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  • 《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-07-01 20:21:49 設(shè)計 我要投稿

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

      3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點

      品讀詩句,體會意境

      教學(xué)時間

     1、課時

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入揭題

      1、談話

      同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、師生共同介紹洞庭湖。

      洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之句

      3、觀察課文插圖:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

      師:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧

      4、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。

      教師范讀課文

      二、精讀會意

      1、自讀全詩,明確要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

     。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      詩意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

     。2)教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      詩中把什么比作什么?

      把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

      指導(dǎo)朗讀:誰能美美地把這兩句詩讀好?

      湖光/秋月/兩相和,

      潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

     。3)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

      遙望:遠(yuǎn)望。

      點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      這句詩中,把什么比作了什么?

      把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      指導(dǎo)朗讀

      遙望/洞庭/山水色,

      白銀/盤里/一青螺。

     。4)指導(dǎo)朗讀

      這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

     。5)寫話

      秋天的一個夜晚,假如你來到洞庭湖邊,你看到什么美麗的景色?

      月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的`月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      三、總結(jié):

      同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目的:

      1、進一步了解詩歌朗讀的技巧,并運用朗讀知識反復(fù)詠讀五首詩歌。

      2、通過對詩歌語言的品味欣賞,體會作者的思想感情。

      3、通過對語言文字的推敲,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

      教學(xué)重難點:

      重點:

      1、通過品味詩歌語言,提高學(xué)生的審美情趣。

      2、整體把握和感悟詩詞的方法。

      難點:

      語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)言

      詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴,“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

      二、解題

      《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。

      “干謁”的意思是:對人有所求而請見。

      三、作者簡介

      回顧以前學(xué)過的詩句,體會孟浩然的思想情趣。[山水田園詩人的代表,與王維并稱“王孟”]青年時隱居鹿門山,閉門讀書30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人,但他不甘隱沒,常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題,恬淡孤清,有《孟浩然集》

      四、初步感知這首詩

      1、《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩歌?

      明確:重在:贈張丞相:[張九齡,唐玄宗時當(dāng)朝宰相]

      2、這是一首干謁詩[求取,謀求,希望得以引薦或重用]

      3、補充注釋。

      涵虛:指水映天空。

      濟:渡過。

      端居:閑居不仕。

      恥:有愧于。

      坐觀:旁觀。

      徒有:空有、白白地有。

      五、課文研討

      1、這首詩屬于五言律詩。前四句寫景,寫洞庭湖的壯闊氣魄。

      2、首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

      賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平,[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤澤萬物,容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆,使人視野極為開闊。

      3、頷聯(lián):氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。[用窄小的`立體來突出湖水撼動天地的氣勢]

      賞析:這兩句是實寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因為水面蒸發(fā)出來的水氣,將整個云夢澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢,澎湃動蕩,波濤洶涌,撼天動地,震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!

      詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動靜結(jié)合,虛實結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合]

      4、《望洞庭湖贈張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。

      引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,調(diào)動所有感官,體會岳陽樓的浩瀚氣勢。

      5、頸聯(lián):欲濟無舟楫,端居恥圣明。[用典]

      賞析:面對洞庭湖,想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事,卻苦于無人推薦。[《書.說命上》中有“若濟巨川,用汝作舟楫” 表明自己推重對方]在太平圣世時,閑著不做事,有愧于圣上,對不起這個時代。[表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒有機會,無人援引,對于出仕作官自己還是心所向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]

      6、尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚情。[用典]

      表達自己空有羨魚的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩人巧妙運用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識,卻不卑不亢,不失身份。

      此四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫景中表達感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無一句求薦的話]表達出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識,收為幕僚但依舊沒有作官,最終依然失意而歸]

      7、如何理解最后四句的詩意?

      明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。

      “欲濟無舟楫”,是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻:我自己還是在野之身,要被錄用進入士大大之列卻沒人接引,這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份,推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個垂釣者,希望張九齡能給我解決漁具,以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。

      8、如何評價這首詩的藝術(shù)特色?

