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教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
３、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)方法】
感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí)？
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）
他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）
他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力！（瑞恩）
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題，明確學(xué)習(xí)要求
讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？
指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：
�、潘⒆永畹募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
�。�、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
５、交流自學(xué)心得：
�、拧⑺⒆永畹募妓嚫叱�，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
可刷子李一舉刷子白得清爽。
啪啪聲里雪白的屏障。
每一面墻刷完沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
�、啤⒛敲�，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝高超的？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作亮點(diǎn)歸結(jié)出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果
�。薄⒄勗�(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
２、交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
�。�、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的'墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話(huà)）記憶的第三階段：把每句話(huà)連起來(lái)，力求準(zhǔn)確，完成記憶。
四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)2
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)科
語(yǔ)文
教師
陶瑞
課時(shí)
第一課時(shí)
課題
大象的耳朵
學(xué)習(xí)目的
面向全體學(xué)生，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，開(kāi)啟智慧
學(xué)習(xí)方式
學(xué)前習(xí)、學(xué)中習(xí)、學(xué)后習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)的內(nèi)容：本課8個(gè)生字
習(xí)的內(nèi)容：戶(hù)、羽、快、板、迎、女、免、疲。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、開(kāi)口
我愛(ài)語(yǔ)文。頭正、肩平、身直、足安。（板書(shū)：大象的耳朵）
二、學(xué)前習(xí)
1.習(xí)舊 戶(hù)、羽、快、板、迎、女、免、疲
2.生新 扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最
齊讀課題
三、學(xué)中習(xí)
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，快速圈出本課的'生字。
2.觀察習(xí)舊中的字，通過(guò)什么識(shí)字方法把它變成今天學(xué)習(xí)的新字。
慢：①遲緩，速度低，跟“快”相對(duì)②從緩
遇：生組詞，造句。
安：熟字“女”加偏旁組成新字“安”，指導(dǎo)按正確的筆順書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四畫(huà)和第五畫(huà)。
扇：熟字“戶(hù)”加“羽”變成新字“扇”生組詞。
兔：熟字“免”加一點(diǎn)組成新字“兔”，組詞造句。
根：木做偏旁，捺變成點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。生組詞造句。
痛：①疾病、創(chuàng)傷等引起的難受的感覺(jué)②盡情地；深切地；徹底地。生組詞造句
最：上面“日”要扁，“耳”的第一橫要蓋住下面。組詞造句
環(huán)節(jié)收口 說(shuō)說(shuō)本課所學(xué)的8的生字。
學(xué)后習(xí) —學(xué)以致用
寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
忄- （ ）（ ）（ ） 宀--（ ）（ ）（ ）
疒- （ ）（ ）（ ） 辶- （ ）（ ）（ ）
熟字加偏旁：木+（ ）=（ ） 女+（ ）=（ ）
熟字組新字：戶(hù) + 羽 =（ ）
3.收口
四、學(xué)后習(xí)
默寫(xiě)本課生字
五、收口
本節(jié)課我們習(xí)的字有 ，我們學(xué)的新字有 。
六、反思
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、主要研究點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)理念、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法。
二、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念
本項(xiàng)目《開(kāi)辦我的網(wǎng)上店鋪》設(shè)計(jì)思路以“ 立足網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”
的理念為指導(dǎo)，以網(wǎng)上店鋪的開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)作為切入點(diǎn)整合《電子商務(wù)概論》課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思路重構(gòu)課程內(nèi)容體系，通過(guò)自主開(kāi)辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。教師通過(guò)案例說(shuō)明問(wèn)題，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行示范指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。學(xué)生以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式，選擇合適的電子商務(wù)交易平臺(tái)，選擇熟悉并且感興趣的商品，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，解決在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)、貨源渠道等實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)模擬情境的操縱、觀察和思考取得學(xué)習(xí)成果，并在與之相似的真實(shí)情境體驗(yàn)中促進(jìn)知識(shí)的廣泛遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
三、項(xiàng)目書(shū)
1．項(xiàng)目名稱(chēng)：《開(kāi)辦我的網(wǎng)上店鋪》
2．項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)訓(xùn)條件：安裝有電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
3．項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象分析
