《陽光》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《陽光》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽光》教學(xué)設(shè)計1
所在班級情況，學(xué)生分析：
全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
在語言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，基本接受了識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大家庭”。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。
難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
三、課時分配：
一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、瀏覽課文，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容，說一說本文講述了怎樣的一個故事呢？
2、學(xué)生復(fù)述課文
3、理清文章思路及主要寫作手法
這篇文章主要采用了對話的'形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為：
1．哪個國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗(yàn)
1．在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
�。ㄋ麄兌寄茏プ”緡业捏@人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個故事”……“長江……黃河”
過渡：作為中國孩子，當(dāng)時他該多自豪�。�
3、可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。
《陽光》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個字，會寫也、長、山、出４個字。認(rèn)識2種筆畫豎提、豎折和１個偏旁雙耳刀。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識，或者加動作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會，這時再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫面、有形象。
對難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象沒有了陽光，世界會變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會到陽光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
３、學(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
⑵ 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
陽 像 金 野 更 面
長 早 晨 拉 進(jìn) 誰
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 誰愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽光像金子）指導(dǎo)讀金子。
⑶ 學(xué)生可能會提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的.小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出更字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂朗讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
〖板書設(shè)計
８ 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長，語調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且其中有幾個長句不易讀。教學(xué)時抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)讀生字詞。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識記生字
�。薄⒆杂勺x生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)晨、金、誰幾個易讀錯的字。
２、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫字
�。ㄕn件出示需會寫的生字）
也 長 山 出
�。�、你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
�。�、通過課件觀察這四個字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
３、教師示范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說說
�。薄⒆x帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動
表演唱《七色光》。
〖板書設(shè)計
�。� 陽光
�。ㄔ谔镒指裰袝鴮懀�
也 長 山 出
〖教學(xué)后記
在書寫時，也字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)山、出字時，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書寫。
《陽光》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識幾個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆“、”和１個偏旁“阝”
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品；
２、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
�。病鍟n題：陽光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面>
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請學(xué)生評價>
２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽光”。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的.禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了”。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
３、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽光有時還像一位可愛、調(diào)皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
請各個小組起來讀，說一說“為什么喜歡這句話�！�
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰也捉不住陽光，陽光是大家的�！�
問：為什么陽光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？
課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。
請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘柟?/p>
�。�、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴ 請學(xué)生說說對這句話的理解。
�、� 問：你喜歡這句話嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�、� 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
⑸ 質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。础煟喝绻麤]有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達(dá)對陽光的喜愛
�。�、配樂讀讀全文。
《陽光》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的.謎語，相信你們肯定會喜歡。
(課件出示謎語)
看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)
C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)
《陽光》教學(xué)設(shè)計5
一、想象引入
師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌�？�！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）
師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常可愛。
師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！
生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？
生：（大聲地）想！
師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。
