字,寫字:
、派謱殞殏兗敝牒托∨笥褌円娒媪。(出示生字)自己讀讀。
⑵檢查自學(xué)情況。指名讀,開小火車讀,齊讀。
、墙虒W(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫?
、葘懮帧胺健。
3、讀文,感悟,明理:
、艑W(xué)習(xí)句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
、僮x:瞧,雨點(diǎn)兒來了!請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰能讀?哪里讀得好?
、诶斫猓骸皵(shù)不清”,“云彩”,“飄落”這幾個(gè)詞。
、墼僮x讀句子,看看有沒有不理解的地方?
“數(shù)不清”:多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中,還有什么東西數(shù)不清?(如:頭發(fā),人,樹葉……)
“云彩”:
“飄落”:示范做“飄落”的動(dòng)作。(用樹葉)
、芷纷x:現(xiàn)在,能不能把句子讀好?自己讀,指名讀。
、破纷x雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
①數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,它們在半空中相遇了。會(huì)怎么樣呢?(要是你們在路上相遇會(huì)怎么樣?)讓我們?nèi)タ纯。出示句子?/p>
半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!
、谧x讀句子:他們在干什么?(說話)我們可以從這些提示語中(點(diǎn)一點(diǎn)提示語)知道雨點(diǎn)兒們在對(duì)話。
、劾首x訓(xùn)練:老師是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位小朋來做做大雨點(diǎn)兒來問問我?(師生合作)
小雨點(diǎn)兒想問大雨點(diǎn)兒什么?(指名說)原來小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
、敲骼恚
、傩∮挈c(diǎn)兒來到有花有草的地方,花和草會(huì)怎樣?是呀,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧!出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
、诖笥挈c(diǎn)兒到哪里去了?哦,沒有花,沒有草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方?大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化。讀句子:沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
③大地變得如此美麗,是誰的功勞呢?要是你是小花小草,有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說的嗎?讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛,對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,去讀讀最后一小節(jié)。
三、課的延伸
學(xué)了課文,我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方,花更紅了,沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)硎裁春锰?小朋友們回家去問問爸爸媽媽,也可以自己查找一下資料。明天,把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友,好嗎?
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處",有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué),就以第五小節(jié)為憑借,通過創(chuàng)設(shè)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用,達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)科間的綜合,并可以留下足夠的空間,為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外,在朗讀方面,因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中有所悟,感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、播放歌曲,激發(fā)情趣
。、課始播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說對(duì)這首歌的`感受。(也可通過猜謎的方式,說說你見過哪些雨?從而引到雨點(diǎn)兒。)
。ù嗽O(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
二、開放時(shí)空,自主學(xué)習(xí)
。薄⒃谡w感知課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,(個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等)達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流:讀了課文后知道些什么。
。、在生字教學(xué)過程中,大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評(píng)價(jià),運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語言:誰會(huì)讀?誰讀得最好?誰有好辦法記住這些生字?看誰記得最多,寫得最好?”
。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?
。ńY(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思,并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。)
2、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話,并相互評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么要這樣讀?(如“你要到哪里去?”這一句,不同的理解完全可有不同的讀法,可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣,也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等。)
。场⑼ㄟ^圖片或電腦課件展示雨過天晴,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng),蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花,田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
4、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流,最后集體評(píng)價(jià)。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草,引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
2、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上,越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對(duì)于植物的重要性,就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會(huì)覺得餓,并且感到虛弱,如果好幾天吃不到食物,就會(huì)餓死,植物也是一樣,它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會(huì)干枯了。
《小雨沙沙》歌詞(許競)
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀雨水真甜,哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀我要出土,哎喲喲我要長大。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前問問父母或自己查查資料,為什么會(huì)下雨?
2、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方”。
2、初步讀懂課文,做到正確,流利。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
2、揭示課題。
天上為什么會(huì)下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
用喜歡的符號(hào),把本課的生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。
找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,你知道了什么?
三、識(shí)字
1、電腦出示生字“問、請(qǐng)|、空、方”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)
自讀。
小組開火車比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
個(gè)別讀,帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長手上還有四個(gè)生字,請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))
在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、讀句子:
學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的`句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)
小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。
2、讀課文:
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。
。、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)
。础⒔處煼秾。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
。怠W(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
。、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念
1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2、注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師:誰會(huì)讀這些詞語,其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰愿意來打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)
師:我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景:
師:這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清。
指名讀
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的?