本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，對(duì)商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件的運(yùn)用也已初步了解，因此組織教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4．項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：
①學(xué)生8-10人為一學(xué)習(xí)小組，在協(xié)作過(guò)程中著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)教師的指導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)施的'全過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內(nèi)化，達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
�、鼙卷�(xiàng)目從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)際出發(fā)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展水平相適應(yīng)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，讓好的學(xué)生接受挑戰(zhàn)，中等學(xué)生有所突破，靠后的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
⑤通過(guò)學(xué)習(xí)小組自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師給予確切的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)書(shū)
學(xué)生姓名_______________ 評(píng)價(jià)時(shí)間_______________
五、學(xué)案設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]
1.熟悉網(wǎng)上開(kāi)店的前期準(zhǔn)備工作，掌握店鋪開(kāi)設(shè)后的管理、發(fā)貨與收款流程。
2.網(wǎng)店的定位與管理策略。
3.了解網(wǎng)上開(kāi)店、商品信息發(fā)布和拍賣(mài)的有關(guān)規(guī)則。
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)4
案例教學(xué)是思想品德課常用的教學(xué)方法之一，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和熏陶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)�！睹袷聶�(quán)利知多少》一課是八年級(jí)上冊(cè)人民版教材的內(nèi)容，在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了案例教學(xué)法。
一、運(yùn)用案例導(dǎo)入新課
上課伊始，我出示了這樣一個(gè)案例：農(nóng)民趙某買(mǎi)了一臺(tái)農(nóng)用三輪車(chē)，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車(chē)賣(mài)掉，謊稱(chēng)車(chē)被偷走，為此兩人爭(zhēng)吵不休。針對(duì)此案例提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：
�。�1）你如何看待老李的這種行為？
�。�2）如果你是老趙，你該怎么做？通過(guò)討論得出：老李不具備這輛車(chē)的所有權(quán)，不能擅自將車(chē)賣(mài)掉。從而導(dǎo)出要講授的第一個(gè)大問(wèn)
題——我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。
二、運(yùn)用案例講授新課
法律常識(shí)部分的知識(shí)抽象、枯燥，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)很困難。如果在教學(xué)中，多補(bǔ)充些有情節(jié)、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)案例，往往能吸引學(xué)生，變枯燥為生動(dòng)，變空洞為具體，變抽象為形象。
首先，為了講清財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車(chē)》進(jìn)行詳細(xì)的分析：
�。�1）你如何評(píng)價(jià)看車(chē)大爺?shù)难孕校?/p>
（2）看車(chē)大爺為什么不能扣押顧然的自行車(chē)？
（3）如果你是顧然，你將如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)就能輕松地理解和掌握。
其次，為了講清肖像權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《我什么時(shí)候拍廣告了？》進(jìn)行分析：
�。�1）結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權(quán)利，為什么？
（2）這種做法給瑤瑤帶來(lái)了什么影響？
�。�3）你認(rèn)為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權(quán)？通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)什么是肖像權(quán)以及侵犯肖像權(quán)必須具備的.條件有了清晰的認(rèn)識(shí)。
三、運(yùn)用案例鞏固新知
為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷(xiāo)會(huì)，與電視臺(tái)商定對(duì)展銷(xiāo)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續(xù)兩個(gè)月，廠家付電視臺(tái)人民幣1萬(wàn)元。廠家還與市第一小學(xué)約定，由學(xué)校組織40名小學(xué)生在展銷(xiāo)會(huì)上吹小號(hào)奏樂(lè)，屆時(shí)有電視臺(tái)在現(xiàn)場(chǎng)錄像，并根據(jù)攝像制作廣告。廠家給學(xué)校支付3000元的報(bào)酬費(fèi)。展銷(xiāo)會(huì)如期舉行，電視臺(tái)和學(xué)校各自履行了與廠家的約定。（40名小學(xué)生及其家長(zhǎng)均不知此事）通過(guò)此案例加深學(xué)生對(duì)公民肖像權(quán)的理解及應(yīng)用。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有乏味的陳述，通過(guò)案例情節(jié)的逐步展開(kāi)、內(nèi)容的循序漸進(jìn)，在期待和思考中，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)得到了落實(shí)，能力得到了培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到了熏陶。
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)5
（一）、節(jié)課我們通過(guò)讀課文你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？
板書(shū)：空木罐、銀木罐、金木罐
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。
2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事？
生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了
3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？
4、生自由練讀。
5、指名讀。
（過(guò)渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，所有的'水都沒(méi)有了，人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼��；钪娜舜蠛爸核�！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準(zhǔn)音的時(shí)候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）