�。埸c(diǎn)評：開課設(shè)計，瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件的確直觀生動，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象，每個學(xué)生心中的形象是不同的、無限的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。正因?yàn)槊總�學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥“唱歌的動作”。多么有意思的設(shè)計！］
二、生字詞語學(xué)習(xí)
師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？
生：生字有陽、像、金、野……
�。◣熢谏卮鹬邪鍟�，其余學(xué)生書空）
師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
�。◣煱鍟俺俊�
的拼音于“晨”
字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chen──
生：“長”容易讀錯，因?yàn)樗袃蓚�讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個？
生：一個讀“zhang”，“長大”
的長”；另一個讀“cnang”，“長城”
的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“chang”。
師：小小年紀(jì)就會用“一個”
和“另一個”來說句子，老師佩服你！
�。◣煼謩e板書“長”
的兩個讀音，學(xué)生分別組詞）
師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？
�。ㄍ雷x后，指名讀、開火車讀）
�。埸c(diǎn)評：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個學(xué)生對于易錯字的不同理解把握，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又調(diào)動了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，這在集中識字中不失為一個好方法。］
師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”
（聲音較小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
（在老師鼓勵下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
「點(diǎn)評：“老師喜歡”就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？“最”的程度可最深喲！雖然得到老師的表揚(yáng)是學(xué)生高興的事，有鼓勵作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：教師至上的意識在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到老師表揚(yáng)的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識、自我判斷能力得不到正常發(fā)展，在不少學(xué)生的心中，只有老師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強(qiáng)調(diào)“老師最喜歡某某樣子”為好。］
�。ㄆ溆鄬W(xué)生踴躍舉手，大膽推薦）
師：老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽聽。
師：誰來讀給大家聽一聽？
�。ㄖ该x）
師：“金子”
這個詞該怎樣讀？誰來試一試！
師：（一生試讀后）如果在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！
（一些學(xué)生大呼“我知道了！”“我知道了！”）
生：（使勁地）金子！
�。埸c(diǎn)評：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過分地“使勁”“大呼”。］
師：為什么這樣讀？
生：因?yàn)榻鹱雍軐氋F，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。
�。ㄓ钟袔酌麑W(xué)生讀）
生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。
生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。
［執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。］
三、朗讀感悟
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。
生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。
生：小河在陽光下像長長的錦緞。
師：從“更高了”“更綠了”
這兩個詞你能讀懂點(diǎn)什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認(rèn)真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）
生：禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用，所以它才會變綠。
師：你是怎么知道光合作用的？
生：我是從《小哥白尼》上看到的。
師：通過自學(xué)，從課外書上獲得知識，這種習(xí)慣非常好！
生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。
生：我知道了植物在陽光下都會生長。
師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。
師：誰見過錦緞？
生：我見過，有些裝酒的'盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。
（其余學(xué)生見到了皆唏噓不己）
師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？
生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！
生：錦緞是用絲綢做的。
生：閃光的錦緞在陽光下像小河。
師：能說“錦緞像閃光的小河”，不錯！
師：陽光下的景色多迷人��！就讓我們來美美地讀讀這一段吧！
�。R讀，賽讀第二段）
「點(diǎn)評：一方酒瓶中“錦緞”
的展示，它閃動金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運(yùn)用得恰到好處。」
四、比較分析、深入領(lǐng)會
師：大家會認(rèn)字、會讀書了，那會不會比較呢？
生：（自信地）會！
師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。
（出示兩個句子：1．陽光照進(jìn)了我的家。）
2．陽光跳進(jìn)了我的家。）
生：我認(rèn)為第二個句子比較好，因?yàn)樗ㄕf不下去了）
師：什么才會跳？
生：哦！陽光有點(diǎn)像小兔子，它們都會跳。
生：（自信地）我認(rèn)為第二句好，因?yàn)樗邢胂罅�，讓陽光會跳了�?/p>
師：有想象力，好！
生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。
師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。
�。▽W(xué)生讀得非常好）
師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉住？
生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不��！
師：因?yàn)殛柟馐恰?/p>
生：（高聲齊答）大家的！
師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。
�。▽W(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）
生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。
生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。
生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。
生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。
五、讀重點(diǎn)句，結(jié)束本課
師：讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。
師：是��！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們在溫暖的陽光健康成長！
�。埸c(diǎn)評：如金子般寶貴的何止陽光，還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)“陽光跳進(jìn)屋來了，誰去把它捉��？”，一個“捉”
字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點(diǎn)燃起的創(chuàng)新火花自不待言……］
[總評]
“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動地球”，給學(xué)生一個支點(diǎn)，課堂肯定也會被“撬動”。這個支點(diǎn)就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的尊重信任。
這節(jié)課中，課堂無疑是被“撬動”
