呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。�、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　　１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。薄⒗斫庠~語(yǔ)：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　�。�、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　４、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。

　�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　�。�、全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　�。�、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，

　　師板書(shū)：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　�。场⒆宰x第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？

　　師板書(shū)：

　　過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　�。�、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好）。

　�。�、默讀第４段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　　６、齊讀第５段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問(wèn)：

　�。�、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

　�。场⑷藗兊木�神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)”。

　�。病⑼ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　３、２０世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

　　四、布置作業(yè)（選做）

　�。薄⒕毠P：

　　未來(lái)的。

　　２、繪畫(huà)：

　　科幻畫(huà)。

　　３、辦小報(bào)：

　　科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

　　2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學(xué)流程：

　　一、揭題，質(zhì)疑

　　1。揭題，齊讀課題。

　　2。說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？

　　3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4。讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)？靠什么？

　　（2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

　　5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

　�。ㄕn件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

　　（１）指名讀準(zhǔn)字音。

　　（２）用“潛”組詞。

　�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。

　�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

　　３．指名讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

　　三、整體感知文章

　　同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的.整體把握了。）

　　四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

　　1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　�。玻�我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？

　�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。

　　4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　�。�2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

　　光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　　（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

　�。ㄈ�讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　�。ㄋ淖x：師生接讀）

　　5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

　　6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）

　　7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

　�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：

　　一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。

　�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？

　�。�3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？

　　（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。

　�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。

　　（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

　　8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

　　小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。

　　一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本

　　1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　　2．填空

　　在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

　　教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。

　　二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本

　　(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活

　　1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。

　　2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?

　　話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?

　　話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?

　　3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！

　　4．教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

　　(二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

　　1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。

　　2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。

　　“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望

　　“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望

　　“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望

　　( )寄托著人類( )的美好愿望

　　3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了。靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。

　　(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化

　　1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2．朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空

　　“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

　　3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的.總和。

　　5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本

　　1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

　　千里眼 宇宙飛船上月球

　　隱身娃 手機(jī)

　　嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服

　　騰云駕霧 視頻

　　順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)

　　2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

　　布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

　　《人類能完全改變自然嗎?》

　　《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

　　《我對(duì)核技術(shù)的看法》

　　《我心目中的未來(lái)地球》

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。

　　第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

　　1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

　　2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　二、談話交流，激發(fā)興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？

　　2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

　　1、檢查讀書(shū)情況。

　�。�1）指名分自然段讀課文。

　�。�2）評(píng)價(jià)朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　�。�1）出示生字：指名讀生字。

　�。�2）全班交流。

　　3、檢查詞語(yǔ)理解情況。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。

　�。�2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

　�。�2）如何理解題目的意思？

　　四、交流資料，了解作者。

　�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

　�。�2）教師總結(jié)。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生談收獲。

　　3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）

　　二、提出學(xué)習(xí)要求。

　　請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。）

　　四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)課文第

　　三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）讀到這句話，你都想到了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

　�。�4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。�5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？

　�。�6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　2、句子：“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活�！�

　�。�1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。（課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）

　　B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

　�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在

　　三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）

　　3、句子：

　　“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　�。�1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？

　　（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。

　�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？

　�。�6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）

　　4、學(xué)習(xí)寫法。

　　課文的第

　　三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）

　　5、自由讀課文第

　　三、四自然段，感受科技給人類生活帶來(lái)的變化。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將第

　　三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

　　五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　2、學(xué)生談，教師板書(shū)。

　　3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

　　課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　�。�2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過(guò)程中的重要作用。）

　　六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？

　　3、學(xué)生暢想。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）

　　六、總結(jié)。

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？

　　2、教師總結(jié)：

　　課文一開(kāi)始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來(lái)的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。

　　3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

　　4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過(guò)教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的.閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）

　　七、布置作業(yè)。

　　課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)→發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

　　↖ ↙人類

　　【分析】

　　接下來(lái)，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析；這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一

　　教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。

　　其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從詩(shī)句中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。如對(duì)“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。但也存在著一些問(wèn)題

　　忽略了課后問(wèn)題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍�！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟�？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級(jí)的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。

　　總之，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和高水平來(lái)思考，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　1、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì)始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語(yǔ)句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問(wèn)題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。而駱老師在教學(xué)中，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　此外，駱老師在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情�！奥�(tīng)到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情�！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果。