      明確:干謁詩是不大容易寫好的,它往往會寫得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用《淮南子·說林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語,翻出新意,實屬難得。

      六、課文小結(jié)

      這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢,再借此表達自己希望得到引薦,富有政治抱負(fù),也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

      七、齊讀課文

      整體把握詩意,感悟詩詞之妙。

      八、布置作業(yè)

      1、背誦和默寫這首詩。

      2、向?qū)W生會寫一封自薦信,表達自己希望成為一名學(xué)生會干部的渴望,仿照本詩含而不露的藝術(shù)特色。

      3、完成下列練習(xí)題

      1)、對詩句解說不當(dāng)?shù)囊豁検? )

      A、“涵虛”句中“太清”指天,“混”字寫出水天相接的景象。

      B、“欲濟”句中的“濟”即渡,這句是說湖大浪高,欲渡不能。

      C、“端居”句中“端居”即閑居,“圣明”指當(dāng)時的太平盛世。

      D、最后兩句中借用了“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

      4、對此詩分析不當(dāng)?shù)囊豁検? )

      A、前四句寫景,扣“望洞庭湖”之題,后四句抒情,表“贈張丞相”之意。

      B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢。

      C、三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。

      D、這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦,但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。

      [分析]

      1、B(“欲濟”不能的原因是“無舟楫”,這里作者用“渡水憑恃的工具”來隱喻張丞相的引薦)

      2、C(欲渡無舟、欲釣無器,是在申明“渴望幫助”,即張九齡的引薦)

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、人們常說一幅精美的圖畫,就是一首清麗的小詩?粗@幅圖畫,你想起了哪首古詩?(絕句—杜甫,獨坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。

      2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩方法:知詩人、解詩題;讀詩句、析詩意;想畫面、入詩境;悟詩情、吟詩文)

      二、整體通讀,把握詩境

      1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩,你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩,兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書兩首古詩的詩題)

      2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩,給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。( 糾錯 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)

      三、分步解讀,品悟詩情。

      (一)學(xué)習(xí)《望洞庭》

      1.誰愿把《望洞庭》讀給大家聽,作者寫了哪些景物?[板書:湖水 秋月 山]

      2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo),誰還有補充] [評價:某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀! 或者說:你真會想象,描繪的多美呀!]

      3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎?

      4.劉禹錫的這首詩不但詩中有畫,而且詩中有情,讀著這首詩,你體會到了詩人什么樣的感情呢?

      若學(xué)生說:作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛?[插問:從哪知道的?](抓住比喻句來理解。)

      若學(xué)生說:無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評,是呀,多美呀!讀出來。

      總評:迷人的波光、柔和的.月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛呀,來把你的喜愛之情表達出來。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)《游園不值》

      1.作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?

      2.柴門不開,他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚,才不開門的呢?(聯(lián)系下文來談自己的理解)

      3.根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢?

      4.作者沒有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時候,心情會是怎樣的?把你對作者的理解讀出來。

      四、回歸整體,對比參讀

      1.這兩首詩在寫法上有什么相同的地方?都進行了大膽的想象,表達出對景物的贊美之情。

      2.把這種感情讀出來。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計4

      教材分析:

      這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。

      古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,一片和諧。湖面無風(fēng),如月下銅鏡鋪展于大地!扮R未磨”寫出了浩闊的湖面,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。

      因此,我覺得教學(xué)詩歌應(yīng)該抓好三點:抓字眼:明確詩的意思。抓想象:領(lǐng)悟詩的意境。抓吟誦:進一步升華情感,得到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上,我把教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課2個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認(rèn)讀1個多音字“磨”。

      3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點為:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      教學(xué)思路:1、導(dǎo)入揭題。2、組織教學(xué),了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情。3、積累內(nèi)化,拓展遷移。大致分二課時完成教學(xué)任務(wù)。

      接下來說說我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入新課后,解題,了解詩人。自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

      2、精讀感悟(抓住字眼、想象意境):