起來了，你看，學(xué)生真切地體會到了陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽光“跳”進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽光的可貴可愛。沒有教師對于獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，沒有民主的氣氛，課堂定會如死水一潭。就是有不足的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵，終于使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？
其次，教師善于捕捉最佳“評價點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回’答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”，促進(jìn)’每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵他聲音洪亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進(jìn)步，給他一個好的“臺階”，也給信心，并讓他逐步學(xué)會（當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要，將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）�！傊�，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。正如瞿老師課后反思寫的：“找準(zhǔn)了積極的評價點(diǎn)，充分注意全體學(xué)生對于評價的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對學(xué)生進(jìn)行批評、指正，他們也樂于接受”。
教師給了學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，又找到了積極的“評價點(diǎn)”，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課。
《陽光》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課１２個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識豎鉤、豎折兩種筆畫和１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時間】２課時
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。病⒄J(rèn)識１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的`認(rèn)識。
３、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
１、猜謎導(dǎo)入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。病⒔沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。
⑴認(rèn)識陽字，認(rèn)識偏旁雙耳朵
⑵給陽字找朋友。簡單理解陽光。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
�。病⒙牻處煼蹲x，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？
３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
⑴文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個長句朗讀較困難，注意停頓。）
⑵教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說明段落）
�、葞熒u價（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
５、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？矗柟鉃⒌搅四睦�？（出示陽光照亮大地的圖片）。
２、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？
�、平處燑c(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�、墙處熜〗Y(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟�，都很寶貴，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
灑是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
�。�、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
�。�、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
６、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
⑴預(yù)設(shè)問題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
�。�、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。
�。浮F(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
�。�、課文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
（這個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽光》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個動賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個題目我們也許會想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個題目的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的'濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)過程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請同學(xué)們來閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。
�。�3）范讀課文，加深對課文感情的體會。
3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽光中的情景。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會苗苗是一個什么樣的孩子？奶奶是一個什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f話（體會急切心情）
�、诼�(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
（2）你以后也會給別人送“陽光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個故事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
4．引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自讀、自悟課文。
2.引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程課前集體朗誦古詩《游子吟》。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．師解說：這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？
我們的父母對我們付出了一切，用她那無私的愛包容著我們，愛護(hù)著我們，培育著我們，我們要好好的孝敬她們，該孝敬的不光有我們的父母親，還要孝敬我們的長輩們。“百善孝為先”就告訴我們，人人要學(xué)會孝敬。
2．導(dǎo)入揭題:今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬老人的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3．讀了課題 ，你有什么想問的？ 生自由回答。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2．再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3．生字教學(xué)：
(1)出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。(2)去拼音，同桌互讀，開火車讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認(rèn)識“衣補(bǔ)旁”：跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴
加一加，減一減：給──合 日──西──曬
(4)組詞說話練習(xí)。
4．再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5．讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說的.話，用“~~”劃出小峰說的話。
2．學(xué)生匯報：小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出小峰的好奇語氣）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？（孝敬老人，敬老愛老），
3．小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學(xué)第5、6自然段。
想想小峰做了什么事？給人物的對話做上記號。