　　我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng)，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整。

　　我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和�！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大�！眱H朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化。”“你讀得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜�！�

　　今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入、發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。

　　師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)課題嗎？

　　生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨 世紀(jì)

　　2、思考：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　　三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。

　　師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

　　小組活動(dòng)，教師巡視。

　　全班交流，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)：

　　本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們都知道了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）第3自然段

　　我們先去看看人類在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。

　�。�1）交流，出示句子：

　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。

　�。�2）體會(huì)祖先是怎樣生活的？

　�。�沒(méi)有電燈生活在黑暗里，沒(méi)有電視就沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有收音機(jī)就不知道外面的信息，十分閉塞。沒(méi)有汽車就沒(méi)辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的'農(nóng)耕社會(huì)里�？坷咸鞝敵燥�。天時(shí)好，天地收成好。來(lái)個(gè)洪澇災(zāi)害就連飯都沒(méi)得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

　�。�3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　師板書(shū)：過(guò)去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望

　�。�4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時(shí)候變成了現(xiàn)實(shí)？

　�。�5）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）

　�。ǘ�）第4自然段

　　那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？

　　1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2、讀后交流。預(yù)設(shè)：

　�。�1）生： “２０世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘�！蔽覐倪@句話可以知道在２０世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　　（2）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到 ２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　�。�電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個(gè)國(guó)家，都可以通過(guò)電話來(lái)交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）

　�。�3）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。）

　�。�4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。

　　我還從第４自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的”感受到。

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來(lái)嗎？

　　（5）指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。

　　生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　�。ㄈ�）齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　四、暢談收獲，總結(jié)提高

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來(lái)的ｘｘ

　　2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)

　　3、辦手抄報(bào)：科技之光

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�

　　過(guò) 去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望

　　20世紀(jì)：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

　　姓名：葉雨婷

　　學(xué)科：語(yǔ)文

　　學(xué)校：湖邊中心小學(xué)

　　年級(jí)：四（4）班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　學(xué)生情況分析

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）

　　一、導(dǎo)入

　　師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？

　　生：想到了孫悟空

　　生：想到了龍王

　　生：想到了道士

　　1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

　　生：我想風(fēng)風(fēng)就能來(lái)，我想下雨，雨就能下。

　　生：我覺(jué)得想干什么就能干什么。

　　2、揭題

　　師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書(shū)）。一起讀課題。

　　師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到143頁(yè)，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、師：上課之前這篇課文讀過(guò)嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì)讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。

　　“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。

　　2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。（上百萬(wàn)年，連在一起讀。百萬(wàn)年指100年，上百萬(wàn)年是超過(guò)了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬(wàn)年。放到句子你會(huì)讀了嗎？再請(qǐng)生讀這句話。

　　出示句子：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話中就有兩個(gè)，你能讀好這句話么？（生讀）

　　3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯(cuò)的田地。連起來(lái)就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個(gè)字，并記住它。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（1）學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）

　　師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請(qǐng)生自讀這兩段。

　　師：剛才的問(wèn)題已經(jīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生反饋）（板書(shū)：人類，科技。）

　　2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？

　　3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？

　　（生：20世紀(jì)）

　　師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生：當(dāng)然是人類。

　�。ㄊ侨祟�，你自豪嗎？讀出自豪的感覺(jué)）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

　　生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句

　　1、師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

　　生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。

　　2、師：知道什么是設(shè)問(wèn)句嗎？

　　生：一問(wèn)一答的句子叫設(shè)問(wèn)句。

　　3、師：準(zhǔn)確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂靡挥茫�豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。

　�。�3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

　　1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?.....