齊讀這句話(huà)。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話(huà)。
4、指名讀一、二自然段。
�。ㄟ^(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第三自然段：
1、學(xué)生自由讀本段課文。
2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？
3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把歡喜起來(lái)。
指名讀
4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第四自然段：
1、教師在音樂(lè)的背景下講述課文故事片段。
2、師：水罐為什么又變成了金的？
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
1、讓學(xué)生自由讀課文。
2、師：是什么使水罐里長(zhǎng)出了鉆石？
3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
指名讀、齊讀
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。
�。ㄆ撸⑴錁�(lè)集體朗讀一~九自然段。
�。ò耍�、師總結(jié)：
那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。
�。ň牛�、拓展練習(xí)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、指名讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。
師：愛(ài)是無(wú)法代替的，這是多好的名言��！
�。ㄊ⒔Y(jié)束全文
同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話(huà)都是詩(shī)啊�。ㄒ魳�(lè)起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)6
1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義
行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法是在20xx年7月，由德國(guó)聯(lián)邦職教院將其引入職業(yè)教育當(dāng)中，并制定了現(xiàn)在在職業(yè)教育界備受推崇的“行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，圍繞著各個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)目組織并開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參與到項(xiàng)目任務(wù)全過(guò)程的一種教學(xué)法。在行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)每個(gè)學(xué)生都參與其中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是項(xiàng)目完成的最終結(jié)果，而是項(xiàng)目完成的實(shí)踐過(guò)程。高職高專(zhuān)所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)教育不僅要傳授予學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生能為將來(lái)服務(wù)的職業(yè)能力，其中包含接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)、如何自主解決問(wèn)題以及與他人合作進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的等方面的能力。
2項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法注重讓學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中做”、“做中學(xué)”，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與及完成是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中心環(huán)節(jié)，它并不只是在課堂教學(xué)過(guò)程之前或之后所采取的一種輔助或者補(bǔ)充。項(xiàng)目教學(xué)法著重“活動(dòng)與心理發(fā)展統(tǒng)一”、在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的積極作用的觀點(diǎn)。
3項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用
目前，許多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構(gòu)成。高職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊是高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在低年級(jí)階段必修的基礎(chǔ)內(nèi)容；而職業(yè)模塊是為適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要而要求的限定選修內(nèi)容，各高職院校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇并安排教學(xué)。針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果和教學(xué)成果。
3.1教師設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)
設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)高職各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容、條件等實(shí)際情況，以及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后可能從事的崗位群等具體情況設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目。因此，教師確保設(shè)計(jì)出與職業(yè)相關(guān)的，需要運(yùn)用理論的，解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目任務(wù)，并定義學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)與實(shí)踐相關(guān)；三是教師應(yīng)充分考慮并保證完成項(xiàng)目任務(wù)所需的場(chǎng)地、技術(shù)、時(shí)間、分組等情況。
3.2學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃
向?qū)W生交代清楚項(xiàng)目任務(wù)，如高職英語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生制作名片、海報(bào)、招聘廣告、邀請(qǐng)函、求職信、電子信函和說(shuō)明書(shū)等等。學(xué)生獲取信息后再經(jīng)由師生共同討論修改并最終確定。項(xiàng)目任務(wù)明確以后，由學(xué)生分組進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。各組學(xué)生自行建立項(xiàng)目工作小組，明確小組內(nèi)各成員的職責(zé)，合理安排完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間，初步確定各個(gè)工作步驟的總覽等。
3.3學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施