     、 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

      首先,指名學(xué)生讀好這句詩,指導(dǎo)學(xué)生從“和”中感受──和諧、協(xié)調(diào)。從“秋月”中讀出時間,即秋天的夜晚。結(jié)合看插圖,了解詩人當(dāng)時看到的.景物,明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月。秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      “潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面,“鏡未磨”指沒有磨拭過的銅鏡。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出這里隱藏的比喻,把潭面比作銅鏡。湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩:湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

     、平虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”

      學(xué)生邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤” 、“一青螺”指什么呢?再看插圖,說說感受。通過朗讀,請學(xué)生說說這句詩中又把什么比作什么,這句詩中把洞庭湖比作白銀盤,把山比作青螺。整句詩的意思就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩:遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。

      3、積累內(nèi)化,遷移運用:

     、 朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)

     、 延伸:其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!彼麄兊奶攸c是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請學(xué)生讀讀比較一下。

      課后:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

      3.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4.理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      1.同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

      4.師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5.引出課題。

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意。

      1.自讀全詩,明要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2.檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

      (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

     。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      生:遙望:遠(yuǎn)望。

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

      生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

      生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤里/ 一青螺。

      師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

      師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

      生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

      生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      生:……

      三、總結(jié)。

      同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      四、作業(yè)。

      1.用鋼筆描紅。

      2.想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      五、評析。

      1.注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣。

      活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。

      2.在操作過程中重情趣。

      古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

      3.“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的學(xué)生進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

      4.《望洞庭》古詩解讀。

      《望洞庭》

      湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

      遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

      歸納一下值得思考和討論的問題,主要有三:

      查《現(xiàn)代漢語詞典》,“和”字的讀音一共有四種,但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種:一是讀hé。二是讀hè。細(xì)細(xì)揣摩,我以為:此處之“和”還是讀作第二聲(hé)為妥。其理由有三:

     。1)從“和”的字義來看,它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說文解字》有云:“和,相應(yīng)也!薄稄V雅釋古三》也說:“和:諧也!焙髞恚隇楹湍、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說文解字注》中強調(diào):“古唱和字不讀去聲!庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn):“和”字最初的.意思是由聲音相應(yīng)而來的。它應(yīng)讀作hé,在古代,即便是“唱和”的意思,也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴大,分化出來的。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看,此處之“和”也不應(yīng)讀作hè!冬F(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)定:當(dāng)“和”字讀作hè時,一是指“和諧地跟著唱”;二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞!钡还苣姆N解釋,都有“跟從”與“依照”的意味。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè,解為“跟從”與“依照”,那就與詩句的意思不合了。

     。2)從此詩的格律來看,此詩當(dāng)為首句入韻。我們知道,按照詩詞格律的規(guī)定,七絕的格律類型大體有四。

      其一:⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      其二:⊙平⊙仄仄平平,(韻)⊙仄平平仄仄平。(韻)

      ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      其三:⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      其四:⊙仄平平仄仄平,(韻)⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      與上述格律比照,此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。所以,首句必須押韻,而且應(yīng)為平聲。

      (3)從上下文來看,上文的“相”是“交互”的意思,所以只有將“和”字讀作hé,解為“應(yīng)”或“諧”,才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè,那就會使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做,顯然與詩人筆下的情景不合。

     。4)“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋?

      對第二句中“鏡未磨”的解釋有二:一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。

      搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣!痘茨献樱憚(wù)訓(xùn)》上這樣說:“明鏡之始矇然未見形容也,及拭之以玄錫,磨之以白氈,則須眉微毛可得而察!币馑际钦f,銅鏡一開始的時,鏡面暗淡無光,還不能照出人的面容,只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見,詩中的“鏡未磨”,當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風(fēng),波平如鏡,突出的是湖面的平,就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實并不完全相符。所以我以為,“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。這樣解釋,既與當(dāng)時湖面上光線不足,水波不興的情境相合,也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。

      (5)“青螺”究竟是何物?