　　生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。

　　2、師：超過(guò)人類上百萬(wàn)年總和，說(shuō)明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說(shuō)出來(lái)。

　�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車，太陽(yáng)能汽車，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號(hào)無(wú)人飛船，火箭升空）

　　3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

　　4、師：你為什么會(huì)這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒(méi)有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？

　　出示填空：

　�。�1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒(méi)有生命。

　　（2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛�，（）了各種新型的海底探測(cè)儀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。

　　生自由讀，填空。

　　師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)，均選擇正確。

　　3、師：通過(guò)詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒(méi)有分錯(cuò)。那么就請(qǐng)男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

　　4、師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？

　　生：發(fā)現(xiàn)——探索。

　　生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。

　　5、師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探索本來(lái)原來(lái)就有的東西，只是我們以前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

　　6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

　　7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書(shū)上有一句詩(shī)很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

　�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”生反饋。一起讀。

　　1、師：什么意思呢？請(qǐng)你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書(shū)上的一句話來(lái)解釋，好嗎？（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

　　生：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

　　2、師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　3、師：是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩(shī)句就把２０世紀(jì)在人類上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話！

　　4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會(huì)有那么多的幻想呢？（請(qǐng)你再默讀課文的第3自然段）

　　生反饋。（那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視.....）

　　（5）感受農(nóng)耕社會(huì)

　　1、師：那么農(nóng)耕社會(huì)你了解多少呢？

　　生反饋。

　�。ㄒ揽糠N田維持生活）

　　2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）農(nóng)耕社會(huì)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬(wàn)年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)那時(shí)

　　沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）也沒(méi)有（）。

　　有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：

　　那時(shí)沒(méi)有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。

　　3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說(shuō)說(shuō)：（出示：那時(shí)沒(méi)有（電話），但人類渴望（聽(tīng)到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。

　�。ㄍ�桌之間相互交流）

　　4、師：第一種的有沒(méi)有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒(méi)有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

　　5、師：第二種句式有沒(méi)有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來(lái)寄托自己的美好愿望？說(shuō)理由。是的，那時(shí)候沒(méi)有的東西太多了，所以人們才會(huì)有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們自豪的`說(shuō)：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確

　　1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實(shí)，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

　　師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？

　　生反饋，師解釋。

　　2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來(lái)做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來(lái)數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位......10萬(wàn)億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦�？吹竭@么多的零，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е�這種心情來(lái)讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

　　生自己讀，再反饋。

　　3、師：你的心情是怎樣的？

　　生：自豪。

　　師：那你自豪的讀讀這句話。

　　師：是的，真自豪。

　　師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

　　4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語(yǔ)在寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

　　生反饋：都是動(dòng)詞。

　　5、師：如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

　　6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)感受一下，月球用（生：登上）......

　　你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語(yǔ)當(dāng)中挑選幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　7、師：誰(shuí)來(lái)試試看？

　�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）.....）

　　師：邊板書(shū)箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。所以說(shuō)（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

　�。�7）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

　　“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　四、總結(jié)：

　　師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！�。

　　五、選做作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。

　　２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。

　　2．能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

　　2.導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空觀世音……

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的`關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

　�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：

　　2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�

　　生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�

　　師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗(yàn)：

　　1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)。

　　師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　生讀，師評(píng)價(jià)。

　　2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。

　　2．交流。

　�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

　　生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　�。�2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。

　　4．師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生1：20世紀(jì)的成就很大。

　　生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

　　5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？

　　指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。

　　6師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

　　7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

　　8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

　　（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　板書(shū)：

　　人類登上月球人造飛船人造衛(wèi)星

　　潛入深海潛水艇電視

　　遠(yuǎn)洋船舶飛機(jī)原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？

　�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

　　（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

　　發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)明

　　人類登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛(wèi)星電視

　　潛水艇飛機(jī)遠(yuǎn)洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣

　　2．師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。

　　2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、課前談話，激發(fā)期待

　　1、初次見(jiàn)面給大家?guī)��?lái)了一份禮物！

　�。ǔ鍪菊n件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》）

　　2、老師摘錄了書(shū)中的一些瞬間。

　　（課件出示：教師用書(shū)中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）

　　3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？

　　二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、讓我們一起來(lái)看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）

　　2、學(xué)生讀題。

　　3、讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？

　�。ń處熓崂韱�(wèn)題）

　　三、初讀課文，初知大意

　　1、帶著這些問(wèn)題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、字詞學(xué)習(xí)。

　�。�1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。

　　（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

　�。�3）個(gè)別檢查。

　　（4）釋義：你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　（或引導(dǎo)用工具書(shū)；或引導(dǎo)在文中語(yǔ)境中理解；或聯(lián)系生活理解）

　�。�5）讀完詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀這些句子

　　（出示難讀的句子。）

　　四、再讀課文，思考問(wèn)題

　　1、讀完課文后，誰(shuí)知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰(shuí)知道課文中心句是哪一句？