學(xué)生開(kāi)始以大組或者小組的形式著手工作，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，本著對(duì)該小組負(fù)責(zé)的原則獨(dú)自解決問(wèn)題。此階段應(yīng)以之前所制定的任務(wù)計(jì)劃為核心，通過(guò)各種渠道收集大量的相關(guān)信息并進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行做出實(shí)施決策。在做決策和實(shí)施的過(guò)程中同步對(duì)實(shí)施目標(biāo)與即時(shí)所得結(jié)果持續(xù)的進(jìn)行比對(duì)、探討并做出相應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)過(guò)討論得出最后的實(shí)施方案并最終實(shí)施。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)不同，所收集材料內(nèi)容不同，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中互相幫忙互相學(xué)習(xí)，動(dòng)手的同時(shí)也充分開(kāi)動(dòng)腦筋，不但學(xué)到了教學(xué)計(jì)劃安排中知識(shí)內(nèi)容，而且本身的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)交際能力也得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我控制能力。
3.4項(xiàng)目評(píng)估
（1）成果展示。成果展示是高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高的有效途徑。各項(xiàng)目小組的成果由小組的一個(gè)或多個(gè)代表進(jìn)行英文演講展示，演講展示過(guò)程中小組成員可以輔以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的.場(chǎng)合也可以是多樣的，比如可以在本班級(jí)成員中展示，在某次慶祝活動(dòng)上展示，也可以是在父母到場(chǎng)時(shí)做匯報(bào)展示或者在企業(yè)代表面前展現(xiàn)。
�。�2）檢查、評(píng)價(jià)與討論。在項(xiàng)目教學(xué)法中我們不僅可以檢驗(yàn)高職學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還可以檢測(cè)他們的分析提取信息的能力，決策的能力，心理承受能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力等等。評(píng)價(jià)可以有組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)按照預(yù)先確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生和教師共同對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程、經(jīng)歷、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評(píng)估。討論其他可能采取的行動(dòng)、出現(xiàn)的錯(cuò)誤和成果等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作方式、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。
3.5遷移
遷移是指將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類(lèi)似的項(xiàng)目任務(wù)中，是項(xiàng)目法教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也可以作為一個(gè)額外的階段或緊接項(xiàng)目評(píng)估階段后的一個(gè)階段來(lái)實(shí)施。學(xué)生的遷移能力的成果通常不直接評(píng)定，而是到執(zhí)行新任務(wù)時(shí)才予以測(cè)定。
4項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
4.1對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)
在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生自主參與與自我學(xué)習(xí)創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程，高職學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過(guò)程中可以更充分地理解課程所要求的知識(shí)和把握課程要求掌握的技能，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)和鍛煉自身分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的方法。特別是當(dāng)本團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造出來(lái)的作品被展示或表演后，高職學(xué)生的表現(xiàn)潛能和表現(xiàn)欲望就最大程度地被激發(fā)出來(lái)。
通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐過(guò)程的實(shí)際操作,不但可以培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)間的溝通協(xié)調(diào)能力，還可以充分激活高職學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能和表演欲望，并促使學(xué)生在提高自身動(dòng)手能力和表達(dá)自己等方面而繼續(xù)努力。
4.2對(duì)教師來(lái)說(shuō)
項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的工作提出了更高的要求。要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，教師需要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行前期的備課工作：了解所教學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、了解企業(yè)條件、選定任務(wù)、先行實(shí)驗(yàn)等，而這些是以前僅憑一本教材和幾本教學(xué)參考書(shū)就能完成備課任務(wù)的前期準(zhǔn)備所不能相提并論的，為此，教師得花更多的時(shí)間研究分析與本次項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)條件與問(wèn)題。
簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)策略，充分體現(xiàn)當(dāng)前高職高專(zhuān)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更能符合社會(huì)主義發(fā)展需要的人才。
教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)7
【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得廣告策劃與設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，廣告策劃與設(shè)計(jì)人才的需求量不斷上升。但傳統(tǒng)的廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)廣告策劃和設(shè)計(jì)人才的需求。隨著教學(xué)模式的不斷改革，廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)模式也不斷改革，雅典式的教學(xué)方法開(kāi)始不斷應(yīng)用到廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，此次研究主要探討雅典式教學(xué)方法在廣告策劃與設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】雅典式教學(xué)，廣告策劃，廣告設(shè)計(jì)，課程教學(xué)
在營(yíng)銷(xiāo)與策劃類(lèi)課程中，廣告策劃與設(shè)計(jì)是其中重要的課程，其教學(xué)模式也處在不斷探索之中，如案例教學(xué)式、教師講授式等，各種教學(xué)方式都具有其自身的特點(diǎn)。另外，廣告策劃與設(shè)計(jì)是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，因此必須注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。鑒于此，廣告策劃與設(shè)計(jì)也必須尋找一種適合自己的教學(xué)方法。目前，雅典式教學(xué)方法開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，其具體的應(yīng)用現(xiàn)狀也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、雅典式教學(xué)方法概述