      最后一句中的“青螺”究竟是何物呢?也有兩種說法。有人說,“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉所用;也有人說,“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定,不管是那一種說法,它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山,這一點是肯定的。比較以上兩種對“青螺”的說解,我以為,后一種說法更為直接,更加具有原創(chuàng)性。

      為什么人們會把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉的用品呢?這很可能是受神話傳說的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時,來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

      說來也巧,雍陶也曾寫過一首《題君山》,其詩曰:

      煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。

      疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。

      讀雍詩,我們不難發(fā)現(xiàn),詩人從君山的倒影起筆,點出了湖山的色彩,繼之又將神話傳說融于景物描寫之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,可以說,兩首詩都巧妙地以“螺”作比,劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說,對比之下,細(xì)微的差異可能會更加清楚。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會本課生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      3、能理解詩句,并能體會出本詩所描繪的景色,從中受到美的熏陶。

      4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。神奇的五彩池,奇?zhèn)o比的石林,如詩如畫的山峽,水平如鏡的西湖。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面:

      (定格一張月夜下的洞庭湖畫面)

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      4、引出課題:

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意

      1、自讀全詩,明要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,相機正音。

      3、再讀,邊讀邊思考,看看能讀懂了哪些詩句,可以借助字典,也可與同桌討論。

      4、理解詩句:

      ⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”:

      (多媒體出示)

      相:相互。

      和:和諧、協(xié)調(diào)。

      湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯。

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”:

      (多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。

      未:沒有。

      磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的'銅鏡)。

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

      (給生配樂)

      湖光/秋月/兩相和,

      潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

     、 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

      (多媒體出示)

      生:遙望:遠(yuǎn)望。

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      師(出示洞庭湖與君山圖)

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩:

      遙望/洞庭/山水色,

      白銀/盤里/一青螺。

      師:這首詩意境很美,誰能美美地吟誦并背誦。

     、 體會意境:

      師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

      生說意境。

      三、拓展延伸

      1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》:

      望洞庭湖 (孟浩然)

      八月湖水平,涵虛混太清。

      氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

      2、了解詩的大意,感受洞庭湖不同的意境。

      四、總結(jié)

      師:同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      五、作業(yè)

      想像《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

      2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

      3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

      1、背誦。

      2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

      二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

      1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

      2、理解:

      望:遙看

      洞庭:洞庭湖

      3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

      4、師小結(jié):

      八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

      5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

     。ò鍟河深}入手,了解背景)

      三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

     。ò鍟航柚匆簦x通讀順)

      四、理解字義

      1、和:和諧

      2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

      3、看圖理解(青螺、銀盤)。

     。ɡ斫鈺r要求學(xué)生加以想象)

      五、連起來說說詩句的意思

      1、學(xué)生說。

     。ò鍟豪斫庾忠,串講詩意(想象))

      2、師小結(jié):

      是啊!詩人筆下的`月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?

      3、贊美之情。

      4、練讀,感情讀。

     。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

      六、背誦

      1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

      2、讓我們試著把它背誦出來。

     。ò鍟罕痴b、默寫)

      七、小結(jié)古詩學(xué)法

      1、由題入手,了解背景。

      2、借助拼音,讀通讀順。

      3、理解字意,串講詩意(想象)。

      4、體會詩情,感情誦讀。

      5、背誦、默寫。

      八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

      1、齊讀。

      2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

     。ㄇ镌、有山有水、景美)

      3、有什么不同之處:

      小結(jié):

      同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

      凄涼、凄美、依依不舍

      月色柔和,景色柔美、

      這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字。

      3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重點

      理解詩意

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)時數(shù):

      兩課時

      教學(xué)設(shè)計(a案)

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

      螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲

      三、理解詩意。

      [注釋]

      1、洞庭:湖名,在湖南省。

      2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

      3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可。

      4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

      [簡析]

      《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點染,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶挘憩F(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的.銅鏡。“鏡未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號,濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣,也就沒有“兩相和”可言了。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

      [作者簡介]

      劉禹錫(772—842)字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。

      第二課時

      背誦古詩,完成課后練習(xí)。

      教學(xué)設(shè)計(b案)

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計9

      一、導(dǎo)入揭題,簡介背景。

      1、板書:《望洞庭》,劉禹錫。

      2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(學(xué)生讀)