4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5． 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6．“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？（尊敬老人的好孩子）。一年級《棉鞋里的陽光》詩文化課堂教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計激趣導(dǎo)讀 感悟 體驗(yàn)《好事情》教案設(shè)計---有效課堂教學(xué)案例春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點(diǎn)》教學(xué)案例《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》說課設(shè)計認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計入學(xué)教育教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
7．你還有什么不懂的？
8．自己有感情地再朗讀課文。同桌互相討論。
9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？小組討論。
四、小結(jié)
1．學(xué)習(xí)完這課，你最想對誰說？說什么？
2．小組討論，匯報結(jié)果。
3．師總結(jié)：“百善孝為先”多少年來被我們歷代相傳的佳話，無不時刻告誡我們要尊老愛老敬老。誰還有哪些孝敬老人的佳話？生回答，師做記錄。
“出入扶持須謹(jǐn)慎，朝夕伺候莫厭煩”。
“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”。
“呼喚應(yīng)聲不敢慢，誠心誠意面帶歡”。
“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
五、創(chuàng)編兒歌 ：
學(xué)了這篇課文，我們更應(yīng)該愛我們的父母與長輩，我們也來創(chuàng)編兒歌吧：
小組合作交流，創(chuàng)編兒歌，師做記錄，后作處理。
孝敬長輩我可以
小峰是個好學(xué)生，
孝敬老人還真行，
看到媽媽曬被子，
忙到跟前來打聽，
棉被沒濕為啥曬？
媽媽笑笑做回應(yīng)，
棉被曬了更暖和，
奶奶蓋著真暖盈，
小峰忙把房間進(jìn)，
幫助奶奶曬棉鞋，
奶奶穿上好舒服，
直夸小峰真孝敬。
六、活動延伸：
替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計9
課程標(biāo)準(zhǔn)：
滿足學(xué)生在課余時間的鍛煉需求
教材分析
七彩陽光是第三套全國中小學(xué)生系統(tǒng)廣播體操之一，由教育部組織創(chuàng)編，20xx年9月1日起在全國普通中小學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校中推行實(shí)施。共分9節(jié)，68個八拍。
學(xué)情分析
本套操節(jié)拍變化大，節(jié)奏快，動作規(guī)律性不強(qiáng)，所教學(xué)生是四年級的小學(xué)生，學(xué)生年齡相對小，靈活性、協(xié)調(diào)性參差不齊，在教學(xué)過程中有些學(xué)生知難而退，并且還會影響其他同學(xué)，針對這種情況教師要采取直觀法、講解法、口令提示法、完整法與分解法、重復(fù)練習(xí)法，累積練習(xí)，并且要和學(xué)生溝通，認(rèn)真輔導(dǎo)，師生互動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、清楚廣播操正確的路線走向
2、能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動作
3、在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位
4、培養(yǎng)正確的身體姿勢，并能在學(xué)練中相互交流，和同伴建立和諧的人際關(guān)系
評價任務(wù)：
1.清楚廣播操正確的路線走向
2.能跟著音樂做出相應(yīng)正確的動作
教學(xué)過程：
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動：
1.組織學(xué)生集隊、練習(xí)隊列。
2.跟隨口令，集體做準(zhǔn)備活動《熱身操》。
學(xué)生活動：
1.看教師手勢，聽教師口令快速集隊，并從集隊中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊要求。
2.集體做熱身操，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分：
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽光第二節(jié)《擴(kuò)胸運(yùn)動》《踢腿運(yùn)動》
教師活動：
1.示范、講解第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動”第三節(jié)“踢腿運(yùn)動”的動作方法，并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動作。
3.集體隨著老師的.口令練習(xí)。
4.以自薦的形式展示學(xué)練成果，老師給予評價。
5.試著隨音樂節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國小學(xué)生廣播體操七彩陽光口令錄音.mp3
學(xué)生活動：
1.認(rèn)真聽、仔細(xì)看教師的'講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和第一節(jié))。
組織形式：四列橫隊
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
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☆
體能訓(xùn)練
教師活動：
1.組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，講解時語言簡單明了，示范正確，讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)安全。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生認(rèn)真聽講解
2.學(xué)生積極參與訓(xùn)練。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
教師活動：
1.組織學(xué)生小結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
2.師生再見。
學(xué)生活動：
1.配合老師對自己的學(xué)習(xí)作出評價。
2.向老師道再見。
《陽光》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
�。�、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。
�。�、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。
３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時間和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和能力：
⑴ 認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、� 感受陽光的美好與寶貴。
�。病⑦^程和方法：
⑴ 學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。
⑵ 設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文。
【評價的維度】
�。�、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。
２、情感與興趣的'趨向。
�。�、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。薄⒗弥庇^展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計教學(xué)課件。
�。�、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)活動流程及評價 活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間評價
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。 認(rèn)真傾聽。
初步感受陽光帶給世界的變化。
５分鐘
學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解 檢查學(xué)生初讀課文的情況。
指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。
提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。 分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。
《陽光》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀12個生字,會寫8
個生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、認(rèn)讀12個生字,會寫8個生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:
卡片.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
板書:6.陽光
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報.（生字待教）
5、內(nèi)容.
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測讀生字.