目前教育界對(duì)于雅典式教學(xué)方法并沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但一致認(rèn)為這種教學(xué)方式是一種以古雅典在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┑慕逃Ｊ綖榛A(chǔ)的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主張課堂教學(xué)應(yīng)該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒(méi)有地位的差別，處于平等的地位之中。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，學(xué)生可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)，并可以與教師進(jìn)行討論。
雅典式教學(xué)方法的核心是驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種提問(wèn)式的教學(xué)方法，學(xué)生的小組任務(wù)和小組項(xiàng)目是常用的教學(xué)形式，改變以往大滿(mǎn)貫式的教學(xué)方法，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思考的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性
廣告策劃與設(shè)計(jì)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，教材是一切教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，純粹的理論講解并不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)限制學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學(xué)生對(duì)作品的自我感知和自我思考，忽視學(xué)生自我審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動(dòng)參與能力，這些都嚴(yán)重影響著廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，必須采取一種全新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生主動(dòng)參與作品設(shè)計(jì)的積極性，這就是雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性，也是雅典式教學(xué)方法的精髓所在。
三、雅典式教學(xué)方法在廣告策劃與設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施路徑
雅典式教學(xué)方法的實(shí)施路徑包括五個(gè)方面，下面以詩(shī)畫(huà)浙江品牌的廣告設(shè)計(jì)為例進(jìn)行探討：
（一）劃分小組。小組人數(shù)的確定應(yīng)該按照所需的課時(shí)來(lái)確定，如果每周的課時(shí)為三課時(shí)或者四課時(shí)，可以大約5人一組，按照全班的人數(shù)進(jìn)行詳細(xì)分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機(jī)進(jìn)行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學(xué)方法的效果，但是學(xué)生之間的合作僅限于同種類(lèi)型的學(xué)生，不利于不同類(lèi)型學(xué)生之間的合作。教師隨機(jī)分組的方式可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生之間合作的方式，但是可能會(huì)限制學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)姆纸M方法。
�。ǘ┐_定選題。選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)自行討論后確定選題，并請(qǐng)教師審閱。隨后教師和全班同學(xué)進(jìn)行共同討論，每個(gè)小組均要闡述自己的觀點(diǎn)和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的.則需要重新進(jìn)行選擇，直至通過(guò)位置；二是由教師制定題目，教師可以根據(jù)課程的進(jìn)度制定相應(yīng)的題目，各小組采用隨機(jī)抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點(diǎn)，要想真正發(fā)揮雅典式教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生及課程的實(shí)際情況確定選題方法。
（三）課前準(zhǔn)備。課前學(xué)生應(yīng)該根據(jù)選定的題目搜集相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀課課程的相關(guān)課節(jié)，認(rèn)真搜集詩(shī)畫(huà)浙江的相關(guān)資料，明確其廣告的設(shè)計(jì)特色。隨后將所有的資料進(jìn)行匯總，制成成果在課堂上進(jìn)行展示，可以制成PPT文稿，海報(bào)等形式，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際講解，闡述設(shè)計(jì)的理念、設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數(shù)據(jù)和材料的補(bǔ)充。
�。ㄋ模┏晒故尽Ｕn堂上學(xué)生要對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，展示時(shí)間不得超過(guò)3分鐘，要求學(xué)生盡量脫稿，熟悉演講的內(nèi)容，展示過(guò)程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達(dá)流暢，具有感染力和說(shuō)服力。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施評(píng)價(jià)。首先開(kāi)展學(xué)生之間的互評(píng)，可以由學(xué)生評(píng)委小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或由將要進(jìn)行成果展示的下一個(gè)小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或者其他同學(xué)進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際成果展示情況綜合運(yùn)用幾種評(píng)價(jià)方式；其次是開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，每個(gè)小組進(jìn)行成果展示后由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)；最后是教師評(píng)級(jí)，根據(jù)成果展示情況及小組成員的活動(dòng)情況對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，并逐漸實(shí)現(xiàn)與課程的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，可以及時(shí)反映各小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以揭示學(xué)習(xí)規(guī)律；另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
總結(jié)：隨著雅典式教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)廣告策劃和設(shè)計(jì)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。廣告策劃和設(shè)計(jì)也在不斷的探索中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會(huì)需求的廣告人才。
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