      5、過渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景,不禁詩興大發(fā),寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩和配樂朗誦)

      二、初讀感知,掃清障礙。

      1、自讀全詩,明確要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞、潭、螺、磨

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,來說一說。

      三、品詞析句,想象悟情。

      1、找出詩中表示景物的詞語:

      湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

      2、根據(jù)自己的理解,聯(lián)系詩句,用上課始老師提供的詞語,對上述景物加以描繪,教師有選擇地進行板書。

      朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的`潭面

      蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

      3再讀詩句,選擇一個或幾個詞語,說說這些詞語表達了怎樣的美。

      寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合,如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

      波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

      銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品,真是美不勝收,令人心向神往。

      4、想象:這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛,聽配樂朗誦,展開豐富的想象,進行情境練說:

      秋天的一個夜晚,我們登上岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,能欣賞道這一人間仙境,真是不枉此行啊!

      月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      5、媒體渲染,感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。提問:此時,你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?

      6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面,出現(xiàn)一個畫面,學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句;接著,配上音樂連續(xù)播放,學(xué)生入情入境吟詠詩句;最后,背誦整首詩。

      四、拓展延伸,完成作業(yè)。

      1、教師總結(jié)談話:同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      2、布置課外作業(yè):

      在生字本書寫本課生字。

      想象《洞庭湖》所描寫的景色,用幾句話寫下來。

      收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計10

      【教材分析】

      《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

      明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

      【學(xué)情分析】

      《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      能正確、流利、有感情朗讀古詩;

      能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      【教學(xué)重難點】

      理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      【教學(xué)安排】

      一課時

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1.詩句接龍

      師:同學(xué)們,今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬Τ,孤帆一片日邊來。”)大家回答得真棒!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢?

      生:山水詩

      2.揭題釋題

      詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)

      3.了解詩人

      劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。

      主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

      4.介紹洞庭湖

      師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?

      生:洞庭湖

      師:那洞庭湖在哪呢?

      生:湖南省

      師:那你們是怎么知道的呢?

      生:由書上的注釋知道的。

      師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

      師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

      (洞庭湖位于湖南省,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。)

      師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

      生:晚霞、湖水、山、鳥……

      師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

      生:波光粼粼、夢幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

      師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

      二、初讀古詩

      1.自由讀詩

      師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2.檢查字音

     、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

     、浦该u價,再讀,師評價,齊讀。

      3.讀出節(jié)奏

     、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請看黑板,請大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

     、朴幸粋人,她很厲害,很會讀詩,同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎?請大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評價。齊讀。

      三、理解詩意

      1.自讀自悟

      師:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

      2.交流反饋

      看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對詩句的理解?請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?

      3.古今對比讀

      師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

      古文 今文

      女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

      潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

      遙望洞庭山水翠

      白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

      四、感悟詩境

      師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

      1.湖光秋月兩相和

      師:誰來讀讀第一句。 生:讀

      師:詩人是在什么時候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

      師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

      師:詩人看到了什么? 生:湖光、秋月

     。ò鍟汉拢

      師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

      出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

      師:是哪個字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)

      師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

      2.潭面無風(fēng)鏡未磨

      師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

      生:沒有打磨過的銅鏡。

      師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

      生:水平如鏡的湖面。

      師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們在作文中也常常這樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強調(diào)沒打磨過的呢?

      師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時,天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

      師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

      師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

      師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

      師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

      夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)

      來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

      3.遙望洞庭山水翠

      師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

      師:這里的山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)

      師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

      4.白銀盤里一青螺

      師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

      師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)

      師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?

     。ㄔ娙丝吹皆鹿鉃⒃诤嫔希娌ü怍贼,想到了……)

     。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像…)

      師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

      師:詩人的想象力可真豐富。∥覀冊趯懽鲿r也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

      師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對大自然的喜愛)

      5.創(chuàng)設(shè)情境讀

      師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的'青螺,十分惹人喜愛。

      生:白銀盤里一青螺。

      師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫!