出示:飄落
為什么說是飄落呢?因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
還有什么也是飄落下來的?誰能做做飄落的動(dòng)作,你覺得他做的好嗎?為什么?
你能讀好這個(gè)詞嗎?指名讀——齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)
是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”。
出示:云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!誰會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中,知道是什么句子嗎?
出示第一自然段。
自由讀——指名讀——齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒,他們在說悄悄話呢!想知道他們在說什么嗎?
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁,選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說的'話。
2、聽錄音——出示對(duì)話的句子。
3、師:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問號(hào)及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰來問一問?
指名讀——齊讀
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰來關(guān)心我?
生問:你要去哪里?
師:我要去沒有花沒有草的地方!
6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對(duì)讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):小雨點(diǎn)兒奇怪地問:“?”
7、師:多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?看動(dòng)畫。
2、學(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
。1)指導(dǎo)讀:誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
(2)小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?播放動(dòng)畫。
5、出示句子:沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀。
6、出示第5自然段:自由讀——指名讀——想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么?
8、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺,再讀第一自然段。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,好嗎?
“千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)
2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的.那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
三、看圖,學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié):
(1)(圖一)【課件出示】你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?(很小、很多)多到怎樣?(數(shù)不清)
。2)理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
。3)“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
。4)齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
。1)(圖2)【課件出示】數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
。2)大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
。3)下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。
。4)分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)
。1)同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
(2)指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
。ㄅ錁穲D三)你看到了怎樣的景象?
。3)那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
。ㄅ錁穲D四:荒地—有花有草)
。4)師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
4、(看圖三、圖四)【課件出示】想象:如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?(小組討論后,指名說話。)
四、總結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了(雨點(diǎn)兒)一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化
音詞:雨點(diǎn)兒,談話互動(dòng):看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字,你想到了什么?有什么想說的嗎?
2.課文朗讀音畫欣賞。
設(shè)計(jì)意圖
鞏固剛學(xué)過的知識(shí),聯(lián)系生活積累,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),先整體感知全文。
一、打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒
1.聽完了課文,我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,快速搶答,看誰聽得最認(rèn)真:
大雨點(diǎn)兒要去的是:
小雨點(diǎn)兒要去的是:
他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了?
設(shè)計(jì)意圖
聽完配音畫朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋,對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒嗎?
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多,這不,這里有一些穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒,想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢!
。ǚ纸M出現(xiàn))
1)多音字:數(shù)、長
2)新偏旁:彩、空、到
3)獨(dú)體字:方、半、更、出
4)對(duì)比字:問——(閃)
綠——(紅)
學(xué)生分組識(shí)記,并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音,新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋(兒歌:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。)獨(dú)體字可以組詞及語境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖
以“穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字:領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字,雨點(diǎn)兒的問號(hào)就變成笑臉啦!變成了快樂的雨點(diǎn)兒。
設(shè)計(jì)意圖
用多種形式的朗讀,鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
二、快樂跳舞的雨點(diǎn)兒
快樂的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文,讀出他們的快樂,可以嗎?
1.讀好對(duì)話
半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒;“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方!
大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!
——聽老師范讀
——自己練習(xí)讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設(shè)計(jì)意圖
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn),問句的語氣,角色的語氣,通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
——自由說說逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀,師指導(dǎo)。
——小組一起讀。(互相糾正)
——全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了,兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握,但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文
——師生合作讀。(分角色)
——配樂朗讀。
你們的朗讀太棒了,看,雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。(播放一段歡快的下雨視頻或圖片)
設(shè)計(jì)意圖
通過師生合作與配樂的方式,在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀,提高朗讀水平,加深對(duì)文章的體會(huì)。
三、五顏六色的雨點(diǎn)兒
雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀,更開心了,他們想,如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字,他們就不僅快樂,而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦!
出示要書寫的生字:
1.書寫剛剛識(shí)記過的字:問、半
——生觀察,說說要注意什么
——師范寫,生書空。
——生練寫,評(píng)價(jià)。
2.書寫另外三個(gè)字:有、從、你
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬,“從”字左右兩邊的差別;“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫,點(diǎn)評(píng)。
——練寫。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字,打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮,肚
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒,把花朵和小草的顏色都穿在身上了,他們更漂亮啦!