　�。ㄒ部山處熤苯訂�(wèn)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書(shū)中心句）

　�。�1）讀句子

　�。�2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

　　a自由說(shuō)

　　b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。

　�。�3）剛才，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　五、品讀課文，感悟巨變

　　1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語(yǔ)段一。

　　語(yǔ)段一：。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

　　（1）讀句子

　�。�2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書(shū)：幻想）

　　a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。

　　b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞

　�。�3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書(shū)：過(guò)去）

　　a學(xué)生交流，讀文中句子

　　b都說(shuō)美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？

　　導(dǎo)入語(yǔ)段二。

　　2、根據(jù)學(xué)生交流引出語(yǔ)段二

　　語(yǔ)段二：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。

　　（1）讀句子

　�。�2）是的，人類“上百萬(wàn)年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬(wàn)年”是多少年呢？

　　教師板書(shū)：7000000

　�。�3）引讀

　　一百萬(wàn)年過(guò)去了，人類生活在……

　　三百萬(wàn)年過(guò)去了，人類還生活在……

　　七百萬(wàn)年過(guò)去了，人類依然生活在……

　�。�4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)段一）

　　a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？

　　（板書(shū)：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）

　　b導(dǎo)出語(yǔ)段三

　　3、根據(jù)回答，出示語(yǔ)段三

　　語(yǔ)段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　　（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）

　　a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示

　　b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞

　　c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)

　�。�3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，比如：

　�。ń處煶鍪荆�20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。

　　a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。

　　b生師交流

　　c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”

　�。�4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。

　　4、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？

　�。�1）根據(jù)回答，板書(shū)：作比較

　�。�2）從對(duì)比中你感受到了什么？

　　根據(jù)回答，板書(shū)：科技

　　5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)段一）

　�。�1）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？

　�。�2）作者是怎么形容的呢？

　�。ǔ鍪荆骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）

　　a教師講授這句詩(shī)的原意

　　b在這里作者想表達(dá)什么呢？

　　c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺(jué)

　　抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，引導(dǎo)讀出多的感覺(jué)

　　六、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課

　　1、所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　�。�1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解

　�。�2）再讀這句。

　　2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？

　�。ò鍟�(shū)：將來(lái)與？）

　　結(jié)束全課

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　科技

　　過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)

　　幻想現(xiàn)實(shí)？

　　作比較

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　其一，詞語(yǔ)教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開(kāi)始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的.句子，讀一讀，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中理解詞語(yǔ)；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說(shuō)明方法感悟，更注重語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。

　　其三，突出語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到具體的語(yǔ)境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說(shuō)。通過(guò)小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫感悟科技帶來(lái)的舒適與方便。

　　[教學(xué)主線]

　　抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問(wèn)題：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過(guò)主問(wèn)題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過(guò)度句：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過(guò)去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說(shuō)明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

　　2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。

　　4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問(wèn)題

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　要求：

　�、耪页稣f(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱?感受。

　�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。

　　生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）

　　師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？

　　生：匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？

　　師梳理問(wèn)題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

　　現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　四、解決問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段�？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：匯報(bào)出具體事例。

　　師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師追問(wèn)：為什么說(shuō)“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報(bào)，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。

　　師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

　　小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)課程:

　　談話引入 發(fā)散思維

　　當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

　　根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

　　自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1.理解詞語(yǔ):

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

　　2.分組討論:

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字:

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　4.檢查自學(xué)情況:

　　抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

　　5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

　　第2課時(shí)

　　1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一段來(lái)寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):

　　人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

　　3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):

　　過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

　　4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

　　5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

　　6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受

　　設(shè)問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

　　3、人們的.精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

　　3.暢談收獲 總結(jié)提高

　　總結(jié):1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?