      生:白銀盤里一青螺。

      師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。

      生:白銀盤里一青螺。

      考一考

      看到

      聯(lián)想

      比喻

      五小組合作

      1.小朗誦家:請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

      2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

      3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

      4.小小書法家:請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

      六、交流展示

      小組上講臺展示自己的成果。

      七、布置作頁

      師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。

      八:教學(xué)板書:

      望洞庭

      唐 劉禹錫

      湖 月 和

      觀察

      山 水 翠

      想像

      九、教學(xué)反思:

      《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時間留給孩子。

      當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭取一次比一次進步。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識一個多音字。

      3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

      4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      【教學(xué)重難點】

      理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

      【課時布置】

      1課時。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。

      (教師相機評價)

      2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的`的詩人劉禹錫。

      3、簡單介紹作者:

      劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:

      教師提問:

      你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?

      2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

      正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

      磨是多音字,螺是邊音。

      3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:

      看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。

      4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

      ⑴湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

      注意:

     、俸偷囊馑际侵负椭C。

     、诤笠痪涫且粋比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

      ⑵白銀盤里一青螺:

      讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

      三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很恬靜

      我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

      四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實際中的洞庭山水

      五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

      1、出示:

      杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

      2、讓大家讀一讀,背一背。

      【安排作業(yè)】

      一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

      湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

      1、詩句的意思是:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

      2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

      二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

      能有感情的朗讀并背誦三首詩。

      體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點

      朗讀、背誦古詩。

      體會作者的思想感情。

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)流程:

      指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

      解題,了解詩人:

     、虐鍟n題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的.什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)

     、平榻B詩人:

      劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:

      自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。

      指名讀,正音:潭、磨、螺。

      齊讀。

      3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

     、 “湖光秋月兩相和”:

      感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

      你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

      “兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

     、 “潭面無風(fēng)鏡未磨”:

      感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)

      這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

      這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

     、 “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

      感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

      閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

      指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

      月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。

      朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)。

      拓展延伸

      課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計13

      教材分析:

      《望洞庭》,四年級上冊第四課古詩二首其一,本單元的文化主題是“感受大自然的美好”。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的詩篇。第一句從水光月色的交融不分寫起,表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,因為太陽已落,湖水不反光,像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢,既有描寫的?xì)致,又有比喻的生動,讀來饒有趣味。

      學(xué)情分析:

      四年級的學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有了一些積累,本詩并無生僻之字,學(xué)生基本可以通過通過查閱字典等工具書理解詩的表面之意,在頭腦中模糊出現(xiàn)詩中之景。但這畫面如果用孩子自己的語言描繪出來,可能對他們難度稍大。因為學(xué)生的語言積累有限,與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),所以很難將詩人與詩聯(lián)系起來,將想象中的詩歌的意境表達出來,為本詩教學(xué)時的一個難點。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“螺”,掌握“庭,潭,鏡,磨,螺”5個生字。

      2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、通過查閱工具書了解相關(guān)資料,理解詩句的意思,想象詩歌的意境。

      4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”,體會詩的靜態(tài)美,為下一首《望天門上》的動態(tài)美做好鋪墊。

      設(shè)計理念:

      學(xué)古詩注重積累,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,感受古詩語言的精煉,意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,促進學(xué)生自主閱讀,促使每個學(xué)生在多重對話中自行建構(gòu)文本意義,讓學(xué)生對課本獲得自我感悟和獨特體驗。

      課前交流: 背誦積累學(xué)習(xí)過的詩,(用相機照下原課文圖片,大屏出示,模糊古詩字跡,幫助回憶。)

      1、還記得我們學(xué)過的這些寫景的詩嗎?

      《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句(杜甫)》《山行》《望廬山瀑布》

      2、課余時間你還積累過哪些寫景的詩呢,說出題目來大家一起背吧。

      如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

      教學(xué)流程:

      一、欣賞詩中景

     。ㄒ唬┙忸}“望洞庭”,初讀求通順。

      生解題,師補充。讀古詩,要求讀通讀順。

     。ǘ┯懻撛娨,初理詩脈。

      欣賞古詩與所配的插圖,通過查閱工具書,以學(xué)生匯報為主初步理解詩意,指導(dǎo)朗讀,讀出詩中的“寧靜”之美。

      1、讀了這首詩,你知道了些什么內(nèi)容?從哪些句子或詞語知道的?