設(shè)計(jì)意圖
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上,分兩部分書寫,第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面,教師范寫;第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的.書寫,由學(xué)生范寫,集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、長著翅膀的雨點(diǎn)兒
1.自由想象:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來,有的去了有花有草的地方,有的去了沒有花沒有草的地方,他們還可能去了哪里呢?看到了什么,發(fā)生了什么呢?小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享,師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。
3.小組分享,小組成員都充分說出自己的想法,還可以互相提出建議。
4.小結(jié):雨點(diǎn)兒給大地帶來了美好的變化,大家都喜歡他。
設(shè)計(jì)意圖
“教材不過是個(gè)例子”,一年級(jí)的孩子天真無暇,要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo),學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點(diǎn)兒
這節(jié)課我們做了什么呢?通過識(shí)記生字,讓帶著問號(hào)的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒;通過了朗讀,體會(huì)了雨點(diǎn)兒的快樂;通過書寫,讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了;通過想象,讓雨點(diǎn)兒長出了翅膀,雖然課文學(xué)完了,但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們,非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文,讀好停頓,爭取背誦。再找一找還有沒有其他描寫雨點(diǎn)兒的兒童詩、古詩、小文章讀一讀,你們可以做到嗎?
設(shè)計(jì)意圖
總結(jié)全文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,感知“學(xué)有所獲”,讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束,并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒?
整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。
2、深入理解,學(xué)習(xí)課文
。ǔ鍪荆簲(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
、爬斫鈹(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的.?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒。恐该吓_(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
、评斫怙h落
你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
看課件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。
知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
3、課中操:課件出示小雨沙沙。
。础⑦@么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
(出示)不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
擇喜歡的句子,讀一讀。
指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
。怠C(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
三、拓展
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯(cuò),但飄落這個(gè)詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位,但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點(diǎn)的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值,不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值,如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢,平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草!弊寣W(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里,此時(shí)你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲(課件出示歌曲的歌詞、畫面)。
。、你從這首歌中知道了什么?
。、學(xué)生匯報(bào),從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
。、我們不僅要唱“小雨”的歌,還要讀讀寫“小雨”的課文。
。▌傞_始上課,利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒,結(jié)合歌詞,聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生以自己喜歡的`方式讀課文。
。、老師巡視指導(dǎo)、幫助。
。ǹ催^生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,唱過輕快活潑的歌曲,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生讀的愿望和興趣。)
三、認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
。、多媒體出示帶生字的句子。
。病⑺娜诵〗M匯報(bào)讀句子,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
。、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固,做“小貓釣魚”的游戲。
。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字,這一環(huán)節(jié)的識(shí)字由扶到放,符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。)
四、讀悟結(jié)合,積累語言
。薄W(xué)習(xí)第1自然段
、 播放課件。(下雨的情景畫面)
、 你覺得雨點(diǎn)兒多嗎?能數(shù)得了嗎?相機(jī)引出“數(shù)不清”。
、 說話訓(xùn)練:數(shù)不清的 。
。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。)
2、學(xué)習(xí)2~4自然段
⑴ 繼續(xù)播放下雨的課件。
、 聽,雨娃娃們在說話呢?你聽到了什么了?
、 學(xué)生想象發(fā)言,教師賞評(píng)。
、 我們來看看課文是怎么描寫他們的對(duì)話。
⑸ 全班齊讀。
⑹ 同桌互相合作,找一找,哪些是“問”的語言?哪些是“回答”的語言?
⑺ 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。
。ㄍㄟ^同桌間的分工合作,找出問答的語言,為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。)
⑻ 指導(dǎo)讀好“問”語氣。
⑼ 師生互問互答,學(xué)生互問互答,同桌兩人互問互答,男女生互問互答,全班齊讀。
。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。)
。、學(xué)習(xí)第5自然段
、 播放課件。(雨后植物的變化)
⑵ 雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?
、 學(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示:雨水可以滋潤萬物。
、 完成句子:小草從 。
花兒從 。
。ɡ糜(jì)算機(jī)形象、直觀,化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練,落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。)
五、發(fā)散思維,拓展延伸
。薄⒂挈c(diǎn)兒還會(huì)到哪兒去呢?那兒會(huì)怎樣呢?
。、你知道雨水還有哪些用處?
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