2、出示帶有生字的句子測讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
3、書寫生字
出示生字.
組詞.
4、講識記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在田字格內(nèi)書寫.
6、評比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評,指正.
四、正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請幾個學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀,抄寫生字.
2、朗讀課文.
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語聽寫.
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.
二、學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文,找出你最喜歡的.句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.
請喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請他們講講喜歡的原因.
陽光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.
請幾個同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請也喜歡讀的一起來讀.
評價他們的朗讀.
請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
匯報:
A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽光,該多好哇.
B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽光啊!
多好的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請學(xué)生講講喜歡的原因.
請他再讀課文.
生評價.
……
請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
學(xué)生討論交流.
匯報后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語言,動作.
三、作業(yè)
背誦最后一個自然段.
《陽光》教學(xué)設(shè)計12
【情景說明】
一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個字。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：
一、設(shè)計思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]
2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
�。�3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。
�。�4） 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）
請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。
�。�7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細(xì)心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。
（2） 請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和�！保�
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）
（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。]
（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
�。�3） 小峰想的`話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？
（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心）
�。�9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]
（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？ （驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）
�。�13） 請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點(diǎn)評】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。
《陽光》教學(xué)設(shè)計13
知識目標(biāo)：
1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學(xué)會演唱《陽光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節(jié)的演唱與換氣記號的表現(xiàn)。
3、知道《陽光體育之歌》是根據(jù)國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。并了解陽光體育的相關(guān)知識。
能力目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能主動積極參與歌曲的表現(xiàn)。
情感目標(biāo)：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽光體育活動的內(nèi)容。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)和《陽光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽光體育活動的興趣。
教學(xué)設(shè)想：
陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟悉�，F(xiàn)在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據(jù)學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導(dǎo)入“陽光體育活動”的介紹，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后開始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂課與體育課的.整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的廣播體操。最后以“陽光體育活動” 的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽光體育活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會演唱《陽光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽光》視頻
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、播放《七彩陽光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育游戲？
3、小結(jié)：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過的體育活動，同學(xué)們現(xiàn)在在大課間操時所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運(yùn)動會都是源于一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。
三、了解“陽光體育活動”
1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。
2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學(xué)嗎？
2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復(fù)記號。
②剛才在朗讀時你發(fā)現(xiàn)了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙伲牫▽W(xué)習(xí)。
4、和老師做個游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾犂蠋煼冻枨�，注意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐犂蠋熗暾膹椬喔枨谝欢�，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導(dǎo)有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結(jié)束句這里我一個人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個聲部，學(xué)唱兩個聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現(xiàn)歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現(xiàn)在咱們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗(yàn)一下音樂和體育結(jié)合在一塊的樂趣，好不好！
六、快樂結(jié)束，陽光繼續(xù)
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂中找到更多的樂趣！
3、現(xiàn)在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂的陽光體育活動吧！學(xué)生出教室。
《陽光》教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識？
�。玻^看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
�。矗x了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保埿∨笥严茸宰x課文，交流識字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識字效果。
（１）請小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_火車讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
１．出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
�。常n文寫的是什么時候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的.？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺著暖和。）
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋戆l(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。
５．教師提問，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋�？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會對小峰說什么呢？
�。叮斫怏w會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
７．你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
�。梗〗M練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識記字形，練習(xí)寫字
�。保∨笥炎孕杏^看“媽”書寫的動畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長輩們多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
《陽光》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f明影子變化的實(shí)驗(yàn)。
3.使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？
6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實(shí)驗(yàn)。
�。�3）演示實(shí)驗(yàn)：
此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
②舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？
（4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？
（5）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子方向的變化
（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？
這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓浚ǚ较蜃兓�
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當(dāng)光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？
（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？
（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子長短的變化
（1）講述：下面，我們再來做個實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？
�。�5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的`知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問：
①影子產(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？
�、巯胍幌耄遣皇撬械奈矬w在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）
�、苡白拥拈L短是隨著什么變化的？
�、菀雇�，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？
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