      2、還有哪些字詞不太理解?

      3、查找工具書,或根據(jù)課前查找的資料,解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。

      4、每解決一個小知識點,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩句。

      (夜幕降臨,靜靜的天空升起一彎新月,月光傾瀉在湖面,輕紗似的,增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng),水面平靜得似一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,君山碧綠如翡翠,山點綴著水,水環(huán)抱著山,君山的影子倒映在水中,就像是在白銀似的盤子里放進的一顆小巧玲瓏的青螺)。

      【設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生主動探究詩文的興趣,吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩,直面作品,自主讀書,探究閱讀,把與文本對話的權(quán)利還給學(xué)生!

     。ㄈ┚劢咕吧S富畫面。

      不同的人讀同一首詩,看同一處景感受也會不一樣,再讀讀詩,看看畫,說說自己看到的詩中的畫面,這是一副什么樣的畫面?從哪里看出來?(寧靜、美麗、和諧)

      1、抓住兩個比喻句,體會作者描寫之巧妙。

      潭面無風(fēng)鏡未磨:可以理解成是水面無風(fēng) ,波平如鏡;也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。

      白銀盤里一青螺:洞庭湖在月光下像個白銀盤,里面的君山像個青螺。

      2、圍繞字眼“和”感受畫面美。水色與月光融為一體,是一種柔和之美。青山倒映在水中,碧水掩映著青山,是一種融和之美。作者雖然被貶,可是依然樂觀豁達,作者的心與這景之間的平和之美。

      3、指導(dǎo)感情朗讀,讀出自己的體會,讀出自己的感悟。

      【設(shè)計意圖:一首詩就是一幅畫,通過想象畫面,豐富古詩內(nèi)容,體會古詩的用字簡明卻意境深遠(yuǎn),抓住字眼,多角度解讀!

      二、感悟詩中情

      一切景語皆情語,讓我們透過這首詩來了解一下作者。

     。ㄒ唬┯米约旱脑挵涯闼鸭降挠嘘P(guān)作者的資料介紹給大家。

      1、作者的才學(xué)

      2、政治生活上的不得志

      3、屢遭打擊而始終不屈的意志(結(jié)合本詩感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,樂觀豁達,熱愛生活的平和心態(tài)。)

      (二)入情入境的想象詩人當(dāng)時的情景,品味著讀出詩歌的意境美和語言美。試背誦。

      【設(shè)計意圖:透過古詩了解作者,站在作者的角度理解這首詩,還原作品,既品出本詩的寫作之美,又悟出作者為人之美,實現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度對話!

      三、欣賞多姿多彩的洞庭湖

     。ㄒ唬┩扑]給學(xué)生拓展閱讀的古詩句,從多個角度感受洞庭之美。

      借助圖片課件,師生同讀詩句,教師簡介詩意或詞意,旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,吸引了古今多少文人墨客。

      1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽樓記》中說:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣!睂懗隽硕赐ズ乃畡莺拼,雄偉壯闊!扒叭酥鰝湟印!闭f明洞庭湖吸引過無數(shù)的文人墨客。

      2、煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。——《題君山》唐·雍陶

     。ㄔ娙藦木降牡褂捌鸸P!盁煵ú粍印睂懞骘L(fēng)平浪靜:“影”,是寫那倒映在水中的君山之影:“沉沉”,是寫山影的凝重!氨躺珶o翠色深”,碧是湖色,翠是山色,凝視倒影,當(dāng)然是只見翠山不見碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說,融合在湖山景物的描繪中。 “一螺青黛鏡中間”,這水中倒影的'君山,多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩寫出了洞庭湖的平靜與柔美,與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。)

      3、八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然《臨洞庭贈張丞相》

     。ò嗽碌亩赐ズ畡菔q,幾與岸平;天容水色,渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,一片彌漫,籠罩著整體云夢巨澤;那浩渺無邊的波濤,洶涌澎湃,巍峨的岳陽城也震動了,這是何等的氣勢和力量。)