　　4.布置作業(yè):(選做)

　　練筆:未來(lái)的

　　繪畫(huà):科幻畫(huà)

　　辦小報(bào):科技之光

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）

　　師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的`學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。

　　二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本

　　1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊

　　3.展示讀書(shū)，學(xué)生互評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

　　三、構(gòu)建有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。

　　1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。

　　2.請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。

　　4.師小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

　　（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

　　1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

　　2.學(xué)生交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。

　　(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化

　　1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。

　　3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)，拓展文本

　　1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。

　　2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。

　　（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　　1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，整體了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時(shí)〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

　　2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？

　　3、交流感受：

　　你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴讀讀寫寫：

　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　�、葡胂胝f(shuō)說(shuō)：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　�、窃谧詫W(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。

　　2、小組檢查交流：

　　學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。

　　3、全班交流反饋：

　�、胖该�說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

　�、茩z查自學(xué)情況：

　　①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　②寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　�、鄢樯�字認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。

　�、苤该�輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　⑶小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：

　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段：

　�、胖该�讀第1句：

　　“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

　�、瞥鍪揪涫剑�

　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。

　�、驱R讀第二自然段。

　　⑷為什么說(shuō)20世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。

　�、删毩�(xí)：

　　選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　�、賽�(ài)迪生（）了電燈。

　�、诘刭|(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

　�、塾捎谙掠�，我們（）了郊游計(jì)劃。

　�、茉诖蠹业呐�力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。

　　⑹小結(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的.事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　　3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

　　20世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　改觀改變

　　發(fā)現(xiàn)發(fā)明

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

　　1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、４、５自然段。

　　2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

　　3、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　1、教師出示三個(gè)專題：

　　⑴昨天的幻想（第3自然段）。

　�、平裉斓默F(xiàn)實(shí)（第４自然段）。

　�、敲魈斓臅诚耄ǖ冢底匀欢危�。

　　2、出示研讀方法：

　�、耪页鲎钅芊从潮緦ｎ}的詞句。

　�、萍�(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。

　�、怯懻撛鯓幼x好這一段落。

　�、泉�(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

　�、尚〗M互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　　3、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　�。�、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

　　四、專題匯報(bào)，全班交流

　　1、匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　�、� “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。

　�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

　�、遣孪牍艜r(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

　　⑷結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　�、赡阕钕矚g哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　2、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

　�、艜�(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

　�、颇氵�能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？

　�、悄阕钕矚g文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　3、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

　�、庞�國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

　�、普f(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　　1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

　　2、師總結(jié)全文：

　　我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！薄�

　　六、選做作業(yè)

　　1、小練筆：

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。

　　2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　登上月球電視

　　潛入深海20世紀(jì)程控電話

　　洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材說(shuō)明：

　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫要求會(huì)寫的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。

　　3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　第一學(xué)時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭示課題

　　對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解。

　�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到20xx年）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

　　3、檢查生字詞

　　這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？

　　（指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等）

　　4、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的'地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　　5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　�。ū疚牟捎昧丝偂�—分——總的結(jié)構(gòu)）

　　三、細(xì)讀品悟，入情入境

　　1、自讀自悟

　　為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

　　2、導(dǎo)讀品悟

　　誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。

　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。

　　第三自然段

　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�

　　第四自然段

　　先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。

　　（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。

　　1、你怎樣理解這句話？

　　2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　1、賞讀

　　多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

　　2、小練筆

　�。ㄈ芜x一題）

　�、� 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變 化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。

　　② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫下來(lái)。

　�、� 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　100年

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材說(shuō)明】

　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫要求會(huì)寫的生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。

　�。�、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、直接引入，揭示課題

　　對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：

　�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　２、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

　�。�、檢查生字詞：

　　這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？

　　指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等。

　�。�、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）

　　三、細(xì)讀品悟，入情入境

　�。�、自讀自悟：

　　為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

　�。�、導(dǎo)讀品悟：

　　誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）

　　第二自然段：

　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。

　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。

　　第三自然段：

　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過(guò)２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�

　　第四自然段：

　　先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。

　�。�每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。

　　１、你怎樣理解這句話？

　�。�、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　１、賞讀：

　　多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

　�。�、小練筆（任選一題）：

　�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。

　�、葡胂蠖�十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫下來(lái)。

　�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來(lái)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)

　�。保埃澳�

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固字詞

　�。�、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。

　�。�、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

　　二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。�、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

　�。病⒄f(shuō)明方法上的特點(diǎn)：

　　舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。

　　三、品讀賞析，積累佳句

　�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

　　２、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。

　�。场�把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書(shū)筆記上，并作以評(píng)析。

　　四、交流感悟，拓展延伸

　�。�、交流上節(jié)課“小練筆”：

　�、沤M內(nèi)交流評(píng)析。

　�、迫�班欣賞各組代表作。

　�。�、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)15