      4、洞庭湖上清秋月,月皎湖寬萬頃霜。——韓偓《洞庭玩月》

      5、白水連天暮,洪波帶日流。風(fēng)高云夢夕,月滿洞庭秋!疃恕端薅赐ァ

     。ǘ┛谡Z表達:我眼中的洞庭湖,課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

      【設(shè)計意圖:每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個原點,如何讓這個原點生發(fā)一個面積較大的圓,讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗的有效區(qū)域,這就需要教師有意識地對課文進行拓展,以詩中“洞庭湖之美”這一主題,為原點向外畫圓讓學(xué)生感受眾多詩人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計的。】

      四、書寫洞庭湖

      1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面,要求學(xué)生將古詩默寫在上面,寫之前先仔細(xì)的看看本課生字,歸類記憶“庭,磨”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫長。“潭,鏡,螺”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

      2、寫之后利用投影全班欣賞,品評。

      【設(shè)計意圖:精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫好的愿望。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確,端正,整潔,這必須在每一節(jié)語文課中持久注意提醒、糾正,才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣!

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計14

      【文本細(xì)讀】

      《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

      秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的`想象,給整幅畫畫上了點睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有?xì)致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與技能目標(biāo):

      ⑴認(rèn)識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

     、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文。

      2、過程與方法目標(biāo):

      ⑴繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

     、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。

     、菍W(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

      了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

      【策略與方法】

      反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:

      搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

      2、教師準(zhǔn)備:

      寫好古詩的黑板、古詩課件。

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

      二、自學(xué)古詩,感悟詩情

      1、讀詩。

      2、解詩題:

      詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

      從一個“望”字你了解到了什么?

      3、解詩句:

     、耪埓蠹易x一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

     、茖W(xué)生質(zhì)疑:

      根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

      ⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

      ⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報一下:

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

     、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

      三、師生對話、品悟詩情

      1、如詩句中描寫了哪些景物:

      如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

      2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

      3、解答疑問:

      “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進行說明。

      4、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

      5、品味吟讀,入境背誦:

      理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

      鼓勵學(xué)生背誦。

      四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。

      2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

      五、拓展延伸,積累實踐

      孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

    《望洞庭》教學(xué)設(shè)計15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

     。病⑦\用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

      3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

      1、背誦。

     。病⑦@首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

      二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

     。薄⒃姼璧淖髡呤翘瞥膭⒂礤a。

     。病⒗斫猓

      望:遙看

      洞庭:洞庭湖

     。、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

     。础熜〗Y(jié):

      八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

     。、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

     。ò鍟河深}入手,了解背景)

      三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

      (板書:借助拼音,讀通讀順)

      四、理解字義

     。、和:和諧

     。病⑸剿哼@里泛指君山一片碧綠。

     。场⒖磮D理解(青螺、銀盤)。

     。ɡ斫鈺r要求學(xué)生加以想象)

      五、連起來說說詩句的意思

     。、學(xué)生說。

     。ò鍟豪斫庾忠猓v詩意(想象))

     。病熜〗Y(jié):

      是。≡娙斯P下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?

     。、贊美之情。

     。、練讀,感情讀。

     。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

      六、背誦

     。、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的'眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

     。、讓我們試著把它背誦出來。

      (板書:背誦、默寫)

      七、小結(jié)古詩學(xué)法

     。、由題入手,了解背景。

     。、借助拼音,讀通讀順。

      3、理解字意,串講詩意(想象)。

      4、體會詩情,感情誦讀。

     。怠⒈痴b、默寫。

      八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

      1、齊讀。

     。、說說這兩首詩有什么共同的地方?

     。ㄇ镌、有山有水、景美)

     。场⒂惺裁床煌帲

      小結(jié):

      同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

      凄涼、凄美、依依不舍

      月色柔和,景色柔美、

     。础⑦@就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

      九、作業(yè)

      默寫兩首詩

      十、家庭作業(yè)

      回家寫出第二首詩的意思

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